蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄（精選17篇）
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇1
師（戴手偶）：小朋友們好。
生：老師好。
師：我還沒有自我介紹呢。我是小猴樂樂。你們?cè)撛鯓雍臀掖蛘泻舭。?/p>
生：小猴好，樂樂好。
師：我很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：（齊呼）愿意。
師：那我們認(rèn)識(shí)一下吧。
學(xué)生作自我介紹，與小猴握手。
師：真高興能和你們成為好朋友。我想，我的小伙伴們也一定會(huì)喜歡你們的。你們想見見它們嗎？
生：想！
師：那好，就讓我?guī)Т蠹业揭吧鷦?dòng)物園去見見我的小伙伴吧。動(dòng)物園里的小動(dòng)物可多啦，都有誰呢？先請(qǐng)小朋友聽聽看。
師：獅子、大象、老虎/仙鶴、孔雀、鸚鵡/猴子、猩猩、麋鹿/斑馬、棕熊、袋鼠
師：動(dòng)物園里都有誰呀？
[課件出示句式：動(dòng)物園里有（ ），有（ ），還有（ ）。]
生：動(dòng)物園里有獅子，有大象，還有老虎。
生：動(dòng)物園里有猴子，有棕熊，還有猩猩。
生：動(dòng)物園里有仙鶴，有鸚鵡，還有孔雀。
生：動(dòng)物園里有孔雀，有鸚鵡，還有斑馬。
師：動(dòng)物園里的小動(dòng)物真多，你們想不想親眼看一看啊？
生：想！
師：不過要到動(dòng)物園里去可得有門票呀。
[課件出示門票]
師：這門票想不想得到它？
生：想！
師：很簡(jiǎn)單，只要小朋友把識(shí)字6的詞串讀好了，你就能得到門票。趕快打開課本，把識(shí)字6讀一讀，要把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，要是覺得難讀的，可以反復(fù)地讀幾遍。[教師板書：識(shí)字6。]
[學(xué)生自由讀課本]
師：看來你們已經(jīng)很有信心把它讀好了，是不是啊？
生：是！
師：很自信。老師就喜歡自信的小朋友。誰第一個(gè)來？
[學(xué)生紛紛舉起小手。]
師：那位小朋友小手舉得這么高，請(qǐng)你來吧。
[指名學(xué)生讀課本。]
師：她讀得怎么樣？
生：很好。
師：那還有誰也能讀得像她一樣好的？
[指名學(xué)生讀，小組讀，全班齊讀。]
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：“猩猩”的后鼻音讀得非常準(zhǔn)確。
師：小朋友們讀得這么好，老師知道的，是因?yàn)橛衅匆襞笥言趲兔δ亍Ｒ菦]有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？
生：能。
[課件出示詞串]
師：請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。
[學(xué)生同桌互相讀詞串]
師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰愿意站起來讀給老師聽的？
[指名讀，分組分行讀，齊讀。]
師：誰愿意第一個(gè)拿到門票？
[指名讀單個(gè)詞，送門票。]
師：小朋友全都讀對(duì)了，門票就在給組長(zhǎng)的信封里，每人一張。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，門票后面還有詞兒呢，快讀給同桌聽一聽。
[學(xué)生在小組內(nèi)讀詞。]
師：門票后面的詞語是不是都認(rèn)識(shí)啦？小朋友拿好門票，我們要進(jìn)去了。
[出示掛圖。]
師：小朋友，你看看，動(dòng)物園里都有誰啊？
生：有老虎、孔雀、鸚鵡、仙鶴。
生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。
生：動(dòng)物園有大象、獅子、孔雀、老虎、斑馬。
師：這些小動(dòng)物你們都認(rèn)識(shí)了。如果我們按著順序來說就一個(gè)也不會(huì)漏掉了。我們按著從上到下的順序來看看。
[看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物。]
師：瞧呀，這些小動(dòng)物在外面玩得這么開心，都把身上的吊牌給弄丟了，你們能不能幫幫忙，把它們的吊牌掛上去。
[學(xué)生說出詞語卡的名稱，貼到相應(yīng)動(dòng)物身上。圖文對(duì)照讀詞語。]
師：小朋友，你對(duì)這些小動(dòng)物都了解嗎？你能把你門票背后的小動(dòng)物給大家介紹一下嗎？請(qǐng)小朋友先在小組里互相介紹，小伙伴你也了解的可以給他作補(bǔ)充。如果你不了解，可以問問同組的小伙伴）
[學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。]
[課件出示提示：可以說說小動(dòng)物的的樣子、活動(dòng)等。]
生：我給大家介紹麋鹿。它頭上的角像樹枝一樣，它是一種要珍惜的動(dòng)物，它是吃草的動(dòng)物。
師：有沒有誰也了解麋鹿的，可以作補(bǔ)充。
生：麋鹿是一種保護(hù)動(dòng)物，它生活在沼澤。它是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
師：麋鹿還有一個(gè)名字，你們知道叫什么？
生：四不像。
生：我介紹大象，大象的祖先可以追溯到幾千年前的長(zhǎng)毛象，大象的上下牙齒一共有十二顆，只要它的牙齒掉光了就失去了飲食的能力，就會(huì)因這而死。
師：給大家說說大象的樣子呢。
生：大象有一對(duì)很像扇子的耳朵，鼻子很長(zhǎng)，旁邊還有兩只象牙。
師：這是一只怎么樣的大象？
生：可愛的。
師：是的，它長(zhǎng)得胖嘟嘟的，確實(shí)挺可愛。
[依次介紹各種小動(dòng)物，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。]
師：聽了小朋友們的介紹，我們知道動(dòng)物園里的動(dòng)物各有各的特點(diǎn)，誰能用“動(dòng)物園里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。”來說一說。
生：動(dòng)物園里有漂亮的孔雀，有兇猛的獅子，還有可愛的仙鶴。
生：動(dòng)物園里有可愛的熊貓，有美麗的孔雀，還有兇猛的老虎。
師：這些小動(dòng)物各自不同的特點(diǎn)，讓我們用朗讀把它表現(xiàn)出來，好嗎？
[學(xué)生有感情地讀詞串。]
師：小朋友讀得很好，今天一些生字朋友也來了。你看。
[課件出示生字]
師：認(rèn)識(shí)它們嗎？看看“獅、猴、猩、袋”這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)？生：它們都有反犬旁。
師：（蓋住部首）再讀讀看。它們的讀音是字的一個(gè)部件一樣的，這樣的字叫形聲字，今天老師要教小朋友寫“猴”。
[教師示范寫生字，學(xué)生書空。]
