蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄（精選14篇）

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇1

　　師（戴手偶）：小朋友們好。

　　生：老師好。

　　師：我還沒有自我介紹呢。我是小猴樂樂。你們該怎樣和我打招呼啊？

　　生：小猴好，樂樂好。

　　師：我很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

　　生：（齊呼）愿意。

　　師：那我們認識一下吧。

　　學生作自我介紹，與小猴握手。

　　師：真高興能和你們成為好朋友。我想，我的小伙伴們也一定會喜歡你們的。你們想見見它們嗎？

　　生：想！

　　師：那好，就讓我帶大家到野生動物園去見見我的小伙伴吧。動物園里的小動物可多啦，都有誰呢？先請小朋友聽聽看。

　　師：獅子、大象、老虎/仙鶴、孔雀、鸚鵡/猴子、猩猩、麋鹿/斑馬、棕熊、袋鼠

　　師：動物園里都有誰呀？

　　[課件出示句式：動物園里有（     ），有（       ），還有（     ）。]

　　生：動物園里有獅子，有大象，還有老虎。

　　生：動物園里有猴子，有棕熊，還有猩猩。

　　生：動物園里有仙鶴，有鸚鵡，還有孔雀。

　　生：動物園里有孔雀，有鸚鵡，還有斑馬。

　　師：動物園里的小動物真多，你們想不想親眼看一看啊？

　　生：想！

　　師：不過要到動物園里去可得有門票呀。

　　[課件出示門票]

　　師：這門票想不想得到它？

　　生：想！

　　師：很簡單，只要小朋友把識字6的詞串讀好了，你就能得到門票。趕快打開課本，把識字6讀一讀，要把每個字音都讀準了，要是覺得難讀的，可以反復地讀幾遍。[教師板書：識字6。]

　　[學生自由讀課本]

　　師：看來你們已經很有信心把它讀好了，是不是啊？

　　生：是！

　　師：很自信。老師就喜歡自信的小朋友。誰第一個來？

　　[學生紛紛舉起小手。]

　　師：那位小朋友小手舉得這么高，請你來吧。

　　[指名學生讀課本。]

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那還有誰也能讀得像她一樣好的？

　　[指名學生讀，小組讀，全班齊讀。]

　　教師適時點評：“猩猩”的后鼻音讀得非常準確。

　　師：小朋友們讀得這么好，老師知道的，是因為有拼音朋友在幫忙呢。要是沒有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？

　　生：能。

　　[課件出示詞串]

　　師：請你跟你的同桌兩個人，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。

　　[學生同桌互相讀詞串]

　　師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰愿意站起來讀給老師聽的？

　　[指名讀，分組分行讀，齊讀。]

　　師：誰愿意第一個拿到門票？

　　[指名讀單個詞，送門票。]

　　師：小朋友全都讀對了，門票就在給組長的信封里，每人一張。

　　師：小朋友有沒有發現，門票后面還有詞兒呢，快讀給同桌聽一聽。

　　[學生在小組內讀詞。]

　　師：門票后面的詞語是不是都認識啦？小朋友拿好門票，我們要進去了。

　　[出示掛圖。]

　　師：小朋友，你看看，動物園里都有誰啊？

　　生：有老虎、孔雀、鸚鵡、仙鶴。

　　生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。

　　生：動物園有大象、獅子、孔雀、老虎、斑馬。

　　師：這些小動物你們都認識了。如果我們按著順序來說就一個也不會漏掉了。我們按著從上到下的順序來看看。

　　[看圖認識動物。]

　　師：瞧呀，這些小動物在外面玩得這么開心，都把身上的吊牌給弄丟了，你們能不能幫幫忙，把它們的吊牌掛上去。

　　[學生說出詞語卡的名稱，貼到相應動物身上。圖文對照讀詞語。]

　　師：小朋友，你對這些小動物都了解嗎？你能把你門票背后的小動物給大家介紹一下嗎？請小朋友先在小組里互相介紹，小伙伴你也了解的可以給他作補充。如果你不了解，可以問問同組的小伙伴）

　　[學生小組內交流，教師巡視。]

　　[課件出示提示：可以說說小動物的的樣子、活動等。]

　　生：我給大家介紹麋鹿。它頭上的角像樹枝一樣，它是一種要珍惜的動物，它是吃草的動物。

　　師：有沒有誰也了解麋鹿的，可以作補充。

　　生：麋鹿是一種保護動物，它生活在沼澤。它是我國一級保護動物。

　　師：麋鹿還有一個名字，你們知道叫什么？

　　生：四不像。

　　生：我介紹大象，大象的祖先可以追溯到幾千年前的長毛象，大象的上下牙齒一共有十二顆，只要它的牙齒掉光了就失去了飲食的能力，就會因這而死。

　　師：給大家說說大象的樣子呢。

　　生：大象有一對很像扇子的耳朵，鼻子很長，旁邊還有兩只象牙。

　　師：這是一只怎么樣的大象？

　　生：可愛的。

　　師：是的，它長得胖嘟嘟的，確實挺可愛。

　　[依次介紹各種小動物，相機進行朗讀指導。]

