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關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析

發(fā)布時間:2023-07-28

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析(精選16篇)

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇1

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):326

  關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析

  [引言]隨著課改的不斷深入,課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念也逐漸深入人心。在教學(xué)中力求,關(guān)注全體學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)行有效的朗讀,這已成為眾多教師追求的理想課堂。在這方面,我也在不斷地思考,不斷地嘗試。下面以《水》為例,談?wù)勎业木唧w做法。

  案例:(國標(biāo)本第十冊《水》)

  師:剛才我們?nèi)ジ惺芰嗽谟曛邢丛璧哪欠N痛快,那母親用地窖里的水為我們沖涼,那又將帶給我們什么感受呢?請同學(xué)快速找出直接描寫母親為我們洗澡的語句。

  生:我找到了。

  師:讀一下,好嗎?

  生:母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿者麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。

  師:細(xì)細(xì)品味這句話中描寫母親動作的詞語,從中你體會到什么?(生讀、品味)

  師:交流一下你們的感受。

  生:我體會到母親很珍惜水。因為文中說,母親從水窖中打起一勺水,而不是一桶水。按照我們的習(xí)慣,洗澡總是會需要很多水的。

  生:我從“一邊……一邊”中體會到母親很關(guān)心我們,盡管水很少,但母親想讓這一勺水給我們帶來更多的涼意。

  生:從“緩緩”這個詞中我也能感受到母親珍惜這一勺水,因為如果快速倒的話,很有可能水會被浪費(fèi)掉

  ……

  師:同學(xué)們,從母親的動作中,我們感受到的不止是她對孩子們的關(guān)愛,更多的是對水的珍愛。讓我們把這兩種愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。ㄖ该鄠同學(xué)讀,師適當(dāng)點(diǎn)評后,生齊讀)

  師:那母親把這一勺水流到我們身上后,我們有什么感受呢?下面讓我們伴著舒緩的音樂,自由讀讀下面一段,邊讀邊想,那句話讓你感受最深刻,在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。(音樂起,生邊讀、邊思,邊寫)

  師:下面讓我們來分享大家的感受。交流時先把句子讀給大家聽,然后再具體談感受。

  生:我感受最深的句子是:水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。因為,從“不多不少”、“剛好”、“幾乎沒有”這些詞中,我感受到他們是多么地珍惜水,一點(diǎn)都不愿意浪費(fèi)水,哪怕是一滴水。

  師:你真會學(xué)習(xí),能結(jié)合重點(diǎn)詞語來談感受。其他同學(xué)對這句話還有補(bǔ)充嗎?

  生:從“撫摸”這個詞語中,我還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺。

  生:我也感受到他們很珍惜這里的水,因為只要一勺水,就能撫摸過全身的每一寸皮膚,而且還剛好潤濕腳板。

  師:是!水是那么得珍貴!讓我們讀好它(指名讀、齊讀)

  生:讓我感受深的句子是:在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里的血的流動在加快。因為從這句話中,我感覺他們十分需要水。

  師:哪里看出他們需要水呢?

  生:因為文中寫到“每個毛孔張開嘴巴在吸吮“這可以看出他們很缺水了,對水十分渴望。

  生:平時,我們洗澡時,從來沒有感受到血管里的血的流動在加快,但是他們僅僅因為一勺水,就產(chǎn)生這樣的感受?梢,他們是多么地需要水。

  師:毛孔、細(xì)胞、肌膚,都在享受水的滋潤,這是身體與水的親近,是作者發(fā)自內(nèi)心對水的呼喚,讓我們來好好地讀一讀這句話。(指名讀(師適時加以指導(dǎo)、齊讀)

  ……

  師:同學(xué)們,作者這樣真切的體驗,細(xì)膩的感受,都來自于母親手中這小小的一勺水,正是這一勺水,從頭頂傾注而下(生接著讀),正是在這一勺水的滑動中,我聽得見(生讀)我感覺得到(生讀),這小小的一勺水,它不多不少(生接著讀)

  師:這水流遍全身,多么親切,他滋潤心田、彌足珍貴,讓我們一起動情地讀一讀(音樂起)。

  [評析]

  1、以生為本,尊重學(xué)生的主體感受

  陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”,即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。人們常說“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文,不同的學(xué)生通過閱讀,所能產(chǎn)生的感受是不同的,更確切的說學(xué)生在文章中所感悟到的,是他自己以獨(dú)特的感性和經(jīng)驗?zāi)J絽⑴c解讀才能感悟的,他通過文本與作者的“對話”是極富個性化的。要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受,就要求教師以學(xué)生為本,把主體地位讓給學(xué)生。在上述教學(xué)片段中,我們發(fā)現(xiàn),教師始終是站在一旁,以引導(dǎo)者的身份,引領(lǐng)學(xué)生不斷地研讀文本。“細(xì)細(xì)品味描寫母親動作的詞語,從中能體會到什么?”“讓我們伴著舒緩的音樂,自由讀讀下面一段,邊讀邊想,那句話讓你感受最深刻,在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受!焙唵蔚膸拙湓挘處熤皇墙o予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),而并沒有用自己的感受來左右學(xué)生的思考。在交流的過程中,我們可以感受到,學(xué)生所說的都是他們自己的話,是他們對于文本的真切的、具有個性化的解讀。

  2、以文為本,關(guān)注文本的深刻內(nèi)涵

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!笨梢,文本在整個閱讀教學(xué)中處于至關(guān)重要的地位。但如今,各種各樣的教學(xué)手段不斷充溢著我們的課堂,它在使我們的課堂變得更加的精彩紛呈的同時,逐漸淡化了對文本的研讀。隨之而出現(xiàn)了一些華而不實的課堂教學(xué)。但在上述教學(xué)片段中,學(xué)生的學(xué)習(xí)始終緊扣文本,緊扣文本中的關(guān)鍵字句進(jìn)行。從“不多不少、剛好、幾乎沒有”體會到人們對水的珍惜;“每個毛孔張開嘴巴在吸吮“這可以看出他們很缺水了,對水十分渴望;從“撫摸”這個詞語中,還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺……學(xué)生的體驗與感受完全來源于文本本身。不知不覺中,學(xué)生就把握住了文本的內(nèi)涵:水是最珍貴的東西。

  3、以讀為本,重視學(xué)生的能力發(fā)展

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維!币宰x為本,正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)他們的發(fā)展。上述教學(xué)片段中,教師在感悟文本的同時,不忘對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀:快速讀、自由讀、個別讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性:如讓學(xué)生在交流你感受最深的一句話時,老師先讓學(xué)生讀給大家聽,這時并不作具體的要求,但隨著學(xué)生的獨(dú)特體驗在交流的過程中互相碰撞,迸發(fā)火花時,教師及時地說“請把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來?”,此時學(xué)生有了情感的積淀,在讀時自然會更加地聲情并茂。在讀中品,在品中讀,這才是真正的以讀為本。這樣一來,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感也就不再是紙上談兵了。

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關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇2

  無錫新苑小學(xué)    畢小偉

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文,我不敢寫這個字,想到這里,我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)心,感到難過。但是我又不得不寫,沒有水,他們靠什么生存下去,我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?