師：課后在把書上紅顏色田字格描好，《習(xí)字冊(cè)》上寫好。下課。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇2
【片斷】
實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對(duì)對(duì)子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(zhǎng)輩那兒聽來的對(duì)子，以及關(guān)于對(duì)子的資料。
2、教師簡(jiǎn)要介紹對(duì)對(duì)子的有關(guān)知識(shí)。（參見資料袋）
3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
4、以課文為例練習(xí)對(duì)對(duì)子。
5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。如，硬對(duì)軟、淺對(duì)深、反對(duì)正、容易對(duì)困難、危險(xiǎn)對(duì)安全。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、海”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)方法】自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題
1、能用數(shù)量詞說說教室里的事物嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌，揭題。
二、初讀課文
1、借助拼音，自由讀課文。
2、指名分段讀課文。
三、再讀課文
1、默讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出課文有幾節(jié)。
2、小組討論，出示表格。
3、展示交流，完成表格。
4、學(xué)習(xí)字詞：
⑴ 同桌同學(xué)互相說說自己記住了什么字，用什么方法記的？
⑵ 全班交流：
指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀
⑶ 連線搭配詞語：
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
四、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫
觀察老師的范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫
4、對(duì)比觀察：品字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、讀讀連連
2、比一比：
和小伙伴比一比，看誰最先讀準(zhǔn)詞語到達(dá)終點(diǎn)。
海鷗──軍艦──竹竿──小溪
沙灘──銅號(hào)──紅領(lǐng)巾──稻田
秧苗──水塘——石橋──隊(duì)旗
3、讀一讀：
一頭牛，兩瓶酒。
三串葡萄四節(jié)藕，
五六條魚，
七八只狗，
九把韭菜花，
十個(gè)手指頭。
二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由讀文，想意境：
說說都看到什么景物了 ？
2、畫一畫：
在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫的學(xué)生畫文中提到的景物。
3、美讀，讀出意境：
⑴ 邊讀邊想，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。
⑵ 分組分節(jié)比賽朗讀。
⑶ 自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。
師生對(duì)讀。
⑷ 齊讀全文。
三、語言積累，擴(kuò)展活動(dòng)
1、“我會(huì)認(rèn)”：
小組開火車認(rèn)讀生字。
2、“我會(huì)說”：
一只 海鷗……
一片 沙灘……
一艘 軍艦……
一條 帆船……
一塊 稻田……
一座 果園……
一道 小溪……
一群 飛鳥……
一面 隊(duì)旗……
一把 銅號(hào)……
…… ……
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、 說教材
2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字(2)、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。(3)、正確朗讀韻文。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、 識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、 課時(shí)安排：二課時(shí)
6、 教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件
二、 說教法學(xué)法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語相對(duì)照，通過看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛動(dòng)物的感情。
三、 說教學(xué)程序(教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
一、 動(dòng)物兒歌導(dǎo)入
1、 動(dòng)物兒歌吟誦。
2、 揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。
示：識(shí)字6
二、 看圖，出讀識(shí)字
1、 示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎?借助拼音，自瀆韻文。
2、 在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音： 獅 鹿 猩 斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、 多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。
4、 小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。
三、 指導(dǎo)感悟
1、 課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢?把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、 匯報(bào)：用句式：我喜歡( )，因?yàn)? )
3、 是啊，這些動(dòng)物都很可愛，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎?再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。
4、 比一比，看誰讀得有感情。
