真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學(xué)案例
一、教材分析：
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景 ，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都覺浸在歡樂之中。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生合，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構(gòu)成多么歡樂、祥和的圖畫。似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗；聽見兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，架起了濃濃的情感場面，拉近了教材與學(xué)生的距離。
二、學(xué)情簡析：本課采用詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。而且，課文的內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解。本課可以感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 會認(rèn)7個生字以及文中的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、 加深對祖國的熱愛之情。
五、教學(xué)過程
（一）、激情引入
1、同學(xué)們都有自己的生日，誰能告訴老師你們的生日是哪一天？誰又能告訴老師祖國媽媽的生日又是哪一天。
2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀(jì)念祖國誕生。今天我們就學(xué)習(xí)一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶
3、讓生說說這個國慶節(jié)長假里的感受，是怎么過的。
（二）、學(xué)習(xí)詩文
⑴初讀詩文，整體感知
課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！
⑵識字教學(xué)
1、卡片出示“慶”字：誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？
2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。
3、檢查自學(xué)情況。出示卡片，讀生字。出示課件
4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學(xué)跟讀。
5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！
6、讀帶生字的詞語：同學(xué)們想和生字朋友一塊游戲嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！
7、出示多音字：樂 曲 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂 樂曲
⑶再讀詩文、感悟
1、個別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海等。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。
a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
b、課件楓林。 你還看見了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅于二月花，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。