  教師板書:水

  2.讓我們一起走進(jìn)課文,跟隨作者去尋找水吧。

  二、新授

  1.請大家靜靜讀讀讀課文,說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的?

  學(xué)生悄悄地讀書

  2.師生交流

 。1)他們挑水要到10公里以外的地方,而且要等上1個小時。

  鄉(xiāng)親們吃水太困難了,請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)

 。2)還有什么地方讓大家感到很意外?下雨天都跑到街上洗澡

  是的,水太少了,天不刮風(fēng),不下雨,就是不下雨。

 。3)在我們?nèi)粘I疃疾皇呛苤匾,但是在文章中人們都非常渴望得到水。(教師點(diǎn)評:并說還有其他地方嗎?)

  (4)他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水!

  是的,水比酒還要珍貴。

 。5)同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”?這是為什么呢?(學(xué)生回答)為什么水窖上還要上一把大鎖呢?

  學(xué)生說:

  開鎖的鑰匙在什么地方呢?

  因為水是家里最珍貴,不是誰都可以動的。

  3.按理說,缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難,但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂,剛才大家朗讀的時候,我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意,從哪些地方可以看出孩子們特別快樂嗎?(教師板書:苦      樂)

  師生交流

  在孩子的眼中洗澡就是一種快樂享受,洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n,還有母親的“勺浴”,“勺”是個生字,這個字的外形象什么?里面為什么是一點(diǎn)呢?教師板書。

  請同學(xué)自由讀讀這個段落(學(xué)生讀)

  請同學(xué)們閉上眼睛想象

  睜開眼睛,大家看到了什么?(師生交流)

  大家還聽到了什么?(師生交流)

  待續(xù)……

  孩子們幾乎到了瘋狂的地步,讓我們一起讀讀課文,讀讀這段文字吧。

  學(xué)生讀

  同學(xué)們,你們覺得這樣描寫真實嗎?

  師生交流

  這是孩子們,鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀,多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”

  教師改寫古詩――板書“洗欲狂”

  讓我們一起來感受吧――指名讀

  大人們畢竟是大人,但是有一點(diǎn)是一樣的,大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子,但是……(老師引讀)

  孩子們,什么叫“風(fēng)干”?(師生交流)

  人如果風(fēng)干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果?

  4.因此儲藏在水窖里的水更加珍貴了,所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這篇文章。

  同學(xué)們,文章中的孩子們又有什么感受?為什么不像雨中那樣痛快呢?為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷?(教師板書:被曬干?

  快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢?

 。ɡ蠋熥瞿赣H為孩子“澆水”,學(xué)生啊啊大叫)

  學(xué)生齊讀這個部分的文字。

  5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字,為什么不用流、淌……自己把文字帶入讀讀,感受一下。

 。ㄟ@里為什么不讓學(xué)生自己說說還可以換成什么詞語呢?)

  師生交流

 。ɡ蠋熣f:是不是有一種仿佛被撫摸的感覺,這是不是好像是母親的愛在撫摸呢?讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。)

  老師的指導(dǎo)學(xué)生讀書的節(jié)奏感不是很好,總是給人一種很突兀的感覺。

  6.同學(xué)們,我們在享受幸福和快樂的同時,大家還感受到什么呢?

  學(xué)生:我們對水非常非常的珍惜。

  這是全村最珍貴的東西,這是母親精打細(xì)算留下的水啊,這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

  再讀文章

  7.母親給我們水,她自己渴不渴?為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢?

  請一位學(xué)生讀。(這是母親的第一笑),學(xué)生再讀(這是母親的第二笑)……

  同學(xué)們,從母親的笑中你們讀懂了什么?

  對孩子的愛、舍己為人

  這說明母親對生活充滿了信心和希望,老師送你一個詞語“樂觀”,多好的母親,多樂觀的母親,用自己特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎?”

  母親用自己的愛,用自己的幽默的話語給我們帶來水,帶來力量,帶來生活的信息。

  學(xué)生讀

  8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》,編者卻刪了它,你們覺得刪好還是不刪好呢?

  同座交流――師生交流

  作者的題目是《餓水》,我們就想到了水的重要,一看到餓水,就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦,作者用一種特別的方法,表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。

  師生交流

  生活如此辛苦,母親有沒有叫一聲苦?作者呢?鄉(xiāng)親們呢?

  文章的題目是水,母親的一勺水讓我們太幸福了,課題應(yīng)該怎樣讀;如果是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢?

  9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的,但是這種對美好生活的守望和向往,讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。

  此時的老師想到的《忘不了》這首歌,同學(xué)們,讀了這篇文章你們忘不了了什么?

  師生交流

  三、布置作業(yè)

  1.改歌詞,唱唱

  2.老師展示

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇3

  活動目標(biāo):

  1、感受詩歌內(nèi)容的情趣。

  2、能大膽想象和仿編。

  3、能將仿編的詩歌朗誦給大家聽。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件、動物頭飾若干。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。

  提問:圖上有什么?樹葉發(fā)生了什么變化?

  二、PPT出示圖片

  1、這時候一只小螞蟻著急地走來了,他回家要過河,于是就撿起一片樹葉。

  提問:他會用樹葉干什么?(當(dāng)成小船)

  小螞蟻撿起一片,它是我的渡船。

  2、下雨啦,一只小猴淋著雨跑過來,他也撿起一片樹葉。

  提問:他會用樹葉干什么?(當(dāng)成雨傘)

  小猴撿起一片,它是我的雨傘。

  秋天的樹葉這么美,還會有哪些小動物會來呢?

  3、完整欣賞《樹葉》PPT

  提問:

  ①還有哪些小動物來撿了樹葉?

 、谒麄兌籍(dāng)作了什么?

  4、朗誦詩歌。(我們把小動物的話編成了一首好聽的詩)

  我們來學(xué)著小動物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩歌吧!

  三、仿編詩歌(小動物們撿起樹葉撿得這么高興,別的小動物看見了,也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動物吧。

  1、PPT分別出示圖片(小兔,小刺猬,小松鼠,毛毛蟲)

  引導(dǎo)幼兒想象它們分別會把樹葉當(dāng)成什么?(信紙,帽子,棉被,房子)

  2、嘗試仿照前面的句式仿編。

  3、幼兒自主選擇動物頭飾進(jìn)行表演。

  結(jié)束:今天我們不僅學(xué)了一首美麗的詩歌,還自己創(chuàng)作了一首。回家以后去表演給爸爸媽媽和你的好朋友看吧!

