朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談（精選12篇）

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇1

　　朗讀感悟  背誦積累  遷移運用──《云房子》一課教學談

　　作者：蘇州市實驗小學  張敏    轉貼自：轉載    點擊數：153

　　朗讀感悟  背誦積累  遷移運用

　　──《云房子》一課教學談

　　蘇州市實驗小學  張敏

　　《云房子》是蘇教版小語第三冊的一篇精讀課文，它用清新的語言描寫了一場雨過后天空云的多姿多樣。教學這篇課文，我采用了“以讀導學”的方式，力求促進學生自主發展。下面具體談談我的做法。

　　一、朗讀感悟

　　在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住小鳥的心情變化來引導學生朗讀感悟。我先讓學生自己輕聲朗讀第二段，邊讀邊想：看到這些云，小鳥的心情怎樣呢？小鳥造房子時的心情又怎樣呢？教師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，邊讀邊感受、體會。接著，讓學生進行小組交流、討論：小鳥們造了哪幾種云房子？各是什么樣的？如果你也是一只小鳥你還想造怎樣的房子？你在造云房子時的心情怎樣？在此基礎上教師指名朗讀這一段課文，并適時在投影儀上打出了重點詞：“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“一點點小的”。隨后進一步進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房的高’？”引導學生既可以用語氣也可用手勢來加強朗讀表現力的方式，但一定要讓人真的感覺到樓房的大。然后，用同樣的方式指導另外幾個重點詞語的朗讀和感悟，讓學生通過反復朗讀，體味到詞句的韻味。這樣指導，有利于學生加深對云房子樣子的感悟。

　　通過朗讀體會，學生對云房子的可愛有了一定感悟。于是，我又啟發學生交流：“小鳥們造云房子時的心情怎樣呢？如果你也是一只小鳥你會怎樣想？”我不加限制，讓學生充分發表意見，最后引導他們體會“興奮、得意”的心情。接著，我進一步啟發：“云房子造好了，小鳥們興奮不已，他們互相串門，這時，會說些什么？”我先讓同桌的兩位學生分別扮演兩只小鳥進行說話。然后選擇有代表性的幾對上臺表演，再讓學生評說。這樣的安排，不但激發了學生想象，還訓練了學生口語交際，也加深了其對課文的感悟。

　　最后，我讓學生展開了討論：“一陣風過后，云房子不見了，這時，小鳥們的心情又會怎樣變化呢？”學生觀點不一，有的說：“云房子一下子不見了，小鳥們很奇怪。”有的說：“看到自己親手造的房子被風吹跑了，小鳥們心里很難過。”有的說：“盡管云房子不見了，但是小鳥們看到一片水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽公公，還是被清新、美麗的景色陶醉了，所以又高興了。”這時，我及時讓學生朗讀最后一段，指導體會。這一段中“水汪汪”一詞較難理解，我沒有讓學生用語言來描述它的含義，而是運用多媒體，化抽象的文字符號為生動直觀的畫面，使學生身臨其境，仿佛頭頂上便是這么一片美麗的天空。然后再通過朗讀讓他們感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明凈、清純。感悟之后再用朗讀表達出來。

　　學完課文，我讓學生自由選擇喜歡的一段練習朗讀。再指名讀，并讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這一教學設計，旨在激發學生學習興趣，積極主動地投入到學習中去，給其他學生起一個示范作用，促進其深入地去感悟，更好地去朗讀。

　　二、背誦積累

　　背誦是積累語言的有效方法。學習語言需要適當地記憶，《云房子》是一篇積累語言的好教材。學生通過多種形式的朗讀，已初步體味到課文語言的精當、優美，在熟讀的基礎上，我有步驟地采用多種方式指導學生背誦積累。比如：第二段的背誦指導，首先抓住重點段落的重點詞句以突破難點，每一種云房子的形狀請一個學生背誦，然后，出示“有……有……”、“有的……有的……也有的……”等關聯詞語作提示，同時，多媒體展示五種云的形狀，讓學生把五種云房子的樣子連起來背誦。最后，再背誦頭尾兩段。在學生背誦之后，我又啟發學生把課文中好詞、佳句收集到自己的摘抄本上，讓他們有意識地去積累。

　　三、遷移運用

　　第一課時后，我讓學生去觀察天上的云，去找找云的圖片，再畫畫看到的云，讓他們在生活中去感受云的多樣。

　　第二課時，在指導背誦之后，我讓學生上臺展示自己找到的云的圖片，或是根據自己觀察云朵后畫的圖片展開想象，仿照書上的語言說說這一種云是什么樣的？接著教師把學生找來的幾種云聚集在一起讓學生用句式“有的……有的……還有的……”練習說話，要求說得有條理。這一過程有利于把書本上的語言化成自己的語言，這樣既使學生積累、運用了語言，又培養了他們主動收集資料的習慣。

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇2

　　平臺出示白云畫面（配上音樂）

　　師：小朋友，看，這是什么？

　　生：這是白云。

　　師：那你們喜歡白云嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么呀？

　　（生眾說紛紜）

　　師：小朋友的想象力真豐富，原來白云千姿百態，非常美麗，難怪小朋友們都喜歡白云。今天呀，老師就給小朋友們帶來了一個關于云的童話故事，故事的名字就叫《云房子》（相機板書）“房”是個生字，請小朋友們伸出手指來和老師一起來寫這個“房”字。

