透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》）（精選16篇）

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇1

　　序：一些大賽獲獎課均經仔細打磨，千錘百煉，往往“妙筆”連連，讓人嘆服，但在教學過程中因臨場處理失當等原因，或多或少地會留下一些“敗筆”，我們在學習的同時，也要擦亮自己的雙眼…… 

　　許嫣娜《小動物過冬》

　　（本課教學獲全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動特等獎 實錄見《小學語文教師》08年12期）

　　師：課前我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？(生答“小動物”)這些動物又小又可愛，跟老師一起來寫課題。(板書課題，并指導學生“物”字的書寫）

　　師：今天三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？（出示相應生詞卡片）喜歡它就要把它的字音讀準，“蜂”是后鼻音。（生讀“蜜蜂”）

　　師：小蜜蜂的膽子有點小，“蜜蜂”兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲地、熱情地呼喚它——（生齊讀“蜜蜂妹妹”）

　　師：蜜蜂妹妹聽見了。小朋友還喜歡誰？（生答“燕子”）小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——

　　生齊：燕子姐姐！

　　師：還有一個誰喜歡？（生答“小青蛙”）我聽出來了，你很喜歡。“青”是后鼻音。小青蛙是怎么叫的？(生答“呱呱呱”)

　　師：多響亮啊!就像個神氣的男孩子。讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!

　　“妙筆”：課前活動既能讓學生定神，又為教學做好鋪墊，“課的發端，沒有過多的渲染，沒有拖沓的周旋”（高林生）；在揭題的過程中，既指導了生字“物”的書寫，又強調了“蜂”“青”的讀音，體現了“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點”的思想；角色人物化也與本文童話體裁相得益彰。

　　“敗筆”：不喜歡就可以不讀準？此問題純粹是教師為了讓學生配合自己完成教學流程而問的，沒有思考價值，這樣的“問題”還是不問為好。

　　師：多么親熱的稱呼啊。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。請想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢?

　　生：唱歌。玩。跑步。

　　師：哦，比賽跑步啦。看來，奧運會將在動物園繼續進行。那你會這樣說嗎?(屏幕出

　　示練習：三個小朋友常常在一起

　　，日子過得。)

　　生：三個小朋友常常在一起玩，日子過得很快樂。

　　生：三個小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　“妙筆”：教師有語言訓練的意識。低段有“寫話”要求，學習一些基本的表達方式是寫好話的基礎。

　　“敗筆”：——學生的思維并沒有發散開，一個學生只改了一個詞，一個學生照搬原文，訓練是失敗的。

　　單純從發散思維的角度，日子有苦有甜，有快樂也有悲傷，但此處并不適合進行這樣的發散，因為與課文的語境格格不入，如強行發散，就破壞了“課場”，顯然得不償失。所以，此處訓練不要也罷。

　　師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂！沒過多久啊，秋天就到了——(播放秋風畫面)你看到了什么?

　　生：秋風刮起來了。

　　師：樹葉寶寶都怎樣?(生答“掉了”)她的用詞多準確啊!秋風的力氣是那么大，連樹葉都從大樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就說——(生齊：刮。指導學生反復讀“刮”)

　　“妙筆”：課標要求“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。教師利用多媒體引導學生聯系生活實際識記生字“刮”，符合低段學生認知規律。

　　“敗筆”：教師為了引出生字“刮”，繞了一個大彎子。難道“又大又冷的風”只能說“刮”嗎（教材中的句子是“天氣漸漸涼了”，“涼”和“冷”也是有區別的）？“又大又熱的風”該說什么呢？

　　“秋風的力氣是那么大，連樹葉都從大樹上掉下來了”是一個病句，對教師的課堂語言不該吹毛求疵——誰也不敢保證不出口誤，但問題還是要指出來的。

　　此處出現“敗筆”都是“樹葉寶寶”惹的禍，樹葉“掉了”用詞未必多準確。學生在回答“你看到了什么”時已經說出了“刮”字，教師完全沒有必要兜圈子——提高課堂效率必須從優化每個教學環節做起。

　　師：秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎么過冬呢?于是它們就商量開了——(出示卡片：商量)

　　師：(指“量”)這個字讀什么?(生答liàng)這是一個多音字，可以讀liàng，在這里它

　　讀liáng。你來讀一讀。(生讀)

　　師：兩個字合起來以后讀輕聲。(生連讀兩遍)很好。三個小動物在一起商量。“商”字里面有一個口，意思是要說話。一個人怎么商量啊，要幾個人在一起商量，所以商量的“商”下面還有一個“八”。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。記住了嗎?

　　“妙筆”：聯系后面的寫字環節，教師綜合運用識、認、讀、寫多種手段引導學生識記“商”字，重點突出，準確而到位。

　　師：睜開眼睛——(出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙)瞧!小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫作——

　　生：聚到一起。

　　師：好，許老師不遠千里，從江蘇趕到江西，我們——

　　生：聚到一起!

　　師：我們一起來學習——

　　生：小動物過冬。

　　“妙筆”：由課文中三個小動物“聚到一起”遷移到教師和學生“聚到一起”，由書本向生活過渡不露痕跡。

　　師：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在書中，請小朋友把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取讀得正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)

　　師：都讀完了吧？考考你們，三個小動物是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？(生答“先是燕子和小青蛙商量，然后和小蜜蜂商量”)它們商量的結果你知道嗎?

　　生：我知道了燕子怎樣過冬。

　　師：燕子是怎樣過冬的呢？

　　生：是飛到南方去。

　　師：它為什么要到南方去呢？

　　生：因為冬天來了，北方太冷了。

　　師：南方很暖和，這是小燕子到南方去的理由。(出示“暖和”)誰會讀這個詞？“和”讀輕聲，請你讀。(生讀)學著他的樣子，我們一起來讀讀。(生齊：暖和)

　　師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？

　　生：很暖和。

　　師：你們看，這個“暖”字是什么旁？（生答“日字旁”)和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫，讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。(學生跟著老師書空)

　　師：剛才我們寫的是“暖”字。天就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？

　　生：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

　　師：小燕子說得可真生動。又正確又通順。你要到什么時候才回來啊?

　　生：春暖花開的時候。

　　師：春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎?

　　生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。

　　師：讓我們一起來看看春暖花開的畫面，(出示圖片)瞧，這就是春暖花開。讓我們記住這個畫面，等待小燕子回來。我們一起讀——

　　生：等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

　　“妙筆”：形意結合識“暖”字。運用“漢語言文字的規律”、聯系生活是識字教學的要義。唯如此，字才能識得牢，記得久。

　　幼兒形象思維能力較弱，運用多媒體播放“春暖花開的畫面”幫助學生直觀地理解“春暖花開”事半功倍。

　　“敗筆”：“小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在書中，請小朋友把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取讀得正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍”閱讀目標不集中，對于低年級學生而言要求過高。

　　“先是誰和誰商量？”似無提問的必要。教師如能“以學定教，順學而導”豈不更好？也許考慮是低年級的因素吧！

　　師：小青蛙是怎么過冬的?

　　生：它秋天就把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里好好睡大覺。

　　師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的。

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：我再請個青蛙哥哥，向他挑戰。這一回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試？(一生讀)你讀準了，但是我沒看到你做的動作。哪個青蛙哥哥敢再來試一試？(另一生讀，也不太流暢)

　　師：我感覺到了，小青蛙肚子吃得飽飽的。不過有一個非常重要的動作她忘了，沒有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不溫暖啦。是什么動作？(生做鉆土的動作)

　　師：還沒有完全做出來，哪只小青蛙再來?

　　“妙筆”：教師引導學生邊做動作邊讀書。稚嫩的聲音、天真的動作，營造出妙趣橫生的課堂，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”不再是空話。在低段適當地運用這種讀書方式確實能給課堂增色不少。

　　“敗筆”：教師前后讓六個學生讀小青蛙說的話，顯得拖沓。不如讓一、兩個學生試讀，教師示范讀，師生一起讀，學生模仿讀效果好。低段“教師示范”不可忽視。

　　師：啊，這一覺睡得好溫暖啊！還有一個小動物是怎么過冬的?