  原詩歌:樹葉

  一片片樹葉兒,落在地面,

  小螞蟻撿起一片:它是我的渡船。

  小猴撿起一片:它是我的雨傘。

  小熊撿起一片:它是我的蒲扇。

  梅花鹿撿起一片:它是我的餅干。

  小朋友撿起一片:它是我的'書簽。

  大家撿樹葉兒,撿得多歡喜!

  仿編詩歌:

  一片片樹葉兒,落在地面,

  小兔撿起一片,它是我的信紙。

  小刺猬撿起一片,它是我的帽子。

  小松鼠撿起一片,它是我的棉被。

  毛毛蟲撿起一片,它是我的房子。

  大家撿樹葉兒,撿得多歡喜。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇4

  活動目標(biāo):

  1、在觀察討論、動手實驗的過程中,了解水的特性。

  2、樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),并懂得保護(hù)水。

  活動準(zhǔn)備:

  1、兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩珠),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、綠豆。

  2、人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

  活動過程:

  一、活動導(dǎo)入

  1、出示一杯清水

  師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

  2、幼兒猜猜水里、米里有什么。

  師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

  3、教師從米里拿出塑料彩珠。

  小結(jié):水是無色透明的,來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。

  二、實驗操作。

  1、盛水活動

  師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?

  (小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)

  小結(jié):水會流動。

  2、溶解實驗

  師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?

  3、幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實物在水中的變化。

  建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。

  師:誰來告訴大家實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

  師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

  4、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水

  師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護(hù)水呢?

  師小結(jié):小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀,以后看到有污染水的現(xiàn)象要告訴別人怎樣保護(hù)水,讓所有人都知道保護(hù)水的重要性。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇5

  活動背景

  每次小朋友洗手的時候,老師都要提醒小朋友:“小朋友洗手的時候把水龍頭要開小一點(diǎn),洗完手立即關(guān)掉水龍頭!睘榱俗層變吼B(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師不厭其煩的督促。這是其一。

  另外,隨著社會上水污染的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,經(jīng)?匆娝嫔嫌衅∥,水的顏色變了等等。

  同時結(jié)合本周主題“保護(hù)環(huán)境”,為了讓幼兒感知水和人類生活的密切關(guān)系,懂得水的寶貴。因此,我設(shè)計了這一綜合活動《寶貴的水》。

  活動目標(biāo)

  1、 感知水和人類生活的密切關(guān)系,懂得水的寶貴。

  2、 能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法并樂意參與保護(hù)水資源的行動。

  活動準(zhǔn)備

  水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片

  活動過程

  1、了解水與人們生活的密切關(guān)系:

 。1)討論:我們什么地方需要用到水?

  (2)出示水各種用途的圖片,引導(dǎo)幼兒講述水與人們生活的密切關(guān)系(人們的生活、生產(chǎn)活動都離不開水,動物、植物都需要水。)

  (3)結(jié)合水受到污染的圖片請幼兒設(shè)想:如果沒有水或世界上所有的水都受到了污染會怎么樣?

  2、激發(fā)幼兒積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法:

 。1)向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)峻狀況。

 。2)請幼兒討論并設(shè)想保護(hù)水資源的方法(如不向河道亂扔垃圾、工廠不向河道排放工業(yè)廢水、加強(qiáng)水資源的管理等)

  3、鼓勵幼兒從自身做起,在日常生活中節(jié)約用水,積極參與宣傳、保護(hù)水資源的行動。

  課題分析

  1、本活動利用各種圖片引導(dǎo)幼兒由講述水與人們生活的密切關(guān)系及水受到嚴(yán)重污染,最后設(shè)想保護(hù)水資源的方法,充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性,調(diào)動了幼兒講述的積極性。

  2、通過本次活動,幼兒知道要從自身做起,在日常生活中要節(jié)約用水,積極參與宣傳、保護(hù)水資源的行動。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  在畫畫玩玩的過程中進(jìn)而體驗“水的三態(tài)變化”,對水的變化感興趣。嘗試根據(jù)故事內(nèi)容做畫,知道意愿畫的繪畫方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (認(rèn)知準(zhǔn)備)嘗試過聽散文做畫,對聽故事做畫有一定經(jīng)驗。

  (材料準(zhǔn)備)范例、有關(guān)水、冰、水蒸氣的圖片若干、油畫棒、水筆等。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):理解故事,大膽選擇自己喜歡的故事片段做畫。

  活動過程:

  一、故事導(dǎo)入,引起興趣

  1、講述故事《會變的.水》,引起對水的興趣。

  “會變的水好聽嗎?你聽懂了一些什么?”

  2、幼兒大膽討論:“故事中你最喜歡的一段是什么?好像是一副怎樣的畫面?”

  小結(jié):水根據(jù)不同的溫度會變化,在天氣炎熱時水會遇熱而蒸發(fā),在氣溫很低的情況下,水會結(jié)冰……

  二、欣賞“會變的水”

  1、欣賞生活中的水圖片。

  2、體驗水、蒸汽(燒開的水蒸汽)、冰奇妙的地方。

  3、再次欣賞故事:“故事就像一幅幅的圖片,想想故事中你認(rèn)為最美麗的那個面畫。”

  重點(diǎn)與難點(diǎn):理解故事,大膽選擇自己喜歡的故事片段做畫。

  三、操作游戲,進(jìn)而體驗

  1、教師示范蒸汽的卡通畫法。

  2、幼兒自由分散商量合作繪畫故事的方法

  “和好朋友商量一下畫故事的那些畫面,畫完后可能就能拼成一個完整的故事了”

  3、幼兒繪畫,教師放故事磁帶,幫助幼兒記憶。

  4、根據(jù)故事,講講說說自己的畫面。

  四、延伸活動:

  鼓勵相互合作,組合畫面的順序,完整地講故事。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇7

  一、設(shè)計意圖

  水是每個人都不可缺少的一部分,在大自然中也無所不有的。日常生活中孩子每天都要接觸水,而且小班幼兒玩水特別感興趣,于是我就抓住了這樣的玩水的興趣點(diǎn),設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動《水娃娃大搜索》,讓幼兒討論和教師的示范主要是為了幫助幼兒有序的表達(dá)很完整的講述。記錄是為了進(jìn)一步鍛煉幼兒抽象概括的能力。一靜一動,幼兒在水中直接體驗,為活動的進(jìn)一步開展打下基礎(chǔ)。

  二、活動目標(biāo)

  1、通過與父母共同尋找水娃娃的活動,了解水無處不在。

  2、通過探索,粗淺地了解水的用途。

  三、活動難重點(diǎn)

  1、重點(diǎn):通過與父母共同尋找水娃娃的活動,了解水是無處不在為重點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):通過探索并粗淺地了解水的用途為難點(diǎn)。

  四、活動準(zhǔn)備

  將水娃娃大搜索的調(diào)查表發(fā)給家長,讓幼兒和父母一起在社區(qū)、家庭進(jìn)尋找和記錄;幼兒用書、掛圖《水娃娃大搜索》。

  五、活動過程

  (一)談?wù)摫舜说慕?jīng)驗。

  1、說一說:你在哪兒找到了水娃娃?

