冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。2、正確認(rèn)讀課的3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。過程與方法1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。3、引導(dǎo)學(xué)生收集美妙詞句，通過不同的方法表達(dá)對(duì)試的理解。情感態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)揮獨(dú)立的想象表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)說明一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師想給大家背誦一首古詩(shī)《春曉》誰(shuí)愿意和老師一起背一背？今天我們?cè)谘┮皇自?shī)歌，描寫的也是春天早晨的景色，想看看嗎？那就快打開書126頁(yè)，讀一讀吧！學(xué)生初讀古詩(shī)在前一課古文化的熏陶中，讓孩子回憶以前學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又符合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。二、自主識(shí)字，讀通詩(shī)歌。1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來解決困難。2、把詩(shī)歌讀給自己的同桌聽一聽。3、認(rèn)讀去掉拼音的詩(shī)歌。誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？4、我們來做識(shí)字游戲，誰(shuí)來試試？出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“更”是個(gè)多音字，你還知道哪些字像它一樣？例如:“好”、“場(chǎng)”……猜謎語(yǔ)：十八口，猜一個(gè)字“杏”口十八呢？“呆”你能區(qū)別記住嗎？發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。三、誦讀詩(shī)歌，感悟意境1、咱們來讀一讀這首詩(shī)歌，說說它都描寫了哪些景物啊？2、在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中，抓住“五更天欲曉，”還記得《春曉》中的“曉”是什么意思嗎？你猜在這里呢？抓住“欲”“漸”春天可以說“濃”嗎？你想象是什么濃了？“綠”“紅”、哦！是春天的顏色濃了，讀下面的四句詩(shī)，“堂前……片片青”描繪了哪些景色？體會(huì)“住、飛、浮、漫”四個(gè)動(dòng)詞。3、說一說始終都描寫了春天早晨里的那些景色？4、美讀古詩(shī)，把自己喜歡的句子多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。 想象這是中的意境，伴著音樂，動(dòng)情的，美美的讀一讀，試著背一背。可以用自己手中的畫筆畫出詩(shī)中描寫的景色。給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過合作交流感悟古詩(shī)描繪的場(chǎng)景。通過想象畫面的方法，讓孩子自己去感受詩(shī)中的意境美，從而發(fā)自內(nèi)心的讀出自己的感受，同時(shí)鍛煉了孩子想象能力。把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。詩(shī)與畫的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受是個(gè)描繪的美麗景色。四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合這一首，是描寫春日早晨的景色的詩(shī)歌，我這里還有一首描寫“夜”景的詩(shī)歌呢！誰(shuí)來試著讀一讀？《夜，在瓜園》。《春日晨景》描寫的是春天的早晨里的景色，我們一下子就看出了它的季節(jié)，那《夜，在瓜園》呢？你知道它寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？它描寫了哪些景色？用自己的話說一說。配樂朗誦，美美的讀一讀。將綜合學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容同課文的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌的韻律美的時(shí)候能夠順勢(shì)遷移，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在同一課中進(jìn)行運(yùn)用，提高了學(xué)生觸類旁通的能力。