5、 用詞串說話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話說一說。
6、 是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的 地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多啊!有什么動(dòng)物呢?誰來說。 我們能不能用這樣的句式說： 示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀!有( )的( )，有( )的( )，有( )的( )，還有( )的( )。他們正在( )。
四、 寫字指導(dǎo)
1、 示生字：獅 虎
2、 指導(dǎo)讀。
3、 寫字指導(dǎo)。
4、 教師范寫。
5、 學(xué)生練寫。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、看圖學(xué)詞語
1、出示插圖，圖上有什么？
2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，正音。
車：翹舌音。
林：聲母是l，不是n。
3、齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2、自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。
4、教師指圖引導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
6、指名背誦。
6、小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游”。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語，評(píng)選出“小導(dǎo)游”。
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)生字：泉 廳 林 陰。
2、提示重點(diǎn)字的寫法：林、廳。
3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、指名書空筆順：泉。
3、朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫橫折折撇。
2、學(xué)習(xí)生字：道 車 交。
3、學(xué)生按照課本提示說筆順。
4、教師范寫。
道：先寫走之兒，再寫“首”。
交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。
1、學(xué)生描紅。
一、指導(dǎo)書寫田字格
1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
2、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書寫。
二、課堂鞏固，檢測(cè)
1、看火車認(rèn)讀生字。
詞語開花。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲向?qū)醽淼纳郑趴梢匀ニ麄兗业男≡骸?/p>
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們?cè)诟墒裁茨兀浚{涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評(píng)講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個(gè)詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個(gè)詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們?cè)偃ジ惺芤幌拢约鹤x一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對(duì)了，因?yàn)橐弧⒍⑺男械哪┪沧⒁饬搜喉崳覀円郧熬蛯W(xué)過，這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會(huì)讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
這里面，哪一個(gè)生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會(huì)給它組詞嗎？
指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點(diǎn)。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習(xí)字冊(cè)》，描寫生字“星”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2.開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3.各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。
2.小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
3.交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數(shù)筆畫。
4.游戲擴(kuò)詞—生字開花。
5.指導(dǎo)寫字。
6.播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇7
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字6
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 3
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、 鞏固本課字詞。
2、 完成相關(guān)練習(xí)。
3、 進(jìn)一步體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
正確完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)
資源
小黑板
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關(guān)練習(xí)
三、明確任務(wù),完成作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關(guān)練習(xí)。(小黑板出示)
1.比一比,再組詞。
星( ) 奶( ) 只( )
生( ) 好( ) 織( )
2.把下面不是同一類的詞劃去。
(1)牽牛星 織女星 天王星 繁星
(2)爺爺 蟈蟈 奶奶 丁丁(3)冬瓜 西瓜 黃瓜 絲瓜
3.你觀察過天上的星星嗎?你還能叫出哪些星星的名稱?
