真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例(通用16篇)
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇1
一、教材分析:
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景 ,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都覺浸在歡樂之中。這首小詩,大部分詩句采用象征性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面,而是賦予大自然以生合,表現出金秋十月,果實累累,紅楓似火,白鴿翻飛,海濤陣陣的歡快場面,構成多么歡樂、祥和的圖畫。似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗;聽見兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意,架起了濃濃的情感場面,拉近了教材與學生的距離。
二、學情簡析:本課采用詩歌的編排形式,讀起來瑯瑯上口,學生喜歡這種課文。而且,課文的內容淺顯,學生容易理解。本課可以感悟的基礎上,指導學生有感情地朗讀課文。
三、設計理念:
《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段,讓學生走進文本,與大自然中的“田野、楓林、藍天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。
四、教學目標
1、 會認7個生字以及文中的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、 加深對祖國的熱愛之情。
五、教學過程
(一)、激情引入
1、同學們都有自己的生日,誰能告訴老師你們的生日是哪一天?誰又能告訴老師祖國媽媽的生日又是哪一天。
2、同學們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了我國的建國日,每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書:歡慶
3、讓生說說這個國慶節長假里的感受,是怎么過的。
(二)、學習詩文
⑴初讀詩文,整體感知
課文是怎樣歡慶的呢?親愛的小朋友,大家把書翻到書44頁,大聲讀讀!
⑵識字教學
1、卡片出示“慶”字:誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的?
2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢,,趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來,和同桌一塊讀讀。
3、檢查自學情況。出示卡片,讀生字。出示課件
4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。
5、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎?哪一隊想讓小火車開起來呢?!
6、讀帶生字的詞語:同學們想和生字朋友一塊游戲嗎?看,他還帶上他們的朋友呢!
7、出示多音字:樂 曲 學生認讀,教師提示讀:歡樂 樂曲
⑶再讀詩文、感悟
1、個別讀:同學們真棒,一下子就認識了這么多生字,課文肯定讀得更好了,讓我們聽聽。聽的孩子想想:這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方?板書:田野、楓林、藍天、大海等。
2、領讀:田野——楓林——打開課件,一句一句細讀。
a、出示田野,聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
b、課件楓林。 你還看見了什么?前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?楓葉紅于二月花,比二月春花更美麗,今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。
c、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?
d、課件大海。問:你聽見了什么?你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?
是呀,新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去看看那普天同慶的幸福時刻吧!(多媒體展示)
同學們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)好,那么大家滿懷讀第二句話。
3、“糾錯”,讀得不錯,可是我覺得有個地方寫錯了,不信你看“十三億孩子”,中國有十三億人口,又不光是孩子,是不是作者寫錯了呢?理解在祖國媽媽面前,每一個中國人都是祖國媽媽的孩子,包括你我。有感情朗讀最后一句。
過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?
此時此刻,你想對我們祖國媽媽說什么?
是啊,在國慶節這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。 和孩子們齊唱《生日快樂》
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇2
一、根據課文組詞
億( ) 潔( ) 歡( ) 祖( )
旗( ) 幟( ) 慶( ) 曲( )
二、填填記記
1、田野獻上金黃的______,楓林舉起火紅的______,藍天飛著潔白的______,大海奏起歡樂的______。
2、____月____日是祖國媽媽的生日。
三、品味探究
1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。
2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。(濤聲)
四、實踐活動
1、國慶節去看升旗感受國慶氣氛。
2、做做你想給祖國媽媽送的禮物。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇3
教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!
教學目標:
1、認識7個生字,會正確書寫“歡慶”兩字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,品味詩中所表達的喜慶、歡樂。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學預案:
一、導入:
1、我們每個人都有生日,我們的祖國媽媽也有生日,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎?十月一日,這是一個特殊的日子。1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。(觀看視頻——開國大典)
2、回憶這莊嚴的場面,真是叫人激動,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,板書課題:歡慶 (讀準“慶”的后鼻音)
3、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶
4、老師田字格范寫,學生描一個寫一個
二、初讀課文,認識生字。
1、十月一日,舉國上下,都以不同的方式慶祝祖國媽媽的生日。課文里都有誰在慶祝呢?趕緊讀讀小詩吧!
2、請出小詩中的生字, “獻、幟、潔、奏、曲、億”(先看拼音讀,再去掉拼音讀)
指出本詩中的多音字:樂 :歡樂樂曲 曲:彎曲 樂曲
3、生字都認識了,那讀對小詩一定很容易吧,再次自由地讀一讀課文,想想:這首小詩共有幾句話?每一句都在講什么呢?
4、學生反饋:
第一句主要寫出了歡慶國慶時,那一幅幅美麗的圖畫。第二句主要寫全國人民在歡慶祖國媽媽的生日。
a、這一幅歡慶圖,共畫了幾處地方?你能把它劃一劃嗎?你最喜歡哪一幅圖?請讀一讀
b、交流,學生說一行,課件展示,看美麗的圖片并及時點評學生的朗讀
預設:◆聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!
