10荷葉傘
（2）可能還會(huì)有誰呢？
2.請你編一個(gè)青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（結(jié)合課后第2小題，讓學(xué)生展開來說一說，挖掘出童話故事主題。）
3.學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各自不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
4.問：你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
5.教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)：小青蛙將“荷葉傘”送給小狐貍、小白兔、小雞、小貓等，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（板書：歡樂）說明小青蛙怎樣呢？（很有愛心。教師用紅色的筆畫上心形。）
6.背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
（一）朗讀課文，鞏固字音。
1.啟發(fā)學(xué)生借助已經(jīng)掌握的識(shí)字技能在語言環(huán)境中自主識(shí)字。在讀中再次檢查是否讀準(zhǔn)了字音，是否有回生現(xiàn)象。
2.要求認(rèn)讀的7個(gè)字用卡片和口頭組詞鞏固字音。
（二）分析字的結(jié)構(gòu)，滲透漢字的結(jié)構(gòu)美。
1.將要寫的6個(gè)字從字的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類。
左右結(jié)構(gòu)：蛙、都、跳、借、貓。
2.挖掘一切積極因素，運(yùn)用漢字特點(diǎn)和漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。
如根據(jù)部件分析字形：借，左邊是“亻”，右邊是“昔”。
（三）感受漢字形體美，指導(dǎo)寫字。
小學(xué)生寫字要注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，把字寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
教師在黑板上板書，用自己寫的字來影響學(xué)生，感染學(xué)生。
（四）學(xué)生實(shí)踐，練習(xí)寫字。
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中寫得比較好的字，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互幫互學(xué)。