《小動物過冬》教學案例（精選13篇）

《小動物過冬》教學案例 篇1

　　一.本課目標

　　1.能在具體語言文字中感悟文章表達的主旨。

　　2.能正 確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3.初步培養學生的觀察力、想象力。

　　4.知道小動物過冬的方式，產生探究大自然奧秘的愿望。

　　重、難點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2.產生探究大自然奧秘的愿望。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　師：上節課，我們了解了課文的那些動物的故事？

　　生：青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事

　　師：為什么說它們是我們的好朋友？

　　生：它們常常和我們在一起。

　　師：誰能用“常常”說一句話？

　　二、情景導入

　　師：你們現在冷嗎？

　　生：有些冷了。

　　師：我們怎樣過啊？

　　生：穿衣服、襪子、鞋子等。

　　師：那么，小動物是怎樣過得呢？

　　（一）學生朗讀課文、討論

　　師：誰來說說：小燕子石怎樣過的？

　　生：它們飛到南方去了，南方暖和，蟲子多。

　　師：誰來讀一讀相關的句子？

　　生：（朗讀第二節）

　　師：你們還知道有那些鳥兒也去南方的？

　　（二）師生合作朗讀：師做燕子、生做青蛙

　　師：青蛙哥哥，你睡了一個冬天不餓嗎？可別把身子餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點也不餓。

　　師：哦，這我就放心了。對了，這叫冬眠。

　　生：對、對！

　　師：還有什么像青蛙一樣冬眠的？

　　生：蛇

　　（三）誰像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？

　　一部分讀燕子，一部分讀蜜蜂

　　師：冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的？

　　生：它早就把糧食藏好了。

　　三、分角色表演朗讀課文

　　師：你們喜歡著三個小動物嗎？為什么？

　　生：它們有禮貌，它們互相關心。

　　小結

　　小動物們多聰明啊！各自都有各自巧妙地辦法來過寒冷的冬天。其實動物的本事可大了！所以我們要多讀多學，來了解我們生活的大自然是多么神奇！

　　四、板書設計

　　過    冬   方   式   多   種   多   樣

　　燕子——飛到南方過冬

　　青蛙——冬眠

　　蜜蜂——儲存

　　自   然   奧    秘   等   你    探    究

　　課后反思

　　1.對于低年級學生而言，采用"以演助讀"的方法，可以依靠形象化的形體動作來組織兒童的思維，促使他們深入體驗角色的情趣變化。

　　2.圍繞課文語言拓展思維的對話，通過對話賦予了課文情趣性，讓學生愉快輕松地學習。

《小動物過冬》教學案例 篇2

　　（揭題后）

　　師：課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試？其他同學認真聽，他讀得準確嗎？

　　生：寒流大雪北風

　　師：讀準了嗎？請你說說注意點。

　　生：“北風”的“風”是后鼻音

　　師：讀準了，還說清了注意點，真像位小老師。來，小老師領讀。

　　（生領讀，其他學生跟讀）

　　師：第二位小老師是誰呢？你坐得真端正，就請你吧！

　　生：蠟梅翠竹蒼松，其中“蒼松”是平舌音、后鼻音。

　　師：其他的字呢？

　　（生搖搖頭表示沒有話說了）

　　師：誰還有補充？

　　生：我有補充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翹舌音。

　　師：謝謝你的補充，那你們兩個一起做小老師領讀吧！

　　（生2、生3領讀，其他學生跟讀）

　　……

　　（接著又進行了同桌互讀互糾和開火車分層朗讀詞語）

　　教學反思：

　　一、關注學情

　　學情，是指學習者在某一單位時間或某一項學習活動中的學習狀態，它包括學習興、學習習慣、學習方式、學習思路、學習進程、學習效果等諸多要素。關注學情就是關注學生的發展，從而以學定教，順學而導，而無視學情，必然導致教學的盲目性和低效性。

　　在以前的第一課時教學中，我們總是在揭題后讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，殊不知，學生經過每天早讀、課上的練讀，已把課文讀了幾千遍，已能通順地朗讀課文了。而我們還在讓學生再一次讀，這可不是在浪費時間嗎？教學效率怎能提高？因此，在本次教學中，根據學生的學情，靈活改變了教學方法，這樣既節省了時間，提高了教學效率，又激勵學生課前主動預習。

　　陶行知先生早就指出：“教的法子要根據學的法子。”每個教學內容，每個教學環節，學生的每次學習活動，教師對學情都要做到心中有數。關注了學情，掌握了學情，教學才有引的方向，才有導的重點，分析了學情，研究了學情，教學才有相應的對策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學生的學習動態，無視學情及其發展變化，一味機械套用教學預案，教學就會事倍功半。

　　二、強化預習

　　美國心理學家威廉?詹姆士曾說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣可以決定一個人的命運。養成好習慣，會使我們終身受益，而預習正是一種良好的學習習慣。

　　在實際教學工作中，我們十分注重課堂教學的研究，而把預習當人可有可無的環節，預習環節正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預習預習，所以孩子們實際上不知何為預習，怎樣預習。預習有何意義。正因為如此，我們更應強化預習，教給預習的方法，激發學生主動預習的愿望。

《小動物過冬》教學案例 篇3

　　教材分析：這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。動物過冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征和環境因素相結合的結果。但動物過冬的方式又各不相同，課文給我們介紹的小燕子、小青蛙和小蜜蜂為代表的3種動物的過冬方式。

　　教學目標：1、了解小動物過冬的常識，教育學生要保護小動物，愛護小動物。

　　2、分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。

　　3、認識5個生字。

　　教學重難點：知道3種動物過冬的不同方式，激發學生課外閱讀的興趣。

　　教具準備：課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：一、謎語導入，讀前質疑。

　　1、猜謎語：

　　雪花來臨，什么季節到了，冬天到了，小動物們是怎樣度過，冷的冬天的呢？這節課我們一起走進快樂讀書屋，到動物的王國里，了解一下小動物們是怎樣過冬的。（課件）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀文前提示，質疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣度過冬天的呢？

