人教版小學語文二年級下冊各單元教材分析及備課參考

    因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現象,在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會,達到學科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識,發現更多的天然指南針。比如野外辨別方向的方法:年輪較密的一端為北方,反之為南方;竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的;有青苔的一邊為北方,反之為南方;山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方;立竿見影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約15分鐘后,直桿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細、越垂直于地面,影子移動的距離越長,測出的方向就越準;南十字星:在北緯23°30′以南地區,夜間有時可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯機長度的四倍半處(無星)為正南方向;地物特征:房屋、廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑等。
    5、《語文園地五》——
    我的發現:
    這項訓練包含兩組句子,它們的共同點是每組句子的文字都相同,但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察,朗讀體會,并挖掘學生的語言基礎,豐富學生的語感,在探究與發現中,體驗祖國語言的豐富。
    日積月累:
    這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字,一個新字,采用了換偏旁的識字方法,幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎,因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字,增進樂趣,體會方法,發展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的,因此,要鼓勵學生相互協作,自主完成。教師可有意識地引導學生積累,擴展,豐富學生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源,激發學生對節氣等相關知識的興趣,促進學生的理解和積累。
    “口語交際”:《奇妙的動物世界》,是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接,進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發揮交流活動的優勢,積極創設情境,實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中,真正表達。教師要結合學生的學習實際,相機引導,激活學生的思維,拓寬交際思路,培養學生的口語表達能力和交際能力。
    “展示臺”:根據本組教材的內容主題,“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識,為學生的停息收集提供了展示的平臺,以學生搜集的自然知識為主題開展活動,可以是描寫自然現象的兒歌、古詩、謎語、諺語等,目的是拓展學生對自然知識的視野、培養學生搜集處理信息的興趣和能力,表達交際的能力,激發學生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中,教師有意識地引導學生去搜集相關的資料,為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課后,引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優秀詩句和圖片;學習<最大的“書”>,引導學生采集制作動植物或礦物標本;學習<要是你在野外迷了路>之后,引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。教學中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創造多種形式,為學生搜集的充分展示創造機會。如:組內交流,擇優推薦;分類展臺,自主介紹等,激發學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學生參觀,以拓寬學生的知識面,豐富學生的學習生活,激發學生的成功體驗。建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。