　　生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，這樣到了冬天就可以吃很多很多了。

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。(生讀)

　　師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎?

　　生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

　　師：真棒!巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家。（出示圖片）瞧，這就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的，想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢!讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么?（出示文字：蜂巢。引導學生讀兩遍。)

　　師：到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啦?

　　生：藏在蜂巢里。

　　師：“藏”是平舌音，再讀！

　　生：藏在蜂巢里。

　　“妙筆”：由“蜂巢”到“鳥巢”，拓展適度。用“蜂巢”圖片證明蜜蜂是“了不起的建筑家”，一舉多得，有四兩撥千斤之效。

　　二類字“藏”的認讀著力恰如其分。

　　師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的。

　　師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊!下面讓我再來一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友蜜蜂？(指一生)好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢?

　　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

　　師：小蜜蜂可真勤勞!會學習的小朋友越來越多了，你們想像我們剛才這樣商量商量嗎？那同桌的兩個小朋友相互練一練，商量商量。(學生自己練習分角色“商量”)

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其他小朋友聽一聽他們商量得好不好。

　　生：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢?

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃

　　師：這下你還擔心小青蛙嗎？(生搖頭)可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？(生讀)

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。(生齊讀

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神氣的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。(生讀)

　　師：他們約好了，第二年的春天再相聚。(出示“第”)你有什么好辦法記住它?

　　(生用自己的方法記憶)

　　師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當的舊字。我來考考你，這篇課文中還有一個和“第二年”意思一樣的詞，你能找到嗎?

　　生：明年。來年。

　　“妙筆”：以“商量、怎樣過冬”為主線，教師與學生、學生與學生分角色朗讀課文，層次分明。鼓勵學生“跟著讀”一石二鳥：更好地發揮教師的示范引領作用；學生全員參與。

　　教師讓學生用“自己的方法記憶” 生字“第”，體現了識字教學的另一要義：自主識記。學生自己想方法的過程就是識記的過程，至于“方法”本身倒無足輕重了。

　　師：今天，課文就學到這里。我們一起來讀一讀屏幕上的詞語。注意藏在其中的生字。每個人先在心里讀一讀。

　　(屏幕出示：商量、暖和、哥哥、刮起來、接著、鉆到泥土里、飛到南方去、藏在蜂巢里)

　　師：如果你都會讀了，就朝我微笑。(學生練讀后向老師笑)我的火車誰來開，復習生字

　　卡片。(生讀)

　　師：在這些字中有些特別難寫。我們來看看。第一個，含有八和口的字是什么字?(生答“商”)第二個字含有太陽公公的字是什么字?(生答“暖”，出示：暖、商)

　　師：“暖”字這樣寫——(師生書空“暖”)

　　師：現在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放“八”和“口”。“暖”字要將太陽公公寫

　　得窄一點。(生練習，教師指導學生在田字格中書寫。)

　　師：今天這堂課上，三個小動物通過商量，各有各的過冬方法，我們通過友好的商量認識了生字，讀通了課文，謝謝同學們，下課!

　　“妙筆”：回歸“教學重點”——識字。在復習鞏固的基礎上，指導“暖”、“商”的書寫，教學難點得到有效突破。

　　總評：

　　各種版本的語文教材都以隨課文分散識字為主，體現了“識用結合”的基本思想。教學中，部分低年級語文教師在對教材的處理上出現偏差，主要表現為過于注重對課文內容的理解以及情感的體會，忽視了“識字寫字是1～2年級的教學重點”這一基本宗旨。對于一、二年級而言，識字怎么強調都不為過。也就是說，課文在一二年級教學中只能扮演“配角”，決不可喧賓奪主。本課教學除了一些細節的處理不盡完美外，無論是識字方法的滲透，還是課文的處理，思路都值得借鑒，奪得特等獎應屬名至實歸。

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇2

　　教學目標:

　　1,學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能正確規范地書寫生字.

　　2,學習課文,理解課文內容,了解動物過冬的有關知識,懂得對朋友要關心.

　　3,能正確,流利有感情地朗讀課文.

　　教學重點:

　　1,有感情地朗讀課文,使學生在練讀音中體會詞句的意思.

　　2,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關心.

　　教學難點:

　　1,讀懂課文,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關心.

　　2,能正確規范地書寫生字.

　　教學準備:

　　多媒體課件,圖片.

　　教學過程:

　　一 復習導入 激發興趣

　　同學們,這節課我們繼續學習19課<>,請大家把課題齊讀兩遍.

　　通過上節課的學習,我們認識了三個小伙伴,它們是誰呀 想和它們交朋友嗎

　　別著急,這三個小家伙可要考考你們呢!請看大屏幕,只要我們把這些詞語讀好了,它們就會出來和我們見面了.

　　(出示詞語)同學們有信心嗎

　　1 指名讀 2 搶讀

　　同學們讀得真棒,瞧:它們來了,(出示貼圖)快跟它們打個招呼吧!

　　二 學習課文

　　(一)讀讀悟悟 感受快樂(學習第一自然段)

　　過渡:想知道它們三個常常在一起干什么嗎 誰來讀讀第一自然段 你知道了什么

　　對,它們常常在一起_______________________.

　　引讀:真是三個快樂的好朋友!我們一起來讀一讀,把快樂帶給大家.

　　(二)聲像結合 幫助感悟(學習第二自然段)

　　1 老師聽出來了,它們是那么快樂!日子過得真快,轉眼間秋天到了.(出示課件演示)

　　你聽到了什么 看到了什么

　　過渡:秋風吹起來了,天氣漸漸涼了.這時小動物們在干什么呢

　　2 齊讀第二自然段回答.(商量過冬的事)

　　它們為什么商量過冬的事

　　(三)讀讀 議議 演演 體驗感悟(學習三至七自然段)

　　過渡:想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎 那我們來自由讀讀3-7自然段,讀完后小組進行討論討論.

　　(學生讀,討論.教師巡視)

　　過渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎 那我們先來看看小燕子吧!

　　小燕子怎樣過冬,你是從哪里知道的 給大家讀讀好嗎

　　師:小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎 (板書:飛到南方)

　　請一組的同學讀讀第三自然段.從這段中你還明白了什么 小燕子的心情怎樣

　　哦,原來是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段.

　　讀得真好,老師聽出來了,小燕子很高興,因為南方有許多蟲子.

　　小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢

　　小燕子知道嗎 從哪里看出

　　范讀.從小燕子的話中可以看出什么

　　女同學讀,讀出好朋友之間互相關心的語氣.

　　小青蛙怎樣回答 誰來當一回小青蛙,讀讀小青蛙的話

　　師:這就是冬眠啊!(板書:鉆進泥土)

　　男同學來學學小青蛙吧!(帶上動作)

　　小青蛙可真聰明呀,再也不用擔心挨餓了,現在女同學當小燕子,男同學做小青蛙,我們來分角色讀4 5自然段.

　　過渡:青蛙哥哥不用小燕子擔心了,那么小蜜蜂呢

　　同桌分角色讀6 7自然段

　　指名分角色讀.說一說:小蜜蜂怎樣過冬 (板書:儲存糧食)

　　師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了.

　　過渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了.它們可高興了,它們又做了什么呢 (齊讀第八自然段)

　　深情誦讀 課堂小結

　　1 多么好的三個小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!

　　2 你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!

　　三 課外延伸 補充知識

　　現在,老師帶你們去一個美麗的地方(出示課件)認識更多的小動物,愿意嗎

　　1 看看這些可愛的小動物,你知道它們是怎樣過冬的嗎

　　2 除了這些,你還知道哪些小動物的過冬方法,能給大家說說嗎

　　四 總結

　　1 今天,你懂得了什么

　　2 師:由于小動物的生活習慣不一樣,它們過冬各有招數.在大自然中,還有許多有趣的現象,只要我們善于觀察,勤于動腦,就會發現很多更新,更奇的奧秘.