　　（1） 自讀提示

　　（2） 讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？

　　（3） 學生匯報：我知道了課文寫了三種小動物過冬；我還想知道這三種小動物是怎么過冬的？

　　三、抓住要點，閱讀理解

　　師：同學們讀書才會有收獲，讓我們帶著心中的疑問一起走進課文吧！

　　1、看拼音自由讀，閱讀提示：讀準字音，不添字、加字、改字。

　　2、看漢字讀，把句子讀通順，讀的不流暢的地方，可以用反復朗讀的方式來解決。

　　3、指名讀，生評價。

　　4、默讀，畫出小動物不同的過冬方式。

　　5、交流匯報。

　　6、這3個小動物為什么這樣過冬呢？

　　7、交流匯報。

　　8、師板書。

　　9、師小結：遷徙、冬眠、和儲備糧食是小動物自身的特征和生存環境不同而采取的不同的過冬方式。

　　10、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸：1、你還知道哪些動物的過冬方式嗎？

　　2、師介紹不同動物的過冬方式。（課件）

　　3、認讀生字。（課件）

　　五、拓展延伸，推薦文章。

　　1、師講故事

　　2、老師推薦課外閱讀《奇妙的蜘蛛網》一文。

　　說說你讀懂了什么，匯報交流。

　　六：總結：同學們，大自然是美麗的，神奇的，更值得我們去探索，去發現。只要我們努力學習，就會發現大自然的許多奧秘。

　　這節課在快樂讀書屋里我們不怕收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　老師希望大家能成為一個愛讀書的孩子，因為書是人類進步的階梯，在書的世界遨游，你一定會其樂無窮的。老師給大家推薦幾本書籍：《動腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《中國動物故事集》、《少年科學》。希望同學們有機會能瀏覽到這些書籍。

　　最后讓我們在《快樂讀書屋》的兒歌中結束今天這節課。

　　字鋪地，詞刷墻，句做頂，段是門，篇當窗 ，字詞句段篇，蓋成一座讀書房，讀書屋里知識多，多讀會想才快樂！

《小動物過冬》教學案例 篇4

　　教學要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學重難點

　　1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

　　教學準備

　　1、指導學生制作動物頭飾。

　　2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

　　3、自制雪花和雪人教具。

　　4、課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、即興猜謎，導入新課。

　　1、猜一猜：

　　同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這里有一則謎語，猜猜看謎底是什么？（課件出示謎語）

　　“白色花，無人栽，一夜北風遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原從天上來。“

　　（打一自然界的事物）

　　師：同學們猜猜看這是自然界中的哪一種事物？

　　（雪花）教師對學生的回答加以肯定，并隨手在黑板上貼上自制雪花和雪人。

　　過渡：雪花飄飄，是哪個季節？（冬季）冬天快到了，天氣越來越冷，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就來學習《小動物過冬》。

　　板書課題：小動物過冬

　　2、讀課題想問題：

　　師：自己讀讀課題，你想知道些什么？

　　生讀課題（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？、）

　　二、 整體感知。

　　過渡： 同學們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。現在我們就帶著這些問題讀讀課文看看能解決多少？

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　師：你們愿意自己讀懂課文嗎？

　　（學生自主讀課文，教師巡視個別糾正讀音。）

　　2、同桌互相交流讀了課文后知道了什么，并嘗試解決剛才大家提出的問題。

　　讀了課文，剛才的問題你能解決哪一個呢？現在請你告訴你的同桌好嗎?

　　（同桌間交流，師巡視指導。）

　　三、 檢查自讀。

　　1、讀準生字。

　　（課件出示生字組成的詞語或短句）

　　wù    shāngliang   nuǎn    jiē    gē    yuē   dì     zuān

　　小動物     商   量     暖 和   接著   哥哥  約定  第二年  鉆到泥土里去

　　wǔ   chèn  jù           mèi    cáng　cháo   gòu　　jiàn     guā

　　跳 舞    趁   聚到一起     妹 妹   藏在蜂巢里  夠吃  相見  秋風刮起來了。

　　（1）自由讀字詞一遍。找生領讀。小組讀。

　　師：故事中出現的新字新詞，誰認得最好呢？現在請同學們自由讀一遍。（生自由讀，師巡視個別輔導）

　　哪位同學愿意當老師帶領同學們讀字詞？（生領讀，對于臨時出現的問題及時加以糾正）

　　剛才，大家在這位老師的領讀下讀得很認真，現在我們分小組讀一讀，看看哪個小組讀得最好。其他小組讀的時候，大家做小裁判，聽聽他們有沒有讀錯的地方。

　　（小組讀）

　　（2）開火車展示，隨時正音。

　　2、讀通課文。

　　（1）8個同學開火車朗讀課文，注意讀通句子，請隨時糾正錯處。

　　師：剛才同學們讀字詞讀得很好，相信課文讀得也很棒，現在請的8個同學開火車朗讀課文，注意讀通句子，其他同學注意聽他們讀得對不對？

　　（開火車朗讀課文）

　　（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。

　　剛才，這幾個同學讀得怎么樣呢？請同學們舉手評一評哪個同學讀得好，好在什么地方？

　　（同學評議）

　　四、精度課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

　　（生答）

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　現在請一位同學讀一讀第一自然段。檢驗一下我們的回答是不是正確。（指名讀第一自然段）

　　2、比較：（課件出示）

　　（1）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　（2）它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　師：讀一讀，這兩句話一樣嗎？不同在哪里？（生讀）