　　師：聽了小朋友們的介紹，我們知道動物園里的動物各有各的特點，誰能用“動物園里有（  ）的（  ），有（   ）的（  ），還有（  ）的（   ）。”來說一說。

　　生：動物園里有漂亮的孔雀，有兇猛的獅子，還有可愛的仙鶴。

　　生：動物園里有可愛的熊貓，有美麗的孔雀，還有兇猛的老虎。

　　師：這些小動物各自不同的特點，讓我們用朗讀把它表現出來，好嗎？

　　[學生有感情地讀詞串。]

　　師：小朋友讀得很好，今天一些生字朋友也來了。你看。

　　[課件出示生字]

　　師：認識它們嗎？看看“獅、猴、猩、袋”這幾個字的讀音有什么特點？生：它們都有反犬旁。

　　師：（蓋住部首）再讀讀看。它們的讀音是字的一個部件一樣的，這樣的字叫形聲字，今天老師要教小朋友寫“猴”。

　　[教師示范寫生字，學生書空。]

　　師：課后在把書上紅顏色田字格描好，《習字冊》上寫好。下課。

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇2

　　杭州市采荷二小 王愛媛

　　一、教材分析

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

　　二、學習目標

　　1、認識9個生字，會寫2個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主動識字的興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

　　四、教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。

　　五、教學時間：2課時。

　　六、教學過程 ：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。

　　2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。

　　3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

　　課前談話：

　　同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。

　　教學教程：

　　一、創設情境，游戲導入  。

　　師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

　　二、第一部分生字識記：

　　（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

　　師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

　　師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）

　　師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）

　　三、第二部分生字識記：

　　師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）

　　師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

　　師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）

　　師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）

　　四、復現生字，鞏固練習。

　　師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

　　師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

　　2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

　　3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

　　五、拓展。

　　師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）

　　師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（查字典、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？

　　（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）

　　附件1：

　　今天，老師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

　　我們來到農村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒

　　正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：

　　“你好！你好！”

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇3

　　一、把意思相反的詞語連在一起

　　美　　富　　　　　真誠　　奉獻

　　愛　　暖　　　　　索取　　溫飽

　　冷　　丑　　　　　冷漠　　虛假

　　貧　　恨　　　　　饑寒　　熱忱

　　二、連一連

　　這是誰吹出的小泡泡？找一找，連一連。

　　三、我會寫

　　小提示：左邊的部分要寫窄一些。

　　和小伙伴一起讀一讀，再寫寫吧！

　　四、找對手

　　和爸爸媽媽一起找反義詞，再照樣子寫下來。不會的字請爸爸媽媽幫忙。

　　五、走出大山

　　和同桌比一比，誰能用最短的時間走出大山。

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇4

　　作者：錢蘇葉    轉貼自：轉載    點擊數：336

　　（第三冊）《識字6》第二課時教學設計

　　提供者:錢蘇葉

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、播放《大中國》

　　小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！

　　里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

　　2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

　　瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！

　　二、讀好課文

　　過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

　　1、學習“駿馬秋風塞北”

　　（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

　　（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

　　（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

　　（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)

　　（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！

　　2、學習“杏花春雨江南”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續向前開，它又會將我們帶到哪里呢？

　　（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

　　（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com 】

　　瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！

　　你還知道哪些關于江南的古詩？

　　（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！

　　小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

　　（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學）

　　3、學習“椰樹驕陽海島”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

　　（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

　　（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）

　　哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

　　（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

　　椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？

　　（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

　　試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

　　4、學習“牦牛冰雪高原”

　　過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

　　（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》

　　小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

　　（2）你了解高原嗎？來到高原你有什么感受？

　　相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

　　相機出示“牦牛”（你們了解牦牛嗎？它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！

　　（3）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！

　　三、朗讀總結，拓展延伸

　　1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬秋風塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。

　　2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

　　3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。

　　指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！

　　四、學習生字“南”、“驕”“島”

　　過渡：課文學完了，小朋友回頭看一看，還有幾個生字沒有學？

　　我們先來學習“南”

　　1、你準備怎么記住這個字？交流

　　小朋友看，“南”像一種用于懸掛敲擊樂器的樣子，是古代南方少數民族特有的一種樂器。現在，你該記住了吧？

　　2、那誰來當小老師教小朋友寫一寫？

　　根據學生回答師范寫

　　你還想提醒小朋友什么問題嗎？

　　（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）

　　3、你這個小老師講得可真清楚，我學會啦，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心地描一個。

　　教學“驕”

　　1、這個字，你準備怎么記？

　　（小橋去木換成馬）

　　2、小朋友看，老師寫得對嗎？（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）

　　3、動起手，用心描一個。

　　教學“島”

　　1、這個字，老師要請小朋友來教了？

　　2、你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）

　　你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。

　　3、你再教什么呢？師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？

　　那這個山字應該寫得怎樣呢？（扁扁的，一半露在外）

　　師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）

　　4、有信心寫好這個字嗎？

　　五、布置作業

　　今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國，玩得也很開心，現在有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選課文中的三個詞語寫上一兩句！

