10荷葉傘
②雨中，到處都有歡樂的鼓點，到處都有歡樂的舞蹈。
（三）學生練習讀文。
個人讀、小組讀、男生讀、女生讀等。
第二課時
（一）展開想象，體會課文開頭美。
1.通過上一節課的學習，我們初步了解了課文內容，請同學們打開書，快速瀏覽課文一共有多少個自然段？（6個）
2.請六位同學分別讀每個自然段。同學們思考：課文講了一件什么事？（在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給小動物們。）
3.指名讀1、2自然段。
（1）問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學們幫助的問題嗎？（學生可能會問：歡樂的鼓點、歡樂的舞是什么？歡快的節奏是什么？）
（2）在座的同學誰來幫助解決？（教師不要忙著進行解釋，要給其他學生充分發表自己意見的機會。培養學生敢想、敢問、敢于發表的能力。）
（3）師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會兒大，一會兒小，發出嗒嗒的聲音。這像什么？（音樂、架子鼓）這表達一種怎樣的心情？（高興）請你用這樣的語氣來讀一讀。
（4）學生再次有感情地朗讀第2自然段。（為感知后邊幾個自然段相似的句式做準備。）
（二）通過比較，感知課文美。
1.先指名讀3、4自然段；再指名讀5、6自然段，從整體上感知兩段句式的相似。
2.問：這兩部分在句式上有什么特點嗎？（同桌或前后四個人一同討論，看看哪些句子的寫法很相似。）
3.學生進行匯報。
4.采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。
5.投影進行填充，然后再讀一讀，用此種方法滲透寫作的特點。看著投影的句式，邊填空邊練習讀句子。為背誦課文做準備。
投影內容：
淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了：“，這把傘借給！”
打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
6.兩段最后一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
（三）融入角色，互動體驗角色美。
學生在理解內容的基礎上自然會產生表現的欲望，應當給予學生展示的機會和空間。在學習過程中創設場景，使學生全身心地參與學習的全過程。
1.齊讀課文的最后一段。
問：（1）小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從文中的什么地方知道的？（文中三次出現“到處”這個詞語，說明送出了很多的傘，有很多的小動物。）