引路課:《3、英英學古詩》第一課時教學設計
教學要求：1、學會本課10個生字，熟悉綠線內的7個生字。
2、能聯系上、下文理解詩句的意思，體會詩人思念、熱愛故鄉的思想感情。
3、學習英英專心學習、好學上進的學習精神。
教學過程
一、背誦古詩導入
1 、課前激趣背詩
（師板古詩，指導學生讀準古詩）
師：同學們，聽說暑假大家背了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽聽。
2、指名背古詩
過渡：同學們背得真好！今天我們班也來了一位新朋友，她叫“英英”，也非常喜歡學古詩，大家向她打聲招呼吧。（出示“英英”，指導讀）
3、補充課題：英英學古詩（齊讀）
過渡：英英學哪首古詩呢？又是怎樣學古詩的？今天，我們就跟著英英一起來學古詩。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，碰到不懂的字圈出來，并多讀幾遍。
2、師檢查學生學習生字情況。
1）學生說出自己不熟悉的字。
2）師出示生字卡片多形式讀。（指名讀，分組地賽讀，開火車讀）。
過渡：同學們生字把握得很好，現在我們就把生字放到課文中仔細讀課文，并思考：
三、精讀課文、思考總是：英英學的是哪首古詩？
1、學生說，師出示詩題：靜夜思
1）指導讀準字音：靜，思，指名讀
2）齊讀課題
師：這首詩你會讀嗎？
2、指名讀
師：前面幾位同學都能讀通詩句，現在我們全班同學看著黑板齊讀課題。（全班齊讀課題）
師：我們已能讀通詩句，那明白古詩的意思嗎？
3、指名說古詩意思。（學生按課文意思讀出來）
4、師引導學生圖文結合理解詩意。
師：遠離家鄉的人是指誰？大家猜猜那天會是什么日子，詩人為什么這么想念家鄉？
生：應該是中秋節吧。
師：昨天是中秋節，你和家人是怎么過的？假如你獨自一人，遠在他鄉，心情會怎樣？（學生自由說）
師：其實詩人的心情跟你們一樣，非常想念家鄉，那他會想念家鄉的什么呢？
5、激情導詩詩句
師：請同學們就帶著這份情感朗讀詩歌吧！