人教版小學(xué)語文二年級下冊各單元教材分析及備課參考
1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色,引出導(dǎo)語:我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天,留心觀察,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認(rèn)識(shí),回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里,你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎?”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出:“搞一次春游活動(dòng),學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品,畫一幅春天的圖畫,唱一首春天的歌曲,舉辦一次春天的詩歌朗誦會(huì)。”等內(nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。
2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程:(一)學(xué)課文1和3 ,組織學(xué)生“尋”春天,“說”春天,“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡(春游活動(dòng))和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花。“說”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容,讓學(xué)生把自己學(xué)了課文,參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。“寫”春天,是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí),低年級寫話,重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣,從說到寫,要有個(gè)過渡過程,先讓學(xué)生討論一下怎么寫,理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程,如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣,那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示,并且把閱讀對象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長。(二)學(xué)古詩,舉辦詩歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等,學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會(huì),學(xué)生可以背古詩,也可以唱唱春天的歌曲。(三)學(xué)課文4,參加植樹活動(dòng),展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》,結(jié)合植樹節(jié)種花植樹,裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū),并把自己寫的春天,畫的春天,以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。(四)學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層,小鹿栽下玫瑰花后,由憧憬到失望,從惋惜到高興,在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層,蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來快樂,自己也快樂”的人文思想,正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話:“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。教學(xué)時(shí),可以適時(shí)出現(xiàn)這句話,讓學(xué)生讀讀背背。
課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息,但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會(huì)到快樂也是快樂,對二下的學(xué)生來說,仍然有些難度。雖然有些難,但通過努力還是可以做到,在這里,“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。
教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確。“花骨朵”是詞語理解的一個(gè)難點(diǎn),最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰,讓學(xué)生直觀感知。“一瘸一拐”是字音上的難點(diǎn),要注意讀準(zhǔn)。
在把課文讀通順,讀正確的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對照著一讀,學(xué)生心中自然設(shè)疑:為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽?“有了疑問,也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里,理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后,可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來加深理解,如剛洗好的衣服又掉在地上,叫“白洗”,這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多:白寫、白跑……這時(shí),可以讓學(xué)生體驗(yàn):每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候,你心里會(huì)怎么想?這樣一遷移,學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ),要讀好鹿弟弟說的話,就是水到渠成的事情了。