  2、它是怎么樣的呢?

 。ǘ⿴熡子懻撝v述的方法:應(yīng)該告訴大家,我在……(地點(diǎn))發(fā)現(xiàn)了……它有……的味道(氣味)。

  (三)幼兒自由選擇伙伴,把自己的發(fā)現(xiàn)將給小伙伴聽。

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)記錄表回憶已有的經(jīng)驗。

  2、彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗,互相識別簡單的記錄符號。

  (四)踩水游戲。

  全體幼兒在操場上,找到淺水坑,讓幼兒嘗試踩水游戲。

 。ㄎ澹┳咦摺⒐蚬、跳跳,逐漸熟悉水性。

  1、教師發(fā)信號,幼兒做動作。

  2、小鳥小鳥快快飛;烏龜烏龜慢慢爬;大象大象重重走;小兔小兔蹦蹦跳。

  六、活動結(jié)束

  1、評價

  2、總結(jié)

  七、活動延伸

  1、展示幼兒的調(diào)查表。

  2、閱讀幼兒用書,講一講水娃娃在哪里。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。

  2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!备形蜃髡呔唧w生動的描述。

  3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。

  4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1、 圖片導(dǎo)入。

  2、 板書課題。

  二、 感悟描寫,體悟情感。

  1、 默讀課文,看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

  2、 出示:水是村里最珍貴的東西。

  3、 找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子,可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

 。1)出示:只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

 。2)指名讀,并結(jié)合自己生活實際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。

 。3)一場雨帶給孩子們歡樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情,你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

 。4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣,他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

 。5)自由讀這段話,說說你的感受。

 。6)出示:母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

 。7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

 。8)出示:從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。

 。9)指名讀這段話,通過想象你感受到了什么?

  (10) 這是一種酣暢淋漓的感覺,久旱逢霖的感覺,如果讓你用一個詞語形容,你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

 。11) 出示母親的話:你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

  4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡,體現(xiàn)出水帶給他們的快樂,并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

  5、文章中給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”,以樂襯托苦,更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

  三、指導(dǎo)生字。

 。1)出示“勺”

  (2)觀察生字,指出生字注意的部分。

 。3)老師范寫,學(xué)生描紅、臨寫、互評。

  四、總結(jié)。

  板書設(shè)計:

  水

  最珍貴

  苦     樂

  反襯

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  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知道水的組成

  2、知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。

  3、知道水體污染與水資源的保護(hù)。

  4、學(xué)會過濾操作。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識水的組成

  2、水的、危害、防治和凈化

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  從元素的角度理解水的組成

  第一課時:水的組成 水的利用

  課堂學(xué)習(xí):

  引入:沒有水就沒有生命

  [問題情景]

  1、你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)?它有些什么性質(zhì)?

  2、你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實例嗎?

  3、水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的?

  4、無色透明的自來水是純凈物還是混合物?你能用事實證明你的觀點(diǎn)嗎?

  [學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流,然后回答問題2

  第二課時:

  水的凈化

  課堂學(xué)習(xí):

  一、引入:水被污染后會給人類帶來災(zāi)難,所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理

  二、師生互動:

  [教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  [學(xué)生交流]

  [師生整理] 蒸餾水是純凈物,而海水等是混合物

  [教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來?

  [演示實驗]分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

  [師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出,這種水一定含有雜質(zhì)

  [創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎?

  [演示實驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中,一杯中先加少量氯化鈣,然后分別向兩杯中加入一些肥皂水,觀察。

  [師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水,長期飲用硬水對身體不利,一些工業(yè)用水也不能用硬水,硬水經(jīng)過處理變成軟水,可消除不利影響。

  [教師講解]飲用水要澄清透明,不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水,可以自己動手凈化。

  [活動探究]如何除去水中的泥沙?

  [師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法,過濾操作中要注意:一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用

  [創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實驗時,發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁,你能幫她找出原因嗎?她該怎么處理這種情況?

  [學(xué)生閱讀]課本拓展視野。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇10

  設(shè)計背景

  人們的生活離不開水,水的用處在日常生活中較為常見。通過講述活動,讓幼兒進(jìn)一步了解水的用途,增強(qiáng)節(jié)約用水意識。

  活動目標(biāo)

  1、了解水的用途,知道水對人類、動物、植物的重要性。

  2、教育幼兒節(jié)約用水,增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。

  3、學(xué)習(xí)一些節(jié)約用水的方法。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):知道水對人和動物、植物的重要性。

  2、難點(diǎn):教育幼兒節(jié)約用水,珍惜水資源。

  活動準(zhǔn)備

  有關(guān)水的用途的圖片和錄像。

  活動過程

  1、一些有關(guān)于水的用途的圖片和錄像,讓幼兒知道很多方面都離不開水。如:飲用、清潔、煮飯等。培養(yǎng)幼兒珍惜水資源的意識,引導(dǎo)幼兒討論:水有哪些用處。

  2、學(xué)念兒歌《好渴好渴想喝水》,讓幼兒了解水對人類、動物、植物的重要性。

  3、請幼兒說說自己在品嘗生活中的用水習(xí)慣,說一說節(jié)約用水的方法。如用完水要關(guān)水龍頭、洗臉的水可以用來沖廁所等,培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的習(xí)慣。

  4、傾聽故事《找水喝》,知道水的寶貴,要珍惜水資源。

  5、鼓勵幼兒設(shè)計、繪制節(jié)約用水的圖標(biāo),并貼在喝水和用水的地方,經(jīng)常提醒幼兒節(jié)約用水,培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

  教學(xué)反思

  事的過程中,語言表達(dá)不是很好,沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”,感知水的特性。在鼓勵幼兒設(shè)計、繪制節(jié)約用水圖標(biāo)時,沒能總結(jié),哪些小朋友做得最好。

  小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇11

  一、教材分析

  本課主要有三個活動,一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識,二是探究不同物質(zhì)的特征,三是給物質(zhì)分類。