◆你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)
◆作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
◆你聽到小鴿子說什么呢?它在說祝祖國媽媽生日快樂!……
5、同學們都愛祖國,看誰能和老師一樣,把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。
6、小朋友們讀得都很棒,只要我們用心去讀,去體會,做到眼中有物,心中有情就一 定可以讀得更好。
7、新中國成立以后,祖國發生了翻天覆地的變化,萬丈高樓平地起,天空亮起五彩的禮花、2008年,中國最大的喜事就是第29屆奧運會舉辦成功了,你們自豪嗎,驕傲嗎?我們真心地祝愿祖國媽媽越來越美麗,越來越文明、越來越成功,那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。十三億孩子指的是什么?(全國人民)指導朗讀:突出“十三億”
三、指導背誦課文
是啊,十月一日,在這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的記一記,看看誰背得最有感情。 (生自由背誦——抽生背)
四、拓展訓練
1、祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽,看看我們周圍的一切又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢?遷移寫小詩
小朋友(唱起動聽的歌)(畫出美麗的天安門)
奧運冠軍(捧出金燦燦的獎杯)
媽媽(繡出雄壯的萬里長城)
山野(畫出美麗的圖畫)
高粱(舉起火紅的火把)
柿子(掛起紅紅的燈籠)
2、歌曲結束課文
讓我們一起再次聆聽第29屆奧運會開幕式上的童聲合唱《歌唱祖國》。
教學反思:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,感悟詩中所表達的那份喜慶,我想對于二年級學生,相對來說有點難。那怎么辦?我的做法一:“構建開放的課堂”,它是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內容。本課我實現了兩個 “開放”:向課內開放,在課堂上引進 1949年開國典禮的視頻,在課堂上讓學生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的中國》,利用cai課件展現了詩歌中出現的自然景象圖片,諸如此類,大大拓寬學生的思維,激發學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內;向課外開放,十月一日,我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國媽媽,課文中寫了田野,寫到了楓林,寫到了藍天,寫到了大海,那我們還看到了什么呢?通過我的提示,小朋友們( );奧運冠軍( );媽媽( );山野( );一句句的展現,不僅僅鍛煉了學生的表達能力與觀察能力,更讓孩子們感受了人或物對祖國媽媽的那一份誠摯的愛,同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。我的另一做法是:充分發揮教師的主導性,體現學生學習的主體性。在學習第一句詩時,我讓學生先來想像喜慶的畫面,最喜歡哪一幅畫面?再美美地讀讀這一句 。根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容,得到情感的升華。譬如:在學習“田野獻上金黃的果實”一句時,通過畫面展示出豐收的景象,正如我們學習的“金秋十月,果實累累”;再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時,讓學生看那火紅火紅的楓樹,這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩句,更讓學生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶色彩。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產生朗讀的激情呢?在教學時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,學生的示范朗讀,競賽誦讀都吸引著學生。但因這節課是上午第四節課,上課時間只有35分鐘,所以,朗讀時間還遠遠不夠,指導還欠到位。希望自己以后能改進。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇4
教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。學情分析:本課采用詩歌的編排形式,讀起來瑯瑯上口,學生喜歡這種課文。而且,課文內容淺顯,學生容易理解,本課可在感悟的基礎上,指導學生有感情地朗讀課文。
教學目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學重點:認識“獻、奏”等7個生字;會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟,理解課文。
教學難點:讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛,體會詩歌所表達的愛國之情。教學方法:情景法、討論法、講讀法。
教具準備:1、生字、詞語卡片。
2、課前預習、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。
教學過程:
一、談話導入
設問1:我們每個人都有生日,同學們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的?
設問2:你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎?我們剛歡度完祖國媽媽的生
日,哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識?(設計意圖:了解國慶節)
二、揭題解題
1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,板書課題并讀課題。二年級上冊語文書第9課
2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶?除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么?(設計意圖:通過學生親身體會,理解課題)
3、想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個字?在寫這兩個字時要注意些什么?(老師范寫,學生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)。
三、識字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準,把課文讀通順,有生字的地方注意讀準生字的音,讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字,自由讀,學生領讀,齊讀。
3、出示詞語,讀準字音。注意“樂”是多音字,讀準“歡樂”和“樂曲”。
4、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來,小組討論,共同商量解決。
2、小組匯報:讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?(師生共同研究解決)課文描寫了哪些景物?祖國媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)
3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評,錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀)
4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
5、懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她?
六、布置作業
1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。
2、搜集有關祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇5
教學目標
1、知識與技能
(1)會認“慶、獻”等7個生字,會寫“億、潔”等8個生字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會喜慶歡樂之情,能背誦全文。
2、過程與方法
把朗讀與想象結合起來,在多次誦讀中想象全國各民族人民為祖國母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。
3、情感態度與價值觀
(1)品味優美的語言,體會詩歌的意境。
(2)加深對祖國的熱愛之情。
教學重點難點
重點:識字寫字。
突破方法:用自己喜歡的方法自由識字。范寫和練寫相結合,寫好生字。
難點:體會詩歌所蘊含的感情,指導朗讀課文。
突破方法:通過范讀、練讀、想象相結合,體會詩歌蘊含的感情,然后再練習感情朗讀。
教學準備
1、生字卡片,與歡慶有關的錄像或圖片。
2、學生課前收集歌頌祖國的歌曲。
教法與學法
師:范讀法、引導、點撥法。
生:朗讀與想象相結合法。
課時安排:二課時。
教學過程
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2 、 在誦讀中體會喜慶歡樂的氣氛,加深對祖國的喜愛之情。
一、談話激趣,導入新課
1、同學們,你們知道自己的生日嗎?是怎么慶祝的?(同桌互說)
2、同學們,你們知道自己媽媽的生日嗎?是怎么慶祝的?(指名回答)
3、同學們,你們知道祖國媽媽的生日嗎?是怎么慶祝的?(自由回答)
4、出示課件,演示國慶由來及各族人民歡慶的場面。(生自由談看到的)
5、教師解說:1949年十月一日,是新中國成立的紀念日。這一天,在天安門舉行了有數十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。從此,每年的十月一日,我們都要為祖國媽媽慶祝生日。
6、出示課題:歡慶。(歡樂地慶祝)
二、初讀課文,自主識字
1、范讀課文,學生說說聽后的感受。
2、自由讀,畫出生字,讀準字音。
3、學生自由讀,教師巡視。
三、教師檢查自讀情況
1、出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的、讀的好的詞。
2、生字去掉拼音,學生開火車讀。(師提示前后鼻音、平翹舌音、多音字)
3、出示生字卡片認讀生字。(指名讀)
四、再讀課文,提出問題
1、范讀課文。(用自己的聲音將學生帶入濃濃的愛國之情中)
2、學生練讀,并說說讀懂了什么。
3、說說還有什么不懂的問題。
五、研讀課文,深入體會
1、學習前四行詩句。
(1)教師范讀前四句,學生閉眼想畫面。
(2)聽著老師的朗讀,你看到了什么?想到了什么?(學生交流,教師相機出示圖片)
(3)這么美麗、祥和、歡樂的場面,你能美美地讀出來嗎?
(4)出示課件,學生自由朗讀。
(5)教師領讀,提示重音與節奏。(速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想像讀,讀出韻律感。)
田野/獻上/金黃的/果實,
楓林/舉起/火紅的/旗幟,
藍天/飛著/潔白的/鴿子,
大海/奏起/歡樂的/樂曲。
(6)自由品讀,男女生接讀,指名讀,挑戰讀,齊讀。
(7)展示圖片,練習背誦。(請四生上前張貼圖片,其余生讀詩句)
2、教師過渡:田野、楓林、藍天、大海都充滿了歡樂,它們想干什么?(歡慶十月一日)
教師引導:除了田野、楓林、藍天、大海歡慶十月一日,還有誰在歡慶十月一日?(十三億孩子)
3、學習后四行詩。
(1)學生自由朗讀,邊讀邊想像畫面。
(2)出示各族人民歡慶十月一日的圖片和天安門夜景圖。
(3)這么熱鬧、歡慶的場面,你能大聲的讀出來嗎?
