14 “黑板”跑了
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會(huì)。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興��！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（5）這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?
（6）出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個(gè)地方來（ ）以下。
3.他在“黑板”上（ ）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑？有沒有找到答案？
(8) 指名答。
(9) 我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專心）。你能用課文中的一個(gè)成語來說嗎？
(11) 能換個(gè)詞嗎？
四、齊讀課文
一齊有感情地朗讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
五、作業(yè)
《課堂練習(xí)》第一課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講述故事，學(xué)會(huì)剩余生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、這篇課文寫了一件什么事？是圍繞哪一句話寫的？
2、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（ ），所以成為（ ）；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（ ），所以成為（ ）。我們讀書、學(xué)習(xí)是一定要非常（ ），才能成為（ ）。
二、指導(dǎo)默讀，講述故事 。
1、指導(dǎo)默讀
(1) 邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、 根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、 根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2) 邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作。)
2、練習(xí)講述故事
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片 考 豎 而 備