　　這兩句話一樣嗎？不同在哪里？哪個同學說一說？（生答）

　　用“常常”說一句話。

　　師：“常常”說明小伙伴們在一起唱歌跳舞的次數比較多，活動比較頻繁，可以看出他們的日子過得確實很快樂。你有沒有“常常”做的事情呢？請說給大家聽一聽。

　　3、有感情地讀第一自然段。

　　讀了第一自然段，你有什么感覺？（快樂）現在請用自己喜愛的方式自由讀第一自然段，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？（指名讀）

　　5、全班齊讀第一自然段。

　　讓我們大家一起帶著快樂的心情齊讀這一段。（全班齊讀）（二）學習第2——8自然段

　　師：日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

　　小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

　　小組合作學習

　　1、分角色讀課文2-8自然段。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　現在，哪些同學擔任課文中的角色讀課文？一名同學讀燕子的話、一名同學讀蜜蜂的話、一名同學讀青蛙的話、一名同學讀敘述和提示語。

　　（角色朗讀）

　　2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　師：請小組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？（組內交流）

　　3、理解感悟

　　小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

　　師：請小組派代表將討論的結果告訴大家，其他同學聽他說的對不對。

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　生讀第二自然段。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥、丹頂鶴也是候鳥。

　　……

　　4、師生配合讀4-5自然段。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

　　師：哦，這我就放心了。“先吃得飽飽的，在泥土里睡覺。”誰能告訴大家這種過冬的方式是什么？

　　生：冬眠。

　　師（面對大家）：還有哪個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：大狗熊。

　　生2：小烏龜。

　　生3：大蟒蛇。

　　5、用同樣的方式自學小蜜蜂過冬的方式。

　　師：誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。（生分角色自讀自學小蜜蜂過冬的方式）

　　板書： 小燕子    候鳥

　　青 蛙      冬 眠

　　小蜜蜂    巢穴里

　　五、學習生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點的字選擇正確的讀音：（課件出示）

　　商量（liáng  liàng）  暖（luǎn  nuǎn）和（hé  huó  huo）  哥哥（ge  gē）

　　鉆（zuān  zhuān）到泥(lí  ní)土里

　　師：一位小朋友面對這些字，不知該讀哪個音，誰能幫他選出正確的讀音? （生讀）

　　2、學寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　　師：課后第二題中出現了幾個生字的筆順，請你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫？

　　（2）全班交流。

　　（3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。

　　（4） 描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。

　　六、 戴頭飾表演。

　　1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙又會怎樣做呢？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　師：現在讓我們戴上小動物的頭飾把課文中的故事表演出來，看哪個同學表演的最出色。（戴頭飾分角色表演）

　　師：你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

　　七、小結

　　通過今天的學習你有什么收獲？（生各抒己見）

　　八、布置作業

　　1、讀生詞，抄寫生詞。（課件出示生詞）

　　動物  接著  哥哥  約定  暖和  刮起來   第二年  春暖花開  一起商量

　　2、猜一猜，連一連。（課件出示）

　　（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，                 青蛙

　　招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

　　（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，                 小燕子

　　從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　（3）身披綠袍，眼睛沒毛，先像逗點，                   小蜜蜂

　　后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　師：哪位同學能將謎面和謎底用線連起來？（生答）

　　3、 朗讀課文。

　　師：故事多有意思啊！讓我們再次帶著快樂的心情讀一讀課文。

　　九、教學反思

　　通過合作學習和即興表演，同學們對于動物過冬的有關知識掌握起來容易多了，也懂得了朋友之間應該相互關心的道理。

　　十、板書設計

　　小燕子     候  鳥

　　小動物過冬          青  蛙     冬  眠

　　小蜜蜂     巢穴里

《小動物過冬》教學案例 篇5

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 認識“商、接、鉆、冰、約”五個生字。

　　3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等動物過冬的不同方式 ，懂得好朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學準備：多媒體  動物圖片

　　教學過程：

　　一 激趣導入

　　1、請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪呢？”對了，今天我們就來學習《小動物過冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　2、看到課題你想知道些什么？ 

　　二 初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

　　2、再讀課文，可以解決哪個問題。

　　3 學習一、七自然段

　　（1）、學習第一自然段。小動物們都是誰？

　　它們是什么關系呢？你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一自然段。

　　（2）、學習第七自然段。

　　他們之間有什么約定？讀第七自然段。

　　三 精讀課文，理解感悟。

　　它們是怎么商量的，請小朋友們自讀2-6自然段。想他們是怎樣過冬的？

　　1、燕子是怎樣過冬的？ 那么，它們為什么要到南方過冬呢？學生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　理解“暖和”“很多蟲子 ”

　　用“因為…..所以……”說一下為什么要飛到南方。

　　2、小青蛙是怎么過冬的呢？

　　請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的 。指導體會小動物之間的互相關心。

　　青蛙為什么要冬眠？“吃得飽飽的”是什么樣子？  理解“來年”

　　青蛙要睡多長時間 ？

　　3、說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第六段。小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　出示多媒體：蜂巢

　　4、指導朗讀 分角色朗讀。

　　四、隨文識字，檢查情況

　　1、讀生字。

　　2、開火車讀。

　　五、拓展延伸

　　1、在日常生活中，你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？

　　2、多媒體出示資料。教師適當講解。

　　六、總結

　　同學們，這節課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　教學板書                    小動物過冬

　　燕子       飛到南方去   （候鳥）             

　　青蛙       鉆到泥土里   （冬眠）

　　蜜蜂       躲到蜂巢里   （備糧）

　　教材分析《小動物過冬》選自教科版語文第三冊第八單元的一篇略讀課文。這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。小動物過冬有許多種形式，而每種形式都是基本生理特征與環境因素相結合的結果，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。