(4)出示課件:
十三億/孩子,
歡慶/這美好的/日子,
十月一日——
祖國媽媽的/生日。
(5)教師范讀,提示節奏和重音。(突出“十三億”,用稍快的語氣讀“歡慶這美好的日子”,再提高聲音重讀“十月一日”。“祖國媽媽生日”應讀得充滿激情,語調要快、高昂,要充滿對祖國的愛。)
(6)自由練讀,指名讀,小組比賽讀,齊讀,
4、練習背
六、總結拓展,深化主題
1、齊讀課文,
2、學了課文,你有什么感想?
3、教師小結:《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的濤聲,構成了多么美麗、歡樂、和諧的圖畫。讀著讀著,我們似乎看到農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩升起的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
七、作業設計(任選一二項)
1、把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
2、給課文畫一幅插圖。
3、給課文找一首相配的歌曲。
4、給課文編一個舞蹈
板書設計
9 歡慶
豐收田野圖 楓林旗幟圖
十月一日
大海奏樂圖 藍天白鴿圖
第二課時
課時目標
1、進一步練習背誦課文。
2、識記 生字,指導寫字。
一、復習導入
1、復習詞語。(采用不同方式認讀)
2、男女比賽朗讀課文。
3、指名背誦課文。
二、再讀入情
1、課件分別演示下列畫面:金色的田野、火紅的楓葉、飛翔著白鴿的藍天、波濤洶涌的大海、人民歡慶國慶的場面。
2、學生看圖找句子練朗讀,教師借圖指導,直到背誦。
3、學生看課件自由輕聲背誦。
三、認讀生字,巧記生字
1、出示生字卡片,指名讀。
2、小組討論識記方法。
3、匯報、交流。
(1)加一加:大——慶 南——獻 只——幟 乙—— 億
(2)換一換:春——奏
(3)編字迷:兩層樓,六間房,兩個煙囪在中央。(曲)
拆掉床木架,一人好住下。(慶)
一借再借。(歡)
(4)對比識記:己——已——乙——億
田——曲
(5)多音字識記:
yuè (音樂) qû (歌曲)
樂{ 曲{
lè (快樂) qu (曲折)
四、指導寫字
1、認讀要求寫的字,讀準字音,認清字形。
2、學生觀察田字格中的字,引導發現前六個字的結構特點是“左 窄右寬”
3、教師導學“潔”字。
(1)讀一讀:出示生字卡“潔”,讀準字音。
(2)記一記:鼓勵學生用各自的好辦法記憶字形。
(3)用一用:口頭練習用“潔”字組詞。
(4)寫一寫:指導在田字格中正確書寫“潔”字。
(5)教師先范寫,學生再描紅、臨寫。
4、以小組為單位,仿照學“潔”的步驟,合作學習其他字。
5、重點指導。
(1)億:右邊的“乙”是一筆寫成,折筆出應盡量向左,彎筆出要盡量舒展。
(2)歡:左邊是“又”不是“欠”,右邊是“欠”不是“見”。
(3)祖:左邊是“視字旁”,不是“衣字旁”。
(4)旗:右上是“臥人”,右下是“其”,中間是兩橫。
(5)慶:廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇要寫成豎撇,捺要盡量向右延伸。
(6)曲:與“田”字比較,“曲”的“口”字應寫得扁些,兩豎是左低右高。筆順為:豎、橫折、橫、豎、豎、橫。
6、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
五、作業設計
1、完成課后練習中的“讀讀寫寫”。
2、我會填。
( )的果實 ( )的樂曲
( )的楓林 ( )的大海
( )的鴿子 ( )的田野
( )的藍天 ( )的日子
板書設計
9、歡慶
左右結構:億 潔 歡 祖 旗 幟
半包圍結構:慶
獨體字結構:曲
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇6
【片段】
朗讀感悟。
1、范讀課文,學生說說聽后的感受。
2、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。
3、男女生互相接讀課文:男生讀上半句,女生讀下半句,讀完后交換。
4、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。
5、讀、議課文:
⑴ 出示課件(歡慶場面),引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
⑵ 四人小組討論、互評,教師巡視點撥,學生評出優秀解說員,分別上臺說給大家聽。
6、有感情地朗讀全文。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇7
教學目標:
1、認識7個生字,會寫4個字,了解10月1日是祖國媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞,朗讀課文。
3、激發學生對祖國的熱愛之情。
教學重點:認識7個生字,會寫4個字,正確朗讀課文。
教學難點:正確讀準生字、詞語,流利地朗讀課文。
教學準備:自制多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入,激發興趣
1、下面播放一段錄像,你一定要瞪大眼睛認真看,看完之后告訴我:你都看到了什么?
(指名1——2人說)
(播放視頻:)
1、最后定格在一個畫面上,(指導觀察畫面上人們的表情)
2、教師小結:說得真好!人們載歌載舞,唱啊、笑啊,都在慶祝節日。
3、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準?(表揚:“慶”字可是我們這節課要學習的生字啊,老師沒教你們就會讀了。看來同學們自主學習的能力還真強。)
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀:拼音——字——詞
10、指導記住“慶”字
(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發散思維——指名2人說)
預設:“慶”是半包圍結構的字,外邊是廣字旁,里邊是大;
聯系“床”記住“慶”;
二、板書課題,指導書寫
1、(出示課件:歡慶)
“歡慶”兩個字我們認識了,可是怎么寫呢?仔細觀察,要想寫好這兩個字,應該注意哪一筆?(指名2——3人說)
教師再次強調:(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,穿過橫中線,到下面再向左撇。)
2、教師范寫,學生書空,邊寫邊說筆順,重點筆畫紅筆標出
3、學生先在書上描紅,再寫2個。(教師相機強調并糾正學生的書寫姿勢。)
4、再讀歡慶,拓展理解
教師過渡語:剛才我們看到的是人們歡慶國慶節的錄像,除了國慶節之外,老師還給同學們帶來兩張歡慶的圖片。
5、出示第一張圖片:快看,這是什么場面呀?(六一兒童節的場面)你能用上“歡慶”說一句話嗎?
出示第二張圖片:再來看,這是什么場面呀?(上海世博會開幕的場面)你還能用上“歡慶”說一句話嗎?