　　常州市解放路小學

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蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇5

　　教材簡析：

　　本課所學的詞語是現代化城市里的建筑或設施名稱。這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現代化城市的風貌。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。本課訓練重點是識字、寫字。

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解大城市里現代化的建設和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學時數： 　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　集體活動

　　個性設計與反思

　　教師活動

　　學生活動

　　一、談話，導入新課

　　1、同學們都跟家長逛過寶應城了吧？有什么要告訴老師和同學們的？

　　2、寶應是一個小縣城, 哪些同學去過大城市,看到過寶應城沒有的現代化建筑或設施？

　　1、向老師和同學介紹自己所見到的現代化建筑或設施。

　　2、請去過大城市的同學向大家作介紹。

　　【語文的外延與生活相等。通過談話，喚起學生的相似體驗。農村孩子離大城市遠，教師應創設一些具體的可感知的情境，如有條件可播放城市風光錄像片。繪畫基本功好的老師可信筆作畫，在黑板上畫出一座現代化城市。】

　　二、初讀詞語

　　1、同學們，今天我們就來學習一組有關大城市的建筑或設施的詞語。

　　出示詞語。

　　指導學生讀準字音：

　　廈：聲母是翹舌音sh

　　塑：聲母是平舌音s

　　廳：后鼻音

　　林、泉：前鼻音

　　轎、交：聲調不同

　　1、⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。

　　⑵按行請同學讀，一人讀一行，相互正音

　　⑶把所有詞語連起來讀。

　　【給予足夠時間讓學生充分練讀，以個人讀為主，相互糾錯。在讀中識字, 在讀中作學習評價,教師要像呵護火種一樣呵護學生的每一點進步，多給予鼓勵，使學生愛讀書。】

　　三、學習一、二行

　　1、請同學們讀讀一、二行。把收集到的有關圖片找出來布置圖片展。

　　2、（教師把六個詞語分貼在墻上六個地方）

　　3、同學們可以自由欣賞圖片。

　　4、引導交流：

　　你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。

　　1、讀一、二行詞語,找相關圖片。

　　把圖片放在相應詞語下面的桌子上。

　　3、自由欣賞圖片。

　　4、相互交流。

　　【組織圖片展覽，把識字與認識事物、欣賞畫面結合起來。提供民主、寬松、和諧的環境讓學生充分交流，在交流中學會傾聽別人的談話，學會表達自己的見解。】

　　四、教學生字

　　1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道

　　2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。

　　泉（quan  quan）

　　廳（tin  ting）

　　林（lin  ling）

　　陰（yin  ying）

　　3、游戲：組詞接力

　　4、指導寫字

　　對學生提出的字作指點，并范寫，引導學生把字寫正確，寫美觀。

　　強調寫字姿勢。

　　1、⑴個別讀，開火車讀。

　　⑵齊讀。

　　2、指名學生板演

　　各種形式讀，記住字音。

　　3、男女生進行組詞接力。方法為：

　　男女生各選一名組長負責確定選手，師說 "泉"男生組長立即確定一男生接說"泉水"。師接說“泉”，女生組長立即讓一女生接說“山泉”……如此循環，游戲過程中伴以拍手，節奏為：

　　泉  泉水|泉  山泉|……

　　×     ×  ×      ×

　　如果一方接不上來為輸,老師換另一個字。

　　4、⑴看筆順表, 書空,記憶字形。

　　⑵相互交流記憶方法。

　　⑶按筆順在書中描紅。

　　⑷書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。

　　⑸在習字冊上描紅、臨寫。

　　【識字寫字是本課重點，此環節設計力求扎實。本課所寫的5個字難度都較大，教師在讓學生自主學習，嘗試書寫后要作出有針對性的指導。良好的寫字姿勢需長期訓練，不容忽視。】

