識字6教學設計
教材分析：
《識字6》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第五單元中的一篇識字課。本課采用“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個神奇的動物世界。課文介紹了十二種動物的名稱，分為鳥類和獸類，還讓學生通過認識“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀動物，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外學習語文。
設計理念：
“喜歡學習漢字，有主動識字的習慣。”是《語文課程標準》中提出的重要理念。本課這十二個動物名稱中，絕大部分是學生熟悉的，因此教學中把識字的主動權交給學生，充分發揮學生的自主意識和能動作用。
教學目標
1、認識“獅、猴、鹿、斑”等六個生字，并能正確書寫“猴”、“鹿”、“斑”三個生字，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受到詞串的韻律美。
3、培養學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。
課前準備
1、詞語卡片、教學掛圖、多媒體課件。
2、發動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。
教學重點：建立起動物名字與事物的聯系，有感情地誦讀韻文，規范書寫生字。
教學過程
一、導入
（出示玩偶）大家好我是小熊尼尼，今天我帶來了我的伙伴們，想認識它們嗎？讓我們和鄭老師一起走進——識字六（生讀題）。
二、看圖初識動物
（多媒體課件出示動物圖片）你們都認識誰呀？
1、指名學生答
2、用“我認識的動物有（）、有（）、還有（）。”練習說話。
三、初讀韻文，自主識字
1、輕輕打開課文，圖文對照，把詞語準確響亮的讀出來，遇到自己不認識或者不會讀的字詞做上記號，多讀幾遍。
2、（課件出示詞語）：現在你是小老師，你覺得哪些詞的讀音我們容易讀錯，需要注意？（輕聲后鼻音）
3、（帶拼音讀）可以把這么多小伙伴的名字全部讀好嗎？。
4、（去拼音讀）小朋友們讀的這么好，是因為有拼音朋友在幫忙呢。要是沒有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？請同桌兩個人合作一下，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。
[學生同桌互相讀詞串]
師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰愿意站起來讀給老師聽的？
5、指名學生讀生詞卡片
（指生讀開火車讀）
四、了解動物，品讀韻文
1、這么多小伙伴你最了解誰呀？能為大家簡單介紹一下嗎？
2、（1）課件出示第一組詞串“獅子、大象、老虎”
① 認讀——理解——品讀——句子練說（重點介紹老虎，出示老虎圖，先看圖，再品讀，最后出示練說句子：“（ ）的老虎”）
（指導讀。讓學生感受老虎的威猛。）
②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）
③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。
④男生朗讀，齊讀。
（2）出示第二組詞串“仙鶴孔雀鸚鵡”。
①學生交流。重點介紹孔雀，出示多幅孔雀圖（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）