　　生伸出手指，嘴里說筆順，空寫。

　　師：我們一起來把課題讀一下。（范讀）

　　學生齊讀。

　　師：小朋友們看著課題有問題要問嗎？

　　生紛紛提問。（相機板書，打上問號）

　　師：小朋友們提出了這么多的問題，老師也一下子解決不了了，那你們愿意和老師一起去找答案嗎？

　　生：愿意。

　　師：那么請小朋友趕緊把語文書打開，139頁，聽老師講讀書要求。

　　生迅速打開課本。

　　師提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。（生接說）

　　學生按讀書要求自由讀課文（師注意學生的讀書姿勢，并予以糾正）

　　師：好，現在老師就來檢查一下小朋友們的讀書情況。

　　（平臺出示有拼音字詞）

　　師：誰愿意來當當小老師帶著小朋友們一起讀。

　　（指名小老師領讀，學生跟讀，相機獎勵）

　　師：現在老師準備給小老師們出點難題，看，這些字詞可沒有拼音了，誰愿意再來當當小老師？

　　（指名小老師領讀，學生跟讀，相機鼓勵）

　　師：如果沒有小老師帶著你們一起讀，你們還會讀嗎？

　　生齊讀

　　師：現在男女生來場比賽,看看男同學和女同學誰更掌握地更好。

　　（男女生比賽讀詞語）

　　（適時評價）老師覺得我們班小朋友讀得可真棒，尤其是女同學，老師給她們加上三顆星，給男同學加上兩顆星，男同學，你們服氣嗎？

　　男：不服氣。

　　師：那我們再來場比賽（平臺出示另一組順序顛倒的詞語）

　　（男女生再次讀詞比賽）

　　（適時評價）

　　師：現在小朋友們讀詞語是沒有問題了，那讀書呢？現在請翻開課本，挑自己喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　（生自讀喜歡的段落）

　　交流

　　師：誰最喜歡讀第一自然段的？

　　指名讀

　　師：小朋友們，請你們閉上眼睛想象一下：雨淅淅瀝瀝漸漸地停了，太陽公公從云里露出了笑臉，彩虹姐姐把七彩的橋高高地掛在天空，藍藍的天空飄著朵朵白云，你們覺得這樣的景色怎么樣？

　　生：很優美。

　　師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀好第一自然段呢？

　　生：用優美的語氣。

　　師：現在老師來讀第一自然段，你們來聽聽看，老師有沒有把優美的感覺讀出來。

　　師示范讀第一自然段

　　師：你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那你們想不想像老師一樣把這一自然段讀好呢？

　　生：想。

　　師：那么請小朋友們在下面自己來練習一下。

　　生自由練讀

　　師：誰想來把這一自然段讀給大家聽？

　　指名讀，適時評價

　　師：誰能比他讀得更好？

　　（再次指名讀）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：很好，他把優美的語氣讀出來了。

　　（相機獎勵）

　　師：好，那我們就學著他的樣子來把第一自然段好好讀一下。

　　師：現在我們再來個比賽，看看男同學和女同學誰更會讀課文

　　（男女生比賽讀第一自然段，適時評價）

　　師：白云這么地美，瞧！一群小鳥被它們吸引過來了，它們會說些什么又會做些什么呢？

　　誰喜歡讀第二自然段？

　　師：其他小朋友請你認真聽，然后請思考剛才老師提出的問題：小鳥們看見白云會說些什么？會做些什么？

　　（指名讀，其他小朋友邊聽邊思考問題）

　　交流

　　師：小鳥們看見白云說了些什么？

　　生：小鳥們說：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：小鳥們看見那么多美麗的白云，應該是怎么樣的心情？

　　生：很開心。

　　師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀小鳥的話？

　　生：很開心的語氣。

　　師：那誰來讀讀看，看能不能把開心的語氣讀出來。

　　（指名讀）

　　師：讀的不錯，誰再來試試！

　　（指名讀）

　　師：我們一起來把小鳥的話開開心心地讀一下。

　　（齊讀）

　　師：那小鳥們做了什么呢？

　　生：他們造了云房子。

　　師：那他們都把云房子造成什么形狀了呢？

　　生：有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，也有一點點小的，小得只能住進一只小麻雀。

　　（相機　板書：有的……有的……有的像……有的像……還有）

　　師：你們也找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那我們一起來讀一下。

　　（齊讀有很高的大樓房……住進一只小麻雀）

　　師：現在老師手里邊有幾張云房子的圖案，誰愿意幫老師貼到相應的位置上。

　　（指名貼圖案）

　　師：誰愿意看著老師黑板上的圖來說說云房子的形狀？

　　（指名看圖說）

　　師：誰再來說說看？

　　（再次指名說）

　　師：現在我們一起來看圖說一說美麗的云房子都有哪些形狀。

　　（生齊說）

　　師：小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

　　（生齊讀第二自然段）

　　師；這么漂亮的云房子會一直在天上嗎？這個問題就留到我們下節課再來學習。

　　復習生字，指導書寫

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇3

　　作者：董晨    轉貼自：揚州市工人新村小學    點擊數：208

　　教學目標  1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

　　3.激發學生注意觀察大自然的興趣

　　教學過程  

　　一.猜謎導入

　　1.小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:云.( 板書: 云 )

　　2.我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

　　3.指導讀題：云房子

　　二.初讀指導，學習生字詞

　　1.看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）

　　2.云房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的時候要注意以下幾點：

　　出示：1借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2遇到生字，多讀幾遍。

　　3不理解的詞語，聯系上下文想一想

　　（學生自由朗讀課文）

　　三.小黑板出示

　　fáng           jí     zào       kè      rán     xǐ

　　房 子     來不及     造     做客    忽然      洗

　　jìng      shuǎ      yàng          zhèn

　　干凈       玩耍       樣子         一陣風

　　1.指名讀，并做小老師領讀。（哪位小朋友想當小老師領讀？）

　　2.同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音

　　3.（火車火車誰來開？）開火車讀

　　4.齊讀（每個詞語讀一遍）

　　5.去掉拼音還會讀嗎？開火車讀

　　6.“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞

　　過渡：讀的真不錯，相信小朋友們也能把綠色通道里的詞語讀準確

　　出示：

　　xiē     táng      zhuàng    yí     shèng           mī mī

　　一些     禮堂     一  幢     咦       剩 下      笑 瞇 瞇

　　wāng wāng     héng zhe       jī jī zhā  zhā  

　　水 汪 汪        橫  著        嘰 嘰 喳  喳

　　1.自讀

　　2.齊讀

　　3.互讀

　　4.去拼音讀

　　做游戲鞏固生字詞

　　“紅紅的石榴誰來摘”（秋天是個收獲的季節，樹上結滿了許多又紅又大的石榴）每個石榴后面都有一個生字，摘下石榴，讀讀黑板上的字，并組詞。

　　（我想請上課坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上來摘石榴）

　　些，堂，幢，剩，瞇，汪

　　指名領讀

　　四.呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！

　　請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽

　　自由讀課文各段落，相機糾正讀音

　　五.檢查自讀

　　1.讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？

　　（一群小鳥） 板書：小鳥

　　一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？

　　（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀

　　2.不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們輕輕地讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句