　　學生分析  二年的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　設計理念

　　〈〈語文課程標準〉〉指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。設計形式多樣的朗讀活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長。葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”教師在其中對學生的幫助主要在于讓學生能運用教師教與的本領進行引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。教師在日常的課堂中積極地給學生創設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，才能使學生的自主性得到充分的發揮，使學生真正成為的受益者。所以本節課我采取了讓學生在提出問題 、分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成能力，有所感悟。

　　教學反思：

　　《小動物過冬》選自教科版小學語文第三冊第八單元快樂讀書屋的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學生自己質疑，你想知道什么 ？從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。當講到“候鳥”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

　　二、以讀代講

　　在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　三、拓展內化

　　教學中注重語文綜合素養的提高。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。用“春暖花開”想象說話，擴展了對詞的使用。三個好朋友第二年春天再相見的時候會說些什么？這樣的設計，活化了學生的學習動機，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。

　　四、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用             

　　以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像。”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。

　　由于我的稚嫩，本課也存在不足：

　　1、因為不是自己的孩子，又不熟悉。在教學中沒有引導學生在表演中體驗、感悟 。喜歡表演是孩子們的天性，表演能極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。如果我實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。   

　　2、我還有一個困惑。我認為二年級識字也是重點，雖然是略讀課文，朗讀感悟重要，但是識字也應很主要，這樣講生字，孩子們真的能學會嗎？

《小動物過冬》教學案例 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：85

　　《小動物過冬》教學設計二

　　作者：徐燕

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學重點：學會分角色朗讀課文。

　　教學難點：了解小動物過冬的不同方式。

　　教學準備：教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、聽音樂猜小動物的名稱。

　　2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，注意讀通順。

　　2、小組學習生字。

　　3、檢查生字新詞的讀音。

　　4、猜字謎。（學生自由發言）

　　5、寫生字。

　　三、精讀課文，指導朗讀

　　（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）

　　（二）學習第一自然段

　　1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

　　2、說說你唱歌跳舞時的心情。

　　3、指導朗讀。

　　（三）學習第二自然段

　　1、游戲：觀察圖畫，分辨季節。

　　2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

　　3、指導朗讀。

　　（四）學習三——七自然段

　　1、小組分角色練習讀，師巡視指導。

　　2、集體比賽讀、指名讀，評價。

　　3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、小組練習加上動作表演。

　　5、拍動畫片，挑選優秀小演員。

　　（五）學習第八自然段

　　1、小動物分別時會怎么說？

　　2、理解“約定”。

　　四、擴展練習：你還知道那些動物的過冬方式？

　　五、《我會做》：

　　1、我會收集有關動物過冬的資料或圖片。

　　2、我會續編故事：春天來了……

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　　板書設計：　　　　　　小動物過冬

　　冬眠遷徙儲藏食物

　　（相關動物的圖片）

　　《小動物過冬》教學后記

　　學生是學習和發展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

　　一、導入：以歌激趣

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入環節。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。

　　二、初讀：整體感知

　　《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

　　三、學字：形式多樣

　　識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

　　四、精讀：設置情境

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

　　五、積累：演課本劇

　　課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。

　　經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優點！

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《小動物過冬》教學案例 篇7

　　19 小動物過冬

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識、懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重、難點：學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，能讀準生字字音，讀通句子。

　　2、能正確朗讀課文，了解課文主要內容。

　　3、學習生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。

　　一、謎語導入。

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語，看誰聽得仔細，猜得準確。

　　（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護莊稼人人夸。

　　（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。

　　（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動，冬天它休息。

　　2、多么可愛的小動物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動物模仿它的動作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學得最像！

　　二、導入新課 ，初知課文

　　1、看來，大家都喜歡上了這三個小動物。他們這三個小動物之間還發生了一個故事呢！故事的題目是：小動物過冬 （師板書課題）學習生字“物”

　　2、誰能把題目讀好？

　　3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧！（播放動畫配音朗讀）

　　4、故事好聽嗎？你們喜歡這個故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認識的字。

　　5、遇到不認識的字怎么辦？（引導學生回答：拼拼音；查生字表；問同學老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識字。

　　6、剛才小朋友讀得可真認真！下面老師看看哪個小朋友在自己學習的過程中很認真，已經掌握了課文中的生字新詞了。

　　7、出示第一組詞語：

　　動物   過冬  明年  鉆出  第二年  春暖花開  冰雪

　　8、這一組詞語你會讀嗎？自己讀讀，你發現了什么？出示第二組詞語：刮起來 商量  暖和  接著  哥哥

　　輕聲詞要讀得輕而短

　　9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認識的，誰來當小老師，帶大家讀讀？

　　出示第三組詞語：跳舞  聚到一起  妹妹  藏在  夠  相見

　　11、詞語讀準確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！

　　四、檢查自讀。

　　1、學習第一段。

　　（1）課文一共有幾個自然段？哪個勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？

　　（2）為什么說三個小動物是好朋友呢？（常常）

　　（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。

　　（4）小朋友，你們有好朋友嗎？能仿照第一段來說說你和好朋友的生活、學習情況嗎？

　　和      是好朋友，我們常常            。

　　2、檢測第二——八自然段，教師指導的過程中，引導學生把握每段的主要意思。

　　五、學習生字。

　　刮、暖、明、接、哥、鉆、第

　　形義結合。

　　四、指導書寫。

　　五、學生課后通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動物過冬的方式。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、通過閱讀，了解小動物不同的過冬方式，同時感受到朋友間的互相關心。

　　3、結合文本理解生字詞語。教學生字“商”和“量”。

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，在語言文字訓練中了解小動物不同的過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學過程：課前活動：

　　一、談話復習導入

　　1、上節課，老師帶大家一起認識了三個小動物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點）

　　評價：記得真牢。

　　2、引背第一段。

　　青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　二、學習第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）

　　1、你聽！（風聲畫面）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風吹過，預示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。

　　你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。

　　“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。”

