小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計（精選17篇）

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1 在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

　　2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　3 練習口頭語言表達能力。

　　教學準備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3 組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會認

　　1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

　　3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀。

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我會寫

　　1 認讀其中的字。

　　2 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

　　四、日積月累

　　1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　2 學生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　　1 教師示范讀。

　　2 學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。

　　3 鼓勵學生背誦短詩。

　　4 朗讀時需注意：

　　輕聲：莊稼高粱葡萄

　　一聲：黃澄澄紅彤彤

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1 讀要求，明確本次口語交際的內容。

　　2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

　　3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

　　我們組建議到……，因為……。

　　我們都愿意到……，因為……。

　　因為……，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　　4 同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。

　　到那里去做什么？

　　5 商量準備工作和秋游活動中的分工。

　　要做哪些準備？

　　6 向老師提出建議。

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？

　　二、展示臺

　　1 開展“我眼中的秋天”活動。

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

　　2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇2

　　【浙江省嘉興市海鹽縣天寧小學　許虹艷】

　　〖在豐富多采的游戲活動中識字，激發興趣〗

　　一年級學生識字存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲廳園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

　　低年級孩子年齡小，自制力弱，學習以無意注意為主。他們天性好動，而活動則是他們最喜聞樂見的方式。學生都喜歡游戲，要引導學生在豐富多彩協游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字對識字產生濃厚的興趣。

　　布魯納說過“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。”漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結晶。關于漢字的軼文趣事舉不勝舉，學生聽了這些故事不由自主地對漢字產生了好奇心。我們可以經常開展以下一些游戲，學生的興趣越來越濃。

　　總之，低年級學生喜歡做游戲、喜歡比賽，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，就會將原本枯燥的識字變為學生愛學的活動，從而達到事半功倍的效果。讓學生在游戲中進行識字，在活動中無意識地達到識字的目的，會收到意想不到的效果。把活動穿插于識字教學過程中，避免了單純識字的枯燥無味，讓識字教學變得生動有趣，充滿魅力，學生的學習就會順利地由被動變為主動。

　　《語文園地一》我會連，出次接觸反義詞，如果把四對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。這樣做就把一節枯燥乏味的識字課上成了一節輕松愉悅的游戲課，真正讓學生體驗到了玩中學，學中玩。　

　　【江西省新余市新鋼第二小學　李　玉】

　　〖如何教小學一年級學生學會提問〗

　　一年級第一學期《語文園地一》要求學生知道句子有兩部分內容組成。如：誰在做什么？樂樂洗水果；或誰是什么？我是小學生等。隨著知識的增加，句子的內容也復雜起來。有時一句話中包括四部分內容，如什么時間，誰在什么地方，干什么。一年級句子結構教學本身就是用提問題的方法來完成的。結合句子結構教學理解句意，這是啟發學生學會提問的重要內容。例如，要求學生模仿寫句子，給的例句是：早上同學們在操場上做早操。學生仿寫時，首先要給自己提出問題：這句話有幾個部分？每個部分說的是什么？學生知道這句話有四個部分。第一部分是“早上”，告訴了什么時間。第二部分是“同學們”，告訴了是誰。第三部分是“操場上”，告訴了什么地方。第四部分是“做早操”，告訴了干什么。明白了句子的結構和意思以后，學生仿寫不會出錯。在做補充練習完整句子的練習時，也是讓學生用提問的方法，知道句子告訴了什么，沒告訴什么，應該補充的是什么。例如“媽媽在家里（　　）”已經告訴的是“誰”（媽媽），“在什么地方”（在家里）， “干什么呢”沒告訴，沒告訴的，就是要補充的內容。實踐證明，在句子結構教學中，引導學生提出問題是行之有效的。

　　【浙江省嘉興市海鹽縣實驗小學　李志紅】

　　〖在語文園地教學中培養學生的合作能力〗

　　新教材編排將原來的基礎訓練改為語文園地，題目趣味性增加了，更有利于學生的合作。

　　如《語文園地一》的認姓氏字一題，體現了引導學生在生活中自主認字的教改思想。練習時，讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。在合作交流中學生又會認識許多姓，可以繼續涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂，很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。再如《語文園地一》的讀讀說說一題，訓練學生用誰干什么說一句完整的話，可同桌兩個互相做動作，來說一句完整的話。

