二年級上《回鄉偶書》教學設計
師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉到外地做官，到八十五歲才回到家鄉，整整五十年哪！他時時刻刻都在想念家鄉的親人，盼望著可以早日回家鄉看看，現在終于盼到這一天了，可家鄉的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒了……）
師：是呀，如果你是賀知章，當時的心情會怎樣？（生：憂傷）
請女孩子憂傷地讀讀這句詩。男孩子也來試試。
師：原來賀知章不是來做客呀，而是在離開家鄉50年后回來了！讀：――少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
6、師：五十年了，許多事情都已經改變了，難怪家鄉的小孩子會把我當作客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思？
（2）兒童相見不相識，笑問客從何處來。 4
師：如果你是那些孩子，你會以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）
師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧。
7、師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩的韻味。潘老師也想讀一讀，行嗎？
8、師：想把這首詩歌記在心中嗎？那就試著背背吧。指名背——分組背——齊背
三、拓展升華感悟
師：其實，賀知章回到家鄉后，面對熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉偶書》，剛才我們學的是第一首，現在我們一起來欣賞第二首，相信你們會有新的感受。指名讀——齊讀
（出示詩歌：離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）（配樂朗誦）
四、學寫生字
1、師：小朋友們能把詩歌讀得這么棒，肯定也能把生字寫得很漂亮。請你打開課本117頁，仔細觀察“音、何、客”這三個字，想一想哪些地方需要提醒大家的？（生交流）
2、師范寫“客”，潘老師先帶著大家來寫“客”字，剩下的兩個由你們自己寫。
板書：
回鄉偶書
客？ 何處來？
想家鄉！