二年級上冊語文第四單元教學設計
8、小鷹學飛
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重、難點：
1.有感情朗讀課文課文。2.識字、寫字。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學流程：
第一課時
一、 引導看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第8課。
3、出示課題。
（1）板書：8小鷹學飛
（2）教學生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
①讀第一遍，在生字下做記號。
②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”
④讀第四遍，標上自然段序號。
（2）引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
②指名看拼音讀詞語。
（2）重點檢查幾個難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說說本課共有幾個自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？
三、教學生字字形，指導書寫。（1）教學生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學生用上述方法自學。
（2）檢查自學情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2、指導寫法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學生在田字格中描紅。
四、作業。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、 復習
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、 細讀訓練。
1、學習第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？
我們應該怎樣讀小鷹的話？
③“還不算會飛”是什么意思？
老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？