　　【新疆維吾爾自治區省奎屯市第七小學　任　青】

　　剛剛入學的兒童說話常常會出現表達不清、無條理、不能用普通話表述等現象。這就需要老師對學生進行口語交際訓練，使學生學會表達與交流，初步學會與他人友好交往。

　　口語交際包括兩方面內容：一是培養看圖“說話”的能力，二是培養與他人之間互相交流的“交際”能力。如何培養和發展學生口語交際能力呢？

　　課堂教學借助課程資源展開想象，培養說話、交際能力。

　　在口語交際《有趣的游戲》教學中，讓學生四人一組說其規則，再重點指導學生看圖，說說圖上有哪些游戲，讓學生觀察圖后說說小朋友做游戲時的動作、表情。同時結合自己做游戲時的心情和感受說說圖上小朋友可能會說些什么？讓書中的畫“活”起來，站學生“入畫”，使學生說話能力得到提高。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇3

　　[教材設計理念]

　　（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

　　（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

　　[學習目標]

　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

　　教學過程 ：

　　一、我的發現

　　1、自由讀，你發現了什么？

　　2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

　　1、我會讀

　　a、齊讀詞語

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）

　　2、我會寫

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

　　3、讀讀背背

　　a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

　　口語交際：春天在哪里（第二教時）

　　[教材設計理念]

　　教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。

　　[教學目標 ]

　　唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。

　　[課前準備]

　　收集有關春天的歌曲、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、展示臺：歌唱春天

　　1、放一放收集到有關春天的歌曲

　　2、唱一唱你會唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名說一說自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我聽到的春天

　　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

　　四、我畫的春天

　　1、自由畫春天

　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

　　3、評一評誰畫得好，講得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成長袋中

　　五、識字擂臺

　　1、四人小組賽

　　2、優勝者賽

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

　　3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4.積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

　　5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

　　教學準備

　　1.詞語卡片。

　　2.學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　時間安排

　　5課時

　　第一課時

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2.推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　2.根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1.請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2.讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1.選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準確。

　　（2）是否把意思表達清楚。

　　2.再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2.展示自己想展示的內容。

　　（1）在小組內展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發現 日積月累

　　一、我的發現

　　1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2.說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3.說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1.讀讀認認。

　　（1）自己讀一讀。

　　（2）指名讀，

　　（3）小組比賽，說說發現了什么？

　　2.讀讀背背

　　（1）自己練習讀詩句。

　　（2）指名讀

　　（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）

　　（4）男女生比賽讀

　　（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點

　　（6）抄寫詩句。

　　第五課時

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點

　　1.讀讀寫寫

　　2.讀讀記記

　　3.聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。

　　2.識記9個生字。

　　3.學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

　　4.背誦《憶江南》。

　　重點難點

　　教學重點

　　1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。

　　2.背誦《憶江南》。

　　教學難點

　　學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

　　課時安排

　　1課時教學過程

　　一、交流平臺

　　第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現了其動作之輕。

　　第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。

　　第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細致的動作表現得淋漓盡致。

　　二、識字加油站

　　這三組字，每一組都有其共同點。

　　第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。

　　第二組字組成的詞語都和絲線有關，所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實現；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容；“網絡”是將互聯網比喻成蜘蛛用絲結的網。

　　第三組字都與錢財有關，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。

　　三、詞句段運用

　　1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

　　答案：

　　(1)蕩漾

　　(2)輕快

　　(3)靈敏

　　點撥：

　　(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。

　　(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等；“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來形容。

　　(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應變；不拘泥”；“靈敏”指“反應快；能對極其微弱的刺激迅速反應”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。

　　2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

　　示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。

　　四、日積月累

　　(原文見教材第14頁)

　　(一)大意

　　江南的風景多么美好，風景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？

　　(二)作者介紹

　　白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

　　(三)詞語解釋

　　憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

　　曾：曾經，表示從前有過某種行為或情況。

　　諳：熟悉。

　　江花：江邊的花朵。

　　藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。

　　(四)詞作主旨

　　這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發了詞人對如詩如畫的江南風光的無限贊美和懷念之情。

　　(五)詞作賞析

　　此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　4、進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　【重點難點】自主識字，注重引導學生發現規律，提高學習興趣。

　　【教具準備】生字詞語卡片。

　　【教學課時】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎 ？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？

