人教版小學語文二年級下冊各單元教材分析及備課參考
第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,愿意幫助別人。
本單元的課文,主題雖然類似,但又各具特點。
《泉水》是一篇美文,文字美,內容美,插圖也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,強調“自讀自悟”,讓學生在優美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”,要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,去沿著雷鋒的足跡,時時處處關心別人。《我不是最弱小的》重在體會課文自然而平實的對話,用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子,明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”,篇幅較長,教學時要注意“長文短教”,注意指導學生學習默讀,在真正自讀的過程中,感受卡羅爾善良美好的童心。
教學例舉:
《泉水》——
1、自讀自悟
這篇課文用擬人化的手法,用優美的筆觸,描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。
課文共描繪了四個場景:山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學中,要引導學生充分的自讀,通過各種形式的讀,如一個人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂讀等等,在讀中品味、感受泉水的樂于奉獻、樂于助人、團結協作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀,不要一開始就支離破碎地把一個詞、一句話拿出來品讀,破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎上,再抓住泉水的四次說話:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”體會泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個特點“多、清、甜、美”。在學生朗讀體會的基礎上重點引導學生品讀泉水說的話,并通過自己的朗讀抒發泉水的樂于助人。在品讀中要適時進行教師的范讀。如果學生朗讀得很好,充分讀出了泉水的熱情,教師就無須再范讀,假如學生怎么讀也讀,教師就要及時進行范讀和適當的朗讀技巧指導,模仿本身也是一種揣摩,一種體會。
課文總的基調是歡快熱情的。但要注意開頭、結尾相對較“靜”的描寫。最好通過朗讀表現出來。開頭一段中有個疑問句,朗讀時也要注意。因為課后練習中的小詩,就是采用問答的形式構成的。
2、創設意境。
恰當發揮多媒體、插圖、圖片等資料的作用,創設意境,特別是教材資源要成分運用,本課的插圖很美,教學時,要引導學生觀察插圖,想象課文描述的美麗景象。課前,可以布置學生搜集一些有關泉水的圖片;課上,讓學生欣賞一段清泉石間流的錄像;朗讀時,配上泉水叮咚的聲音或合適的音樂……讓學生在欣賞中閱讀,閱讀中欣賞,享受到閱讀的樂趣。
3、拓展內容。
拓展要源于教材,在教材的空白處引發學生合理想象,不僅僅是課外補充才是有效的拓展。例如本文教學中,在充分朗讀感悟的基礎上,可以讓學生發揮想象:歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經過哪些地方?會遇見誰?說了些什么?課堂上,讓學生說一說,課后,有興趣的,可以鼓勵他們把說的寫下來。像這樣基于教材又高于教材的拓展,能促使學生進一步感悟教材中所蘊涵的人文精神。