三、朗讀課文,集中識字
1、教師過度:剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,今天我們要學習的這篇課文題目就叫——歡慶。(板書,齊讀課題)
2、請同學們打開書,自己試著讀一遍課文,想一想歡慶的是哪個節日?(如果有不認識的字,就結合書下的拼音讀一讀,還讀不準,就用圓圈把它圈出來)
3、誰來說一說,歡慶的是哪個節日呀?你是從哪句話讀出來的?
(全班齊讀課文最后兩行)
指導朗讀:提高聲音讀“十月一日”,然后放慢速度,深情地讀“祖國媽媽的生日”。
4、師:剛才同學們讀課文的時候,老師聽到有些同學的讀音不準,下面聽老師讀一遍課文,認真聽清楚每個字的讀音。
教師配樂范讀全文(課件出示課文內容,帶拼音)
(請同學們仿照老師的樣子再讀一遍)
5、我們來看課文的第一行,指名讀。
想一想,首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答,教師板書:田野課件變藍色)
6、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)
(1)誰能讀準這個字?(指名1——2人讀)
(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞)
(3)請你從剛才同學們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。
7、大家看:田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽,多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)
8、指導朗讀:朗讀要有節奏,要學會自然停頓:田野獻上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學生練習讀。
10、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說,教師相機板書:田野、楓林、藍天、大海。課件變藍色。)
11、朗讀練習:
(1)、師生合作,分小組讀。師讀第一行,學生分別讀二、三、四行)
(2)下面就讓我們借助拼音,把整篇課文讀一讀,看誰每個字都能讀得很準。(自由練習,然后指名1人讀)
(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)
(4)、現在老師把拼音去掉,你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)
(5)哎呀,這課的生字寶寶可太調皮了,它們離開了課文,快來看一看,你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)
(6)單字認讀:出示7個字,指名讀一讀。
(7)教師過度:這7個字中“獻”和“慶”字我們已經很熟悉了,來看剩下的這五個字(課件出示)
12、集中識字
(1)“幟、潔、億”這三個字有共同的規律,誰發現了?
預設:都是左右結構;都是左窄右寬;
都是形聲字,一部分表示意思,一部分表示讀音。
(拓展1:那誰能說說:“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?)
(拓展2:“億”字是單立人旁,你還知道哪些帶有單立人旁的字?)
教師小結:你們看,這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學習中,我們可以利用這個好辦法記字啦!
(2)學習“奏”字:平舌音,讀得時候要讀清楚。指名讀。
(3)曲:樂曲的曲,也是歌曲的曲。(課件出示兩個詞語)同學們齊讀。
四、鞏固練習
2、課件出示,讀詞過關。
3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,咱們讀一首小試送給它們吧:
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,
藏族小朋友獻上潔白的哈達,
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,
億萬少年兒童為祖國歡慶。
4、同學們真不簡單呀!這些字你們全都讀對了!好,現在我們再來讀讀課文,相信你們會讀得更好。(打開書,齊讀課文)
五、指導書寫
1、教師過渡語:剛才同學們學得都很認真,我們繼續保持良好狀態,再來學習寫兩個字。
2、觀察:億潔(指名讀)
3、要想寫好這兩字,要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,“潔”右邊的“吉”上面是”士“,不要寫成”土”,這兩個字都是左窄右寬。。)
4、指名說一說筆順。
5、先描紅一個,再寫2個。
6、同學評價,推薦寫得好的,實物投影。不好的進行修改,再寫一個。
7、教師小結:這節課同學們表現得都很棒,下課。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇8
這首詩寫的是給 祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言,表現國慶的熱烈場面,用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字里行間。
教學目標 :
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。
3、能借助畫現,聯系生活,理解詞語的意思。
4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學重點:創設情境讀,背課文,感受語言的優美。
信息資料:
1、生字、詞語卡片,錄音帶。
2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。
教學時間:一課時
教學進程:
一、談話引入:
你知道“十月一日”是什么節日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的。回憶當時的情景,說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
(創設情競,激發情趣,讓學生初步感受國慶的熱烈場面)
二、初讀
1、教師范讀課文,學生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學互助學習,識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的韻律)
三、識字
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機糾正字單音。強調:“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴詞讀句子等。
四、寫字
引導學生觀察字形,說一說自己的發現。(學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學生獨立完成,還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字,教師再范寫。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩句
1、學生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學生讀詞語。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導學生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。
3、學生多種形式朗讀。(師生評議)
讀好后四行詩句
1、學生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀,教師示范,學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀,學生欣賞,評議。
背誦
1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎?
( )獻上( )果實,( )舉起( )。( )飛著( )。( )奏起( )。十三億孩子歡慶這( ),十月一日——( )。
2、 看畫面背誦
(采用多種形式,引導學生背誦,積累語言,培養語感,感受詩的語言美,激發學生主動積累的興趣和愿望)
擴展
1、給 課文內容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩句配上曲子唱一唱。
本站原創作品,轉載請注明:來自中小學教育資源站
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇9
一、主持人宣布“快樂的‘六一’”活動開始。
二、活動步驟:
1、詩歌朗誦《快樂的“六一”》。
2、小合唱《快樂的節日》
3、我知道,我來講:六一兒童節的由來。
4、表彰班級五星學生。
5、游藝活動。
(1)搶椅子。規則:主持人準備好七把椅子。椅子要圍成一圈。每次參賽的人數是八。參賽者圍著椅子跑。主持人以(音樂)為信號。聲音一停,參賽者去搶椅子坐下。一局比賽后,沒搶到椅子的一個人被淘汰出局,椅子也要搬掉一把。每局下來,人數椅子數遞減。堅持到最后的人為優勝者。
(2)水中夾珠。規則:在一個大盆子里裝滿水,再往盆里放入較多的玻璃珠,游戲者手拿一雙筷子,在1分鐘內,誰夾得多獲勝。
(3)打保齡球。游戲規則:在距裝有水的10只礦泉水瓶5米遠的地方,雙臂垂直向下,雙手捧球做好準備;等到明示開始后,方可把壘球拋向目標。每人連續拋兩次,擊倒瓶的個數多者為贏。
(4)畫鼻子。游戲規則:離黑板三米遠的地方把選手蒙住眼睛,走到黑板前,給事先畫在黑板上的人物畫上鼻子,畫得正的鼻子獲勝。
三、活動總結發言。