　　你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！

　　（有的像……有的像……  有……有……也有……）

　　3.有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）

　　“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

　　“有很高的大樓房”

　　“有很寬的大禮堂”

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　4.天空里除了這些樣式的云房子，小朋友們想象一下，還會有些什么樣的云房子？誰能用“有的像……有的像……還有的像”連起來說說。同桌討論

　　出示：云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……

　　5.我們再來看看課文中，學生齊讀

　　6.試背第二自然段（同桌練習，指名背）

　　六.課堂作業

　　書背的好，字也要寫得好

　　完成《習字冊》

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多樣的學習方法感悟理解課文內容。

　　3、學習生字“客”、“耍”，能做到正確、美觀地書寫。

　　4、了解雨后天空之美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：通過朗讀課文，感受云朵的美麗和變化快的特點。

　　教學難點：能通過觀察云朵的各種形狀，充分發揮想象，在情景中學習。

　　課前準備：課件、學生自制各種形狀的云朵卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習課文《云房子》。（齊讀）

　　2、復習生詞

　　師描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一場雷陣雨，一會兒太陽公公出來了，把許多云收了進去，可是還有一些卻留在了天上，瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（幻燈片1白云圖）

　　云兒里還藏著詞語呢，誰來讀讀它們？

　　（幻燈片2：玩耍、一樣、忽然、造房子、作客、洗干凈、來不及、一陣風）

　　二、賞讀課文，情感體驗。

　　（一）學習第一自然段

　　1、看到這么美的云朵，這時候誰也飛來了？（幻燈片3：一群小鳥）

　　2、呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說什么呢——

　　（幻燈片4：“哇，這么多白云！我們來造云房子”）

　　誰來做做這群可愛的小鳥？讀一讀

　　指名讀。

　　小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二自然段，找一找小鳥都造了哪些云房子？用橫線畫出來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　學生發言，交流。

　　5、（幻燈片5:描寫云房子的語句）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？如果小朋友讀的好，這種形狀的云房子還會出來跟小朋友打招呼呢！

　　①指名讀，評議。教師隨機點出相應的白云圖。

　　a“有很高的大樓房”

　　b“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）

　　c“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？

　　d“有的象花兒那樣美美地開著”

　　e“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　②這些云房子真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（幻燈片6：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，（逐幅圖出示幻燈片）小朋友一定想把這么漂亮的云房子記住吧，那就看著大屏幕試著背出來。（自由背誦，男女生對背）

　　7、這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享啊？（學生上臺貼事先做好的云房子）

　　剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）

　　練說,指名說，評價。

　　8、小結：同學們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

　　（二）學習第三、第四自然段

　　1、看到這些千姿百態、美麗可愛的云房子（板書：千姿百態），小鳥是怎樣的心情？小鳥們又在干什么呢？ (幻燈片8：第三自然段)

　　指名讀，小鳥的心情怎樣？

　　誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，（課件播放小鳥的叫聲）聽，小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）

　　（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）

　　3、小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？

　　（捉迷藏，過家家，開音樂會）

　　趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，音樂會上小鳥們有的——有的——有的——

　　小鳥們玩得多開心那，讓我們快樂、開心的朗讀第四自然段。（幻燈片9第四自然段）

　　（三）學習5、6自然段。

　　1、過渡：云房子真是歡樂的天堂，小鳥們正玩得開心時，一件意想不到的事發生了，小朋友，你們看。（幻燈片10圖、第五自然段）

　　指名讀

　　2、是呀，好好的云房子怎么會不見了呢？真奇怪！是誰把天空洗干凈了呢？

　　3、要是你造了這么漂亮的云房子，現在突然不見了，你會感到怎么樣？

　　4、師：是呀，真是可惜，你能讀出來嗎？

　　指名讀，指導評價。

　　5、 云房子不見了，小鳥們有的驚訝，有的遺憾，有的可惜，還有的感到難過，請你帶著自己的感情再讀讀第5自然段。（學生自由練讀。）

　　指名讀，齊讀

　　6、過渡：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（幻燈片11：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。）

　　7、誰愿意讀讀這段話？（指名讀）

　　8、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）　　

　　9、是的，云散開后，太陽公公露出笑臉，藍天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。（幻燈片12《給一片純凈的藍天》）

　　10、聽了這首詩，你想說什么呢？

　　11、天空這么美，大自然這么美。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去保護，讓我們從小做“大自然的保護者”吧！

　　12、讓我們一起把最后一個自然段美美地讀好。

　　13、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　三、學習生字：客  耍

　　過渡：小朋友把課文讀得這么美，云寶寶獎勵給我們學習兩個生字。

　　叫叫他們，跟它們打個招呼吧！

　　1、誰來分析一下“耍”的結構。

　　上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。

　　寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

　　寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。

　　2、完成《習字冊》上的描紅。

　　四、總結，布置作業。

　　過渡：小朋友們，今天，我們一起學習了課文《云房子》，那神奇的云房子，純凈的藍天，可愛的小鳥，帶給我們許多美妙的想象，你喜歡云房子嗎？大家這么喜歡云房子，相信這次作業大家一定感興趣！（幻燈片13）

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　板書設計：　22、云房子

　　千姿百態

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇5

　　教學目標：

　　知識與能力:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。

　　過程與方法： 創設情境，朗讀感悟，合作表演，體驗真情。

　　情感態度價值觀 ：1、通過學習，激發學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。

　　2、培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。

　　教學重難點：

　　1、正確書寫“洗、凈、造、房”。

　　2、能夠用“有的像……，有的像……，有的像……”來說一句話。

　　3、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。

　　教學準備：教學課件，教學圖片，生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、今天龔老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，師在黑板上簡筆畫房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？

　　師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。

　　在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）

　　2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。

　　2、老師發現有的小朋友剛才讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了。看好大屏幕，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎？

　　幻燈片出示詞語：

　　一場雨    一陣風

　　笑瞇瞇    水汪汪

　　造房子    洗干凈

　　作  客    玩  耍

　　逐行指讀，開火車讀， 4人一組連起來讀，齊讀。（注意評價）

　　3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示句子：

　　（1）不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

　　（2）小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　（3）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　指讀，其他同學認真聽，他讀得怎么樣？（注意評價，提醒學生讀長句時，特別要注意停頓。）