  開展有關(guān)水的知識的交流,是為了教師將有機(jī)會評估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識,學(xué)生也將在此過程中進(jìn)行知識的分享和質(zhì)疑。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)狀圖進(jìn)行記錄,可以幫助他們將水的知識進(jìn)行分類和梳理,提高處理信息的能力;探究不同物質(zhì)的特征的活動,將調(diào)動學(xué)生運(yùn)用感官和已有經(jīng)驗來識別和比較不同的物質(zhì),同時在比較過程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認(rèn)識;分類活動是在學(xué)生識別活動的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有很多種,他們可能會根據(jù)識別活動中不同感官的感知結(jié)果來進(jìn)行分類,比如根據(jù)手摸的結(jié)果,分為軟的物體和硬的物體,這在學(xué)生初次分類中是十分正常的。教科書中將固體、液體和氣體這一分類直接介紹給學(xué)生,并讓學(xué)生思考其中的原因,主要是期望學(xué)生對感性認(rèn)識進(jìn)行反思,關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別。

  學(xué)生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認(rèn)識到三類物質(zhì)的差異,但它們在體積上的差異學(xué)生就很難知道,可以利用氣體獨(dú)特的特點(diǎn)加以區(qū)別,幫助學(xué)生分類,比如在重量上。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)三年級孩子的年齡特點(diǎn),他們對認(rèn)識一種事物的方法往往比較單一,特別是剛接觸科學(xué)課,他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);多余7種物體進(jìn)行觀察,學(xué)生往往是無從下手,也不知道做些什么的,因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運(yùn)用意識的教育是關(guān)鍵,還要懂得記錄,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

  根據(jù)低年級孩子的興趣,選擇動手操作性比較強(qiáng)的活動設(shè)計來觸發(fā)孩子們探究的*,使學(xué)生能夠因為探究而認(rèn)真,因為科學(xué)而變得有素養(yǎng)。

  三、教學(xué)理念

  考慮到教材和學(xué)情的分析,能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開“袋子”神秘面紗是本課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,幫助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習(xí)慣,每一個活動的設(shè)計都充分考慮到對學(xué)生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  同時對于充滿稚趣的三年級學(xué)生,兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的靈魂,能夠利用學(xué)生對未知事物的興趣,激發(fā)孩子的探究*,帶著一種探究的沖動在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。

  過程與方法:

  用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識;熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比,對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學(xué)會小組合作。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入揭示課題

  1、談話:同學(xué)們,今天老師帶來了一個謎語,我們一起來猜一猜。

  謎語:雙手抓不起,千刀萬刀劈不開,煮飯和洗衣,都要請它來。

  2、學(xué)生回答。

  3、講解:今天我們就來研究水(板書課題:“水”)

  二、認(rèn)識水

  師:你們今天都帶什么來上課了?

  生:………

  師:我看見有些同學(xué)帶著靈敏的鼻子來了,有些同學(xué)帶著明亮的眼睛來了,有些同學(xué)帶著柔柔的小嘴來了,老師啊也帶了一樣?xùn)|西來了,(出示一杯水)大家就用你們帶來的靈敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴來仔細(xì)的觀察觀察它,看看它有什么特點(diǎn)?

  生觀察水

  師點(diǎn)生匯報水的特點(diǎn)

  根據(jù)回答板書:水 無色 透明 沒有味道 沒有氣味

  三、欣賞美麗的水(課件)

  四、我知道的水

  1、出示網(wǎng)狀圖

  師:現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢?我這里給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一張網(wǎng)狀圖,把你們有關(guān)水的知識在小組討論下,然后把討論結(jié)果寫在這張網(wǎng)狀圖上。(發(fā)網(wǎng)狀圖)。

  2、學(xué)生開始討論。

  3、交流匯報填寫情況。

  五、水在哪個袋子里

  師:真是不錯,沒想到我們班的同學(xué)都這么厲害,關(guān)于水竟然知道的這么多。1、活動指導(dǎo)

  師:接下來,我們做個游戲好嗎?我這有幾個袋子中分別裝有石頭、玻璃球、粉筆、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個不透明的袋子)誰能在不打開袋子的前提下,找出哪一袋是水嗎?

  生:

  師:你準(zhǔn)備用什么方法?

  生:用手摸

  2、提要求,學(xué)生領(lǐng)取材料,分組進(jìn)行“分辨哪個是水”的活動。

  3、填寫記錄表

  4、匯報情況、組織學(xué)生進(jìn)行求證。

 。1)組織學(xué)生探討如何驗證各自的推測。

  (2)驗證各小組意見一致的幾個袋子。

 。3)質(zhì)疑:為什么另外這幾個袋子我們卻難以分辨出來呢?哪些方面像水?(根據(jù)發(fā)言板書:會流動,形狀會改變)看來根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù),我們確實還不能確定哪個袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦?

  5、交流

  找出水

  六、分類,認(rèn)識固體、液體、氣體

  師:根據(jù)這7種物體的特點(diǎn),我們能不能給它們分分類?想想該怎么分,為什么這樣分?

  生開始分類

  匯報

  生:……

  師:為什么這樣分?

  生:因為它們的形狀不變,……

  師:我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的,而且堅硬的物體取個名字吧,大家開動你的小腦筋都來想想,看看我們誰取的名字最合適。

  生:……

  師:科學(xué)上把這些形狀不變的物體稱為固體。(板書:固體)

  生:將……分為一類

  師:為什么這樣分?

  生:因為它們會流動。

  師:那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動的,摸起來軟軟的物體取個名字。

  生:……

  師:像這些會流動有一定體積的,在科學(xué)上我們稱為液體。(板書:液體)

  師:現(xiàn)在還剩下……

  生:空氣

  師:那空氣我們可以叫它……

  生:氣體。

  師:很機(jī)靈,就叫氣體。(板書:氣體)

  師:其實將物質(zhì)分為固體、液體、氣體是科學(xué)家們對其分類時常用的一種分類方法。那你能說說生活中有哪些常見的固體、液體、氣體嗎?

  生:……

  七、小結(jié)

  1、今天我們研究了什么?

  2、我們用到了哪些自己身上的器官?

  3、你有什么收獲?

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇12

  活動目標(biāo)

  1、感知水會流動的特征。

  2、探索用不同的方法幫水搬家,體驗活動的樂趣及成就感。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動準(zhǔn)備

  水盆、水桶各兩個,一次性杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器(無針頭)塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

  活動過程

  1、請幼兒觀看小河流水的視頻,讓幼兒知道水是會流動的,引起幼兒的興趣。

  2、提供材料,讓幼兒玩水。

  (1)讓幼兒觀察提供的各種材料,說出其名稱。

  (2)引導(dǎo)幼兒嘗試用各種工具與水寶寶做游戲,感知水會流動。

  3、自由選擇材料,幫水寶寶搬家。

  活動規(guī)則:水盆和水桶不能離開原地;要把所有水寶寶都運(yùn)到水盆里去,不能撒到半路;要記住自己所用的工具和方法。

  4、請幼兒交流自己是用什么方法幫水寶寶搬家的。

  5、提醒幼兒將用完的工具分類擺放。

  請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里(能盛水的工具)、(不能盛水的工具)。小朋友,為什么這些工具是不能盛水的?