活動目的:通過開展慶祝“六一”活動,使隊員在積極的參與中體驗集體合作的快樂,體現一種積極向上、樂觀進取的精神。開展以豐富多彩的活動,激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感,歡度一個有意義、能回味的“六一”兒童節。
活動地點:本班教室
參與人員:四(1)班全體學生和輔導員老師
活動過程:
親愛的同學們,轉眼又到了屬于我們自己的節日,我們首先祝大家節日快樂、心想事成!今天我們歡聚一堂,一起慶祝自己的節日,共同擁抱美麗的六月,這里是魔術的世界,歌舞的海洋。
1、 在美麗的六月,花香四溢,碧波蕩漾,我們在充滿快樂的校園里。突然,有幾位同學唱起了校歌欣賞由唐莉瑩、李晨昕、孫麗萍同學帶來的歌曲《騰飛在新世紀》掌聲有請。
2、感謝唐莉瑩、李晨昕等同學帶來的《騰飛在新世紀》。讓我們穿越到另一個世界,去看看那里是怎么變魔術的,下面請欣賞由張文楷、陳文靜同學帶來魔術《穿越》,掌聲有請。
3、故事《懶的后果》表演者唐莉瑩、韓小鳳
4、魔術《魔術手套》表演者張伊奔
5、非常好看的《魔術手套》,感謝張伊奔同學。下面請出管展坤、王江川同學為大家表演的魔術《猜硬幣》,掌聲有請。
6、《目不轉睛》表演者李晨昕、丁麗君
7、小品《新劉三姐》表演者韓小鳳、王江川、宋承璋、呂柯文、孫麗萍、楊曉,
8、看來小品,你笑破肚皮了嗎?讓大家聽首歌曲來緩解一下吧!請欣賞陳文靜、翟翠翠、孫悄悄同學帶來的歌曲《蟲兒飛》,掌聲有請。
9、魔術《解結》《猜數字》表演者楊曉、樂淑慧。
10、精彩的魔術表演完了,再讓我們來欣賞一段優美的歌舞吧!請欣賞由孫麗萍、韓小鳳、唐莉瑩、金展新同學帶來的歌舞《荷塘月色》,掌聲有請。
11、歌曲《美麗的太陽花》表演者樂淑慧、趙洋、鈕佳妮。
12、相聲《幽默》表揚者呂柯文、韓小鳳。
13、歌曲《愛的供養》、《不是寂寞才想你》表演者李晨昕、孫悄悄
14、《謎語猜猜看》表演者趙洋、譚成成。
15、歌曲《童年》表演者韓小鳳
今天我們擁抱美好的六月,明天我們再創六月的輝煌。讓我們一起走向嶄新的明天。四年級(1)班“慶六一”聯歡會到此結束,祝大家節日快樂!
尊敬的各位老師,親愛的同學們:
大家好!今天我講話的題目是:六一,我們走向成熟
今天是六一兒童節,只是對于初二,初三的同學們來說,這個節日已經不再屬于自己了。而初一的學弟學妹們,今天也將是你們最后一個六一。因為今天你們就要退隊,走向人生的另一個階段。
兒童時代,大家都說是最美好的時代,在那時,我們無憂無慮。帶著稚氣的我們,可能干過不少傻事,可是卻沒有人責備。但是退隊就意味著,長大了,身上挑的擔子更重了。再也不是那個稚氣的孩童。歲月的洗禮,我們經歷了許多,而校園生活,更讓我們懂得了許多。長大并不是突然的,因為人總是要學會挑起責任的重擔。而我們已經學習了十多年,未長大奠下的基礎已經很穩很高了。
仍記得去年的今天,是個酷暑之日,我在學校的操場上摘下了陪伴了我六年的紅領巾。一切看起來同往日并沒有多少區別,但是相較之下,我更要多一份獨立,不能再過多的依賴與身邊的人。我知道,我再也不是別人眼中的小孩了。
偶爾看到身邊玩耍的孩子,心里真的會有一絲羨慕,不想長大。只是那些責任已經擺在了你的面前,這些責任需要有人來接手。所以勇敢的面對,那才是我們該做的。
這個六一對于初一的學弟學妹們是不平凡的,你必須意識到自己長大了。用行動證明自己的能力,挑起責任的重擔。而初二的同學們,我們應該思考一下今后該做的。初三的學長學姐們,中考將是你們展現自我的平臺。
這個六一讓我們告訴自己,我們正在走向成熟。
謝謝大家,我的講話完畢。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇10
教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情.
學習重點:通過朗讀感悟,體會詩歌所表達的感情。
教學方法:情景法、討論法、講讀法
課前準備:搜集資料,了解國慶節
教學媒體:多媒體課件
教學流程:
第一課時(詳案)
一、激情導入:
同學們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日,十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發光的日子。每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
過幾天又是祖國媽媽的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。
二、初讀體會
1、自己試著讀讀課文,把生字讀準,遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍,把課文讀正確。
2、出示“我會認”中的生字,把生字拼讀幾遍,學生自讀正音,仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音,再認一認生字。開火車讀。
4、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,指名讀,男女生比賽讀。注意“樂”是多音字,讀準“歡樂”和“樂曲”。
三、朗讀感悟:
1、師范讀課文。
2、學生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。
3、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面?(師生共同研究,這些為什么是歡慶的場面呢?)。
5、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,請同學互相點評,看怎樣讀才能讀出感情,在學生說時進行指導。(指名讀、互評,老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)
(朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現出對祖國的無限熱愛之情。)
5、有感情地表演朗讀全文。(作為對祖國媽媽的獻禮)
第二課時(略)
一、導入:
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學習。
2、馬上要到國慶節了,我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句,練習朗讀。
2、指名讀,學生評,互相讀、互相評,直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、指導寫字:
1、找出左右結構的字,引導發現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫,有重點地指導。
3、學生描紅臨寫,師巡視指導。
教后反思
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字,會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學中,把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環節,并且在識字過程中充分關注后進生,提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節課識字過程流暢,學生傾聽很認真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。
在教學中,我盡力做到依托教材,創設情境,借助媒體課件,引導學生通過朗讀,感受節日的喜慶,通過在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學生的思維,激發學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩文時,我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學讀,設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀,學會自己理解課文。另外,在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創設情境: “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子,你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的 ,但由于對時間的估計不夠準確,擔心時間不夠,所以倉促,我沒有抓住這個契機,進行深化。所以,整個環節并沒有達到我想要的熱烈。于是,我再轉入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調動學生的興奮點,可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。
課后,我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產生朗讀的激情呢?在教學時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,還可以讓學生進行詩朗誦,先讓學生進行練習,達到熟練,流利的程度。在此基礎上進行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動作,讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇11