　　4、詞語讀正確了，句子讀通順了，現在把它們放入課文中再來讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？（這篇課文一共有六個自然段。）

　　老師請6個小朋友來讀這六個自然段。其他同學仔細聽，他們是否把字詞讀準了，句子是否讀通順了？指讀（相機評價）

　　5、同學們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？同學們邊聽邊思考：誰造了云房子？云房子是什么模樣？師范讀。

　　課文讀好了，相信小朋友們心里已經有了答案。

　　（1）、誰造了云房子？（小鳥造了云房子。）云房子是什么模樣？（有的像大冬瓜那樣的房子。有的像花兒那樣美美地開著。有很高的樓房。有很寬的大禮堂。有一點點小的。）

　　（2）有多小？（非常小）小的只可以住進？（一只小麻雀。）

　　6、課文的第幾自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子。）

　　7、你最喜歡哪幢云房子？

　　（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛。）指讀。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開著。)龔老師這兒有兩句話，請男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：

　　<1>有的像花兒那樣開著。

　　<2>有的像花兒那樣美美地開著。

　　你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因為花兒開得很美。）

　　像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀

　　誰還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動作。

　　你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。

　　（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽聽。

　　有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。

　　生再讀。樓房越來越高，越來越大。

　　（4）最喜歡大禮堂。（因為可以在里面玩。）那你進去玩一會兒吧。生讀。

　　禮堂越來越大了。請你來讀！比我們現在的教室寬多了。誰再來讀一讀？

　　（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進一只小麻雀的云房子。)

　　誰來讀一讀？可真夠小的。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。生表演讀。呦，這可是最小號的。可愛嗎？生讀。

　　8、這么多的云房子，各有各的特點，我們能不能把它們連起來加上動作讀一讀呢？大家練習練習吧！生邊讀邊做動作。

　　（1）誰想讀給大家聽？生表演讀。

　　（2）云房子越來越美了，誰還要讀？生表演讀。

　　（3）來可愛的小鳥們，站起來，我們扇動小翅膀，一起來讀。生齊做表演。

　　9、這群小鳥為我們送來了這么多的云房子。

　　（1）瞧，這些云房子像什么？幻燈片出示各種形狀的云朵。

　　(有的像月亮一樣彎彎的，有的像皮球一樣圓圓的。)真可愛呀！

　　(有的像汽車一樣，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只兇惡的狼呀！

　　瞧，它們像什么？(像彩帶一樣長長的；像彩虹一樣彎彎的；像一個奔跑的巨人。想一只飛翔的鳳凰；像一顆愛心；像一條龍。)

　　（2）誰有本領把下面的句子填完整？幻燈出示：

　　云房子造好了：有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______！

　　生交流。（注意評價）

　　三、教學生字：

　　小朋友們的想象力可真豐富！相信大家也能把生字寫好。

　　1、大家快和這兩個生字寶寶打招呼吧！師出示生字卡片：洗、凈

　　齊讀洗，快給“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗頭，清洗……）

　　齊讀凈，凈的好朋友在哪里？(干凈、潔凈，純凈……)

　　辨別字形：

　　（1）它們有哪些相同的地方？（它們都是左右結構，都要寫得左窄右寬，偏旁都和水有關。）

　　（2）說說看怎樣才能把它寫好？

　　洗：左邊是三點水。

　　凈：左邊是兩點水，衣服洗干凈了就得擰一擰，擠掉一點水，所以凈是兩點水。一筆長橫要出頭。

　　怎樣才能把這兩個字寫好？伸出你的小手，和老師一起寫。師范寫，生書空、描紅。注意提醒讀寫姿勢。

　　（3）辨別同音字：

　　這里還有一個同音字的朋友，你能分清楚嗎？幻燈片出示：

　　選字填空：          靜     凈  

　　安（   ）、寧（    ）、干（   ）、潔（   ）、（   ）化

　　2、再來瞧瞧這兩個生字寶寶：

　　（1）師出示生字卡片“造”、“房”，生認讀。

　　（2）給“造”找找好朋友吧！（制造，建造，編造，創造……）

　　“房”的好朋友在哪里？（房子，樓房，房屋，房間……）

　　（3）這兩個字有什么共同的地方？（這兩個字都是半包圍結構。）

　　（4）你有什么好方法記住它？

　　房：戶字頭，里面是個方。師范寫，生書空、描紅。

　　造：走之兒，里面是個告。示范寫，生書空、描紅。

　　教師提醒學生注意讀寫姿勢：中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。（身平肩正，三個一。）檢查學生的握筆姿勢。

　　3、反饋評價：

　　（1）展示學生的字。

　　（2）師生共同點評。

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。

　　教學準備：

　　小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、猜謎引入。

　　1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

　　2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！

　　（板書：房子） “房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　3、今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

　　4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）

　　小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

　　二、初讀課文

　　1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。

　　2、課文有幾個自然段？（6）

　　（1）第一自然段

　　a第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀？（出示詞語：來不及 一些）指名讀（“來不及”時間很短，誰能讀得快些？）齊讀

　　b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀

　　（2）第二自然段

　　a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。

　　b認讀詞語：（出示第二自然）

　　教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

　　提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

　　c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）

　　小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？

　　有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。

　　學生說，教師作標記，分段讀。     自由練讀。   指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢！）教師范讀。齊讀。

　　d現在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）

　　（3）第三、四自然段

　　a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。

　　b(出示詞語：作客 玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音） 齊讀

　　c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。

　　d第四自然段:指名一女生讀  評價：小鳥們玩得多快樂呀！

　　e同桌對讀，每人讀一個自然段。

　　（4）第五自然段

　　a忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段

　　b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然 一陣風）   指名讀（評價：“忽然”真快呀！）   齊讀

　　c誰來向挑戰，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。

　　（5）第六自然段

　　a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。

　　b（出示詞語：洗過  干凈  剩下  笑瞇瞇  水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。    齊讀。

　　c齊讀第六自然段。

　　3、讀完課文，你知道第（   ）自然段寫造房子，第（  ）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（  ）自然段寫云房子沒有了。     （板書：造  ）