　　第二課時

　　集體活動

　　個性設計與反思

　　教師活動

　　學生活動

　　一、談話，導入新課

　　1在田字格里寫字。

　　pen  quan  yin  yue  ting

　　噴                音   樂

　　lin  yin  dao

　　2、讀詞語。

　　二、學習三、四行

　　1、我們接著學習第三行。請同學們讀讀這一行詞語。

　　2、這些地方你去過嗎？有什么感受？

　　3、再請同學讀讀第四行。

　　4、這些交通工具你乘過嗎？你能向大家描繪一下嗎？

　　1、請學生板演，大家評議

　　2、⑴小組讀。

　　⑵齊讀。

　　1、讀第三行詞語。

　　2、相互交流自己的感受。

　　3、讀第四行詞語

　　4、相互交流。

　　【營造民主、和諧、寬松的氛圍，在師生、生生的平等對話中認識事物,學習知識, 發展語言。】

　　三、指導誦讀

　　1、這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！我們一起來讀一遍。

　　2、老師也想讀一遍（范讀）

　　3、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。

　　1、齊讀。

　　2、聽老師讀。給老師讀的情況作評價。

　　3、輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀

　　【教給學生朗讀方法，指導學生整體誦讀，使學生感受到大城市的美麗和韻文的和諧。】

　　四、擴展練習

　　1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。

　　小黑板出示：大城市里有（      ）（      ）,

　　有（      ）（      ），還有（      ）（      ）。

　　2、如果你是寶應縣長，你打算在寶應建造什么？為什么？

　　1、練習口頭填空。

　　2、說話訓練

　　【此環節設計，既是對課文內容的鞏固，又是對課文內容的延伸，發散。不僅注重知識傳授，能力培養，更是從小培養學生愛家鄉，建設家鄉的美好思想。】

　　五、鞏固生字，指導寫字

　　1、指導寫字：車、交。

　　2、鞏固生字：

　　⑴猜字謎

　　謎面：

　　白水（泉）

　　兩棵樹（林）

　　月亮掛在耳旁(陰)

　　六個×（交）

　　小丁進廠（廳）

　　⑵給生字找朋友

　　小黑板出示：

　　泉    道    樹    廳

　　陰   天    客    通

　　樹    林    交    車

　　大    水    轎    陰

　　3、作業：

　　必做：讀詞串，寫生字。

　　選做：

　　⑴畫一幅大城市的風景畫。

　　⑵把大城市的建筑設施介紹給爸爸媽媽。

　　1

　　⑴讀生字

　　⑵看筆順表書空，在書上描紅。

　　⑶上黑板比賽，看誰寫得最漂亮。

　　⑷在習字冊上描紅、臨寫。

　　2、

　　⑴猜謎

　　請學生上黑板連字成詞，齊讀詞語。

　　【通過寫字比賽，激發學生寫好字的愿望，在評價中感悟字的結構美。“猜字謎”和“找朋友”這兩個環節讓學生在愉悅的氛圍中鞏固字形，積累詞語。作業設計采用“自主餐”式，充分尊重學生的主體地位。】

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇6

　　【設計意圖】

　　本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。

　　在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生學姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　會認讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。

　　2、過程與方法：

　　創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中掌握量詞的用法。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　從內心感受識字的快樂，愿意主動識字，能認真書寫要寫的字。

　　【課前準備】多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！同學們，你們看：（以錄像形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲）

　　二、隨情境學文、識字

　　1、學習第四小節：

　　⑴　你看到了什么了？

　　（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）

　　少先隊員是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？

　　（互相讀，指名讀，齊讀）

　　巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣。

　　⑵　師：要想參觀，得先拿參觀券啊！

　　（出示：“銅號”、“紅領巾”）

　　讀對了，這張參觀卷就送給你了。

　　2、學習第一、二、三小節：

　　師：出發嘍！有位小導游來迎接我們，

　　（出示小導游的動畫聲音）

　　小朋友先去哪一站呢？

　　（出示：海邊、鄉村、公園的按鈕）

　　讓學生自己選擇，激發了學生的參與性，體現了學生的主體地位。

　　⑴　預設學路1：

　　①　師：（出示海邊景色），你看到什么了？

　　（引導學生說出事物與量詞的搭配）

　　這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，有規范了學生的語言表達。

　　②　師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！

　　（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

　　你想讀嗎？

　　（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　③　小朋友讀得真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！

　　（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）

　　讀對了就送給你。

　　（同桌讀，開火車讀）

　　⑵　預設學路2：

　　①　（出示小導游的動畫聲音），接下來，小朋友想去哪一站呢？

　　②　師：（出示：鄉村景色），你看到什么了？

　　（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　③　師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。

　　（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）

　　（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　　④　同學們還想參觀嗎，那我們再去拿參觀券！

　　（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？

　　（指名讀、同桌讀、齊讀）

　　⑶　預設學路3：

　　①　（出示小導游的動畫聲音），我們已經到了最后一站。

　　（出示：公園景色），你看到了什么？

　　（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　②　師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來。

　　（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

　　你會讀這兩個詞語嗎？

　　（出示：小溪、竹竿）

　　三、誦讀全文

　　1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。

　　（板書課題）

　　趕快翻到課本第95頁。我讀給你聽好嗎？

　　（師范讀）

　　你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指生讀，評價）

　　3、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。

　　（配樂齊讀）

　　追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養學生的美感和想象力。

　　四、指導寫字

　　1、師：在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物

　　（田字格出示：海、沙）。

　　（播放小導游的聲音）

　　只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

　　2、師在田字格中指導并范寫“海”、“沙”。

　　讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣。

　　五、鞏固識字

　　1、玩“雙響炮”的游戲。

　　（同桌一人讀詞語，一人說出與之搭配的數量詞）

　　2、把教室里的物品用數量詞說一說。

　　對文中的數量詞進行鞏固，同時規范學生的語言。

　　六、總結

　　師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？

　　七、作業

　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。

　　讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。

　　【板書設計】

　　識字6

　　海、沙（田字格）

　　【課后反思】

　　本課是我校開展一年級新課程教研活動中的一節研究課。本課運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。同時，我設計了小導游的形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