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內容。本課實現了三個 “開放”:向課前開放,讓學生課前收集有關國慶的資料,不僅加深了對國慶的了解,而且培養了學生收集信息、處理信息的能力;向課內開放,在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學生的思維,激發學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內;向課后開放,為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動,體現了課內向課外的延伸,能挖掘學生的潛能,發揮每個孩子的特長,又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產生朗讀的激情呢?在教學時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作,排演朗誦的方式吸引學生。
首先,我讓學生進行練習,先達到熟練,流利在此基礎上,才請了四位朗讀較好的學生上臺,分給他們一人一句朗讀的任務,然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后,我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇12
教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學流程:
第一課時
一、導入:
1、十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰,多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4、范讀課文,學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟:
1、學生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面),引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行,可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。
第二課時
一、導入:
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學習。
2、馬上要到國慶節了,我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句,練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀,學生評,互相讀、互相評,直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、識字。
1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。
2、介紹經驗識字:
加一加:大—慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導寫字:
1、找出左右結構的字,引導發現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫,有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇13
法 《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內容。本課實現了三個 “開放”:向課前開放,讓學生課前收集有關國慶的資料,不僅加深了對國慶的了解,而且培養了學生收集信息、處理信息的能力;向課內開放,在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學生的思維,激發學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內;向課后開放,為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動,體現了課內向課外的延伸,能挖掘學生的潛能,發揮每個孩子的特長,又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產生朗讀的激情呢?在教學時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作,排演朗誦的方式吸引學生。
首先,我讓學生進行練習,先達到熟練,流利在此基礎上,才請了四位朗讀較好的學生上臺,分給他們一人一句朗讀的任務,然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后,我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇14
教學目標:
知識目標:認識7個生字,會寫8個字。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
情感目標:加深對祖國的熱愛之情。
教學重點:有感情地朗讀課文。
教學難點:加深對祖國的熱愛之情。
教具準備:幻燈片。
教學思路:《歡慶》是一首優美的小詩,用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節:
1.激發學生興趣:教學時首先聯系學生的生活實際引出祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中始終注意調動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2.學生自主學習:學生是課堂的主人,在這堂課的每個環節中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到指導朗讀,從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現,教師是引導者,是學生的學習伙伴。同時針對本教材的教學要求,在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導寫字、仿說的環節。
教學過程:
第一課時
[板書:9.歡慶]
課件:歌曲《今天是你的生日》
一、導入。
1.同學們,十月一日是什么節日?(國慶節)對,國慶節。[板書:國慶節]
2.那你們知道哪些關于國慶節的知識呢?(1949年10月1日下午3時,北京30萬人在天安門廣場隆重舉行典禮,慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立,并親自升起了第一面五星紅旗。在1949年9月的政協一屆一次會議上決定把10月1日定為國慶節。從此,每年的10月1日就成為全國各族人民隆重歡慶的節日了。)
3.是啊,十月一日,是一個特殊的日子,是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天,毛主席站在天安門城樓上莊嚴宣布“中華人民共和國、中央人民政府成立了”,你們看!課件:影片《開國大典》片斷就在那一刻,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。中國人民經過一百多年的英勇斗爭,終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治,取得新民主主義革命的勝利。中國人民從此站起來了,成了國家的主人。新中國的成立標志著中國從此走上了獨立、民主、統一的道路。[板書:十月一日]從此,十月一日就成了我國的建國日,也叫“國慶節”,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
4.今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——(歡慶)。
二、解題。
1.學習“歡”和“慶”。
a.“歡”和“慶”是我們今天首先要學習的兩個四會字。哪位同學愿意給大家講一講?
b.先講“歡”。(“歡”的音節是“huān”;大寫字母“h”;部首“又”;“歡”是左右結構的字,左邊“又”,右邊“欠”;“歡”可以組詞“歡樂”、 “歡慶”、“喜歡”;我知道關于“歡”的成語:“歡天喜地”;我能用“歡”說一句話:操場上盡是同學們歡樂的笑聲;我能用加一加的方法記住“歡”,“又” 加“欠”就念“歡”;我能用換部首的方法記住“歡”,“吹”的“口”換成“又”就念“歡”。)
大家用“歡”組成的詞語多數都表示快樂、高興。
c.“慶”呢?誰來講?(“慶”后鼻音,半包圍結構,可以組詞“慶祝”、“慶賀”。)怎么記住它呢?(加一加;猜字謎:“廣場來了一只大老虎”;一張床,拆掉床木架,一人好住下。)“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。
我們用“慶”組成的詞語多數都表示慶祝、慶賀。
2.理解“歡慶”。
那么,“歡慶”就是歡歡喜喜地慶祝,所以我們讀課題時要讀得喜慶一些,高興一些,快樂一些。
誰來試試?誰再來試試?
來,全班齊讀——(歡慶)
我們除了可以說歡慶國慶節,還可以說歡慶什么呢?(歡慶“六·一”兒童節。歡慶母親節。歡慶春節。)說得非常好!
三、學文。
(一)初讀詩文
課文是怎樣歡慶祖國媽媽生日的呢?請大家把語文書翻到44頁,大聲地讀一讀課文,要把字音讀準,要把句子讀通。
(二)檢查字詞掌握情況
1.大家讀得很認真,老師把課文中的詞語請了出來,誰來領讀?課件:詞語卡片
2.課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢!老師把它們請了出來,誰來領大家讀一讀?課件:帶拼音我會認
a.“曲”是一個多音字,有同學知道那兩個音分別是什么嗎?(qǔ歌曲、qū彎曲。)課件:多音字“曲”
“曲”在寫的時候要注意,“口”應寫得扁些,兩個豎起筆處應該錯落有致——左低右高。請大家翻開書描一個“曲”。
b.課文中還有一個大家容易讀錯的多音字,你們知道是什么字嗎?(樂)我們一起來讀讀它的兩個音。課件:多音字“樂”(lè快樂,yuè音樂。)
c.你們知道“億”有多大嗎?