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇3

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學習這篇課文，了解動物過冬的有關知識。

　　設計理念：

　　本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

　　一、導入  ：

　　師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

　　[設計意圖：從學生已有的生活經驗導入  ，激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……]

　　二、學文

　　師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？

　　（一）課件出示圖文

　　1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

　　2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

　　3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

　　4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）

　　5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

　　6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

　　你讀，（多輕快的小燕子呀！）

　　你讀。（你的姿態好美喲！）

　　蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

　　7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

　　8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

　　小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

　　小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

　　像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

　　（二）青蛙（4—5）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

　　1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

　　2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

　　3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

　　（1）就在這里過冬。

　　（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

　　（3）它要睡很長時間。

　　4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

　　5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）

　　怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

　　課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

　　（三）蜜蜂：（6—7）

　　1、課件

　　師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

　　2、指名說。

　　其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）

　　3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

　　5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

　　6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

　　（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

　　（2）各小組分角色朗讀課文。

　　（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

　　[設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過動方式，對話內容很明白。所以在教學思路上主要以讀代講，以讀促思，使學生在讀中學。并且鍛煉學生的口語表達能力及培養他們想象能力。]

　　三、拓展練習

　　（一）了解其它動物過冬（小組活動）

　　老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。

　　可用這個方式，[我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。] 也可用自己喜歡的方式。

　　課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？

　　（二）編兒歌課件

　　師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。

　　各小組組長來匯報。

　　師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　講小朋友們去搜集，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？

　　[設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，

　　四、學生字

　　小動物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來啦！

　　“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？

　　“暖”在哪見過它，寫時注意什么？

　　描紅、臨寫。

　　五、小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！（課件）

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇4

　　一、教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。

　　二、教材分析：

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。

　　三、教學目標：

　　新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：

　　1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

　　2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。

　　3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。

　　4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。

　　四、教學重、難點：

　　認識生字，了解動物過冬的相關知識，懂得好朋友之間應該互相關心。

　　五、教具準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關的多媒體課件。

　　六、教學流程：

　　（一）、談話導入切入主題

　　師：同學們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準備呢？（生答）

　　師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節課我們就走進“快樂讀書屋十”，走進快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）

　　〖導入環節通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設下懸念，使學生輕松愉快地進入了學習狀態。〗

　　（二）、初讀課文感知內容

　　師：看到課題你都能提出哪些問題呢？

　　生1：我想知道小動物是怎么過冬的？

　　生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準備？

　　生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？

　　……

　　師：好，下面同學們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）

　　〖讓學生暢所欲言，提出問題。學生帶著強烈的求知欲望投入到閱讀當中，有針對性，目的性強。也為下一環節的開展做好鋪墊。〗

　　（三）、合作交流匯報收獲

　　師：通過閱讀，同學們對課文內容已經有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學們在組內可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發現。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）

　　生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。

　　生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。

　　生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。

　　……

　　〖愛樂蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個人將各有兩種思想。”這一環節中通過合作交流，同學們各顯其優，各獻其優。大家交換的正是這樣一個集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創造性地解決了問題，達到了個體學習所不能達到的學習效果，而且課堂氣氛特別活躍。〗

　　（四）、默讀課文認識生字

　　師：下面我們默讀課文，找出本課要求認識的生字。并用你喜歡的方式做上標記。（生讀、畫）

　　師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認一認呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）

　　〖這一環節運用富有童趣的話語，指導學生進行認字、組詞、說話的拓展訓練。孩子們情緒高漲，爭先恐后。〗

　　（五）、創設情境朗讀升華

　　師：這么快同學們就認識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當成是它，把它說的話反反復復、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）

　　師：同學們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當？（大家紛紛舉手）

　　師：課前我們已經準備了小動物的頭飾，現在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學們都為我鼓起掌來）

　　生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？

　　師：我們在商量過冬的事呢。

　　師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？

　　師：聽了小燕子的介紹，你們有沒有什么不懂的問題要問它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？

　　生2：小燕子，你什么時候回來呀？

　　……

　　師：你們真關心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）

　　師：每年的秋天，小燕子就會成群結隊地飛過高山，飛過大海，飛到很遠很遠的南方去。好朋友要走了，你們想對它說點什么呢？

　　生1：祝愿小燕子一路平安。

　　生2：希望小燕子能安全地飛到南方。

　　生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。

　　……

　　師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）

　　師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？

　　師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）

　　師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）

　　師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）

　　師：哪只青蛙愿意到前面來表現一下自己的過冬方式。（生表演）

　　師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）

　　師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）

　　師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）

　　師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）

　　師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）

　　〖這一環節，我創設了一個童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環境去影響學生、感染學生。轉變他們的角色，使他們溶入了童話世界，通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發了學生學習的積極性和主動性，達到了預期的學習效果。〗

　　（六）、角色扮演拓展結束

　　師：同學們，下面我們分成四人小組進行分角色朗讀。看一看哪個小組表現得最出色。（合作后進行情境表演）

　　師：能過這節課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）

　　〖通過情境教學，學生已經對課文有了更深地理解，在此基礎上進行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學們意猶未盡，流連忘返。〗

　　師：通過這節課的學習，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）

　　師：同學們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們去探索，去發現。希望同學們努力學習，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。

　　〖讓學生說說其它動物的過冬方式，開闊了視野，拓展了思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力。〗

　　設計意圖：

　　童話故事是孩子們最喜歡的一種文學形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學中，我巧妙地運用合作交流，質疑問難，努力創設一個童話的情境，營造寬松、平等的教學氛圍。在情境中，轉變學生的角色，使他們溶入了童話世界，化“物”為我。此時的學生就是一只只可愛的小動物，整節課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發學生的學習興趣，達到教學目的。

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇5

　　——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動(上一篇是這一課的教學實錄)

　　本課教學實錄：

　　本課教學視頻：

　　江蘇省常州市局前街小學　許嫣娜

　　第一課時

　　一、教材分析：

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調動學生的生活體驗，需要情境的創設輔助激發學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養。就識字看，上課學生學習的是人教版的教材，在生字的學習上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學過，因此設計活動時根據學生的情況進行了適當的調整。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認識二會字（即兩條綠線內的生字）。

　　二、教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

　　三、教學準備：

　　·學生準備：認識一些小動物。

　　·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。

　　四、教學過程：

　　課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

　　二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。” 說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定刮起來接著哥哥

　　鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第二年明年來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。

　　（六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養了學生的記憶力，調動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況，教寫兩個字。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子　　　　　　　　飛到南方去

　　蜜蜂　　　　　　　　藏在蜂巢里

　　青蛙　　　　　　　　鉆到泥土里

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1.能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。

　　3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

　　4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。

　　二、教學過程：

　　課前活動：用“好朋友”的句式說話。

　　句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。

　　（一）復習鞏固，導入新課

　　1.師：上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？【學生復習課文中的主要角色。】

　　2.師：三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？【學生開火車讀詞串。】

　　第一組：常常唱歌跳舞很快樂

　　第二組：聚到一起商量

　　第三組：明年來年第二年

　　第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

　　3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！

　　（二）角色轉換，內化語言

　　1.師：三個小動物是怎么商量過冬的？我請三個小朋友來讀一讀。【學生指名分角色讀課文。】

　　2.師：你知道他們是怎么過冬的嗎？能不能自己說一說？【學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。】

　　3.師：小朋友說得很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。現在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎？【學生自由準備】

　　4.師：小動物們，誰先來說？【學生指名用第一人稱進行自我介紹，其余同學猜猜他是誰？】

　　（三）想象表演，感悟友情

　　1.師：小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？【學生以小小組為單位準備表演。】

　　2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學生指名表演。】

　　3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學生說話。】

　　4.師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　（四）適度拓展，豐富常識

　　1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學生起名。】

　　2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學生交流。】

　　3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學生交流。】

　　4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。

　　（五）復習生字，默寫詞語

　　1.師：請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學生自由復習生字。】

　　2.【學生默寫詞語。】

　　詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風哥哥約定第二年

　　2.用“商量”和“約定”造句。

　　作者簡介：

　　許嫣娜，女，現為江蘇省常州市局前街小學大隊輔導員，常州市青年語文教師教學研究會理事長。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，她先后被評為全國優秀少先隊輔導員，江蘇省優秀青年教師，江蘇省優秀青年語文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來，共執教國家級、省級公開課20余節，多篇論文在國家、省、市級刊物上發表或在評選中獲獎。許老師的課堂自然靈動，煥發著勃勃的生命活力。