　　2、哪個小朋友上來把這三個小動物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。

　　如學生擺對：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——

　　師：聚就是這樣緊靠在一起。

　　如學生擺錯，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地擺在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。

　　（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯。）

　　2、好朋友聚到了一起認真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。

　　過渡：是呀，秋風起，天氣涼，小動物，忙過冬（貼板書）

　　下面就讓我們一起走進動物王國，去采訪一下小動物們，看看他們是怎樣商量過冬的。

　　三、學習第三段

　　1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段。看看小燕子說了幾句話。

　　2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。

　　評價指導：讀得連貫些。 對沒關系，多讀幾遍就好了，相信你能讀好。 對，就像他這樣讀，你會嗎？

　　好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。

　　3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）

　　4、引導讀第二句

　　（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。

　　（2）你為什么“哇”呀？

　　生答美，美在哪里呢？

　　師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——

　　生：很多蟲子。

　　師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？

　　生（齊）高興。

　　（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。

　　“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”

　　不好 評價：你好象對飛到南方去不開心。

　　好 評價：1我看出來了，這只小燕子很高興，因為你臉上笑瞇瞇的。誰也會這樣讀？

　　2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個冬天了。

　　5、指導第三句。

　　（1）那小燕子什么時候回來呢？

　　（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點嗎？

　　（春暖花開）春暖花開就是什么時候呀！（春天），這是個美麗的季節，能把它讀美一點嗎？

　　（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？

　　6、誰能把這三句話連起來讀好？

　　7、老師聽說咱們班的小朋友不僅朗讀能力強，表演起來也很棒，這段話呀，你要是能帶上表情或者動作去讀，那可有趣多了，先自己試一試，誰來讀？

　　（生 加動作表演讀）

　　評價：果然名不虛傳。（獎小動物的圖片）

　　還有誰想表演？

　　8、現在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）

　　（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：很有禮貌，你做好過冬的準備嗎？

　　生：準備好了。

　　師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）

　　師：你準備怎樣過冬？

　　生：

　　師：哦，你飛得遠，能去南方過冬。

　　（師另一個）哦，再來問問這只小燕子。

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時蟲子可就沒了，你怎么一點也不擔心呀？——等待學生（為什么呀！）

　　師：原來你早有準備。（為什么要去南方呢？）

　　師：那你什么時候回來呢？

　　師：看來你們對自己怎樣過冬已經做好了充足的準備，但你們的心里好象還有一絲擔憂，你們在擔心什么呢？

　　四、學習第四、五自然段。

　　1、誰能學著書中小燕子的話問問小青蛙。

　　2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個）

　　（禮貌、可愛）

　　從哪里聽出來的？

　　3、他還有個更大的優點呢，你發現沒有？

　　小燕子說：可是你不會飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔心的表情）

　　你發現這還是一只怎樣的小燕子？

　　4、你的小耳朵真靈，還有誰想關心地問問小青蛙？

　　5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。

　　其他小朋友認真聽，看他像不像小青蛙。

　　像，哪里像？

　　不像，你覺得哪里還不像？

　　（1）學習第一句。

　　師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？

　　很堅決，不到，那你在哪里過冬呢？

　　原來你早就準備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學學小青蛙，自信地讀一讀第一句話。

　　評價：小青蛙也為過冬做好了準備，他回答得多干脆呀！

　　（2）學習第二句。

　　小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時候呀？

　　如：來年

　　把這個詞讀一讀。

　　卡片：來年就是第二年、明年

　　如：明年

　　明年就是——

　　課文里有一個詞說的也是這個意思。哪個詞？

　　出示：來年 一起把這個詞讀一讀。

　　來年春天就是第二年春天。讓我們幫小青蛙算算，他這一覺要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五個月呢！出示“好好睡上一大覺”，你能把它讀好嗎？

　　評價：睡得真香！睡得時間很長！

　　（讀過后直接問學生）你可真能睡呀！不餓嗎？

　　小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？

　　（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。

　　（生 練習讀，自己加上了動作）

　　現在誰能像小青蛙那樣讀？

　　評價：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時間還不夠長，誰再來試試。

　　2好象吃得不夠飽

　　3吃得飽，睡得也很香。

　　4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。

　　5很自信。

　　7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個字來說說青蛙是怎樣過冬的。

　　板書：“睡上一大覺”

　　（字數太多了   真了不起，一學就會）

　　8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？

　　評價：恩，小燕子聽了，一定不會為他擔心了。

　　五、學習第六、七段

　　1、小燕子不僅關心小青蛙，而且還有點擔心蜜蜂妹妹，老師來扮演小燕子，誰愿意扮演蜜蜂妹妹？

　　其他同學認真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進。

　　2、你覺得他哪里說得特別好？

　　3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時候呀？（春天的時候）

　　春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患 防患未然）

　　小蜜蜂的話該怎么讀呢？

　　評價：蜜還不夠多。

　　我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個冬天了。

　　4、誰能學著黑板上的板書，也用七個字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學生說的過程）

　　蜜蜂早就采了很多蜜。

　　師：你這句話可以概括成五個字，試試看，蜜蜂干什么？

　　生：蜜蜂采蜜。

　　師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？

　　生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。

　　師：（豎起大拇指）真棒！

　　六、想象練說

　　1、小朋友們，小動物們過冬的方式各不相同，馬上就要分別了，在這分別的時候，他們會說些什么呢？

　　2、是呀，這三個小動物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。

　　七、分角色表演

　　剛才小朋友學習小蜜蜂、小青蛙、小燕子說話，學得非常像。下面我們來扮演它們，也聚到一起來商量過冬的事好嗎？

　　師：想戴上頭飾表演嗎？

　　生：（情緒高漲）想。

　　師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認真聽，評一評誰說得最棒！

　　師：

　　小燕子可以先向大家介紹了。

　　評價：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關心。

　　七、拓展

　　1、動物王國中，小動物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。

　　2、能向老師這樣，用幾個字來說嗎？

　　3、不說卡片上的，也可以。

　　4、如果每個小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。

　　大雁排隊往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節奏）

　　過渡：說得真好，今天我們還要學習兩個生字。誰來讀一讀？

　　八、學習生字

　　1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時候要注意什么。

　　2、（1）“商”同字框里面，八個人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！

　　量呢？

　　（2）師：你看，中間這一長橫像什么呀？

　　師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，用它來量一量物體有多長。

　　3、你們看得很仔細，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。

　　老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時候要經常和范字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時，也要和第一個字比較一下，要寫得一個比一個好。