我們操場的一圈是二百米,五圈是一千米,那么五十萬圈就是一億米。課件:操場圖片我們知道個位、十位、百位,億位處在第九位,看,這就是一億。課件:億位
“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展。請大家翻開書再描一個“億”。
3.這回生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎?課件:沒拼音我會認
a.先讀給你的同桌聽聽。開火車來讀。
b.大家齊讀一遍這些字。同學們真了不起,一下子就認識了這么多字,
(三)感悟詩文
1.字都記住了,老師相信,你們課文肯定能讀得更棒,現在老師請一位同學來讀一讀課文,其他同學認真聽,一邊聽一邊想:這首小詩一共有幾句話?(兩句話。)
2.學習第一句。
我們先來學習第一句話。
剛才看你們讀得那么起勁,老師也想來讀讀。第一句話讓老師來讀讀行嗎?
請同學們閉上眼睛,邊聽老師讀,邊想象那些畫面。
誰能說說第一句話都寫了哪些地方的景物?[板書:田野、楓林、藍天、大海。]
在剛才閉著眼睛聽的時候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?
a.說的非常好。
讓我們走進田野,一起去看看它是怎么歡慶祖國媽媽生日的。課件:第一句話第一行、金黃的果實你們瞧,田野獻上了這么多金黃的果實。這些都是什么?(玉米、梨、橘子、稻子)
田野除了獻上金黃的果實,還會獻上什么呢?課件:說話訓練(田野獻上了紅彤彤的蘋果;田野獻上了瑪瑙般的葡萄)真是一派豐收的景象啊!
田野獻上了如此豐厚的禮物,祖國媽媽真是發自內心的高興,讓我們滿懷喜悅地讀一讀這行。課件:第一句話第一行、金黃的果實[板書:獻果實]
b.你還看到了什么?
楓林也為祖國媽媽帶來了禮物。
你們看,這就是火紅的楓林。課件:第一句話第二行、楓林
前幾天我們剛學了一首描寫到楓林的古詩《山行》,你們還記得嗎?那一句是停車坐愛——生齊背。今天讀了《歡慶》的這一行,讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象,就是像火紅的旗幟。
“旗幟”是什么?在這里指的又是什么呢?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟指的就是楓林,秋天楓葉紅了,就是舉著火紅的旗幟。)
“旗”、“幟”兩個字也是我們今天所要學習的四會字。
誰來講講“旗”?(“旗”是左右結構的字。)寫這個字要注意點什么呢?(左邊一個“方”,右邊撇和橫別忘記,先寫撇和橫,右下“其”中間是兩橫。)伸出手,我們一起來寫一個“旗”。
“幟”呢?誰來講?(“幟”左右結構。“幟”可以組詞“旗幟”。)你能用什么好方法記住“幟”呢?(加一加;換部首;形聲字)
楓葉似火,多么美麗的景象啊!讓我們一起讀出這份美來吧![板書:舉 旗幟]
c.還看到了什么?
課件:第一句話第三行、藍天
鴿子象征著什么?(鴿子象征著和平。)
“潔”也是我們所要學習四會字,誰能給大家講一講。(“潔”左右結構。可以組詞“潔白”。)“潔”字右上是“士”不是“土”。
藍天上飛著一群群潔白的鴿子。它們唱著歌,跳著舞來祝賀祖國媽媽的生日了,此時,小鴿子們會說些什么呢?(祖國真偉大!/祖國媽媽,生日快樂!)
帶著這深深的祝福我們一起讀讀這行。[板書:飛 鴿子]
d. 你們仿佛聽見了什么?
看,大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。 課件:第一句話第四行、大海
它奏起了歡快的樂曲,唱起了動聽的歌兒,多快樂啊!讓我們快樂地讀讀這行。[板書:奏 樂曲]
e.同學們,課文第一句金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、快樂、祥和的圖畫!你們能不能把他們連起來讀一讀?自己先在下面練習一下。
課件:第一句話中間分隔和老師配合著讀一讀。(師生接讀)男女生配合讀一讀。(男女生接讀)
課件:第一句話注有朗讀提示齊讀一遍,注意老師的朗讀提示。
這句的修辭方法你們發現了嗎?(擬人)是啊!作者賦予大自然以生命,更加表現出喜慶的氣氛。
3.學習第二句
a.十月一日,祖國媽媽的生日,全國上下,人人在歡慶,處處在沸騰!誰來讀讀課文的第二句話。
b.“祖”是我們今天所要學習的最后一個四會字,誰來講一講。(“祖”左右結構。)“祖”是示字旁,不是衣字旁。
c.“十三億孩子”指的是誰?(十三億孩子指的是全國各族人民,代表著工人、農民、警察、老師、醫生、爸爸、媽媽,還有其他的很多很多的人。)[板書:人民]它指的是全體人民。
d.那么,為什么說十月一日是“美好的日子”呢?[板書:祖國媽媽的生日](中華人民共和國、中央人民政府的成立是多少人浴血奮戰,多少人赴湯蹈火換來的。/從那一天起,勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。/每到十月一日,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。)你們看!全國各地都在歡慶。課件:舉國歡慶
e.我們再來讀讀這一句。課件:第二句話注有朗讀提示突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。[板書:慶生日]
4.指導讀全文:
a.新中國成立以后,祖國發生了翻天覆地的變化,你瞧!課件:祖國變化
看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十年來取得的輝煌成就,你們自豪嗎?激動嗎?此時此刻,你最想對我們的祖國媽媽說些什么?(我愛你祖國!/祖國,我為你驕傲!)
我們作為一個中國人,感到無比的光榮和自豪!就讓我們通過朗讀來表達對祖國媽媽的這份熱愛吧!課件:配樂
b.是啊,在這舉國歡慶的日子里,無論田野、楓林,還是藍天、大海,都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們全體起立,捧起書本,把高興表現在臉上,把興奮體現在聲音里,再次感受祖國歡慶的氣氛,表達我們的愛國之心。
四、仿說。
課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、飛翔的白鴿、歡歌的大海、歡慶的人們,他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日,看到這些,祖國媽媽可高興了!除此之外,祖國媽媽看到這些也很高興。課件:歡慶畫面
請選擇你最喜歡的一幅畫,學著書上的樣子也給它賦上一行小詩吧!(草原遍布潔白的羊群,果園綴滿豐碩的果實,溪邊綻放美麗的花朵,街道掛起紅紅的國旗。十三億中華兒女歡度這快樂的日子,十月一日——我們共同的生日。)
老師把你們的所說整理了一下,看!課件:自編小詩
現在我們就來朗讀這首我們共同寫就的詩,作為獻給祖國媽媽最特別的禮物。
五、拓展。
你們還打算獻給祖國媽媽什么禮物呢?(努力學習,建設祖國。/好好學習,為國爭光。)
希望你們長大以后能夠把我們的祖國建設得更加美好!為我們的祖國爭得無數的榮譽!