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇6

　　《小動物過冬》教學案例與反思

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：

　　1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

　　2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。

　　3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。

　　4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。

　　教學片段及評析：

　　一、合作學習、精讀感悟。

　　通過課前預習及剛才的讀文，你知道了什么？邊默讀邊思考，有了讀書收獲之后，在小組內交流一下。

　　集體交流：

　　1、學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。

　　2、體會小動物間的互相關心，它們都是好朋友。

　　[在學生充分預習及初讀感知的基礎上，整合了一個大問題，通過預習及剛才的讀文，你知道了什么？讓學生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力；再參加全班的討論，獲得互相學習的機會。在學生交流的過程中出示相關段落,指導感情朗讀。課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此我們引導學生關注分角色對話，了解動物過冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]

　　二、演讀課文，加深理解

　　1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2、組成合作小組上臺戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。（學生評議）

　　（說說你們喜歡這三個小動物嗎？體會到他們有禮貌、能互相關心）

　　[本學期已經進行了多次分角色朗讀練習，學生有了一定的經驗，因此放手讓學生分四人小組進行。這一環節的設計，主要引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發揮學生的主體作用。讓學生的想象力得到充分的發揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢問感受小動物之間的互相關心，還可以讓學生一起來讀讀他們的對話，讀出好朋友之間的這種友好和關心之情。]

　　三、適度拓展，豐富常識

　　1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過冬的，其實呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。利用收集到的資料說話，用上這樣的句式：

　　嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我準備（       ）。

　　2、補充閱讀《植物過冬》、

　　每一種小動物都有自己獨特的過冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過冬的常識？老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。

　　大自然的奧秘還有很多，動植物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望同學家們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　[語文的學習不僅僅是學會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問題：除了課文中介紹的，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。利用收集到的資料說話，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力的作用。]

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇7

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。

　　教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

　　教學過程：

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定  刮起來  接著  哥哥

　　鉆到泥土里 飛到南方去  藏在蜂巢里

　　第二年  明年  來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　（六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子飛到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙鉆到泥土

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇8

　　[研究目的]

　　通過一學期的教學,我發現學生說話的內容比較單調,容易重復.另外在說話中,我能明顯地感覺到學生的口語表達能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學語文閱讀教學中"說"的有效設計與科學講評》,所以在本節課中,我把口語交際的訓練貫穿到日常的學習中.《語文課程標準》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設計一些對話的場景,使學生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學生的語言生活化,口語化.

　　[案例描述]

　　學生介紹完三種小動物過冬的方式.

　　師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.

　　生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應該比現在還要開心.

　　生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.

　　生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.

　　生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.

　　生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.

　　……

　　師:大家說得可真棒!

　　評析:

　　課文的語言形式以對話為主,對話的內容體現了好朋友間的互相關心.在這則案例中,教師引導學生關注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學生服務, 為學生積累語言服務的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進行一定的擴充,它的內涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習,讓學生從所學的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養了他們的語言表達能力.

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇9

　　教學片斷

　　小青蛙是怎么過冬的呢？請同學們先讀一讀4，5自然段，看看小燕子是怎樣問的？小青蛙又是怎樣回答的？再說一說。

　　出示句子： 燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明了什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　師：青蛙為什么要冬眠？

　　生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。 指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年冬天”，相機理解“來年”。

　　師：青蛙要睡多長時間？

　　[評析] 教學中，教師不拘泥于自己的設計，而是更多的尊重學生的個性思維發展，為學生創造輕松愉悅的課堂環境，真正做到讓學生變為課堂的主體，給他們自由的空間，快樂的閱讀，從而愛上閱讀。

　　葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感”。語感的培養與訓練仍是當今閱讀教學的重要任務。在閱讀教學中，教師要將尚“沉睡著”的學生的語感喚醒，使它成為不斷活化和強化自身語言活動的新能源，就需要獲得開掘這種能源的持久動力。對于語文教師來說，這動力首先來源于通過備課所獲得的語感的心理體驗。備課的語感心理體驗是一種情感體驗，而情感體驗所產生的親和力正是培養語感的前提。這種情感是寬廣、博大、無私的愛。只有心中裝滿愛，才能使學生“親其師，信其道”。師生之間一旦架起情感的橋梁，知識的傳遞、語感的培養才能暢通無阻，閱讀教學隨即增大了施教的可接受性。有時，在這種融洽、寬松、友好、熱烈氣氛的激發下，師生還會突發奇想，誘發出一些備課時沒有想到的好思路、好方法、好語言、閱讀教學就會處于“實、活、新、情”的最佳狀態。如果沒有這種體驗，上課就不會有成功的信念、教學的直覺、敏銳的語感、真實的情感、靈活的教法，就難以找到最有效的教學形式，更難以得心應手、駕馭自如了。

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇10

　　19 小動物過冬

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識、懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重、難點：學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，能讀準生字字音，讀通句子。

　　2、能正確朗讀課文，了解課文主要內容。

　　3、學習生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。

　　一、謎語導入。

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語，看誰聽得仔細，猜得準確。

　　（1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護莊稼人人夸。

　　（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。

　　（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動，冬天它休息。

　　2、多么可愛的小動物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動物模仿它的動作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學得最像！

　　二、導入新課 ，初知課文

　　1、看來，大家都喜歡上了這三個小動物。他們這三個小動物之間還發生了一個故事呢！故事的題目是：小動物過冬 （師板書課題）學習生字“物”

　　2、誰能把題目讀好？

　　3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧！（播放動畫配音朗讀）

　　4、故事好聽嗎？你們喜歡這個故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認識的字。

　　5、遇到不認識的字怎么辦？（引導學生回答：拼拼音；查生字表；問同學老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識字。

　　6、剛才小朋友讀得可真認真！下面老師看看哪個小朋友在自己學習的過程中很認真，已經掌握了課文中的生字新詞了。

　　7、出示第一組詞語：

　　動物   過冬  明年  鉆出  第二年  春暖花開  冰雪

　　8、這一組詞語你會讀嗎？自己讀讀，你發現了什么？出示第二組詞語：刮起來 商量  暖和  接著  哥哥

　　輕聲詞要讀得輕而短

　　9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認識的，誰來當小老師，帶大家讀讀？

　　出示第三組詞語：跳舞  聚到一起  妹妹  藏在  夠  相見

　　11、詞語讀準確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！

　　四、檢查自讀。

　　1、學習第一段。

　　（1）課文一共有幾個自然段？哪個勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？

　　（2）為什么說三個小動物是好朋友呢？（常常）

　　（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。

　　（4）小朋友，你們有好朋友嗎？能仿照第一段來說說你和好朋友的生活、學習情況嗎？

　　和      是好朋友，我們常常            。

　　2、檢測第二——八自然段，教師指導的過程中，引導學生把握每段的主要意思。

　　五、學習生字。

　　刮、暖、明、接、哥、鉆、第

　　形義結合。

　　四、指導書寫。

　　五、學生課后通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動物過冬的方式。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、通過閱讀，了解小動物不同的過冬方式，同時感受到朋友間的互相關心。

　　3、結合文本理解生字詞語。教學生字“商”和“量”。

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，在語言文字訓練中了解小動物不同的過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學過程：課前活動：

　　一、談話復習導入

　　1、上節課，老師帶大家一起認識了三個小動物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點）

　　評價：記得真牢。

　　2、引背第一段。

　　青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　二、學習第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）

　　1、你聽！（風聲畫面）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風吹過，預示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。

　　你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。

　　“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。”

　　2、哪個小朋友上來把這三個小動物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。

　　如學生擺對：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——

　　師：聚就是這樣緊靠在一起。

　　如學生擺錯，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地擺在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。