　　教學第一、二、三節時，我設計讓學生自己選擇景點，這雖然從一定程度上體現了學生的主體性，但也發現這三小節的教學方法雷同，如能“教給方法，培養能力”可能效果會更好。

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學重難點：認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　教具準備：

　　1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

　　2、教學掛圖、生字卡片。

　　設計思路：課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

　　（出示掛圖）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

　　（指名說一說，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

　　（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開火車讀詞。

　　3）指名讀，相機認讀生字。

　　3、給動物掛牌。

　　（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）

　　三、學習韻文。

　　1、看圖認動物（讀詞）。

　　2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動物。

　　（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）

　　2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。

　　（鼓勵學生查找資料，擴大視野）

　　3）小組合作交流。

　　（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

　　3、說話訓練。

　　（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導熟讀。

　　1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

　　2、練習讀。

　　（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

　　3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠冠軍是（仙鶴　袋鼠）

　　四不象　是（老虎　麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

　　補充：

　　森林醫生（啄木鳥）

　　沙漠之舟（駱駝）

　　六、指導書寫。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

　　2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫“虎”。

　　4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。

　　★精選資源三：

　　獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

　　我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

　　虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

　　大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

　　麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

　　斑馬身上有黑白條紋。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

　　袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇8

　　教材簡析：

　　義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》，以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數是孩子們熟悉的。教學中運用自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物和識字同步發展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應的圖畫，滲透了動物回歸自然，保護野生動物的思想。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發學生對祖國語言文字的熱愛。

　　教學理念：

　　1、教學要憑借教材，但又不能囿于教材，處理教材要有創新，對教材作適當的組合、拓寬和延伸，把文路、教路、學路三者和諧地統一起來，促進學生語文綜合素養的提高。

　　2、有效教學要求學生形成新的學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力。教學中要重視學生興趣的培養，情感的激發，語言的感悟積累，學習方式、習慣及價值觀的養成。

　　設計特色：

　　在情境中進入動物園，在朗讀中欣賞動物，在介紹中熱愛動物。

　　教學流程：

　　1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生人與動物和諧、保護動物的情感。

　　3、正確有感情地朗讀韻文。

　　教學重、難點：

　　認識本課生字，能按筆順正確、規范地書寫田字格中的生字。

　　預習準備：

　　1、指導學生通過上網、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

　　2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

　　教學過程：

　　一、創設動物園情境，激趣導入。

　　1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。

　　2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。

　　3、這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）

　　4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

　　（低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。這里，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環境，導入新課時，貼上可愛的動物，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發起學生的學習熱情。）

　　二、自讀詞串韻文，初步感知。

　　1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。

　　2、大家聽得很認真，那你發現識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？

　　3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？

　　4、檢查：

　　①指名讀，正音要讀準12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？

　　②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

　　③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱

　　（在設計這一環節時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯系，而且特別關注串與串之間的關聯，最后達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）

　　三、爭當小導游，誦讀拓展。

　　1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導游了。

　　2、分小組學習，老師給每個小組發1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。

　　3、教師巡回指導。

　　4、小導游交流。

　　（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

　　①學生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）

　　②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）

　　③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

　　④男生朗讀，齊讀。

　　（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

　　①學生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）

　　②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

　　③練讀，指名讀，女生讀。

　　（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

　　①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？

　　②練讀，指名讀。

　　③齊讀。

　　（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

　　①學生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

　　②試試看，怎么讀好這組詞？

　　③指名讀，齊讀。

　　4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）

　　5、今天，我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來說一說嗎？

　　①野生動物園里的動物可多啦！有　　的　　，有　　的　　，

　　還有　　的　　。

　　②　　在　　；　　在　　；　　在　　。我多么喜歡這些可愛的動物呀！

　　6、自由練說后全班交流。

　　（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。）

　　四、自主識記字形，指導書寫。

　　1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

　　2、自由識記字形。

　　3、當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學習。

　　4、電腦演示筆順。

　　5、學生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。

　　（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗，努力提高學生自學生字的能力。本環節設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。）