　　玩耍

　　沒有

　　4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。

　　指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）

　　5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。

　　五、學寫生字：房  及

　　1、房

　　a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）

　　b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟著書空。

　　c學生描紅。

　　2、及

　　a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）

　　b一學生說筆順，教師范寫，學生跟著書空。

　　c學生描紅。

　　d給“及”找朋友。

　　六、作業

　　繼續練習正確、流利地朗讀課文。

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇7

　　一、說教材

　　《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；沒有云時，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現了童話的特點，極受兒童喜愛。此外，語言富有童趣，有利指導學生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

　　本課教學時間安排為二課時，第一時主要進行生字及第一自然段教學。根據上述課文內容和特點及學生的實際情況，我制定第二課時的教學目標是：

　　1、知識目標：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內容。

　　2、技能目標：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進行想像說話，培養愛觀察、愛想像的良好習慣。②有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情。

　　本課的教學重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態。

　　本課的教學難點是：在熟讀課文的基礎上，展開想像，進行說話訓練，動手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。

　　二、說學情

　　經過一年的學習積累，二年級學生已能自主朗讀，在教師創設的情境中產生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優美，學生非常喜愛，教師極易激起學生學習的興趣。這些是學習課文的有利因素，不利因素是本班大多數學生來自農村，普通話水平不高，在想像說話這一環節可能出現語言表達不清楚的現象。因而在教學時，會針對學生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學生糾正讀音。

　　三、說教法學法

　　話說：“教無定法，貴在得法”，依據兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學方法、學法。

　　1、情趣教學法

　　“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學生對學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學將會取得事半功倍的效果。在教學時，巧妙創設有形、有聲、有情的環境，誘發學生高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與學習。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創設情境，同時輔以感染力的語言描述，引發學生的情感共鳴，隨著，給學生戴上頭飾，轉變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學習當中，整個課堂充滿了濃濃的童趣、活力。

　　2、朗讀感悟法

　　《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，以學生為主體，給予空間，讓學生置身于藍天，憑借自身的生活經驗去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達自己的情感體驗，在不斷的讀書積累中提高對語言的感悟性。

　　3、合作學習法

　　《新課標》指出：課文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，本課教學采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學習方式，使學生在互助中學習，在合作中發展。

　　四、說教法過程

　　為了體現《新課標》的新理念，更好達到教學目標，本人設計教學過程為四個環節。

　　（一） 復習檢查

　　教學出示字詞卡，學生認讀，檢查學生對字詞的掌握情況，為學習下文做個鋪墊。

　　（二） 欣賞美

　　眾所周知，教師通過圖畫，語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，引起學生的情感共鳴，較快地把學生帶入課文情境，對完成教學目標起很大作用。上課開始教師借助課件展示雨過天晴的畫面，同時輔于富有感染力的語言描繪：一場大雨剛剛過去（板書：雨過），太陽公公沒有來得及把云娃娃全部帶走，一些調皮的云娃娃就留下來，它們在天上完得多開心呀？這時，誰也來湊熱鬧呢？（課件演示：一群小鳥）隨之，教師給一些學生邊戴上小鳥的頭飾邊問：這么多小鳥，這下天空可熱鬧啦！小鳥們，看了這么多白云，你們最想干什么？（此時孩子們有的可能說要好好欣賞，有的說要造云房子等等）學生回答后，教師接著說。讀一讀第二自然段就知道了，由此導入下面內容。

　　這樣做是讓學生角色換位，使課堂上規矩規矩的學生，變成一群快樂的小鳥，使文本還原為生活的情境，符合兒童心態，極大調動學生往下學習的積極性。

　　（三） 感悟美

　　該環節我分兩步進行，第一步學習第2段。教師先讓學生自由充分地讀。感受課文描寫云房子的樣子，并組織學生動手制作云房子，具體做法是：教師播放音樂，給每個小組成員分發一些云卡片和一張以藍天為背景的卡片，學生根據自己的想象把云卡片撕成各式各樣的云房子，再將云房子貼在背景圖上，期間教師巡視指導。學生有的照著書上的式樣造，有的則造自己喜歡的式樣。這樣的做法，不僅培養了學生的團隊精神，鍛煉了動手能力，還使其自身的創造能力得到挖掘發展培養兒童的創新意識。同時，學生在制作云房子后，教師將學生的作品展示出來，并給予適當點評，然后指名介紹各式各樣的云房子（板書：各式各樣）（教師隨著出示第2自然段的第2、3句話）學生齊讀，在讀懂的基礎上根據展示出的各種各樣的云房子，引導學生利用句式“有的像……有的像……還有的像……”（板書：有的像…… 有的像……還有的像……）。第二步，學習第3、4段，我采用“讀—說－演”的學法。先齊聲朗讀，啟發學生理解詞語“做客”“玩耍”，初讀感知課文內容，再讓學生想像說話：小鳥嘰嘰喳喳，它們說的是什么呢？小組討論，接著指名上臺邊說演，在演的過程中滲透待人接物的教育，使學生學會如何禮貌待客。最后集體演讀，這樣教充分發揮了學生的主體作用。另外，加深對課文的感悟和訓練了學生口語交際能力。

　　（四） 追求美

　　教師模仿風吹的聲音（板書：風起），營造情境，借機提問：“忽然，呼啦啦吹來一陣風”，天空發生了什么變化呢？教師提這個問題起到承上啟下的作用，領著學生自然而然進入第5、6段的學習。先學第5段。主要抓住語氣詞“咦”，通過個別讀齊讀等形式，讀出風起，云房子變小，不見了，小鳥驚奇遺憾的語氣。（板書：變小了，不見了）接著學第6段，教師先出示藍天圖，學生看圖感受云散去天空的美麗，再引導學生抓住重點詞“笑瞇瞇”“水汪汪”進行指導朗讀。采用評讀、賽讀、美讀等形式，使讀的訓練落到實處，讓學生在讀中感知云散去天空的另一番美麗。（板書：天晴）學生熟讀之后，思考“云房子沒有了。小鳥看著無云的天空會說些什么？這一問題，學生練說，再次感受藍天的美。”最后，教師借助圖畫小結，使學生知道要擁有美麗的藍天，我們必須從小要做“大自然的保衛者”，抓住時機對學生進行熱愛大自然，保護生態環境的思想教育。