　　二、出現新知，自尋規律

　　1、示字條卡（第一大組）：

　　哥──歌　星──醒　丁──燈

　　平──評　齊──擠　直──植　

　　古──故　鳥──鳴　方──訪

　　⑴　自己讀一讀，說說你發現了什么？

　　學生a：左邊的字比右邊的字少了一部分。

　　學生b：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

　　學生c：橫線兩邊的字讀音有點象。

　　學生d：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。

　　⑵　第一道考題就是：

　　你能遵循這樣的規律說出幾組這樣的字嗎？

　　學生a：寸──村　　門──們　　化──花

　　學生b：早──草　　林──淋　　民──眠

　　……

　　⑶　誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？

　　學生：熟字加偏旁。

　　教師板書：

　　熟字加偏旁

　　2、出示字條卡（第二大組）：

　　底──低　油──郵　橋──轎　線──錢

　　⑴　自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？

　　學生a：左右兩邊的字讀音也差不多。

　　學生b：左右兩個字的偏旁不一樣。

　　學生c：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。

　　⑵　這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？

　　教師板書：

　　熟字換偏旁

　　學生a：對──村　爺──節

　　學生b：輕──經　枝──技

　　三、鞏固練習，加強記憶

　　1、出示生字卡：

　　評　訪　擠　郵　局　轎　錢

　　⑴　隨機指名，請學生認讀。

　　⑵　讀字擴詞：

　　評：評論　評價　評比　　　局：局長　郵局　公安局

　　訪：訪問　家訪　拜訪　　　轎：轎車　轎子　花轎

　　擠：擠滿　擁擠　擠車　　　郵：郵票　郵局　郵遞員

　　錢：花錢 掙錢 錢幣

　　2、游戲：

　　猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學生猜。

　　3、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？

　　學生a：兩種識字方法。

　　學生b：熟字加偏旁識字法。

　　學生c：熟字換偏旁識字法。

　　四、展示臺

　　1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內互相看作業本，識記同學的名字。

　　3、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！

　　第二課時

　　一、激發興趣，談話引入

　　（播放優美的音樂，展示美麗的春景）

　　二、參與學習，積累語言

　　1、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　2、抽讀詞語卡片（正音）。

　　3、擴展練習：

　　你們說出自己積累的和春天有關的詞語？

　　4、我會寫：

　　⑴　我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！

　　⑵　看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？

　　（學生自由讀拼音）

　　⑶　教師范寫“春”字。

　　（提醒學生要按田字格的位置寫）

　　⑷　比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？

　　（學生書寫）

　　⑸　小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

　　三、讀讀背背

　　1、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。

　　四、成果展示

　　比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。

　　第三課時

　　口語交際：春天在哪里

　　一、進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地　春暖花開　春風拂面

　　柳綠花紅　百花盛開　萬物復蘇

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話、揭題：

　　是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　　（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）

　　二、創設情景，口語交際

　　1、創設情景1：“說春天”

　　⑴　出示課件：

　　（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）

　　⑵　學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　⑶　指名說、背、評議。

　　⑷　說說春天是個怎樣的季節？

　　2、創設情景2：“找春天”

　　⑴　出示課件：

　　（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

　　⑵　分小組交流。

　　⑶　指名說、評議。

　　⑷　播放春季美景的有關錄像：

　　指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

　　3、創設情景3：“贊美春天”

　　⑴　談話：

　　既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？

　　⑵　自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　⑶　明確要求：

　　①　請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　②　請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

　　③　請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

　　④　根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

　　⑷　“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。

　　（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

　　三、總結

　　1、出示課件：

　　（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

　　2、教師談話：

　　是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇7

　　“我的發現”題目中列出了八種事物的圖案，他們之間在形狀上有相似之處。教學時要注意三點：一是讓學生根據泡泡的提示自主發現，并表達出來；二是表達時的順序可以靈活；三是做完教材的練習之后，適當拓展：誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么。

　　“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。讀讀認認的練習，同音字容易混淆，可以通過組詞來分辨兩個字在形、義上的區別。讀讀背背中的四個句子，是中華傳統文化中的春聯，要注意讀對聯的速度要稍慢一點，上聯一般低緩一些，下聯一般高平一些。我會說的練習，不要拘泥于一個兩個答案，要鼓勵學生多說。

　　“口語交際”的教學可以和“展示臺、寬帶網”結合起來進行。比如展示臺中要求學生搜集的描寫春天的詞句，正好可以在說話中加以運用。本次口語交際要注意以下幾點：一是本次口語交際的話題雖然與一下冊《春天在哪里》相似，但交際的角度和表達的程度要求有很大不同，要突出新發現，不但要說，還要在說的基礎上把新發現寫下來。不過，多說少寫，說是重點，一定要說好。二是說新發現的時候，要和前面觀察的要求一樣，引導學生從氣候、動物、植物等各個方面來說，而且要強調新發現。三是在說話過程中，要重視指導，表達要有條理，盡可能多說一些；說一樣事物時，盡量說具體。寫一寫新發現，這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，低年級寫話，重在激發學生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養學生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學生擴展到家長。

　　“寬帶網”是本冊教材創設的新欄目。它借用了現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，其設計意圖是提供與單元主題相關的資料，并提示拓展的要求。它基本有“資料補充”、“拓展要求”兩大板塊。教學的時候，一般是先布置資料搜集，再交流搜集所得。資料的搜集可以在單元學習的最后布置，也可以結合單元中課文的學習先行提出。在本單元的學習中，以第二種方法更為適當。搜集到的資料可以在口語交際和展示臺中展示。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇8

