《丑小鴨》（第二課時）課堂教學實錄及點評
三、憧憬希望
師：多可憐的丑小鴨呀，自從他來到這個世界上就受盡了欺負，歷經了磨難，但盡管如此，他仍然一心一意地熱愛生活，仍然沒有忘記對美麗的羨慕與深情向往。課文中的哪句話寫出了這個意思，請把它讀出來。
生：我認為課文第5自然段的第2、3句話寫出了這個意思──（讀）一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：你真是個細心的孩子！這段話中有這樣一個詞語（出示，學生齊讀）──“又驚奇又羨慕”。
師：丑小鴨為什么“驚奇”？
生：他從來沒有看見過這么美麗的事物，他以為世界上沒有這么美麗的事物，所以，當他看到天鵝時，也很驚奇。
師：什么是“羨慕”？丑小鴨又“羨慕”什么？
生：羨慕就是愛慕、向往。丑小鴨羨慕天鵝的潔白與美麗。
生：丑小鴨還羨慕能像天鵝那樣自由自在地飛翔。
……
四、體驗丑小鴨的快樂
師：是啊，心若在，夢就在，有夢就有希望。丑小鴨心中裝著希望，希望就真的實現了。（點擊課件，課件播放丑小鴨變成白天鵝的過程。伴隨著課件的播放，教師有感情地朗讀課文的第7自然段：一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）多令人高興，丑小鴨真的變成了一只──（學生齊說）漂亮的天鵝。（師生邊說教師邊在黑板上板畫：天鵝。）
師：此時此刻，丑小鴨發現自己就是夢寐以求的天鵝時，會想些什么，會是什么樣的心情？
生：他會很激動。
生：他會特別高興，啊，我終于變成了一只美麗的白天鵝啦！
生：他會想，哼，叫你們瞧不起我，看，我變成了比你們漂亮的天鵝了吧！
生：如果我是丑小鴨的話，我會激動得哭了，因為我歷盡了磨難，終于盼來了好日子。
……
師：是呀，丑小鴨太高興了，它揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊──
生（大聲地）：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
【點評：教學中，教師努力創設對話情景，讓學生直面文本，與文本進行時空的心靈對話。真誠的人文關懷，如新鮮的空氣滋養著孩子的心靈，如燦爛陽光照耀著孩子們的心田。】
師：就帶著這份感動，美美地讀一讀最后一段吧！
（學生自由練讀；指名讀；全班表演齊讀。）
師：丑小鴨他太高興了，他從心底里發出快樂的呼喊──
生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
師：丑小鴨他太激動了，再次從心底里向全世界召喚──
生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
【點評：閱讀教學，我們倡導“以讀為本”，讓學生在讀書實踐中感悟、探究、創新。對于朗讀，不能讓學生放任自流，教師對于讀的方法要有指導，指導到位。而且要在關鍵處。此處，教師抓住課文的最后一句話：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”，讓學生反復誦讀，進一步感受丑小鴨變成天鵝時的心理，進而達到讓學生讀出感情，教師的指導、點撥及時、到位，學生讀得投入，讀得到位，讀得興趣盎然。課堂上再次掀起朗讀的高潮。】