　　五、板書設計

　　22云房子

　　雨過風起 天晴

　　各種各樣 變小了笑瞇瞇

　　有的像……有的像……還有的像…… 不見了水汪汪

　　這一板書方式既揭示課文的內容，又突出課文的重點，能幫助學生更好的體會云朵的千姿百態及沒云時藍天的美。

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。

　　4、通過學習，激發學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。

　　教學重難點：

　　1、正確書寫“房、造、樣、客、耍”。

　　2、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。

　　教學準備：教學課件，生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、今天老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，（出示：房子圖片）瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？

　　師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。

　　在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）

　　（出示各種材料建造的房子）

　　2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）

　　二、新授課：

　　1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。

　　2、老師發現有的小朋友剛才讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了。看好大屏幕，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎？

　　幻燈片出示詞語：

　　橫著作客玩耍干凈剩下

　　一場雨一陣風來不及收回去

　　大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀

　　呼啦啦笑瞇瞇水汪汪

　　傻傻地美美地

　　3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。

　　（做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀）

　　問：這篇課文有幾個自然段？

　　4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。

　　指名分段讀課文，及時糾正反饋。

　　5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。

　　（1）第一個問題：云房子是誰造的呢？

　　生：小鳥。

　　師：是一只小鳥嗎？

　　生：一群小鳥。

　　師：一群小鳥，造了云房子，“造”是本課生字（教學生字“造”）。

　　（2）第二個問題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書）

　　師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？

　　（出示相關段落）

　　師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學生字“樣”）

　　師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！

　　（齊讀）

　　（3）聽了之后，老師仿佛看到了那一幢幢可愛的云房子了，小鳥們會在這些云房子里做什么呢？

　　（指名回答：出示相關段落）

　　師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）

　　（教學生字：“客”“耍”）

　　（齊讀三四段）

　　三、小結

　　小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節課我們就跟著小鳥們去參觀云房子，到云房子里作客、玩耍吧！

　　四、板書設計

　　（小鳥圖）造22云房子作客

　　玩耍

　　像大冬瓜

　　像花兒

　　樣大樓房

　　大禮堂

　　一點點小的

　　教學反思：

　　本次教學設計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：

　　1、時間緊迫，任務沒有按進度完成。

　　通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環節的設計上詳略不得當。在導入環節、讀詞語環節及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。

　　2、朗讀環節較單調，學生興趣沒有完全調動。

　　朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調，沒能激發起學生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學過程中沒有創設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。

　　3、識字寫字不夠扎實。

　　這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。

　　在今后的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環節多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發揚優點，改正不足，爭取有更大的進步。

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇9

　　課題 《云房子》 第2課時 設計者 陸 教學目標 1、 能正確流利有感情地朗讀課文。 2、 了解雨后天空的美麗景色，培養 熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。 教學 重難點 朗讀、想象雨后天空的美麗景象，體會大自然的美。 課前準備 簡單的ppt 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復習導入：  云姑娘帶來了一些新詞寶寶，你還認識他們嗎？ 讀讀有關詞語：  房子 作客 玩耍 干凈 忽然 一樣 一陣風   來不及 上次我們一起去郊外游玩了一下，欣賞到了秋天的美麗景色，今天老師要帶小朋友到藍藍的天空去看一看，想去嗎？好，讓我們帶上想象的翅膀，出發吧。 二、學習第一節。 導語：飛呀，飛呀，我們一起來到了藍天之上，看看天上誰在歡迎我們？你的大眼睛看到了什么？ 1、指名讀第一小節。 2、回答剛才提出的問題。 （藍天？白云？太陽？） 3、練讀，想象文字描寫的畫面。 4、師小結： 三、學習第二小節。 1、師：小朋友，雨過天晴，藍藍的天空中飄著幾朵白云，真美呀。小鳥們看到了，也紛紛飛過來，它們想干什么呢？一起去看看吧。 出示小鳥飛翔圖，想象小鳥會說些什么？練讀小鳥的話。 2、提出讀書要求：自由讀，想一想：小鳥們造出了怎樣的云房子，分別圈出來，你喜歡哪一種云房子？就把相關的語句好好讀一讀。 3、組織交流： 說一說：小鳥們造出了什么樣的云房子？ 讀一讀：將自己最喜歡的云房子讀一讀，讀出喜愛之情。     讀詞。                         讀，聽 說說“看”到的景象。 讀，想象。                   自學，試著邊讀邊作圈畫。     這里可以說一句，也可以在讀全后用“有的，有的，有的”連起來說。 有感情地讀，     復習生字新詞；       激發情感，喚起學習興趣。         導語的設計力求能符合兒童的年齡特點。                     試著讓孩子自己來讀讀文本，學習邊讀邊圈畫的讀書方法。   總體說說小鳥們造出了怎樣的房子，整體把握文本內容。   讀中感受云房子的特點。 教師活動 學生活動 設計意圖 讀中體會：大冬瓜的傻傻的；花兒的美；樓房的高，禮堂的寬；小小的云房子 齊讀想象：邊讀邊想象每一種云房子在天空的模樣，談談此時的感受。 （云房子的形態各異；漂亮，多，奇特……） 過渡：小鳥們可真聰明，他們造出了各種各樣漂亮的云房子，你一定也忍不住想參與進去了吧，孩子們，展開想象的翅膀，一起來造自己心目中的云房子吧：（配樂） 想象說話： （根據學生回答進行點評） 三、學習三四小節。 1、過渡：哈，現在的天上可真漂亮呀，到處是各種各樣的云房子，讓我們與小鳥一起飛到云房子里看看吧。 2、聽課文錄音， 3、用心想象，你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 4、對，不僅看到了美麗的云房子，還仿佛聽到小鳥們的邀請聲，笑聲，贊嘆聲……感受到小鳥們愉快的心情，再一起讀讀體會體會吧。 5、齊讀。 五、學習五六小節。 1、師引讀：飛呀，看呀，飛呀，看呀，怎么也看不夠，怎么也看不厭，忽然，呼啦啦……，咦？……沒有了，……只剩下…… 2、討論：開動聰明的大腦想一想：云房子哪去了？ （云房子來得快，去得也快） 3、是呀，自然就是這樣神奇，讓我們再一起來讀一讀，邊讀邊把天空美麗的云房子收藏到自己的心里去。 讀出云房子的特點，讀出自己的喜愛之情。     朗讀，體會當時的心情。                 用幾句話說說自己造的云房子。           聽錄音， 想象說話：隨著小鳥們飛到了各種各樣的云房子里，你看到了什么，聽到了什么，有何感受？   朗讀，體會此時的快樂心情。         讀文。   說說：云房子哪去了？ 在讀中理解，在理解的基礎上再讀，自然地讀出自己的情感。   邊讀邊想象也是一種好方法，由此抓住云房子各種各樣、漂亮的特點。     培養孩子想象說話的能力。 （可試著從自然界中的景物、熟悉的小動物、喜歡的玩具啊動畫片的主人公等方面去想象。不僅說出造什么云房子，還要仿照課文試著說說這云房子的特點）     進一步培養孩子想象能力，通過這番想象，讓孩子真正進入情境，設身處地去讀、去想、去說。這一部分可有意識地將第二小節的內容引過來，再次體會各種云房子的特點。 教師活動 學生活動 設計意圖 4、云房子飛到我們心里了，現在的天空像         ，多干凈呀；現在的天空中還有    ，太陽公公像慈祥的老爺爺，讓我們心里感覺真溫暖；現在的天空是      ，真像一大塊藍寶石呀！  5、朗讀詩歌《給一片純凈的藍天》。 六、總結：  剛才我們展開想象的翅膀，飛上美麗的藍天，觀賞了神奇的雨后景象，那各種各樣的云房子讓我們留戀忘返，而沒有云房子的藍天一碧如洗，讓我們情不自禁地深情贊美。啊，神奇的大自然，以它無盡的魅力永遠吸引著我們，小朋友，只要你善于觀察，你一定能欣賞到自然中那美妙絕倫的景象。   七、作業： 用幾句話寫寫自己心目中最美的云房子，讀給家人或朋友聽。   附詩歌： 給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。 引述，體會云彩散去后天空的美。         再次引導感受純凈藍天的美。       拓展。     板書：            22、云房子              各種各樣          （形態各異）             變化快

