《獅子和兔子》教案及反思
“惱”：獅子為什么惱火？
“羞”：獅子為什么羞愧？
“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？
④請生再讀獅子的話，分組讀。
教師小結：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現的呢？
⑤指名讀第6自然段，引導理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。
4、后來：一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。
①后來怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）換近義詞，看來兔子的辦法很管用。
②兔子為什么不直接告訴獅子了，他想讓獅子明白些什么呢？
三、總結教育，點明中心。
1、學習最后一個自然段
看看兔子想告訴獅子什么？（口頭填空）兔子說：“這回你明白了，光憑——和——是解決不了問題的，要想————————，必須——————————。”（齊讀）
2、根據課文內容想象，說說后面的部分。
兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想——————————，必須————————————。”
3、教師總結：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應該積極動腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的。
4、開動腦筋，寫一寫：
獅子上岸以后，對兔子說：“———————————— ———————————— ——————。”
5、分角色朗讀課文。
6、請孩子們把這個故事繪聲繪色的講給爸爸或媽媽，好嗎？注意用上動作、表情和適當的語氣。
四、布置作業，練習語言
1、摘抄本文的好詞佳句。
2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，講給同學聽。
板書設計：
獅子和兔子
獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發脾氣沒用）
兔子：跳到水里去————立即沖走（動腦筋解決問題）
提醒
課后反思
（一）、反思教學中師生地位
在教學中我堅持做到“以學定教”，尊重學生發展的主體性，盡量的發揮學生在學習中的自主性。小學語文特級教師竇桂梅說：“做教師的關鍵是自己替學生當梯子，還是學生替自己當梯子；關鍵是自己的智慧如何轉化為課堂的生產力，如何作用到學生身上，真正讓學生的情感思想找到土壤，真正讓學生生命狀態不是停留在‵滿分′而是‵滿意′感到‵滿足′的過程。”在學習課文第一段時，先結合學生已有的認知水平談對獅子的認識，再開始個性化的朗讀，從朗讀中讀出對獅子這一猛獸的認識，尊重了學生獨特的感知。在分別學習各段前，先讓學生自讀課文，把每一個閱讀中的學生作為獨特的自我。在學習課文的3-7段時，采用讓學生做動作“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”，調動了學生主動學習的心態，積極地參與學習道獲取知識，從知識的概括和總結中頓悟、明白道理，從而實現讓學生從樂學、會學到學會的轉變。而我在其中發揮在著穿針引線、適時點撥的作用。