　　（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯。）

　　2、好朋友聚到了一起認真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。

　　過渡：是呀，秋風起，天氣涼，小動物，忙過冬（貼板書）

　　下面就讓我們一起走進動物王國，去采訪一下小動物們，看看他們是怎樣商量過冬的。

　　三、學習第三段

　　1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段。看看小燕子說了幾句話。

　　2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。

　　評價指導：讀得連貫些。 對沒關系，多讀幾遍就好了，相信你能讀好。 對，就像他這樣讀，你會嗎？

　　好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。

　　3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）

　　4、引導讀第二句

　　（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。

　　（2）你為什么“哇”呀？

　　生答美，美在哪里呢？

　　師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——

　　生：很多蟲子。

　　師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？

　　生（齊）高興。

　　（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。

　　“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”

　　不好 評價：你好象對飛到南方去不開心。

　　好 評價：1我看出來了，這只小燕子很高興，因為你臉上笑瞇瞇的。誰也會這樣讀？

　　2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個冬天了。

　　5、指導第三句。

　　（1）那小燕子什么時候回來呢？

　　（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點嗎？

　　（春暖花開）春暖花開就是什么時候呀！（春天），這是個美麗的季節，能把它讀美一點嗎？

　　（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？

　　6、誰能把這三句話連起來讀好？

　　7、老師聽說咱們班的小朋友不僅朗讀能力強，表演起來也很棒，這段話呀，你要是能帶上表情或者動作去讀，那可有趣多了，先自己試一試，誰來讀？

　　（生 加動作表演讀）

　　評價：果然名不虛傳。（獎小動物的圖片）

　　還有誰想表演？

　　8、現在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）

　　（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：很有禮貌，你做好過冬的準備嗎？

　　生：準備好了。

　　師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）

　　師：你準備怎樣過冬？

　　生：

　　師：哦，你飛得遠，能去南方過冬。

　　（師另一個）哦，再來問問這只小燕子。

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時蟲子可就沒了，你怎么一點也不擔心呀？——等待學生（為什么呀！）

　　師：原來你早有準備。（為什么要去南方呢？）

　　師：那你什么時候回來呢？

　　師：看來你們對自己怎樣過冬已經做好了充足的準備，但你們的心里好象還有一絲擔憂，你們在擔心什么呢？

　　四、學習第四、五自然段。

　　1、誰能學著書中小燕子的話問問小青蛙。

　　2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個）

　　（禮貌、可愛）

　　從哪里聽出來的？

　　3、他還有個更大的優點呢，你發現沒有？

　　小燕子說：可是你不會飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔心的表情）

　　你發現這還是一只怎樣的小燕子？

　　4、你的小耳朵真靈，還有誰想關心地問問小青蛙？

　　5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。

　　其他小朋友認真聽，看他像不像小青蛙。

　　像，哪里像？

　　不像，你覺得哪里還不像？

　　（1）學習第一句。

　　師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？

　　很堅決，不到，那你在哪里過冬呢？

　　原來你早就準備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學學小青蛙，自信地讀一讀第一句話。

　　評價：小青蛙也為過冬做好了準備，他回答得多干脆呀！

　　（2）學習第二句。

　　小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時候呀？

　　如：來年

　　把這個詞讀一讀。

　　卡片：來年就是第二年、明年

　　如：明年

　　明年就是——

　　課文里有一個詞說的也是這個意思。哪個詞？

　　出示：來年 一起把這個詞讀一讀。

　　來年春天就是第二年春天。讓我們幫小青蛙算算，他這一覺要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五個月呢！出示“好好睡上一大覺”，你能把它讀好嗎？

　　評價：睡得真香！睡得時間很長！

　　（讀過后直接問學生）你可真能睡呀！不餓嗎？

　　小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？

　　（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。

　　（生 練習讀，自己加上了動作）

　　現在誰能像小青蛙那樣讀？

　　評價：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時間還不夠長，誰再來試試。

　　2好象吃得不夠飽

　　3吃得飽，睡得也很香。

　　4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。

　　5很自信。

　　7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個字來說說青蛙是怎樣過冬的。

　　板書：“睡上一大覺”

　　（字數太多了   真了不起，一學就會）

　　8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？

　　評價：恩，小燕子聽了，一定不會為他擔心了。

　　五、學習第六、七段

　　1、小燕子不僅關心小青蛙，而且還有點擔心蜜蜂妹妹，老師來扮演小燕子，誰愿意扮演蜜蜂妹妹？

　　其他同學認真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進。

　　2、你覺得他哪里說得特別好？

　　3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時候呀？（春天的時候）

　　春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患 防患未然）

　　小蜜蜂的話該怎么讀呢？

　　評價：蜜還不夠多。

　　我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個冬天了。

　　4、誰能學著黑板上的板書，也用七個字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學生說的過程）

　　蜜蜂早就采了很多蜜。

　　師：你這句話可以概括成五個字，試試看，蜜蜂干什么？

　　生：蜜蜂采蜜。

　　師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？

　　生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。

　　師：（豎起大拇指）真棒！

　　六、想象練說

　　1、小朋友們，小動物們過冬的方式各不相同，馬上就要分別了，在這分別的時候，他們會說些什么呢？

　　2、是呀，這三個小動物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。

　　七、分角色表演

　　剛才小朋友學習小蜜蜂、小青蛙、小燕子說話，學得非常像。下面我們來扮演它們，也聚到一起來商量過冬的事好嗎？

　　師：想戴上頭飾表演嗎？

　　生：（情緒高漲）想。

　　師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認真聽，評一評誰說得最棒！

　　師：

　　小燕子可以先向大家介紹了。

　　評價：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關心。

　　七、拓展

　　1、動物王國中，小動物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。

　　2、能向老師這樣，用幾個字來說嗎？

　　3、不說卡片上的，也可以。

　　4、如果每個小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。

　　大雁排隊往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節奏）

　　過渡：說得真好，今天我們還要學習兩個生字。誰來讀一讀？

　　八、學習生字

　　1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時候要注意什么。

　　2、（1）“商”同字框里面，八個人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！

　　量呢？

　　（2）師：你看，中間這一長橫像什么呀？

　　師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，用它來量一量物體有多長。

　　3、你們看得很仔細，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。

　　老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時候要經常和范字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時，也要和第一個字比較一下，要寫得一個比一個好。

　　九、祝愿、再見

　　師：時間過得真快，轉眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動物過冬的方式講給小朋友聽。

　　秋風起，天氣涼，

　　小動物，忙過冬，

　　19 小動物過冬          燕子飛到南方去

　　小燕子             青蛙睡上一大覺

　　小青蛙    小蜜蜂       蜜蜂采蜜藏蜂巢

　　大雁排隊往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　教學設計說明：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　作為蘊涵科普小知識的課文，語文教師應把它看作是為學生提供語言實踐的平臺，把常識性的小品文上成實實在在的語文訓練和實踐課。以達成課堂教學務本、求實的目標。

　　根據教學內容及低年級學生實際，我以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，教學設計力求呈現以下特點：

　　1、以讀代講，獲得讀書情趣。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。

　　2、啟發想象，訓練說話錘煉語言。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學時，讓學生通過朗讀來理解，通過動作表演激發學生想象小動物說話時的神情與動作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會。此外，本課練習訓練中要求學生給大家說一說其他動物的過冬方式。練習設計的目的不僅在于學生對科學常識的正確掌握，重點應放在怎樣引導學生說好。我以讓學生編兒歌的形式進行說的訓練，將課文內容的理解與語文實踐訓練和課外延伸有效地整合在一起。

　　3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文結合的形式來呈現。例如以讓學生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎勵圖片的形式展現各種動物的形象，激勵學生從課內向課外延伸，發展學生的思維。