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇9

　　【學習目標】

　　 1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

　　2.初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　3.正確流利地朗讀課文。

　　4.認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

　　【課前準備】

　　制作多媒體課件。

　　【教學過程 】

　　一、談話導入  

　　1.拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

　　（提示學生：帶上數量詞回答。）

　　2.板書課題：識字6。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞

　　A.多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。

　　開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。

　　再全班齊讀。

　　B.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。

　　開火車讀、再全班齊讀。

　　3.指名分節讀課文。

　　三、學習第3節

　　1.多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

　　2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

　　3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

　　4.全班美讀，加上動作。

　　5.多媒體課件輔助教學：

　　A.我們說這是一群飛鳥，是因為（ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

　　B.練習：還可以說一群（ ）。

　　同桌練說，開火車匯報。

　　四、美讀課文，認識感悟

　　剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。

　　自由讀課文。

　　指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？

　　小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

　　1. 美讀第2節課文。

　　（1）多媒體課件輔助教學：

　　小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：

　　A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？

　　B.老師范寫。

　　C.學生練寫一個。

　　D.展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

　　（3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：

　　春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。

　　課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？

　　1. 美讀第4節。

　　（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

　　小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。

　　那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

　　（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。

　　（3）哪些朋友一起來試試？

　　（4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。

　　小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

　　3. 美讀第1節課文。

　　（1）多媒體課件輔助教學：

　　我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）

　　（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。

　　（3）同桌一起匯報。

　　（4）多媒體課件輔助教學，完成填空：

　　一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）

　　開火車匯報，想說幾個就說幾個。

　　小結：引導學生體會數量詞的特征。

　　4. 美讀全文。

　　學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

　　五、引導發現，創編課文

　　1.今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。

　　2.匯報。

　　3.多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：

　　瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。

　　4.編課文。

　　六、總結延伸

　　這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

　　回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇10

　　教學目標：

　　　　　1、初步認識9個生字。

　　2、正確，較流利地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　學習重點：識字學習

　　難點：較流利地朗讀學習

　　準備：音樂磁帶學習

　　方法：自主學習為主學習

　　過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

　　2、引導歸納，談話導入

　　二、朗讀課文

　　1、初讀感知

　　⑴自讀課文，圈出生字學一學

　　⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議

　　⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

　　2、再讀入情

　　⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

　　⑵播放歌曲《愛的奉獻》。

　　⑶講講身邊助人為樂的人和事。

　　⑷朗讀單元引言

　　三、指導認字

　　1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

　　2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法

　　四、熟讀課文，鞏固識字

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、鞏固生字，會寫8個字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

　　學習重點：朗讀學習

　　難點：朗讀感悟學習

　　方法：朗讀學習

　　準備：田字格小黑板，生字卡片

　　學習過程：

　　一、復習回顧、復習字詞

　　1、抽讀詞語卡片，評議糾正

　　2、多種形式讀詞語

　　3、讀其他生字

　　4、組詞，擴展說話

　　二、誦讀課文

　　用自己喜歡的方式誦讀課文。

　　1、同桌讀

　　2、自由選擇伙伴讀

　　3、讀給伙伴聽

　　4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

　　三、指導寫字

　　1、結合范寫，觀察字形

　　2、書空，描紅，臨寫

　　3、展示，評議，提高四、擴展活動

　　收集反義詞，試著組成幾句對子。

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇11

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：今天我們班來了一位特別的客人，是誰呢？[課件出示猴子動畫]

　　猴子皮皮要帶我們去動物王國玩，想去嗎？快走吧！

　　二、引出詞語，學生領讀。

　　[課件出示本課的動物圖片，學生認真觀察。]

　　1、你看到了那些動物。[隨機出示詞語，領讀詞語。]

　　2、小朋友們觀察的真仔細，那去掉拼音你還認識它們的名字嗎？快請課本來幫忙吧。

　　三、自讀課文，自學生字。

　　1、自己大聲的讀課文，讀準每一個字的音。

　　2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、小組內合作自學生字。

　　4、教師檢查生字：

　　（1）齊讀生字卡片；

　　（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。

　　（3）“小火車”游戲；

　　（4）生字大家掌握得不錯，那去掉拼音，看誰能快速的讀出這些動物的名字。[課件出示詞語]

　　四、感情讀文，理解詞義。

　　過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會讀的更棒，是不是？

　　1、自己先練一練。

　　2、指名讀課文。[3人]

　　3、你了解它們嗎，選一個你喜歡的動物，講給大家聽。[珍稀動物—你還知道哪些珍稀動物？]

　　4、剛才大家講的都是這些動物的特點，知道了這些，你一定會把課文讀得更棒的。

　　再試一試。

　　5、指名分行讀課文，發現什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]

　　6、你們說得這么好，皮皮帶著它的動物朋友們要給大家表演節目，想看嗎？[可以跟著學]

　　7、剛才動物們表演了這么精彩的節目，好看嗎？那接下來我們來玩個《猜猜我是誰》的游戲。請小朋友來表演你喜歡的動物，大家猜猜他演的是誰？

　　[表演、聲音、謎語]

　　練習說句子：你演的是調皮的猴子。

　　8、表演的真不錯，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動物嗎。

　　[小組選擇一種形式讀。]

　　9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？

　　10、齊讀課文。

　　五、游戲鞏固詞語。

　　過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？

　　[課件出示：皮皮關進了籠子。]

　　1、怎么辦？

　　2、學生操作電腦，托詞語。

　　六、深化主題。

　　1、雖然我們把皮皮救出來了，但是在我們的周圍，還有許許多多動物面臨著生存的危機。

　　[課件出示圖片，教師感情讀：近年來，一些不法狩(shǒu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍色的天空，飛翔的鳥類隨時會被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現在還有數百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會完全滅絕。]

　　2、同學們，此時你最想說什么，做什么？

　　七、寫字。

　　“獅、猩”