板書設計:
田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
9.歡慶 藍天 飛 鴿子 祖國媽媽的生日
十月一日 大海 奏 樂曲
國慶節 人民 慶 生日
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇15
小學二年級下冊中《歡慶》一課是首為慶祝國慶而作的小詩。這首詩的前四行描寫了大自然為祖國獻禮的美麗景象。文中寫道:“田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。”多么美麗歡騰的景象,如何讓學生好好體會,并從中汲取文學的營養,學會積累和運用呢?
首先,我讓學生自由朗讀課文,找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后,請幾位學生朗讀自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
慶慶說,“我最喜歡的句子是‘田野獻上金黃的果實’。”他有感情地把句子朗讀了一遍,但是沒有說明自己為什么喜歡。
看看學生似乎還未提起思考的興趣,我來了個“拋磚引玉”。
“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片。’怎么樣?”
“不好!”立即有學生舉手反對。
“為什么不好?”我微笑著請他做出解釋。
“因為國慶(這段時間)已經是秋天了,田野里果子、稻谷都已經成熟,所以說是‘獻上金黃的果實’。”瑩瑩反應還真快。
“我有個問題,我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實’。”慶慶得到啟發,提出了自己的看法。
“很好,慶慶很愛動腦筋。你們覺得這樣改動之后,句子好不好?”我鼓勵大家給慶慶評一評。
“當然不好啦!”小雯拉長了聲音叫道。這個手腳永遠比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。
“不好!不好!”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。
我沒有立即制止顯得有點混亂的局面,只拋出沉穩的一句:“為什么?”
小雯因為沒有經過思考,一時楞住了,她顯得有點尷尬。
容容倒象是有所準備,“能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的,他們的文章當然會比我們寫的好啦!“
“呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩人、小作家。比如上學期,瑞瑞的‘小朋友的眼睛醒了’;小希的‘陽光照到小河上,小河就飄起來了’等等,這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦!”我的情緒象是被激起了漣漪的小河,一下子興奮起來。
“怎么樣?今天這堂課能不能再出幾個小詩人啊?”我煽動著大家。“你們也動腦想一想,看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國慶獻禮?”
“好!”幾個思維活躍的孩子爭著把任務接了下來。
“我先來一句,‘稻田翻起金色的波浪’。”容容這學期進步很大,一改上學期懶散的樣子,思維也活躍了很多。
“不錯!”我立即把他的句子板書在黑板上。
“高粱舉起火紅的火把。”鵑鵑也不示弱,緊跟著來了下一句。
“好極了!還有誰也能來?”我把這句也寫上了黑板。
“老師,我想給容容改一下他的句子。”小哲舉手說。“我把稻田改成‘稻海’,這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”
有意思!“你們覺得他們倆誰的句子更美?”一旦深入思考的叢林,這樣的感覺真是妙不可言。
“我認為‘稻海’更好。”小健發表了自己的見解,“因為稻田就象大海一樣,很寬闊,風一吹來,稻谷隨著風翻動,就象金色的波浪。”
有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海,讓孩子們觀察對比。結果他們都覺得‘“海”比“田”更美。
清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創作高潮中打響了,我們意猶未盡。但我絕不會把這樣的快樂延續,因為更多的喜悅應該由他們自己去創造,去慢慢品味。
“今晚作業:把你創作的句子寫在日記本上!”我宣布。
次日,我發現交上來的日子本里果然有我期待的驚喜。
“高粱打著一面面小紅旗。
葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光。
香蕉劃著彎彎的小船來了。
柿子提著紅紅的燈籠來了。”
這是班上學習委員藍藍的。
“田野獻上金黃的果實,
楓林舉起勝利的火把,
藍天飛著潔白的天鵝,
大海奏起歡樂的樂曲。
大家和孩子們,
歡慶這難忘的日子,
十月一日----------
我難忘的一天。”
小瀾的同名小詩《歡慶》更讓我感到高興,盡管模仿的成分還比較多,但她能根據自己的感受寫出一首完整的小詩,真是不簡單。
又一節語文課上,我和全班一起分享了這樣的快樂。繼續努力吧,孩子們,生活的美好是由你們來創造的!
內容概括:這篇介紹了關于《歡慶》教學片段賞析,歡慶,希望對你有幫助!
真情對話 喚起歡樂——《歡慶》教學案例 篇16
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,構成了多么美麗、歡樂的圖畫。下面是我上小語二年級上冊《歡慶》一文時,引導學生自學第一句“田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。”
師:我們看這首詩的第一句,每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,四人小組好好研究一下,看看你讀懂了什么? (生自由讀)
師:誰第一個讀給大家聽。
生:我讀。
師:你讀哪一句?
生:藍天飛著潔白的鴿子。
師:你讀懂了什么?
生:藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師:這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫?
生:這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字,它在祝祖國媽媽生日快樂!
生:白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽55歲的生日
師:祖國媽媽過生日我們說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生:我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師:你覺得他讀得好嗎?
生:我覺得他讀得有點平淡。
師:誰也想讀一下,你們看看他讀得怎么樣?
生:好。
師:和剛才那個同學比誰讀得好。
生:(學生異口同聲地說第二位同學)
師:這火紅的楓樹林,又讓你讀懂了什么?
生:我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗,因為,它們都是火紅的。
生:楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的,不過楓林飄動時,更像一面面火紅的旗幟。
師:對,只要眼中有物,心中有情就能讀得好。 (逐個讀,師生共同評議。其中一個學生讀得比較好)
師:讀得真好,就像這樣讀,誰再來讀。
生:我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。
師:你讀的時候眼中看到了什么?誰來讀。
生:我從他的讀里看到了秋天,果實豐收了。
師:你還讀懂了什么了? 這金黃的果實是什么?
生:這些金黃的果實就是秋天果園里的水果,田里的莊稼。
生:各種各樣的果實都豐收了,整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師:對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師:還有一句,誰來選讀。你來。
生:大海奏起歡樂的樂曲。
師:你來說你是怎么讀懂的。
生:我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師:你說說大海在唱什么歌?
生:在唱歡樂的歌。
生:《生日快樂》的歌。
生:唱開心的歌。
生:《國歌》。
師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂來,我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創設多種情境引導學生以讀為主,在讀中感悟。讀中想象,想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情,讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美,激發對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面,為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養,設計了:仿說訓練,思維拓展:你想送給祖國媽媽什么禮物?使將語文實踐盡量落到實處,取到不錯的效果。