　　4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇11

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

　　2、有感情地分角色朗讀。

　　3、用恰當的體態語言練習表演。

　　4、練習寫好“量”、“暖”兩個生字。

　　教學準備：多媒體、生字卡片、頭飾、小黑板

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、抽讀詞語卡片。（動物、商量、約定、春暖花開）

　　小朋友，這些詞語還認識嗎？誰來讀一讀？

　　讀得不錯，大家一起來讀一遍！

　　2、聽句訓練。

　　用用小耳朵，仔細聽清楚。（師口述：小動物聚在一起商量過冬的事。）

　　像老師一樣，用上這兩個詞來說一句話，試一試！

　　（指名學生說出：它們約定，明年春暖花開的時候再相見。）

　　二、學習第一小節。

　　1、過渡：它們（或小動物）是誰呢？（指名學生說出是青蛙、小燕子和小蜜蜂。）

　　是的，就是它們。打開書，讀讀第一小節，你能讀好嗎？（學生自由讀書）

　　2、指名讀第一小節，指導評價。

　　愿意把第一小節讀給大家聽嗎？來！（指名一位一般的同學讀）

　　3、學生評價：小動物們應該非常快樂，他沒讀出來。

　　你來試試！

　　讀得真好！老師感覺到了那種快樂！來，我們一起讀一讀！

　　4、學生很有感情地齊讀第一小節。

　　三、過渡第二小節。

　　1、過渡：師述日子過得可真快，不知不覺，秋天已經到了，你聽，秋風呼呼地刮起來了，它向小草吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。是呀天氣漸漸涼了。有一天，小青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到了一起，正商量過冬的事呢！

　　2、出示多媒體，創設情境。（秋風刮起來了，小青蛙蹦出來，小燕子、小蜜蜂都飛過來，理解“聚到一起”。）

　　3、小動物們是怎么商量的呀？小朋友自己讀讀3——7小節。

　　4、學生自由讀3——7小節。

　　四、精讀3——7小節。

　　精讀第3小節。

　　1、誰來說？（指名一位學生說說燕子的過冬方式）

　　2、你知道燕子是這樣過冬的。（貼出燕子的圖）

　　3、誰再來說說？（你能用自己的話來說說嗎？）再指名一位學生說。

　　你跟書上的小燕子說得一模一樣！好，咱們就來讀讀書。（或看看書上的小燕子是怎么說的。）

　　4、指名一位學生讀課文第3小節。師生一起評價。

　　師：誰來？

　　師：我也覺得你就是一只小燕子，你已經來到南方，太陽照在身上，暖洋洋的，舒服極了，真是暖和呀！

　　5、誰再來讀讀？南方蟲子真多，能讓小燕子吃得飽飽的，這樣的日子多愜意呀！哪只小燕子還想來讀讀？

　　6、過渡：哦，知道了，每當冬天來臨的時候，小燕子就會飛到南方去過冬。（貼出板書：飛到南方去）

　　可是小青蛙、小蜜蜂怎么過冬呢？請同桌兩人討論討論，先說一說，然后，可以分角色讀一讀，還可以演一演自己喜歡的小動物。

　　學生自由選擇分角色朗讀和表演課本劇等學習方式自主學習。

　　自主學習小青蛙的過冬方式。

　　1、來，誰先說說？（我們是用表演的方式來學習小青蛙的過冬方式的。）

　　2、小青蛙怎么過冬的？（貼出青蛙的圖）

　　3、都想看看你們是怎么演的呢！來！（學生表演）

　　4、學生評價，師生共同評價。引導學生體會小燕子的有禮貌，對朋友的關心。學會小青蛙是怎樣冬眠的。

　　5、小燕子和小青蛙，還想來演一演嗎？好，請你們！（學生再表演）

　　6、看了表演，聽了商量，來說說小青蛙是怎么過冬的。

　　7、引導學生說出青蛙是冬眠的。（師完成板書：鉆到泥土里）

　　自主學習小蜜蜂的過冬方式。

　　1、喜歡小蜜蜂的，來說說你們是怎么學習小蜜蜂過冬的？（貼出小蜜蜂的圖）（分角色朗讀）

　　2、好，請出小蜜蜂、小燕子。（指名分角色朗讀）

　　3、學生評價。

　　你知道蜂巢嗎？想看看嗎？

　　多媒體出示蜂巢。

　　4、真有意思！來，想讀的再來試試！（指名學生分角色朗讀）

　　5、聽懂了，小蜜蜂是藏在蜂巢里過冬的。（完成板書：藏在蜂巢里）

　　五、創設情境，練習說話。

　　1、過渡：它們商量好了，約定第二年春天，還在這里相見。（多媒體）

　　2、時間過得可真是快呀！一轉眼，第二年春天就來到了！老朋友相見了，會說些什么呢？自己先說說！（出示小黑板：第二年春天，三個好朋友又見面了。                     ）

　　3、指名學生說。

　　六、拓展作業、課外延伸。

　　1、過渡：是呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，徐老師就知道一則動物過冬的趣聞。（師講述愛爾蘭的蛇是怎樣冬眠的）

　　2、作業：收集有關動物過冬的資料，班隊課交流。

　　七、學習生字。

　　1、過渡：又到了我們寫字天天練的時間了。來，我們看看“量”字。用什么方法能很快記住“量”字呢？（指名學生說）

　　2、這個字中，你覺得哪一筆最重要？

　　對，橫就像是一根大梁，架住了整個的字，寫在橫中線上面，來，跟著老師書空“量”字。

　　自己描紅一個。

　　3、看看“暖”這個字。你想給大家提個醒嗎？

　　來，跟著老師書空“暖”字。

　　自己描紅一個。

　　4、配樂，自己在習字冊上臨摹。

　　《小動物過冬》第二課時教案提綱

　　一、復習鞏固。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、聽句訓練。

　　二、學習第1小節。

　　1、過渡。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀，評價。

　　4、有感情地齊讀。

　　三、學習第2小節。

　　1、過渡。2、多媒體創設情境。

　　3、自由讀3——7小節。

　　四、精讀第3小節。

　　1、過渡，貼出小燕子的圖片。

　　2、指名說小燕子的過冬方式。

　　3、再指名說。

　　4、指名讀。

　　5、師生共同評價，理解，領悟課文詞句。

　　6、過渡。

　　五、自主學習4——7小節。

　　1、同桌合作自由選擇喜歡的學習方式學習。

　　2、指導學4、5兩小節，先指導說一說，然后指導讀好，最后指導演好。

　　3、指導分角色朗讀6、7小節。

　　4、多媒體演示蜂巢。

　　六、創設情境，想象說話。

　　1、過渡，多媒體創設春天的情境。

　　2、學生準備。

　　3、指名學生說。

　　七、拓展作業。

　　1、教師口述動物過冬的趣聞一則。

　　2、布置收集其他動物過冬的趣聞。

　　八、寫字。

　　1、指導寫“量”、“暖”。

　　2、學生在輕音樂的柔美旋律中自學臨摹。

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。

　　3、通過學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要相互關心。

　　教學下限：

　　1、在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　上限：

　　1、讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　教學準備：小動物頭飾、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、復習導入——闖關大訓練

　　導入：同學們，昨天我們初步學習了《小動物過冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫了哪些小動物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們三位也來到了我們的課堂，并且給大家設了三道難關，大家有信心接受他們的挑戰嗎？

　　（一）第一關：選擇正確的讀音

　　商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里

　　暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）

　　（二）第二關：讀一讀——課后生字

　　動物 過冬 刮起來 商量 暖和 春暖花開

　　明年 接著 第二年 哥哥 鉆到

　　（三）第三關：讀一讀——綠線格內生字

　　跳舞 聚到一起 藏

　　妹妹 相見 夠

　　二、學習課文第三至七然段。了解過冬的幾種方式。

　　過度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們在干什么呢？（商量過冬的事）

　　出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事

　　那他們三種小動物究竟是怎樣過冬呢？這節課就讓我們一起來看一看吧。

　　（一） 小組合作學習。

　　1、小組討論，各組選擇其中一種小動物。組長上臺，到黑板上領取對應動物的圖片。

　　2、出示合作要求：

　　你選擇的這個小動物是怎樣過冬的 ？用“——”畫出相關句子。

　　3、小組討論。（統一意見，選出一名代表）

　　（二） 小組匯報

　　選擇其中一組，派代表將討論的結果在全班交流，另一小組隨時糾正補充。

　　1、學習課文第三自然段——了解燕子過冬方式。

　　（1） [生：燕子到南方過冬。] （張貼板書：飛到南方過冬 ）——出示投影片

　　師：那么，它們為什么要千里迢迢的飛到南方過冬呢？

　　讓學生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。

　　（2）師：真聰明！那小燕子還會燕子飛回來嗎？什么時候會回來？）

　　[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]