　　九、祝愿、再見

　　師：時間過得真快，轉眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動物過冬的方式講給小朋友聽。

　　秋風起，天氣涼，

　　小動物，忙過冬，

　　19 小動物過冬          燕子飛到南方去

　　小燕子             青蛙睡上一大覺

　　小青蛙    小蜜蜂       蜜蜂采蜜藏蜂巢

　　大雁排隊往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　教學設計說明：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　作為蘊涵科普小知識的課文，語文教師應把它看作是為學生提供語言實踐的平臺，把常識性的小品文上成實實在在的語文訓練和實踐課。以達成課堂教學務本、求實的目標。

　　根據教學內容及低年級學生實際，我以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，教學設計力求呈現以下特點：

　　1、以讀代講，獲得讀書情趣。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。

　　2、啟發想象，訓練說話錘煉語言。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學時，讓學生通過朗讀來理解，通過動作表演激發學生想象小動物說話時的神情與動作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會。此外，本課練習訓練中要求學生給大家說一說其他動物的過冬方式。練習設計的目的不僅在于學生對科學常識的正確掌握，重點應放在怎樣引導學生說好。我以讓學生編兒歌的形式進行說的訓練，將課文內容的理解與語文實踐訓練和課外延伸有效地整合在一起。

　　3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文結合的形式來呈現。例如以讓學生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎勵圖片的形式展現各種動物的形象，激勵學生從課內向課外延伸，發展學生的思維。

　　4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

《小動物過冬》教學案例 篇8

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　　聽課隨想--《小動物過冬》

　　文章作者：施允舒

　　昨天，聽了萬秋紅老師的一節題為《小動物過冬》的語文課，感觸頗深。

　　首先是整堂課內容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式，整個故事循序漸進，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節所吸引，那么班里的孩子們怎么可能會分心呢！

　　其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發展。萬老師在使用了擬人化課件的同時，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。

　　然后，萬老師親切的教態也使我非常感動。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態。

　　另外，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。

　　整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行著。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。

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《小動物過冬》教學案例 篇9

　　《小動物過冬》教學反思

　　在我校組織的分角色聽評課活動中，我講的是二年級的《小動物過冬》，這篇課文在理解上比較容易，主要講了三種小動物的過冬方式，通過朗讀體會好朋友之間的互相關心。

　　我在開始時，就用三個動物謎語導入，激發學生的學習興趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂這三中文中出現的小動物導出，然后提出疑問：這三種小動物是如何過冬的，想知道嗎？導出課題《小動物過冬》，課文比較長，先讓學生自己把課文讀一遍，把課文段落標出來，生字圈出來，對所學的生字進行再次閱讀，然后把課文中易錯、較難的生字列出來，讓學生進行了鞏固，如：暖和的和、商量的量、鉆出來的鉆都是在讀音上比較易錯的，所以有必要讓學生來做一做，讀一讀，但我在這個環節上只注意到了讓學生做，而沒有留給學生讀的時間。然后抓住商量這個詞進行課文的分析，商量在文中出現了兩次，先讓同學找到，然后說說第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它們是怎么商量的。在分析課文時，再拓展延伸一些課外知識，如：像燕子這樣冬天飛到南方而春天又飛回北方的鳥叫候鳥，它們的過冬方式叫遷徙，那還會有那些鳥屬于候鳥呢。小青蛙的過冬方式是冬眠，還有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。備糧的小動物有小蜜蜂、小螞蟻等。那除了文中說的這三種過冬方式外，你還知道什么過冬方式。這屬于第一次商量的內容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展開想象說，給了學生想象的空間。那這三種小動物這么要好，他們分別的時候又會說些什么。課文理解比較容易，而二年級還主要是以識字為主，所以在理解了課文內容后，我安排了寫字描紅指導。

　　一節課的時間比較緊。課后老師們對我的這節課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學生時間，匆忙中結束了，除了朗讀，課堂上還需要對學生進行個性化的一些評價，以激發學生的興趣。這節課我收獲很多，作為一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導學生學語文，并愛語文。

　　《小動物過冬》教學反思

　　在語文課堂上杜絕一言堂，改變語文老師的強勢教學，是很可貴的。而蹲下來與學生平等對話更是難能可貴。本節課我認為做的最可貴之處就是與學生的平等對話：

　　如：填空練習

　　三個好朋友常在一起——————，日子——----。

　　老師評價第一個學生的說話時，用肯定和鼓勵的語言，誰能說的和他不一樣。指導讀人物說的話時，老師這樣引導：小燕子到哪里過冬？我請一只小燕子讀一讀，學生正確流利的讀過之后，老師親切地問：“你什么時候才回來？”小燕子說：“春暖花開的時候。”出示圖片理解春暖花開，我們一起讀一讀，我做小燕子，誰做我的好朋友？老師參與到學生的朗讀中，而不是分配角色，支配學生。學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后出示圖片理解，加動作表演“吃得飽飽的？”“好好睡上一大覺”從而有感情地朗讀；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早、很多”體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。在教學這三種小動物過冬方式時分別拓展和他們過冬方式一樣的動物，并多媒體展示圖片，使學生記憶深刻。