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇12

　　一、教材分析：本課是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。　　　　

　　本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風 塞北   杏花 春雨江南   椰樹 驕陽 海島   牦牛 冰雪  高原）連起來讀，則意義上有聯系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。

　　這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩詞藝術手法的借鑒，不僅受到學生的喜愛，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學科輻射，利于相機進行語言表達的訓練。

　　二、 教學目標：

　　1、知識目標：  學會本課生字，理解詞語。

　　2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。  

　　3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　學習“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。

　　三、教學過程：

　　（一）、情境導入

　　師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

　　今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

　　（二）、初讀

　　1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

　　2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀

　　你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

　　3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

　　4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

　　（三）、精讀

　　過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

　　1、學習“駿馬秋風塞北”

　　（1）、（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答

　　你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀

　　（2）、從圖上可以看出是什么季節？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

　　（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

　　過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？

　　2、學習“杏花春雨江南”

　　（1）、（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？

　　（2）、理解“杏花”“春雨”

　　（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

　　3學習“椰樹驕陽海島”

　　（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”

　　（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）

　　課文中有一個詞語說明太陽很厲害，是哪個？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）

　　（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

　　4、學習“牦牛冰雪高原”

　　過渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？

　　（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）

　　（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

　　（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”

　　（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀

　　5、飛機降落了，我們去了祖國的四個地方，你有什么感受？齊讀

　　（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！

　　（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

　　（四）、寫字（提醒寫字姿勢）

　　1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

　　2、相機識字

　　塞   塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

　　你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

　　島   島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。

　　有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

　　驕   這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。

　　寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

　　（五）、總結

　　今天，同學們和老師一起旅游，收獲了不少知識，請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇13

　　主備人:    施教時期 XX年  月  日

　　教學內容   識字6  

　　共幾課時   3 

　　第幾課時  3

　　課型   新授

　　教學

　　目標

　　1、 鞏固本課字詞。

　　2、 完成相關練習。

　　3、   進一步體會農村夏夜的情趣。

　　教學

　　重難點

　　正確完成相關練習。

　　教學

　　資源

　　小黑板

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、復習本課生字,默寫并訂正。

　　二、完成相關練習

　　三、明確任務,完成作業。

　　一、復習本課生字,默寫并訂正。

　　二、完成相關練習。(小黑板出示)

　　1.比一比,再組詞。

　　星(    )  奶(     )  只(    )  

　　生(    )  好(     )  織(    )

　　2.把下面不是同一類的詞劃去。

　　(1)牽牛星   織女星   天王星   繁星

　　(2)爺爺   蟈蟈    奶奶   丁丁(3)冬瓜   西瓜   黃瓜    絲瓜

　　3.你觀察過天上的星星嗎?你還能叫出哪些星星的名稱?

　　三、布置作業:

　　用上韻文的詞語,寫寫夏夜。

蘇教版小學語文二下《識字6》教學實錄 篇14

　　一、說教材

　　這篇課文是蘇教版第三冊的《識字6》，本課所學的詞語介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。課文共12個詞語，分為四組，第一詞語表現的是塞北風光；第二組詞語表現的是江南春色；第三組詞語介紹海島夏景；第四組詞語表現的是高原景色。這些“詞串”，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認識本課生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標:1、學會本課3個生字，并正確、美觀的書寫“塞”字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，并憑借圖畫理解本課詞語。

　　3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

　　教學重點：識字和寫字。

　　教學難點：識字和寫字。

　　教學準備：多媒體課件。

　　二、說教法、學法

　　1、針對小學生的年齡特點，利用多媒體出示圖片，創設情景，讓學生在圖文對照中輕松學習詞語。

　　2、“讀”是語文教學中積累、感悟和培養語感的重要途徑。因此，我在教學過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導學生反復朗讀課文，讓學生在讀中想象畫面，在讀中受到情感的熏陶。

　　3、在教學中，我采用先扶后放的教學方法，鼓勵學生自主學習、合作學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文。

　　三、說教學過程

　　一、接唱導入。

　　1、師唱“我們都有一個家。

　　生接唱“名字叫中國”。

　　2、你們知道中國有四個美麗的地方嗎？

　　3、今天，我們一起來學習《識字6》，認識這四個美麗的地方。

　　板書課題《識字6》。

　　(以接唱的形式進行師生互動,拉近了師生的距離,并以此導入,激發學生的學習興趣。)

　　二、看圖學詞。

　　1、學習第一組詞語。

　　過渡：：老師先帶你們去認識第一個美麗的地方.

　　(1)多媒體出示中國地圖引出“塞北”，認讀。

　　指名讀,正音.

