古詩兩首
2. 小組交流：自己讀懂了哪些？讀不懂哪些？
3. 提出學習中的疑難問題，老師適時點撥。
4. 老師范讀，學生邊聽邊想象情景。
5. 學生交流想象的景象。
6. 學生練習有感情地朗讀，一邊想一邊讀。
（四） 感悟詩意，熟讀成誦
1. 學生自由讀，借助插圖感悟詩意。
2. 找個伙伴一起練習背誦。
3. 你見過滿山的紅葉嗎？說說是怎么樣的。（課件出示滿山的紅楓葉）
4. 一邊觀看課件，一邊背誦這首詩。
（五） 指導寫字
1. 出示生字卡片，學生認讀，說說怎樣記住。
2. 看范字，說怎樣書寫美觀。
3. 老師在田字格里范寫“楓”字，然后學生在書上描紅，仿寫。
（六） 拓展性學習
1. 你還讀過哪位詩人描寫秋天景色的詩，背給同學聽聽。
2. 讀，背：《詞語手冊》第15頁的古詩。
3. 有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。
4. “我會填”練習，課本第17頁。
（七） 練一練
1. 連一連：將漢字與相應的拼音連起來。 《新學案》第9頁。
2. 組一組 首（ ） （ ） （ ） 于（ ） （ ） （ ）
記 （ ） （ ） （ ） 枝 （ ） （ ） （ ）
3. 選一選：把氣球的序號填到相應的橫線上。《新學案》第9頁。
4. 寫一寫：選兩首自己喜歡的寫景的古詩，抄一抄或默一默。《新學案》第9頁。
課后反思：
我在這堂課，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓練點，以“學法指導”為主線，注重智力與技
能的培養，發揮學生學習的主體性與參與性，先試后導，先練后講。力求改變古詩教學中“講詞意—→記內
容—→背中心”這種機+械呆板的舊模式，讓語言文字訓練和審美教育真正落到實處。 《
第二單元
第2單元 共10課時
識 字 2
一、教學目標
1. 在實際生活情境中了解12個詞語的意思，識字11個。
2. 認真讀貼、描紅、臨貼，寫好“胡、戲”等8 個生字。
3. 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
4. 留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
二、教學重點與難點
了解12個詞語的意思；會認“棋、彈”等11個生字；會寫8個生字。
三、教學時間：
課本第-頁
四、教學準備：
生字卡、課件、
五、教學流程
第 一 課 時
（一）看圖引入新課
1.出示圖畫或課件，引導學生觀察，說說圖上都畫了什么？
2.討論交流：說說自己的學校生活及自己對學校生活的感受。
（二）結合生活情境學習生字
1.學生借助圖畫讀本課的詞語，圈出生字。
2.借助拼音讀準字音，同桌互讀互聽，互相正音。
3.用生字卡片檢查識字情況。重點讀準“琴”和多音字“模”。
4.做：“猜一猜”生字的游戲。
5.學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。（如“加一加”“換偏旁”等）
（三）看圖讀詞