　　（3）講解擴展知識：像小燕子這樣秋天飛到南方過冬，春天再飛回來的鳥就叫做候鳥(領說并出示板書)，而他們的過冬方式就叫做遷徙。（領讀并出示板書：遷徙）

　　（4）師：大家剛才說的真好，老師相信你們讀的會更好！請每位同學想象一下你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。

　　（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥大家還知道哪些？

　　（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）

　　2、學習課文四到五自然段 ——了解青蛙過冬方式。

　　（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺。] （出示板書：好好睡上一覺）

　　（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：

　　青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　（3）指導朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！

　　誰來讀讀這句話？讓我們一起來感受一下你的舒服

　　（強調：吃得飽飽的、好好睡上一大覺）

　　吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？

　　你能一邊來做做動作一邊來讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。

　　（4）指讀（2名），男生讀（配上動作）。

　　（5）小結： 像小青蛙這樣，在冬天的時候美美睡上一覺來過冬的方式我們就叫——冬眠

　　（出示板書）

　　（8） 擴展：像青蛙這樣以冬眠的方式過冬的小動物，大家還知道有哪些？

　　（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類、龜類、蝙蝠、獾類、貂類、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）

　　3、學習第六到七自然段——了解小蜜蜂的過冬方式。

　　（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書——早就采好蜜。（出示投影）

　　（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）

　　（2）小蜜蜂存儲的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個冬天的）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）師小結：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。

　　它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）

　　（5）像小蜜蜂這樣早在偶準備好糧食狗洞的小動物大家還知道哪些？

　　（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）

　　4、分層練說

　　1、過度：小朋友們，通過剛才的學習，我們已經基本清楚了課文中三種小動物的過冬方式，現在老師就請大家不看書，自己試著對你的同桌說一說，如果有困難的同學也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說幾個就說幾個。

　　2、同桌互說。

　　3、指名匯報。

　　三、學習小燕子的話，體會朋友間的關心。

　　師過度：在課文的第一小節，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關系？（好朋友）好朋友間就應該互相關心，互相幫助。我們課文中就有一種小動物特別會關心人，大家知道他是誰嗎？（小燕子）

　　1、你從哪看出小燕子很會關心朋友，請你從課文中找出來，讀一讀。（出示相應內容）

　　2、小燕子真是一個貼心的好朋友，時時關心別人，大家想想小燕子的話你應該用怎樣的語氣來讀一讀？（關心、擔憂）

　　指讀。（你真是個會關心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會很喜歡你的！）

　　齊讀。

　　四、朗讀指導，頭飾表演。

　　1、出示3-7自然段，指導朗讀。

　　2、分角色朗讀，可配上動作。引導：平常你與好朋友說話怎么說？鼓勵孩子配上肢體動作。

　　3、戴上頭飾，進行匯報演出，大家可以評一評。

　　五、學習第八自然段，發揮想象。

　　師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說了什么？(出示第八自然段)

　　1、齊讀第八段。

　　出示：同學們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂，十分快活，而嚴冬來臨，被迫分開，但它們商量好了，約定-----------。

　　2、春天終于到了，三個小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點，他們終于又見面了，這下他們可高興了！請同學們發揮想象，想一想三個好朋友在相隔了一個漫長的冬天后，在來年見面時會說些什么？小組內演一演。

　　3、抽選一組匯報。

　　（時間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業）

　　4、總結。——根據時間調整

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式：

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫遷徙。小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了，這種這種過冬方式叫“備糧”。

　　2、動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。請同學們回家去查查資料，了解一下小動物們還有哪些過冬方式。

　　板書設計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇13

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

　　3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：這節課繼續學習19課《小動物過冬》，齊讀課題。通過上節課學習，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞

　　指名學生每人讀一組詞語。

　　理解“商量”。“商量”是什么意思啊？誰知道？生活中，你有和好朋友商量過事嗎？舉個例子說一說。

　　3、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。（指名兩位學生說話訓練）

　　4、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

　　5、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

　　二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天， 小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　預設一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、理解“聚”

　　師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　預設二 ：如學生回答“商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）

　　（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？ 哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　（2）、你真聰明或你真了不起！

　　3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！

　　4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

　　5、讀第二句話。

　　師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起---（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。

　　第一部分：燕子

　　師：他們都準備怎樣過冬啊？

　　生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）    

　　師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？（出示句式；1、因為        ，所以我要飛到南方去。2、我要飛到南方去，是因為                。）選擇你喜歡的一個句式來說一說。

　　生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。

　　生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

　　生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

　　生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

　　師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？（出示：春暖花開）讀詞語，怎么樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？你能用春暖花開說一句話嗎？

　　師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。（候鳥就是根據季節搬家的鳥。）這樣的行為就是遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）像這樣還有什么動物？

　　（多媒體出示相應遷徙的動物，并出示句式：我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　第二部分：青蛙

　　過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？這不，它正在跟青蛙弟弟商量著過冬的事情呢。（出示：并讀：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）

　　師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）

　　師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

　　（多媒體出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀

　　師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

　　生：引導學生再讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。

　　生：做動作。   師：再讀一讀  生：讀

　　師：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。  再請人讀。

　　生：讀。

　　師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？

　　生：來年春天。   師：是哪一年的春天？

　　生：第二年。  師：哦，要睡整整一個冬天。

　　生：一大覺（美美的一大覺）。  師：我們平時一次睡89個小時，他可是要睡2000多個小時。讀好“一大覺”

　　師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠。吃得飽飽的，睡得香香的。）

　　師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　師：現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)

　　和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）

　　師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。

　　第三部分：小蜜蜂

　　師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（點擊出示第七，八自然段）

　　師：自己先去讀讀七、八自然段，然后和你的同桌演一演

　　（請學生上臺表演）

　　師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患   防患未然 （請生讀）

　　師：看來小蜜蜂也很會過日子呢？我們一起去看看小蜜蜂的家里吧！（點擊）小蜜蜂準備了這么多的糧食啊，冬天的外邊下起了鵝毛般的大雪，冰天雪地，天寒地凍，無論外邊的天氣怎樣的惡劣，小蜜蜂都……（出示：高枕無憂、無憂無慮）

　　師：看了小蜜蜂，你還想到了哪種小動物？（螞蟻、松鼠等）生交流。　　

　　師：這就是在（備糧）　（板書：備糧）

　　四、分角色朗讀表演3－7自然段

　　師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）

　　（師說）秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

　　可愛的小燕子對大伙說----------小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）

　　五、學習第八自然段。

　　1、點擊：過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）真是三個好朋友哪！讓我一起去感受他們的那種友好關系。

　　2、齊讀第八自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?

　　2、師：點擊（情境）

　　3、學生交流、說話。

　　4、今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？知道的小朋友上來介紹一下。（學生上來介紹 3人即可 ）（你真是一個愛科學的好孩子，你了解的可真多！嗯，我們不僅要從課本上學習語文知識，其實我們要通過各種渠道學到更多的知識。）

　　5、師：我們班的小朋友可勇敢了，顧老師希望……（出示）

　　師：大自然中還有許多小動物，他們過冬的方式肯定很有趣！有興趣的小朋友下課去查查資料，或者問問爸爸媽媽，把你感興趣的小動物過冬方式介紹給你的好朋友。

　　八、生字教學

　　1、小朋友，我們在生活中遇到一些問題常常會跟別人商量，（出示“商量”）（齊讀）“商量”這個詞語朋友可得把它記牢了，你有什么好辦法記住它呢？（指名1、2個說說）

　　2、教師介紹：我們中國的漢字可有意思了，你瞧，“商”中間八加一口，八個人正圍坐在一張開嘴巴在商量事情呢，八個人，八張口！再看這個“量”字，天上一日，地上一里，一日一里，記在心里就是“量”。（出示黑板：“量”這個多音字）

　　3、學生描紅

　　記牢了嗎？請小朋友打開書，把課文后的這兩個字描紅！（教師強調書寫的習慣）（下課）

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇14

　　本課教學設計：

　　本課教學視頻：

　　【課前談話】

　　師：小朋友，我已經認識了你們中的很多人，你們相不相信啊？

　　生：不相信。

　　師：不相信啊？那就讓我們來說一說我是怎么認識你們的。有的同學在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。