　　多媒體示圖“塞北的草原”

　　師：看看，這就是塞北的草原。一起來讀一讀。

　　師：你們知道塞北的草原是誰的家嗎？

　　(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風”，認讀。

　　(3)練讀“駿馬、秋風、塞北”邊讀邊想象畫面。

　　指名讀，正音。齊讀，

　　(4)把詞語放到句子中練讀。

　　師：如果把詞語放到句子中，你們還會讀嗎？

　　多媒體出示：秋天到了，一群(駿馬)迎著涼爽的(秋風),奔馳在(塞北)的草原上。

　　師：聽老師讀，你們閉眼想象塞北草原的秋色。

　　師：你們能讀出塞北草原的美嗎？

　　2、學習第二組詞語。

　　過渡：接著，我們去看看第二個美麗的地方。

　　(1)多媒體出示中國地圖引出“江南”，認讀。

　　多媒體示圖：“江南水鄉”

　　師：這就是江南水鄉，美不美？（美）如果讓你給它加個形容詞，那是怎樣的江南水鄉呢？

　　引導學生說出（美麗的）江南水鄉。

　　讓學生看江南水鄉圖引導說出“杏花”

　　(2)多媒體示圖：“杏花”，認讀。

　　師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導學生說說的杏花。

　　師：杏花是什么季節開花的呢？（春天）

　　師：那春天下的雨，我們叫什么呢？（春雨）

　　（3）多媒體示圖：“春雨”，認讀。

　　（4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫面。

　　齊讀，師評。

　　（5）讓學生把詞語填到句子中，然后練讀。

　　師：如果讓你們把詞語填到句子中，你們會填嗎？來，試試吧！

　　多媒體出示：春天到了，粉紅的迎著開放著，把水鄉裝扮得更加美麗。

　　指名填。

　　多媒體出示：春天到了，粉紅的(杏花)迎著(春雨)開放著，把(江南)水鄉裝扮得更加美麗。

　　師：聽老師讀，你們閉眼想象這美麗的江南春色。

　　師：你們能讀出江南春色的美嗎？

　　3、學習第三組詞語。

　　過渡：接著，我們去看看第三個美麗的地方。

　　（1）多媒體出示中國地圖引出“海島”，認讀。

　　多媒體示圖：“美麗的海島”

　　你們看看“美麗的海島”上種植著什么樹呢?你們再看看“美麗的海島”上空有什么呀?

　　（2）多媒體示圖引出“椰樹”“驕陽”，認讀。

　　并引導說的椰樹，的驕陽。

　　（3）練讀“椰樹、驕陽、海島”邊讀邊想象畫面。

　　男女生讀，互評。

　　（4）讓學生把詞語填到句子中，然后練讀。

　　師：如果讓你們把詞語填到句子中，你們會填嗎？來，試試吧！

　　多媒體出示：夏天到了，一棵棵迎著,挺立在美麗的上。

　　指名填。

　　多媒體出示：夏天到了，一棵棵(椰樹)迎著(驕陽)，挺立在美麗的(海島)上。

　　師：聽老師讀，你們閉眼想象這美麗的海島夏景。

　　師：你們能讀出海島夏景的美嗎？

　　三、學習第四組詞語。

　　過渡：接著，我們去看看第四個美麗的地方。

　　（1）多媒體出示中國地圖引出“高原”，認讀。

　　多媒體出示“高原”圖。

　　師：高原上生活著哪種動物呢？冬天的高原到處都是？

　　（2）示圖引出“牦牛”“冰雪”，認讀。

　　引導說的牦牛。

　　（3）練讀“牦牛、冰雪、高原”邊讀邊想象畫面。

　　指名讀。

　　（4）讓學生把詞語填到句子中，然后練讀。

　　多媒體出示：冬天到了，一群群迎著，生活在上。

　　指名填。

　　多媒體出示：冬天到了，一群群(牦牛)迎著(冰雪)，生活在(高原)上。

　　師：聽老師讀，你們閉眼想象高原冬天的景象。

　　師：你們能把高原冬景的美讀出來嗎？

　　（利用中國地圖引出“塞北、江南、海島、高原”，讓學生體會祖國地域遼闊。通過引導學生看圖，讓學生在認詞，讀詞，說詞，用詞的過程中，充分理解本課詞語，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國物產豐富。）

　　三、引導誦讀，讀中感悟。

　　1、教師配樂范讀，學生想象畫面。

　　2、學生借助拼音自由朗讀。要求：正確、流利、邊讀邊想象畫面。

　　（教師通過配樂范讀創設情景，讓學生在情景中想象畫面，培養學生的想象能力。）

　　3、去拼音讀。拍手讀。要求：正確、流利的朗讀。

　　（拍手讀給學生創設了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在歌謠式的讀中，身心得到了放松，激發了學生的學習積極性。）

　　四、鞏固課文。（看圖回憶本課詞語）

　　五、小結。

　　無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家！那就是——中國！

　　（導入和小結呼應，讓學生再次體會祖國地域遼闊）

　　多媒體出示“塞”字。1、齊讀兩遍。

　　2、分析字型，說說用什么方法記住它。

　　3、擴詞。

　　4、觀察塞字在田字格里的位置。

　　5、教師范寫（學生書空），邊寫邊說該注意的要點。

　　6、生描紅，并書寫“塞”字一個，師巡視指導。

　　7、評字。

　　七、作業布置。

　　1、書寫“塞”字3個。

　　2、背誦課文。