　　平等的氣氛從課堂中彌漫開來。分角色朗讀練習，老師的悅納之情撲面而來，不僅關注讀書的孩子，更關注聽讀的孩子。我沒有直接要求學生怎樣聽讀，而是這樣激勵評價：“我發現這個小朋友最會學習，聽讀時，她認真地跟著小聲讀。”學生讀書習慣的養成再潛移默化中自然養成。

　　朗讀訓練也很有層次，先是師生配合讀，做個示范，再請小朋友們自主分角色練讀。接著，指導學生配合讀時這樣鼓勵學生：我請一個最關心人的小燕子、最可愛的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂一起商量商量。

　　結語中老師深情地說：從第一年的秋天到第二年的春天，三個好朋友彼此關心沒彼此牽掛，期待著春天的約會。

　　在本節課教學中我與學生一起游戲，一起朗讀，平等對話，享受著成長的歡樂。

　　《小動物過冬》教學反思

　　上周，我很榮幸的參加了學校組織的好課送下鄉的活動。我所執教的內容是蘇教版小學語文二年級上冊《19、小動物過冬》。在《小動物過冬》一課的教學中，經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學又有了新的認識。

　　一、激趣導入，初讀課文

　　《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了猜謎導入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進入到課堂學習。有了興趣，孩子自然的想走進文章讀一讀，在這基礎上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個簡單的問題。

　　二、學字：形式多樣

　　識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過運用隨文識字的教學方式，讓學生在讀通課文的同時認識生字。在出示生字詞時，又通過理解詞義、找近義詞、拆字理解、動作表演、形近字辨析等多種手段，從多個面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認識“物”字，通過老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書空記憶；認識“暖和”，引導學生找近義詞的方式，重點指出暖的日子旁；認識“鉆”時，讓學生學學動作，通過動作理解字義等等。最后集中識字時，運用了識字游戲，在游戲的過程中記憶生字。教學中還運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處處在一個比賽游戲的世界里，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

　　三、精讀：設置情境

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我通過設計問題，讓學生自主發現，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我通過運用多媒體出示秋風的聲音和落葉，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內容通俗易懂，為了體現學生學習的主體地位，這一部分的教學，把主動權還給學生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動物，然后以介紹的形式讓大家認識小動物不同的過冬方式。最后一段是小動物美好的約定。

　　在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，化繁為簡，突出低年段語文教學識字寫字的重點，運用多種識字手段，讓孩子扎實掌握生字，讀通課文。經過多次試上，我發現自己對教材認識還不夠深入，教學設計水平有待提高，對課堂的生成要能及時反映。在以后設計教學時應根據學生會怎樣學來設計怎么教，而不應根據自己的教來讓限定學生怎么學。通過教學《小動物過冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學方法運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語文組的老師以及學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。

《小動物過冬》教學案例 篇10

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道有關小動物過冬的方法，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、正確地、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　上一節課，我們初步學習了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學生答后，板貼三個小動物的圖片。

　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續來閱讀課文。

　　【復習導入  ，自然簡潔。】

　　二、學習第1、2自然段。

　　1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？

　　2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。

　　3、小結。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。

　　【控制了這兩個自然段的教學節奏是對的。】

　　三、學習3—7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬呢？我們繼續學習下面的課文。

　　1、自讀，同桌討論。

　　2、檢查交流，并逐一進行討論。

　　⑴小燕子準備怎么過冬的？

　　討論后，小結。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。

　　小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎么樣？自由讀，指名讀。

　　你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

　　【這一步的教學，節奏感很強。知識的拓展，結合得很好。】

　　⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎么過冬的？

　　討論后，告訴學生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什么小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

　　青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？

　　【這一步教學，結構有所變化，顯得不呆板。】

　　（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？

　　這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。

　　3、填空。

　　冬天到了，小燕子過冬。小青蛙。小蜜蜂。

　　4、分角色朗讀課文。小組練習朗讀，指名讀。

　　【這一段的教學，采用了“總—分—總”的教學思路。采用填空的方法，引導學生進行歸納總結是恰當的。】

　　四、學習最后1自然段。

　　1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）

　　2、啟發想象。請小朋友想一想，它們會怎么約定呢？

　　【如果教學時間比較緊張，啟發想象可以簡略。】

　　五、總結全文。

　　這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

　　【學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。這樣也能使教學有一定的力度。】

　　六、作業 。

　　1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。

　　2、收集有關小動物過冬的資料。

　　【這篇課文是科學童話。科學童話的教學，首先要弄清故事的情節，然后啟發學生理解童話故事所介紹的科學知識。科學知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤。】

　　（在二年級語文教學觀摩活動中執教簡評徐偉健）

《小動物過冬》教學案例 篇11

　　一、看拼音，寫詞語。

　　dònɡ wù       ɡuò dōnɡ      shānɡ lianɡ    bīnɡ xuě

　　ɡē ɡe         ɡuā fēnɡ       nuǎn he        jiē zhe

　　二、比一比，再組詞。

　　哥（      ）    刮（      ）    站（      ）    量（      ）

　　歌（      ）    話（      ）    鉆（      ）    童（      ）

　　三、寫出帶有下列部首的字，再組詞。

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　日　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　四、把下面詞語組成一句話。

　　1、常常    唱歌    在    它們    一起

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、相見    春天    約定   還在   它們    第二年   這里

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、商量    一起    過冬    聚到    它們   的    事

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、按課文內容填空。

　　1、燕子說：“冬天快要來了， 也 啦。我要  去，那兒 ，還有 蟲子。”

　　2、小青蛙說：“……我準備吃得 的，過兩天 泥土里去，好好睡上一大覺……”

　　3、小蜜蜂說：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里，夠   的。”