三、布置作業(yè):
用上韻文的詞語,寫寫夏夜。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇8
解讀教材在當(dāng)今具有重要的意義。如果說20世紀(jì)90年代的教師基本功應(yīng)當(dāng)是“簡(jiǎn)筆畫、粉筆字、普通話”，時(shí)至今日，解讀文本，則最應(yīng)該成為語文教師專業(yè)化的基本功之一。解讀文本是擺在我們語文教師面前的一座高山，我們必須積蓄力量去攀登。作為一名專業(yè)語文教師，拿到教材首先要考慮解讀。今天就《識(shí)字6》一課記錄我的解讀經(jīng)歷。
一、與教材對(duì)話
課文采用看圖讀“詞串”的方法識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的12種動(dòng)物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展。“棕熊”與“麋鹿”因是珍稀動(dòng)物，孩子們了解少，教學(xué)中，可從這一未知的領(lǐng)域突破，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語言。
麋鹿：是中國(guó)特有的動(dòng)物，也是世界珍稀動(dòng)物。棲息活動(dòng)范圍在長(zhǎng)江流域一帶。麋鹿是一種大型食草動(dòng)物，雌性體形比雄性略小。。因?yàn)轺缏?ldquo;蹄似牛非牛，頭似馬非馬，尾似驢非驢，角似鹿非鹿”，所以俗稱為“四不象”。麋鹿性情合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他生植物為食。現(xiàn)在，中國(guó)已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽縣等地實(shí)施麋鹿散養(yǎng)計(jì)劃，目前已形成種群，全國(guó)已有麋鹿2000多頭。江蘇大豐國(guó)家級(jí)麋鹿自然保護(hù)區(qū)目前已有麋鹿648頭，有效種群已達(dá)到50個(gè)。
棕熊：棕熊是世界上第二大的熊科動(dòng)物。還是陸地上體形第二大的食肉動(dòng)物，在夏季進(jìn)食之后，體重會(huì)增加一倍，成年棕熊可達(dá)600公斤，最大可以達(dá)到800公斤。它們的體形健碩，肩背隆起，粗密的被毛有著不同的顏色，例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛會(huì)進(jìn)一步長(zhǎng)長(zhǎng)，最長(zhǎng)能到10cm，到了夏季則重新變短，顏色較冬季的深。有些棕熊被毛的毛尖顏色偏淺，甚至近乎銀白，這讓它們的身上看上去披了一層銀灰，“灰熊”的名字也因之而來。棕熊是一種適應(yīng)力比較強(qiáng)的動(dòng)物，從荒漠邊緣至高山森林，甚至冰原地帶都能頑強(qiáng)生活。生活在北美的棕熊似乎更喜歡開闊地帶，例如苔原區(qū)域和高山草甸，在海岸線附近也常能見到它們的足跡。歐亞大陸上的棕熊則更喜歡居于茂密的森林之中，這樣白天就方便隱藏了。
二、與文本對(duì)話
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，首先要做到有情有趣，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。其次要關(guān)注到詞語與具體事物間的聯(lián)系，而且特別關(guān)注到詞串與詞串之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到對(duì)四組詞串的整體感受。另外，在朗讀時(shí)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊在頭腦里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，并讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急來，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛動(dòng)物的感情。最后在誦讀詞串時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透喜愛、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字方法的培養(yǎng)和傳授。并注重學(xué)生自主識(shí)字的能力的培養(yǎng)。如：“獅子”的“獅”、“猴子”的“猴”、“猩猩”的“猩”這三個(gè)形聲字，可以根據(jù)“形聲字聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)識(shí)字；“鹿”字可采用“由一個(gè)個(gè)熟悉的部件組成新字”的方法記憶；“斑”可采用“給熟字換部件”的方法記憶；“袋”字可采用“熟悉的字加熟悉的字”這種簡(jiǎn)便可行的方法記憶。這些識(shí)字法，以多種形式傳遞識(shí)字的規(guī)律，形象化，簡(jiǎn)便化地學(xué)習(xí)漢字，注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
低年級(jí)的寫字教學(xué)首先要隨時(shí)關(guān)、提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢(shì)并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，再次要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，筆畫的變化等細(xì)節(jié)，把字寫正確，美觀。“猴、鹿、斑”三個(gè)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。“猴”是“犭”旁，右邊部分是“侯”，注意不要添一豎。寫時(shí)左、中、右三部分要?jiǎng)蚍Q。“鹿”字下面的“比”，第一毛是短橫，第三筆是短撇，注意寫正確。底部“匕”的豎彎鉤要超出廣字頭。“斑”中間是“文”字，但第四筆改為點(diǎn)。幾個(gè)生字要力求筆畫筆順正確，寫得規(guī)范美觀。最后教師要及時(shí)展示學(xué)生的作品，以起到示范的作用，并做好寫字的反饋工作。
二、與編者對(duì)話
本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
教學(xué)是一種艱辛的勞動(dòng)。更是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。面對(duì)教材，通過自己的細(xì)讀發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程。當(dāng)我們從文本解讀到教材的價(jià)值時(shí)，心中會(huì)充盈著喜悅。從這個(gè)意義上說，文本細(xì)讀也是在提升我們的教學(xué)質(zhì)量。可以說，鉆研教材是直接為了上課，功利目的比較強(qiáng)，而文本解讀是語文教師專業(yè)發(fā)展的需要。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解詞語，感悟并體會(huì)農(nóng)村夏夜的美好，以及丁丁一家的幸福生活。
