《識字7》教學設計
（5）齊讀詞語。
（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關呢？
2.學習“衣字旁”的詞語。
（1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個詞。
（2）“衣字旁”的字與什么有關系呢？
（3）齊讀詞語。
3.通過學習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關；“衣字旁”的字大多與衣服有關。現在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4.（出示：打亂的不注音的生字）學生讀。
【設計意圖：漢字包含著豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學中，通過開發資源教“福”字，通過交流認識“神話”“祖先”，從而讓學生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學生感受到了中國傳統，弘揚了民族文化。】
四、自主識字，拓展積累新字
1.接下來，我們要到字典爺爺那兒去學學新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經常看到的，每人找三個，把新認識的字寫在作業紙上，別忘了注上拼音。
2.學生查字典，自主識字。
3.誰愿意上來和我們分享學習成果？（把學生所學的新字投影出來，并請學生做小老師領大家讀。）
4.小朋友，平時我們除了可以在課本中學生字，可以在生活中、在課外閱讀時學生字，還可以通過查字典學生字呢！
【設計意圖：讓學生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養學生獨立識字的能力。其實，在每個學生的內心深處，都希望自己成為一個“發現者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。】
五、科學識記，指導書寫生字
1.再讀五個生字。
2.仔細觀察，這五個字都是什么字？
（1）講解：在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
（2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？
3.請打開習字冊，把五個生字寶寶在習字冊上各描紅一個，臨寫一個。
4.（播放古箏曲）學生練字，教師巡視提醒。
5.出示學生書寫的字，師生評價。