　　六、動物過冬的辦法可多了，把你知道的寫下來。

　　藏到冬里過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　留在原地過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　飛到南方過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　七、動物冬眠，一個冬天都不吃東西，為什么不餓呢？查資料回答。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《小動物過冬》教學案例 篇12

　　一、《語文課程標準》階段目標相關條目摘錄

　　⒈喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　⒉能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　⒊喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　⒋學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒌結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　⒍閱讀淺近的童話故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　二、教學總目標

　　⒈能用普通話正確、流利有感情地朗讀《小動物過冬》這篇課文。在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受友情，能夠分角色朗文中的對話。

　　⒉聯系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　　⒊通過本課的學習，對小動物過冬方式產生興趣，愿意主動了解自己喜歡的小動物的過冬的方式。

　　⒋通過正確、美觀地書寫文中的生字，懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　⒈通讀《小動物過冬》這篇課文，做到正確、流利。

　　⒉聯系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　　⒊結合學生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。

　　⒋學習第一段，了解文中的人物及關系，讀出“好朋友才能分享到的快樂”。

　　⒌識寫“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個生字，了解可以通過多種途徑巧妙地識記生字，初步學習觀賞字的形體美。

　　教學過程：

　　一、回顧所學課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導入新課[落實目標3]

　　⒈不少“好朋友”常出現在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現過的好朋友嗎？

　　《小河和青草》——好朋友是分享快樂。

　　《放小鳥》——好朋友是你想著我，我想著你；是舍不得分離。

　　⒉今天我們又要和三個好朋友見面了，他們是誰？又是三個什么樣的好朋友呢？讓我們一起學習第19課——《小動物過冬》

　　二、初讀課文，讀準字音[落實目標1]

　　⒈帶著疑問按要求初讀課文。

　　要求：⑴標出自然段的序號；⑵自讀課文，讀準課文的字音，認清字形；⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標出來留作討論；⑷將讀得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。

　　⒉指名讀好生字詞。

　　三、再讀課文，理解詞意[落實目標1、2]

　　⒈指名逐段朗讀，學生根據初讀時的標記提問

　　⒉將所提問的詞句結合上下文和生活實際進行理解疏通。

　　四、學習課文第一段[落實目標4]

　　⒈朗讀釋疑：三個好朋友是準？從哪里看出他們是好朋友？

　　⒉指導朗讀：此時在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂）

　　⒊讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂”。

　　五、語文與生活，品味“好朋友”的理念[落實目標3]

　　⒈每個人都有自己的好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰？你們有多要好？

　　⒉游戲“邀請好朋友”

　　六、學習生字[落實目標5]

　　物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第

　　1、讓學生學會通過種途徑識記生字，注意字筆畫、結構。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　⒈在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。

　　⒉通過本課的學習，對小動物過冬的方式產生濃厚的興趣，愿意主動關心自己喜歡的小動物的過冬方式。

　　⒊學習課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體，將生字寫美觀。

　　教學過程：

　　一、情感體驗，復習第一段[落實目標1]

　　⒈師生互動，再次體驗到“好朋友是分享快樂”，導入新課

　　⒉復習第一段內容，回顧三個小動物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂”。

　　二、情感遷移，閱讀第二段[落實目標1]

　　⒈借助課件音效，結合生活實際，讓學生體驗“春去秋來”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。

　　⒉情感遷移，感悟三個好朋友在面對問題時“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，并通過朗讀展示友情。

　　三、分角色朗讀3～5自然段中的對話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過冬方式[落實目標1、2]

　　（一）自由朗讀3～5自然段，初步體會三個小動物過冬的方式

　　（二）細讀第三自然段，了解燕子過冬的方式，表達文字中的情

　　⒈指名朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過冬方式。

　　⒉朗讀第二句話，體會南方的溫暖。

　　⒊朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。

　　⒋在第三句話中體會燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過有朗讀展示。

　　⒌小結：遷徙（板書）

　　（三）體會人物心情，朗讀第四自然段

　　體會燕子對青蛙的擔心，朗讀第四段

　　（四）朗讀（表演）第五自然段

　　⒈以“讓小燕子放心”為目標，學生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。

　　⒉抓住關鍵詞感受對于青蛙來說安全又舒適的過冬方式，并在朗讀中展示。

　　⒊小結：冬眠（板書）

　　（五）分角色有感情地朗讀三~五自然段中的對話。

　　四、自主體會人物情感，讀演6~7自然段中的對話[落實目標1、2]

　　⒈同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話，把握角色情感。

　　⒉指名交流展示，體會小蜜蜂的過冬方式。

　　⒊小結：備糧（板書）。

　　五、友誼升華，學習第八自然段

　　⒈情感總結，朗讀第八自然段。

　　⒉友誼升華。

　　五、拓展延伸，了解更多的小動物的過冬方式[落實目標2]

　　⒈了解不同動物的過冬方式。⒉相關書目推薦

　　六、與漢字交朋友[落實目標3]

　　⒈讀準字音，組詞。⒉指導書寫。⒊學生練習。⒋作品展示、指導，再練習。

　　板書設計：

　　19、小動物過冬

　　燕子    遷徙

　　小青蛙  冬眠

　　小蜜蜂  備糧

《小動物過冬》教學案例 篇13

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備： 課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）

　　冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節課我們就要去看看他們是怎樣商量的。

　　2 、在看之前，我們先要來闖個關，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）

　　4、小動物到底是怎樣商量的啊？

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）

　　3) 指導。小燕子為什么要 “飛到南方去“？（ “暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

　　6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）

　　7）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的。

　　老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話.　　　　　

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　(“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）

　　3 ）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）

　　師過渡：

　　誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。

　　還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。

　　四、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）

　　小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。

　　小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。

　　小動物之間能互相愛護，互相關心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強鍛煉，過一個快樂的冬天。”