2、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)寫三個(gè)獨(dú)體字“丁”、“斗”、“女”。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟并體會(huì)農(nóng)村夏夜的美妙以及丁丁一家的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課，老師和同學(xué)們來到一個(gè)農(nóng)家小院，請(qǐng)看這是什么？（繁星亮晶晶）
2、你能看著圖畫猜一猜這是什么時(shí)候嗎？（夜晚）
二、學(xué)習(xí)韻文
1、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀韻文。
2、反饋：開火車認(rèn)讀、指名分行讀、去掉拼音同桌互讀、齊讀。
正音：后鼻音“亮晶晶、丁丁、北斗星”；輕聲：“丁”。
3、小游戲：魔法棒。（師指出圖畫，學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的詞語。）
4、師口述《牛郎織女的故事》（牛郎、織女）
5、北斗星：在星空的正北方，當(dāng)你在野外迷路的時(shí)候，它可以為我們指引方向。
6、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美美的朗讀韻文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，開火車認(rèn)讀，整體讀，齊讀。
2、小朋友讀得這么棒，我們來學(xué)習(xí)寫一寫。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字：丁斗女
重點(diǎn)指導(dǎo)：丁（多媒體古文字演化的過程）
指導(dǎo)寫法：觀察
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇10
山東省威海市乳山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王雯 郵編：264500
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞，會(huì)寫“海、沙”2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入 ，情境學(xué)文
1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實(shí)小的同學(xué)邀請(qǐng)你們一起去郊游好嗎？好朋友認(rèn)識(shí)一下，老師有個(gè)小要求：認(rèn)真看好了，然后說說你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊(duì)員拿著一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)，他們都非常快樂！
2、出示第四小節(jié)韻文
誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。男女比賽讀。
3、課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號(hào)），齊讀。
二、引導(dǎo)說文，文中學(xué)詞
1、（課件）車來了，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細(xì)看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）
2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書：海邊、公園、鄉(xiāng)村）
3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長(zhǎng)得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師相機(jī)按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）
三、熟讀課文，文中學(xué)詞。
1、這些詞語都藏在識(shí)字6里，請(qǐng)翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀，（自我評(píng)價(jià)）小組比賽讀，師生互動(dòng)讀課文1、2、3小節(jié)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、課文讀熟了，這些詞語你認(rèn)識(shí)了嗎？（齊讀板書的詞語。）
4、詞語游戲。教師挑生詞，學(xué)生找出相應(yīng)的詞語，讀出來。
四、激趣認(rèn)字，自主識(shí)字
1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評(píng)。
2、去拼音開火車讀。
3、插秧苗識(shí)字游戲。
4、老師知道你們有許多的識(shí)字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運(yùn)用這些好辦法你能認(rèn)識(shí)哪些字？
5、學(xué)生自主識(shí)字。
6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字。）
五、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字。
1、（出示“海、沙”）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？（都是三點(diǎn)水旁。）
2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學(xué)生邊看邊跟著書空。）
3、老師給一分鐘的時(shí)間認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。
4、學(xué)生自己寫字，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。（提醒寫字姿勢(shì)。）寫完后，同桌兩人交換批改。對(duì)的可以互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過來。
5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結(jié)構(gòu)勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書寫1遍。