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇10

　　《云房子》教學反思

　　杜紅英

　　第十六周語文教研活動進行了一次規模較大的課堂觀察活動.柳勤老師執教的《云房子》凝聚了語文團隊的智慧,也很好地展示了柳老師個人教學特色,她那親切,自然的教態,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法,使得課堂上的教學亮點一個接一個.得到了老師們的肯定.

　　一,注重朗讀,突出自主

　　整堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂教學以讀導學的教學模式.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明,形式多樣.教學中,先初讀找關鍵詞品讀,如:哇,咦,很寬,很高,傻傻地等等,再練讀,指名讀,對讀等,最后讀出感情.在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.在整篇課文讀的過程中,學生練得很到位,從詞到詞組在到句,段,學生一步一步讀好,再加上教師富有藝術性的語言評價,更讓學生全身心地投入了.

　　二,讓創造的火花在課堂上綻放

　　借助想象能激發學生的獨特思維,可以幫助學生創設一個豐富深遠的想象空間.在我們的課文中,往往有許多地方言猶未盡,十分含蓄,給人留下無限想象的空間.只要我們抓住契機,學生的創性思維得到充分的鍛煉.柳老師在教《云房子》運用多媒體顯示天空中千姿百態的白云,引導學生觀察,領略白云的姿勢,使學生的思維自由馳騁,再次啟發想象:"看了這么美麗的白云,小朋友肯定也有小鳥的想法,也想造云房子了."然后引導學生進一步想象白云還有什么形狀,再讓學生說說你造的房子是什么樣的,然后出示:我們造的云房子真漂亮啊!有的像 ,有的像 .有 ,有 ,還有 .學生在這一環節中充分展開想象,既符合了情理,又有許多有意夸張的造型,培養了學生愛觀察,愛思考,愛想象的創新思維能力以及說話能力.

　　《云房子》教學反思　　

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生在輕松的教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。 　　

　　通過課堂中創設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發學生想象小鳥們在說些什么？  　　

　　最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。 　　

　　學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種 “我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所 “悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。

　　《云房子》教學反思

　　公開課后，感觸頗多，這次以引導自學型為主體的課堂教學結構，充分體現學生的主體地位，個人體會是從開始的引導學習，到學生自學的轉變，而我昨天上的這節課完全脫離引導自學模式的教學結構，而還是以引導學生為主體的教學模式，沒有體現學生的自學，對于引導自學的教學模式，可能我還有眾多不理解和困惑，我的理解是，對于二年級的孩子，引導自學，他們是否能接受。他們年齡叫小，還在老師的引導下去學習，還沒有養成自學的習慣，他們不知道怎么去自學，無非是簡單的生字生詞。所以我用的還是引導學生學習的教學模式。本節課，是蘇教版第三冊22課《云房子》，在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。對于云房子這節課，我從三方面備課。

　　一：引入美，讓學生參與學習

　　出示美麗的白云圖片，讓學生去說，他們都像什么。在教學到小鳥出現的時候，我問“小鳥在哪？”學生都舉手要當小鳥。

　　教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素，我給學生當小鳥，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　我先讓學生仔細看小鳥們造的云房子，并說一說樣子，姿態等等。一方面可以培養學生的想象能力，觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文做鋪墊。

　　我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導學生在讀正確的基礎上，練習有感情地朗讀詞語，感悟白云的美，為下文學習做準備。

　　二：注重語言表達

　　語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。本課的最后，學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為 “感于內而發于外”的現實語言；學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。

　　三：把學習的主動權還給學生��

　　教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。��

　　這節課，雖然沒有運用引導自學型教學模式結構的教學理念去教學《云房子》這一課，做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我能自信，能把課上好。

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇11

　　手腦口并用，實踐新課標《云房子》教學案例片斷分析

　　片斷一：尊重個體獨特體驗

　　師：小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了，你們想看到小鳥們造的云房子嗎？請小朋友們輕聲地讀一讀第二自然段，用筆畫出小鳥們造的云房子，看看你最喜歡哪一種，并用你最喜歡的方式把它表現出來。