  教師小結(jié):水是會流動的,因為這些工具有縫隙,所以不能盛水。

  6、教育幼兒要節(jié)約用水。

  剛才我們用了這么多工具為水寶寶搬家,但還是有丟到地上的水寶寶,你們知道嗎?在我國西南地區(qū),出現(xiàn)了嚴(yán)重干旱,那里的小朋友連吃水都困難,更不要說洗澡了,所以我們要節(jié)約每一滴水,珍惜水源。那誰能告訴老師用什么方法把地上的水寶寶收起來呢?(幼:海綿、抹布)收起來的誰又能干什么呢?(幼:澆花)那好吧!我們快把地上的水寶寶收起來吧!

  活動延伸:

  1、在沙水區(qū)投放玩水材料,進(jìn)一步探索水的特征。

  2、鼓勵幼兒創(chuàng)造更多更新的玩水方法。

  活動反思:

  活動以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等,了解水的特性。由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱,他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料,借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

  3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,保護(hù)江湖河水的意識和自我控制的能力。

  4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字詞卡片,課文插圖或課件。

  2、輕音樂和課文錄音。

  3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

  教學(xué)時數(shù):

  教學(xué)過程

  兩課時。

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,感知美。

  在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!

  二、初讀課文,感受美。

  1、播放課件,聽配樂朗讀課文。

  師:你能用一個詞說說你的感受嗎?

  2、這么美的課文你一定想讀吧,請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

  3、讀帶有拼音的詞語。

  3、去拼音讀詞語。

  4、認(rèn)讀生字。

  5、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?你想提醒同們注意什么?

  6、生字游戲。

  7、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音)

  子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)

  三、品讀句段,欣賞美。

  1、我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。

 。1)畫出描寫風(fēng)景美麗的句子,并美美地讀幾遍。

 。2)跟同桌說說這些句子美在哪兒。

  2、讀后反饋:課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景?(板書:景美)

  結(jié)合學(xué)生的回答出示句子:

  (1)看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

  說說這個句子美在哪里?

  這里把山石寫成了一只只的小動物,是多么可愛逼真呀!你能像他那樣說說“什么像什么嗎”? (課件出示: 像 。)

  你能把感受到的“美”讀出來嗎?

  (2)湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。。

  讀了這句話,出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫?(課件:變換的山巒) 小潔看著湖水,為什么覺得自己想在天上飛,又像在水里游?

  你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來?(板書:湖水)

 。3)喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

  讀讀這句話,你仿佛看到了什么?(理解:躍、消失、表演)板書:小魚 比賽讀,看誰讀得好。

  3、討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?

  4、試著背誦自己喜歡的句段。

  四、寫生字

  寫“失、覺、扔、掉”四個字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課,這節(jié)課,老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題(第一遍)

  師:清澈的湖水是什么樣的?咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。(貼卡片)再讀課題。

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和生字交了朋友,看,它們來了!每個詞語讀三遍,注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。(出示生詞:兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步)誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內(nèi)容?先聽老師說:游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。(學(xué)生說句)

  二、抓住行為,感悟美

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上,看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石,我們跟小潔一樣都看得入神了,可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——

  出示句子:

  突然,一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

 。1)從這個句子你讀懂了什么?

 。2)你認(rèn)為該怎樣來讀好這段話?請試著讀一讀。

  2、看到小孩的行為,我們跟小潔一樣心里很生氣,如果當(dāng)時你也在場,你會怎么做?又會對小孩說些什么?學(xué)生交流。

  3、小潔自己又是怎么做的呢?

  (1)請你讀3——5自然段,并畫出小潔怎么做的句子。

 。2)反饋

  出示句子:

  她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

  船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去

  自由讀這三句話,并說說:

  A、小潔的行為有什么變化?你從他的行為中體會到了什么?

  B、你能讀出小潔的心情嗎?

  C、如果小潔就在你身邊,你會怎么夸她?

  三、擴(kuò)展活動,延伸美

  師:同學(xué)們,世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環(huán)保的人,天空更藍(lán)了,青山更綠了,湖水更清澈了!(點(diǎn)擊作業(yè))為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境,管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語牌,請你設(shè)計一下。

  四、書寫生字

  寫“眼、睛、紙、船”四個字。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:精讀課文雨中洗澡,一勺水淋浴兩部分,感受缺水的苦澀。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,觸發(fā)情感

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者生活在一個缺水的地方。大家看(多媒體播放干旱圖片)因為缺水,人們吃水要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔(dān)回家。因為缺水,“請我喝酒不如請我喝水”成了人們說得最多的話。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)這兩個內(nèi)容,讓我們一起走進(jìn)那個村莊,用心靈去感受缺水地區(qū)人們的生活吧!

  二、細(xì)讀課文第2自然段,感受雨中洗澡的痛快

  1、請同學(xué)們自由讀雨中洗澡這一部分,把你感受最深的地方劃下來,邊讀邊想象,用心去體會,讀完后談?wù)勀阌惺裁锤惺堋?/p>

  2、學(xué)生自讀自悟。

  3、學(xué)生匯報交流。

  教師適時指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深入體會,并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  多媒體出示,教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水!敝械摹按蠛粜〗小薄氨M情地享受”“吃”深入體會人們雨中洗澡的興奮與痛快,并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  三、精讀課文3、4、5、6自然段,品味一勺水淋浴的舒服

  1、就像過節(jié)一樣,這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。師范讀第三自然段。

  2、那么水窖打開以后,又是怎樣的情景呢?請同學(xué)們把心放進(jìn)課文,自由讀4、5自然段,邊讀邊把自己感受最深的地方劃下來,再多讀幾遍,用心從文章的字里行間去細(xì)細(xì)品味。(學(xué)生自讀自悟)

  3、小組合作交流自己的閱讀感受,并感情朗讀自己體會最深的地方。

  4、指名交流。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從第5自然段去體會炎夏一勺水淋浴的舒服,并通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  5、學(xué)生齊讀最后一自然段。

  6、讀了這一段你們有什么特別的感受?(引導(dǎo)學(xué)生從“餓”字中去體會水對生命的重要。

  四、回扣全文,揭示主題

  1、雨中洗澡是如此痛快,一勺水淋浴是那樣的幸福,這些在我們看來平常普通的事情,為什么作者會覺得特別快樂?

  2、誰能回答?