六、拓展延伸。
1、做小詩人，仿寫課文。
出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來。
2、小組先把小詩在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評(píng)出優(yōu)勝組。
七、談收獲。
這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？交流小結(jié)。
反思與對(duì)策
現(xiàn)象一
在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。
分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。
對(duì)策應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。
現(xiàn)象二
做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。
分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。
對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇11
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、美麗的花兒開在哪塊草地上？
二、你會(huì)寫嗎？
我用了________（時(shí)間）；小伙伴用了________（時(shí)間）。
【思維拓展】
一、你發(fā)現(xiàn)下面各組字之間的小秘密了嗎？
千──干 香──秀 李──里
小秘密：____________ ___________ ____________
二、你會(huì)讀嗎？
晴對(duì)雨， 池邊柳，陌上桑。
水對(duì)山， 白浪花千朵，
晚霞對(duì)朝陽。 青天雁一行。
【挑戰(zhàn)奧賽】
和爸爸媽媽一起找一找，看看生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)
方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)
過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評(píng)議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
⑵播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
⑷朗讀單元引言
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
四、熟讀課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：朗讀感悟?qū)W習(xí)
方法：朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
1、抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴(kuò)展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導(dǎo)寫字
1、結(jié)合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評(píng)議，提高四、擴(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
今天老師帶你們?nèi)讉�(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
（一）請(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語，跟讀，正音。
3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過十分鐘集合。
3、匯報(bào)：我參觀了，看到了，覺得。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習(xí)：一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號(hào)一“紅領(lǐng)巾”一歡笑
五、指導(dǎo)書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來，好嗎？
2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。
板書設(shè)計(jì) ： 識(shí)字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學(xué)校
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：111
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字6》教案
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只記不寫。2、看圖讀詞，初步認(rèn)識(shí)所介紹的樂器。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）
2、認(rèn)識(shí)六種樂器及相關(guān)的一些知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。 今天，我們要大開眼界，將要認(rèn)識(shí)許多的樂器呢！
二、看圖學(xué)詞語。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。
2、相機(jī)出示： 鋼琴 風(fēng)琴 提琴 黑管 長(zhǎng)笛 吉他
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。 （2）正音。 （3）指讀，開火車讀，齊讀。 （4）去掉拼音你會(huì)讀嗎？齊讀。 （5）用生字卡片抽讀詞語。
3、這些樂器都是從外國(guó)介紹到中國(guó)來的，因此叫做西洋樂器。
三、教學(xué)生字。
1、練讀一、二組詞語。 2、給“笛、吉”找朋友。 3、分析字形。 4、指導(dǎo)書寫。 5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字。 2、認(rèn)識(shí)其他六種樂器及相關(guān)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。 2、聽寫：鋼琴、黑管、長(zhǎng)笛。
二、看圖學(xué)詞語。
1、圖上出示了哪些樂器？認(rèn)識(shí)嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？