　　生1：我喜歡像花兒那樣美美地開著的云房子，因為它很漂亮，我想把它讀出來。

　　師：讀得多有感情啊！

　　生2：我也喜歡這樣的云房子，因為它美美地開著，我想把這它演出來。（邊讀邊演）

　　生3：我也喜歡這樣的云房子，因為我好像聞到了它散發的“香氣”，（深深地聞著，好像陶醉在“香氣”中。）

　　師：好香啊！你真會想像！

　　生4：我太喜歡這樣的云房子了！我真想把它畫出來。（走上黑板，認真地畫了起來）

　　師：太美了！真不愧是未來的小畫家啊！

　　師：讓我們看著這幅畫配上你喜歡的動作，讀出你的喜愛之情吧！

　　（讀得聲情并茂，掀起了一個小小的高潮）

　　……

　　［《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，享受審美樂趣。”本教學片斷充分體現了新課標的這一思想，教學中我做到了充分尊重學生的獨特感受，體驗和理解，盡可能地滿足學生的個性需求，對學生讀書后產生的不同理解和獨特想法都給予充分肯定，贊揚讓學生獲得成功的喜悅。］

　　片斷二：放飛想像，敢說愿寫

　　師：假如現在你們就是小鳥，你們想造云房子嗎？

　　生：想！（很興奮，很激動）

　　師：請小朋友們先小組內（事先分好合作小組）輕聲地商量一下造什么樣的云房子，然后幾個人合作動手造一造你們心中的云房子，讓我們和著美妙的音樂，插上想像的翅膀，把心中的云房子盡情地造出來吧！（播放輕音樂）

　　（學生先商量好造什么樣子的，然后拿起桌上準備好的棉花，在藍色的彩紙上，動手擺弄起來，并把擺好的用膠水貼到彩紙上，個個參加，人人動手，忙得不亦樂乎！）

　　師：請小組長把你們造好的“云房子”貼到黑板上，各組取名為：

　　第一組：“葡萄狀的云房子”

　　第二組：“大傘狀的云房子”

　　第三組：“拱橋狀的云房子”

　　第四組：“大山狀的云房子”

　　第五組：“烏龜狀的云房子”

　　第六組：“大風車狀的云房子”

　　師：小朋友們做得太精彩了，讓我們用掌聲表揚一下我們自己吧！

　　［新課標積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，在本斷教學中，我讓學生以小組為單位，自主展開想像，互相討論后合作做一個云房子，這樣做使學生在動腦、動口、動手中，提高了認識水平，發展了思維能力，極大地誘發了學生的創造激情，通過小組合作的云房子，形態不一，使課堂煥發出生命的活力。再次掀起一個小小的高潮。］

　　師：請小朋友看著黑板上的圖，學著書上的樣子，用上“有的像……有的像……”這樣的句子，說一說。

　　師：天上的云房子各種各樣……

　　生1：天上的云房子各種各樣，有的像大傘那樣開心地張著，有的像烏龜伸出腦袋很逗人喜愛。

　　生2：天上的云房子各種各樣，有的像圓圓的葡萄那樣一串又一串，有的像大山那樣高大。

　　生3：天上的云房子各種各樣，有的像大風車，有的像拱橋。

　　生4：我還想說別的，天上的云房子真漂亮！有的像小狗在啃骨頭，有的像小貓正在睡覺。

　　生5：我也想說，天上的云房子真多！有的像蘋果，有的像樹葉，還有的像大馬。

　　小朋友們越說越開心，越說越起勁，個個小臉漲得通紅。

　　師：你們說了這么多，這么美的云房子，你們愿意把它們寫下來嗎？

　　生：（異口同聲）愿意！

　　［新課標（一、二年級段）要求：學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。為了達到這樣的目標，我是這樣做的：先看著自己的設計練習說話，學生說出了很多美句子，有了前面說的訓練，學生的思維活躍起來了。他們還說出了更多、更形象的云房子。學生由看著圖說話，到說自己想像中的話，使說話練習取得了意想不到的效果，從“學說”再到 “學寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓練，水到渠成，為以后的寫作奠基。］

朗讀感悟 背誦積累 遷移運用──《云房子》一課教學談 篇12

　　一、教學理念

　　1、閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀。本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。

　　2、以直觀教學為突破口，聯系學生已有生活經驗，圖文結合，充分調動學生的朗讀興趣，發展學生的個性品質，培養學生自主、探究的學習方式。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。

　　2、緊扣云房子出現——消失的過程，揣摩心理，指導好情感朗讀。

　　3、引導學生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。

　　三、教學過程

　　（一）由圖導入  激發興趣

　　課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時飛來一群小鳥，它們看到這么多白云，會說些什么呢？

　　生：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？

　　指導學生讀出小鳥驚喜的心情。

　　（二）圖文結合  注重朗讀

　　1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？

　　生迫不及待地說想

　　師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）

　　師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？

　　生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。

　　師：課件出示相應的云房子。（學生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）

　　出示句子：有很寬的大禮堂。  指導學生讀好這句話。

　　師：你還喜歡什么樣的云房子？

　　生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。

　　生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。

　　生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰不喜歡呢？

　　生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。

　　（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）

　　師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會讀它們，還應該——（生齊：記住它們）生自由練背

　　師：誰把這些優美的句子變成自己的了？（指名背誦）

　　2、師：小鳥們造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快樂的小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　（1）學生拿出紙筆畫畫。

　　（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是      吉祥物，我非常喜歡它。

　　生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。

　　生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子啊！

　　生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經常看到電視上這里鬧干旱，那里發洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。

　　師：貼出學生的畫。我們造的云房子不但漂亮，而且非常有特點，你可以用什么詞語來形容我們的云房子？

　　生1：千姿百態。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。

　　師：你能把這些畫連起來說說嗎？

　　我們的云房子（      ），有的像（      ），有的像（      ），還有的像（       ）。

　　學生練習說話

　　3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風刮走了云）

　　師：你發現了什么？生：風把云刮走了。

　　師：小鳥也發現了，它會說些什么呢？

　　出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　生看到句子很好地讀出來。

　　師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？

　　生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。

　　師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）

　　師：小鳥們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見了，你想，小鳥這時又是怎樣的心情呢？

　　生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導學生讀好這句話。

　　生2：我覺得應該讀出高興的語氣。

　　師：為什么？

　　生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）

　　師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。

　　生2：同伴們，你們看，現在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！

　　師：你們愿意嗎？

　　生（齊聲）：愿意！

　　師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節吧。

　　（課件出示內容，學生齊讀）

　　（三）課外延伸  發展想象

　　雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？