  3、老師小結(jié):在這樣嚴(yán)重缺水的地方,人們的生活非常艱苦。正因為缺水,所以在雨中洗澡,用一勺水淋浴,才讓作者格外期盼,才讓他覺得特別快樂,而這份快樂更交織出缺水的苦澀。

  五、拓展延伸,升華情感

  1、就在今天,生活在嚴(yán)重缺水地方的人還有很多,大家看。úシ乓曨l資料)

  2、看著這樣的一雙眼睛,你覺得它在訴說什么?面對這樣一雙祈盼雨的眼睛,想想我們在生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,你此時最想說些什么?

  3、同學(xué)們,水和我們的生命緊緊相連,保護(hù)水資源,就是保護(hù)我們的生命。(多媒體出示:保護(hù)水資源,保護(hù)我們的生命!)讓我們一起用心讀這句話。

  缺(苦)

  水 雨中洗澡生命之源

  一勺水淋浴

  盼(樂)

  教后反思:

  《水》這篇課文是篇記敘文。背景是從前一個“缺水”的偏僻村莊,家家戶戶建有“水窖”。作者回憶孩時洗澡的不易,下雨時,用雨水洗澡;炎熱時,母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,說明當(dāng)時水的“珍貴”,警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。課文共有6個自然段,可分為三段:第一段(第一自然段),寫“我”出生在一個缺水的地方,水成了村子最珍貴的東西。第二段(第二自然段),回憶下雨天,人們痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段(第三至六自然段),回憶驕陽無雨時,母親用一勺水為四兄弟解暑納涼的情景。課文最后以母親的一“鎖”、一“笑”、一“說”作結(jié),給人留下難忘印象。課文采用反襯法,人們洗澡時的“痛痛快快”,“舒服”得啊啊大叫,更襯托水的珍貴,缺水的苦澀。村里人和母親說的兩句話意味深長,值得深思。文中插圖,生動地再現(xiàn)了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼時的喜悅情景。

  教學(xué)伊始,我通過多媒體課件播放干旱圖片,老師敘述第一自然人們吃水困難的內(nèi)容,營造氛圍,觸發(fā)學(xué)生情感,讓他們迅速走進(jìn)課文。

  緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段,感受雨中洗澡的痛快。在這一部分的學(xué)習(xí)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶組我們的撫摸與清涼,還仰走頭,張大嘴巴,去吃來自天空中的水。”引導(dǎo)學(xué)生從這一句中的“大呼小叫”、“盡情地享受”、“吃來自天空的水”等去細(xì)細(xì)品味水的珍貴,再通過指名讀,配樂讀等形指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,體會人們洗澡時的興奮與痛快,從而感受水的珍貴。在學(xué)習(xí)一勺淋浴這一部分時,由于有了雨中洗澡這一部分的學(xué)去指導(dǎo),因此,我以學(xué)生自學(xué)為主,先學(xué)生自讀自悟,然后同位互相交流,再指名匯報自己的學(xué)習(xí)體會。雖然作者文章中寫的是雨中洗澡的痛快,一勺水淋浴的舒服,但透過這份幸福,我們感受到的卻是缺水的苦澀。因此在教學(xué)完一勺水淋浴一部分后,我讓學(xué)生回扣全文,想想雨中洗澡、一勺水淋浴為什么讓作者這樣快樂。通過回扣全文,學(xué)生雖然不知道這是反襯手法,但他們通過學(xué)習(xí)能感受到有水的樂更交織出缺水的苦。從而學(xué)生明白節(jié)約用水,保護(hù)水資源,是每個人應(yīng)盡的職責(zé)。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇15

  設(shè)計意圖:

  炎熱的夏天就要到了,冰冰涼涼的水特別受到人們的喜愛,不管大人小孩,在炎熱的天氣里與水的接觸就更頻繁了.我想既然水是孩子們每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,那么我何不抓住這一教育契機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動,去更加深入的了解水的一些特性,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

  可是到底探究水的哪一個特性呢?一天喝水時,一個幼兒不小心把茶杯里的水打翻在桌子上,我連忙拿出紙巾擦,不一會兒,紙巾就全被水浸濕了,我靈機(jī)一動,何不探究各種物體的吸水性,看看生活中那些東西容易吸水?

  活動目標(biāo):

  1,讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西是容易吸水的,那些不容易.

  2,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的觀察力及動手能力.

  3,激發(fā)幼兒的探究興趣及熱愛科學(xué)的`情感.

  活動準(zhǔn)備:

  (1)兩個八寶粥空瓶,其中一個里面放著一條小毛巾.一杯水

  (2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,餐巾紙,泡沫,水果網(wǎng),積木,毛線等材料若干

  (3)大圖表一張(事先已在上面貼上了各種實物材料),記號筆一支

  活動過程:

  1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.

  (1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗操作證明.

  (2) 出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并以實驗操作驗證.

  (3) 集體討論水到那里去了?

  (4)請幼兒察看兩個八寶粥瓶子,看看有什么不同,說說自己的發(fā)現(xiàn).

  (5)進(jìn)一步猜想討論水到哪里去了?

  2,幼兒操作驗證各種材料的吸水性

  (1)師按小組分發(fā)事先準(zhǔn)備好的材料

  (2)幼兒動手操作,驗證各種材料的吸水性

  3,交流實驗結(jié)果并記錄操作結(jié)果

  (1)請幼兒們說說自己操作后的發(fā)現(xiàn)

  (2)師出示大圖表,記錄幼兒操作得出的結(jié)果

  4.教師總結(jié),結(jié)束活動.

  5,延伸活動

  在區(qū)角中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索還有哪些東西容易吸水。

  活動反思:

  活動一開始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn),不僅充分引起了幼兒的興趣,更激發(fā)了幼兒對于水到哪里去了的探究欲望.在這樣的情境環(huán)境下更利于下面的繼續(xù)教學(xué)活動,同時,孩子們的注意力也在這一刻被完全的吸引和集中起來了,這就有了一個良好的開始.而在后面的操作過程中,更加滿足了幼兒好動的這一天性,使幼兒在自我的操作中非常自然,流暢的完成了教學(xué)環(huán)節(jié),并使幼兒在自主探究的過程中學(xué)到了新的知識.所以本節(jié)課的課堂氣氛及效果都是不錯的,而幼兒也在此完全擺脫了"老師教,學(xué)生學(xué)"得傳統(tǒng)舊模式,真正成為了主動探究學(xué)習(xí)的主人.