　　師觀察學生。

　　師：嗯，有幾個的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個聰明的孩子，你認識我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。

　　有很多學生舉手。

　　師：這么多聰明豆啊！那我覺得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認識我了嗎？

　　生：不認識。

　　師：不認識，這就很正常，所以啊我就來做個自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來自

　　我來自江蘇省常州市局前街小學，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學們可以熱情地稱我為什么？

　　生：許老師。

　　師，哎，小朋友好！說起我的家鄉江蘇常州，你們可能不大認識，那我給你們介紹一下這個地方，你們就會很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉最大的一個主題公園，名叫中華恐龍園。

　　【出示圖片】

　　師：在這個恐龍園里，有許多與恐龍有關的游玩設施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀，還有雷龍大轉盤，你們看，這里有一個白色的建筑物，這是公園內最大的一個博物館，叫恐龍博物館。在這個恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關的知識。我來考考你們，你們了解恐龍嗎？

　　生：了解。

　　師：你了解恐龍怎么樣？

　　生：恐龍很大，是個……

　　師：龐然大物。這個龐然大物生活在很久很久以前的遠古時代，現在已經滅絕了。不過現在我們的身邊生活著許多可愛的小動物。小朋友有點緊張的，要不我們來做一個和小動物有關的謎語，放松一下，好不好？

　　想做游戲的小朋友坐端正。

　　師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說話叫喳喳。這是什么？

　　生：鴨子！

　　師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。

　　生：公雞！

　　師：那我出一特別難的。保準能難倒你們！身體細又長，小時水中游，長大愛捉蟲。這是什么？

　　生：青蛙！

　　師：你說是什么？

　　生：青蛙。

　　師：不對！青蛙的身體是又細又長的嗎？我就知道能考倒你們！

　　生：蜻蜓！

　　師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來他知道一個很重要的知識，蜻蜓小時候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現在再來猜三個，如果你們能猜對的話，也許他們能來到教室里和你們見面！

　　師：第一個，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。

　　生：燕子！

　　師：哦，是燕子！老師來畫一只燕子好嗎？

　　師在黑板上畫了一只燕子。

　　【師畫燕子，邊畫邊說】

　　師：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二個，人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。

　　生：青蛙！

　　【師畫青蛙，邊畫邊說】

　　師：小青蛙一蹦一跳地也走來了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開來說，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！

　　師：最后一個，小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。

　　生：蜜蜂！

　　【師畫蜜蜂，邊畫邊說】

　　師：對，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發光呢！今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高不高興啊！那就讓我們趕快上課吧！

　　上課。

　　師：小朋友，好！

　　生：老師您好！

　　師：再精神一點兒，老師，您好！再來一遍！

　　師：小朋友，好！

　　生：（大聲地）老師您好！

　　師：小朋友請坐！剛才我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？

　　生：小動物。

　　師：這些動物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動物，跟老師一起來寫。

　　【板書課題】

　　師：第三個字我們沒有教過，這個字左邊是——

　　生：牛字旁。

　　師：牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，這邊這個字呢？讀什么？

　　生：勿！

　　師：這兩個部分連起來就是物。不錯，這三個字連起來就是——

　　生：小動物。

　　師：今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？請你來說。

　　【抽學生，出示相應的生詞卡片】

　　師：喜歡它就要把它的字音讀準，蜂是后鼻音。來！

　　生：蜜蜂。

　　師：還有誰也喜歡它？對著話筒讓大家都聽見。

　　生：小燕子。

　　師：你喜歡他，還有誰也喜歡？好，請你來。

　　生：小青蛙。

　　生：小蜜蜂。

　　【出示生詞卡片】

　　師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！

　　生：蜜蜂妹妹！

　　師：蜜蜂妹妹聽見了。看來小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰？

　　生：燕子。

　　師：聲音真響亮！還有誰也喜歡它？

　　生：燕子。

　　師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——

　　生：燕子姐姐！

　　師：我們可以請熱得成他為燕子姐姐。

　　師：還有一個誰喜歡？

　　生：小青蛙。

　　師：我聽出來了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來了。還有誰也喜歡它？

　　生：小青蛙。

　　師：小青蛙是怎么叫的？

　　生：呱呱！

　　師：多響亮啊！就像個城市的男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——

　　生：青蛙哥哥！

　　師：你們聽，它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢？

　　生：唱歌。

　　師：除了唱歌、跳舞，還會做什么？你覺得呢？

　　生：玩

　　生：跑步

　　師：哦，比賽跑步啦。看來，奧運會將在動物園繼續進行。那你會這樣猜嗎？

　　【屏幕出示練習】

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇15

　　一、分析教材：

　　我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。 起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二年級的學生已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。

　　二、教學目標：

　　1、認識2個生字“商，第” ，學會正確書寫“商，第”。

　　2、通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　3、在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內容，了解更多動物的過冬方式。

　　三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　四、教法學法

　　根據二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內容和情感態度。

　　四、教學過程：

　　本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內容，學習大部分生字。第三課時，鞏固學習內容，繼續練習感情朗讀和背誦，適當進行寫話，說話訓練，學完生字。我今天重點講第二課時的教學設計。

　　我準備分六個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以節省課堂時間，二來學生在快節奏的教學中思維可以更活躍。

　　第一板塊：導入新課，引導學生質疑

　　第二板塊：復習第一課時中出現的生字詞，先讓學生熱熱身。

　　第三板塊：學習第一、二小節。

　　在學習這一小節時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關系？它們常常在一起（      ），所以日子過得（      ）。

　　理解“商量”，學會“商”字的書寫，并能聯系生活造句。 

　　第四板塊：學習課文第三至七然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　首先出示導學要求，讓學生明確自學內容，自學的方法。接著匯報學習結果。

　　第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已經有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境。

　　老師在小結這一部分內容時，應當站在一定的高度做一個科學的小結：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。   

　　要讓學生區分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學過程中我還關注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。

　　在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。這個環節的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經不是難點，本課的難點已全部解決。

　　另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心。考慮到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學生。但這個環節的設計是靈活的，根據學生在課堂上的表現來決定是否需要老師的協助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協助教學。

　　在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

　　最后按照板書總結小動物們都有自己獨特的過冬方式。這一環節從總體上把握文章的主要內容，句式說話是對學生進行字詞句的訓練，而這訓練又是有所鋪墊的，讓學生順利地進行說話練習。      

　　第四板塊：學習第八自然段，深化文本

　　學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情。

　　這個環節的設計主要是讓學生能夠前后聯系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。

　　第五板塊是拓展延伸。

　　你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續查找一些資料，相互交流一下。

　　這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19  小動物過冬

　　小燕子   飛到南方去  （遷徙）

　　小青蛙    鉆到泥土里  （冬眠）

　　小蜜蜂    藏在蜂巢里  （備糧）

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課行了說明。

透過迷霧我的眼——獲獎課例的“妙筆”與“敗筆”（許嫣娜《小動物過冬》） 篇16

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學對象分析

　　低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1角色體驗法  讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 課外延伸法  課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課后運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，認真填寫《動物過冬調查表》。

　　教學媒體設計

　　設計制作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學流程：

　　一、 猜謎導入

　　1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）

　　2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題

　　3、 說一說，讀課題后你想知道什么？（質疑）（生自由說）

　　二、 初讀整體感知課文

　　1、 生自由朗讀課文并思考：讀準字音，讀通句子。課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件）

　　2、 讀后交流：（指名說一說）（課件）

　　三、 精讀體會

　　1、 讀第一自然段，體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　2、 仿照第一段的句式說話。（   ）和我是好朋友。我們常常在一起（              ）。

　　3、 重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥/小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？/聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補充的課外知識：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。/躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、 分小組合作表演。有感情地說一說小動物的話。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。

　　5、 選出幾組上臺表演。

　　四、 拓展練習

　　小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　教師指導查找資料的方法[電腦網絡、書籍、詢問大人……]

　　推薦好書（課件）

　　五、課外作業：

　　查找到有關動物的資料，認真填寫《動物過冬調查表》。