朗讀中珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)
【課例】師：請大家閉上眼睛，想像詩歌所描繪的美麗景色。
（師配樂朗誦，生閉上眼，陷入無限遐想┄┄）
師：小朋友，你看到了什么？又想到了什么？
生1：請根據(jù)自己的想像和理解讀讀這首詩。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙┄┄
（這兩句讀得輕快，柔和）
師：能說說你為什么這樣讀嗎？
生1：因?yàn)榇禾靵砹耍菥G了，柳樹發(fā)芽了，是個很美麗的季節(jié)，要讀得美一點(diǎn)！
師：哦�。ú恢每煞瘢�
生2┄┄兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶（后兩句讀得較大聲）
師：你為什么這樣讀呢？
生2：因?yàn)榉棚L(fēng)箏是件很快樂的事，所以要大聲地讀出來。（師鼓掌表揚(yáng)）
師：同學(xué)們都很在主見，有自己獨(dú)特的看法，下面就請你們根據(jù)自己的理解，用自己喜歡的方式讀這首詩吧。（生激情滿懷地讀。）
【反思】
朗讀指導(dǎo)要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。課標(biāo)指出：“語文課程的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的”。這就要求教師在朗讀指導(dǎo)時，要尊重學(xué)生個人的理解和獨(dú)特的感受。這節(jié)課中，對于《村居》這首古詩應(yīng)怎么讀，教師不能直接灌輸給學(xué)生，這首詩描述了一群天真活潑放學(xué)歸來的兒童在春風(fēng)中放風(fēng)箏的場面。應(yīng)該讓學(xué)生通過自讀自悟。每位學(xué)生都是各不相同的生命體，他們學(xué)習(xí)語文是極具個性的，他們在自主積極的閱讀中，對教材肯定有自己獨(dú)特的感受。這節(jié)課中，教師對于學(xué)生輕聲讀，大聲讀的不同讀法都給予肯定，說明了老師切切實(shí)實(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。