人教版小學(xué)語文二年級下冊各單元教材分析及備課參考
體驗隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時,讓學(xué)生做黃鶯,說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱,體驗并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂;朗讀微風(fēng)的話時,讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會遇見哪些小伙伴,然后創(chuàng)設(shè)對話的情景,體驗并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂。在這般體驗的基礎(chǔ)上,再拓展想象:還有誰也看到了玫瑰花,會說些什么?給學(xué)生搭建了平臺以后,學(xué)生的思維也會展開自由的翅膀,他們會說:一只小蜜蜂飛過來,他說,小鹿,我采過玫瑰花的蜜,可甜了。我一喝,都快醉倒了。通過層層深入的體驗,學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后,自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰,手有余香”的真正含義。
課后有一個“演一演”的要求,在充分體驗的基礎(chǔ)上進行角色表演,就成了水到渠成的事了。
本課要書寫的生字有12個之多,可以分散在課文教學(xué)中隨機識字,避免寫字過程的單調(diào)和時間過長的問題。例如:通讀全文后,學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后,及時指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個獨體字的書寫,又如:“漸、謝、微”三個左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話之后隨機進行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué),便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。
4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后,組織學(xué)生進行整體回顧交流,可以通過師生間或生生間互評,以及學(xué)生自我評價的方式回顧學(xué)習(xí)得失,并組織課外拓展。
二、第二單元教材分析及教學(xué)建議
單元主題:第二單元以“奉獻與關(guān)愛”為主題,其中蘊含的人文教育主題是:要學(xué)會真誠地關(guān)心人,幫助人。二年級上冊我們也學(xué)過主題類似的一組課文(第六單元)。“如果我有一枝神比筆,我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好。”(二上)“我們在父母和老師的關(guān)懷下幸福成長。我們也要學(xué)會關(guān)愛別人。誰需要幫助,我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖,我們就獻上一顆火熱的心。”(二下)因此教學(xué)第二單元時教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過的課文,也可以結(jié)合3月份文明月、學(xué)雷鋒的活動展開這組課文的學(xué)習(xí)。
單元內(nèi)容:這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中,除《雷鋒叔叔,你在哪里》是舊課文外,其余都是新課文。
教學(xué)建議:這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉獻甘甜和快樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,都是愛的諺語。口語交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動。可以說,“愛”是一根無形的線,貫穿在字里行間。《教學(xué)用書》上明確指出,教學(xué)本單元時,要在把握整體目標(biāo)的前提下,把重點放在一個“感”上,從三個層次來感受、品味“愛”:
第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細體味,讓學(xué)生有所感觸,能夠感動,有些感想。
第二層次:拓展閱讀。觸動學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文,動情地朗讀,主動地背誦,積極地參加朗誦會、故事會等活動。