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析 篇16

  一、說教材

  1、教材簡析

  《水》是蘇教版五年級下冊第七單元的-篇精講課文,該單元以" 人與自然 "為主題展開。課文敘寫了"我"出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛水、盼水、節(jié)水,突出了水的無比珍貴,給我們以深刻啟迪。筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時候因缺水,"水,成了村子里最珍貴的東西。" 下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對水的渴望,對水的珍愛,對母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  ① 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、 通過課文具體的語段,感受"水,成了村子里最珍貴的東西",激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。

  ③ 原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂,體會這樣寫的好處。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):精讀課文自然段,知道課文圍繞"缺水"寫了哪幾個場景并通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會文中生動描述的方法和全文所采用的"反襯"的寫作方法

  二、說教法

  1、采用"讀-賞-聯(lián)-議-悟"的教學(xué)組織方式。 讀------引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,整體感知課文,這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分,讓學(xué)生通過帶著問題讀課文,篩選有關(guān)信息,抓住"水,成了村子里最珍貴的東西"這一文眼。賞------- 本文詞匯豐富,教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累,總結(jié),以豐富學(xué)生的語言倉庫。在如何品析重點(diǎn)語段方面,我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點(diǎn)詞,抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動作來體會水的珍貴。聯(lián)、議 ------ 聯(lián)系生活實際和自己閱讀過的相關(guān)材料,想想西南地區(qū)的旱災(zāi),加深對課文的理解,以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。想象文中描寫的場景感受作者語言運(yùn)用的精到。悟------最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得,積累閱讀方法,豐富自身情感。

  2、多媒體運(yùn)用:展示干旱地區(qū)的圖片,讓學(xué)生有感性的認(rèn)識,為更好地理解課文提供幫助。教學(xué)互動流程以"問題"為主線,激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望,引導(dǎo)學(xué)生在互動、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。

  三、說學(xué)法

  1、以學(xué)生的自主感悟為主,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究,從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

  2、 以學(xué)生的朗讀感悟為主,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時,對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中學(xué)生可采用各種形式的讀:默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……同時注意讀的層次性,如對"水,成了村子里最珍貴的東西。"的朗讀

  四、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,整體把握脈絡(luò)(2-3分鐘) 出示一組表現(xiàn)西部地區(qū)缺水狀況的圖片和反映缺水之苦的當(dāng)?shù)孛裰{,讓學(xué)生說說感受。 這篇文章主要想告訴大家什么?請用文中的一句話概括。(出示句子:"水,成了村子里最珍貴的東西。")作者主要是從哪兩個方面去表現(xiàn)的?(板書:缺水之苦有水之樂)

  2、精講部分(25-30分鐘)

  A.了解缺水之苦,體悟水的珍貴

  (1)十里挑水 我出生在一個缺水的地方。記得我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑水,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔(dān)回家。水,成了村子里最珍貴的東西。"請我喝酒不如請我喝水",這是村里人說得最多的話

 。2)風(fēng)干曬干 請大家自由朗讀課文第2 到第5 小節(jié),看看哪些語句最能讓我們感受到缺水的痛苦?

  出示:特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣。(四兄弟此時是什么樣的呢?) "風(fēng)干"應(yīng)該比"曬干"更難熬!能讀出這種"將要被風(fēng)干"的痛苦嗎?

  小結(jié):通過具體的語句,我們真切地感受到這的確是一個缺水的地方,缺水的生活苦不堪言。當(dāng)?shù)卮迕衽嗡⒖匏、夢水,向五湖四海呼喚水。所以—?引讀:"水,成了村子里最珍貴的東西。"

  B.品味得水之樂,倍感水的珍貴

 。1)學(xué)習(xí)"下雨天"的相關(guān)內(nèi)容

  只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。

 。2)學(xué)習(xí)"一勺水"的相關(guān)內(nèi)容

 、僮屛覀兌际娣"啊啊"大叫了起來。

 、趶念^頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流……在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快

  3、課堂小結(jié),反襯水的珍貴(5分鐘)

  作者出生在缺水的地區(qū),本應(yīng)寫缺水的苦澀和艱辛,為什么還要花這么多的筆墨寫有水給他們帶來的快樂呢?(這種寫法就叫反襯)

  在這樣鮮明的反襯中,讓我們更加強(qiáng)烈的感受到-水,成了村子里最珍貴的東西。

  賞析王維的《鹿柴》,看看這首詩是如何運(yùn)用反襯手法寫出空山深林的寂靜和幽暗的。

  4、作業(yè):

  1 、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。

  2 、關(guān)于水,作家有太多復(fù)雜的情感,苦、樂交織,構(gòu)成了童年生活的底色。學(xué)了課文,你肯定對"水"又有了新的認(rèn)識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

  我說課的課題是《水》,下面我將從說教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來對本課進(jìn)行說明。

關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀——《水》案例評析(精選16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):13 作者:崔曉琳 仔細(xì)聆聽于永正老師的課會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“朗讀”特別多,而且讀得特別到位一,其根源在于于老師聲情并茂的朗讀把古詩詞演繹得如同天籟。...

  • 教學(xué)隨筆:讓朗讀走進(jìn)生活

    孩子們的那些事開學(xué)伊始,我又收到來自孩子內(nèi)心深處的祝福。特別喜歡為我畫肖像,基本每次美術(shù)課后我都可以收到一張她送來的肖像畫。孩子的畫可能不會精心布局,也沒有流暢的線條。...

  • 朗讀中品味 想象中感悟《青松》說課設(shè)計

    內(nèi)容摘要:針對課文《青松》,說教材、學(xué)情、教法教學(xué)設(shè)想和學(xué)法輔導(dǎo)從“初讀知大意”“識寫解字義”“細(xì)讀悟詩情”“品讀明言志”這四個層次來落實本課的教學(xué)目標(biāo),同時對學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。...

  • 朗讀感悟 背誦積累 遷移運(yùn)用──《云房子》一課教學(xué)談

    朗讀感悟背誦積累遷移運(yùn)用──《云房子》一課教學(xué)談 作者:蘇州市實驗小學(xué)張敏轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):153 朗讀感悟 背誦積累 遷移運(yùn)用 ──《云房子》一課教學(xué)談 蘇州市實驗小學(xué) 張敏 《云房子》是蘇教版小語第三冊的一篇精讀課文,它用清新...

  • 朗讀研究課題《藏戲》說課稿

    語文教學(xué)研究表明:語文教學(xué)以閱讀為本,要重視朗讀和默讀。在具體的語文教學(xué)中,細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn),新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都會有一點(diǎn),那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 朗讀中品味 想象中感悟《青松》說課設(shè)計

    內(nèi)容摘要:針對課文《青松》,說教材、學(xué)情、教法教學(xué)設(shè)想和學(xué)法輔導(dǎo)從初讀知大意識寫解字義細(xì)讀悟詩情品讀明言志這四個層次來落實本課的教學(xué)目標(biāo),同時對學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。...

  • 朗讀質(zhì)疑 啟思體情——古詩《春雨》教學(xué)片段

    師:小朋友前兩句詩說得真好,讀得真好,我們連起來讀這首詩。(生讀,讀到隨風(fēng)潛入夜時聲音很響)師:前兩句讀得不錯,不過后兩句不該這么讀。...

  • 小學(xué)五年級語文教案
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