（1）聽過二胡演奏的樂曲嗎？著名二胡演奏家阿炳寫的一首著名的二胡曲是什么？（2）這些樂器都是我國(guó)人民首先演奏的，因此這些樂器稱為民族樂器。
2、相機(jī)出示： 碰鐘 木魚 鈴鼓 二胡 古箏 琵琶
3、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）正音。 （2）指讀，開火車讀，齊讀。 （3）去掉拼音讀。
2、 讀一讀韻文。
（1）看看怎樣演奏這些樂器？ （2）多種形式練讀韻文。
三、教學(xué)生字。
1、分析字形。 2、指導(dǎo)寫字。 3、生描紅，師巡視。 4、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（1）寫出帶有下列偏旁的字，看誰寫得既對(duì)又多。
钅（……） 竹（……）
（2）填動(dòng)詞。
（ ）鋼琴（ ）吉他（ ）長(zhǎng)笛（ ）二胡（ ）鈴鼓（ ）木魚（ ）古箏（ ）碰鐘
（3）比一比，組詞。
琴（ ） 黑（ ） 管 提（ ） 今（ ） 默（ ） 官（ ） 題（ ）
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇15
【教學(xué)目的】
1、初步感受反義詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3、能正確書寫8個(gè)生字。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小朋友們，你們知道反義詞嗎？（請(qǐng)知道的同學(xué)說一說）《識(shí)字6》里給我們列出許多組反義詞，請(qǐng)大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說給你的同桌聽。
2、再次讀課文，用“□”勾畫出文中生字，看看自己會(huì)認(rèn)哪些字，是怎樣記住的，能為哪些字組詞。
3、出示生字卡片，每出示一個(gè)，就請(qǐng)會(huì)認(rèn)的小朋友說一說這個(gè)字讀什么，講一講記憶的方法，并盡可能為它組詞。教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
漠：左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水，可組成“沙漠”、“冷漠”。
富：用換部首的方法記憶，將寶蓋頭換成示字旁，就是“幸福”的“福”。
奉：與“春”字作比較，上面相同，下面不一樣。奉：奉獻(xiàn) 春：春天。
永：獨(dú)體字，與“水”相近。永：永遠(yuǎn) 水：冷水。
4、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。
三、細(xì)讀課文，熟讀成誦
1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。
2、生質(zhì)疑，師解答。
3 你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。
4、師生對(duì)讀課文。師：美對(duì)──
生：美對(duì)丑。
……
5、同桌對(duì)讀課文。
6、熟讀成誦，試背課文。
7、齊背課文。
二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、抽背課文，齊背課文。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會(huì)寫的8個(gè)生字組詞，想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。老師將詞板書，生齊讀。
2、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
永：這個(gè)字看似簡(jiǎn)單，實(shí)際它包含了漢字中所有的基本筆畫，特別要注意豎中線上的筆畫點(diǎn)和橫折勾，而左邊的橫撇和右邊的撇、捺一定要均重。
暖：左右結(jié)構(gòu)，要提醒學(xué)生注意右下方不是“愛”字。
貧：上下結(jié)構(gòu)，要注意上面的“分”的寫法，“八”要分開，“分”要寫得扁平。
所有的字要強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
3、生自由描紅、寫字。教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀卡片。
四、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些反義詞，說一說。
2、課文中樹葉、蘋果里的字還有一個(gè)沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？說一說讀什么，你是怎樣記住的。
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇16
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：今天我們班來了一位特別的客人，是誰呢？[課件出示猴子動(dòng)畫]
猴子皮皮要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)玩，想去嗎？快走吧！
二、引出詞語，學(xué)生領(lǐng)讀。
[課件出示本課的動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。]
1、你看到了那些動(dòng)物。[隨機(jī)出示詞語，領(lǐng)讀詞語。]
2、小朋友們觀察的真仔細(xì)，那去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快請(qǐng)課本來幫忙吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。
2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。
4、教師檢查生字：
（1）齊讀生字卡片；
（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。
（3）“小火車”游戲；
（4）生字大家掌握得不錯(cuò)，那去掉拼音，看誰能快速的讀出這些動(dòng)物的名字。[課件出示詞語]
四、感情讀文，理解詞義。
過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會(huì)讀的更棒，是不是？
1、自己先練一練。
2、指名讀課文。[3人]
3、你了解它們嗎，選一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，講給大家聽。[珍稀動(dòng)物—你還知道哪些珍稀動(dòng)物？]
4、剛才大家講的都是這些動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了這些，你一定會(huì)把課文讀得更棒的。
再試一試。
5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]
6、你們說得這么好，皮皮帶著它的動(dòng)物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]
7、剛才動(dòng)物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來我們來玩?zhèn)�《猜猜我是誰》的游戲。請(qǐng)小朋友來表演你喜歡的動(dòng)物，大家猜猜他演的是誰？
[表演、聲音、謎語]
練習(xí)說句子：你演的是調(diào)皮的猴子。
8、表演的真不錯(cuò)，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動(dòng)物嗎。
[小組選擇一種形式讀。]
9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？
10、齊讀課文。
五、游戲鞏固詞語。
過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？
[課件出示：皮皮關(guān)進(jìn)了籠子。]
1、怎么辦？
2、學(xué)生操作電腦，托詞語。
六、深化主題。
1、雖然我們把皮皮救出來了，但是在我們的周圍，還有許許多多動(dòng)物面臨著生存的危機(jī)。
[課件出示圖片，教師感情讀：近年來，一些不法狩(shǒu)獵隊(duì)在大肆(sì)非法獵殺野生動(dòng)物，更使的各類野生動(dòng)物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動(dòng)物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍(lán)色的天空，飛翔的鳥類隨時(shí)會(huì)被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會(huì)完全滅絕。]
2、同學(xué)們，此時(shí)你最想說什么，做什么？
七、寫字。
“獅、猩”
蘇教版小學(xué)語文二下《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄 篇17
一、教材分析：本課是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。
本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。
這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標(biāo)：初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。
三、教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入
師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。
今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。
（二）、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。
2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）
（三）、精讀
過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）、（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答
你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？指讀——齊讀
（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。
（3）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）
過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
（1）、（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？
（2）、理解“杏花”“春雨”
（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”
（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”
（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）
課文中有一個(gè)詞語說明太陽很厲害，是哪個(gè)？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）
（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀
4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”
過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？
（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫高低）
（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”
（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀
5、飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀
（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美啊！
（2）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）
（四）、寫字（提醒寫字姿勢(shì)）
1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）
2、相機(jī)識(shí)字
塞 塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。
你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。
有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。
驕 這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。
寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
（五）、總結(jié)
今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識(shí)，請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。