　　第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的火車上有23個拼音字母，讓學生分別找出聲母和韻母。教學時，可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣找才不會漏掉？如，邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號，沒有記號的就是另一類，然后分別抄寫。抄完后要求學生進行檢查，讀一讀抄寫的聲母和韻母，數一數抄寫的聲母和韻母總數是不是23個。

　　第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已用線連上。啟發學生想想為什么把“出”和“入”連起來？可以告訴學生這是一對意思相反的詞。再讓學生找出其他意思相反的詞連起來，然后全班交流。

　　第三項“我會讀”，題中將學過的24個字詞分類排列，既鞏固識字又滲透了思維訓練，讀起來也順口。可采用同桌互讀、“開火車”輪讀等方法讓全體學生參與，教師要重視抽查與個別輔導。

　　第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。這六個詞語，“電話”已在第三課學過，其余五個都是用熟字組成的新詞，但這些事物學生都熟悉。可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同桌互相檢查。

　　第五項“讀讀說說”，是讓學生了解一種基本句型，會說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，要求學生仿照例句把句子補充完整。可先讓學生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。

　　第六項“我會認”，是一項有趣的認字活動，目的是引導學生在生活中自主識字。題中的姓氏多為常見姓氏，學生可能在同學、老師和親友的名字中見過。練習時，可以用投影片或課件依次出現三朵“花”，讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽，然后再讓學生在課本上涂色，并相互交流。交流之后又認識了幾個姓，也可以再涂。學生可能涂了許多字，當時認識，一會兒又忘了，教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

　　第七項“讀讀背背”，內容是古詩《詠鵝》，作者是唐代詩人駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩的意思，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。可從以下三方面指導：

　　1、借助拼音把每個字讀正確。

　　2、速度稍慢，注意停頓。

　　3、借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。

　　教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　資料袋

　　〖《詠鵝》賞析〗

　　傳說這首詩是駱賓王七歲所作。它生動地描繪了白鵝游水嬉戲的神態。

　　首行連用三個“鵝”字，表達了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子在點水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！鵝！鵝！”。

　　次行“曲項向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌，“曲項”用得十分貼切。

　　三、四行寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”。可見兒童時代的駱賓王就善于觀察，長于描繪。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1.培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2.通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3.通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4.積累對聯。

　　5.通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　1、培養學生善于觀察、勇于交際的能力。

　　2、培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）口語交際

　　1.生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2.生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3.生推薦生一名參加全班交際。

　　4.全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5.全班評議。

　　（二）習作

　　1.生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　2.生審題，確定自己想寫的內容。

　　3.生與同桌同學交流。

　　4.生擬定草稿。

　　5.師初評：

　　（1）語句通順。

　　（2）沒有錯別字。

　　（3）有條理，有順序。

　　（4）有重點、清楚地介紹。

　　6.生根據提示，四人小組評議。

　　7.定稿，抄習作。 

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都會出現彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。

　　為什么雷雨后會出現彩虹，因為雨后，太陽蒸發掉了雨水，光透過雨水就出現了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。

　　現在彩虹已經不容易見了，因為人們污染環境，要珍惜彩虹出現的時刻。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。

　　2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。

　　3.進一步規范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。

　　4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。

　　教學重點：

　　1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。

　　2.進一步規范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。

　　教學難點：

　　認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，我們來看一幅圖。（出示導覽圖）

　　同學們平時喜歡逛公園嗎？進入公園大門，要看導覽圖哦！不然容易迷路的。

　　學生自由暢談。

　　導入新課：讓我們一起來學一下導覽圖吧。

　　二、識字加油站

　　1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。

　　領讀詞語。

　　出示拼音，學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？

　　例如：

　　湖心亭：在公園游玩時見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。

　　廁所：為游客提供方便的。

　　2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

　　領讀詞語。

　　出示拼音，學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么？

　　例如：

　　餐廳：可以供游客吃飯。

　　3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

　　學生自由表述。

　　4.公園里還有哪些景點或者設施是你知道的呢？學生自由表述。

　　5.出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。

　　三、字詞句運用

　　1.出示題目要求：補充合適的詞語。

　　的天空的陽光

　　的田野的微風

　　的柳條的草坪

　　2.預設：

　　蔚藍的天空暖暖的陽光

　　碧綠的田野和煦的微風

　　細長的柳條嫩綠的草坪

　　3.交流分享：

　　說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？

　　4.根據不同的提問，讀讀下面的句子。

　　出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。

　　5.你來問，我來答。

　　什么睡在松軟的泥土里？

　　種子睡在哪里？

　　種子睡在什么樣的泥土里？

　　四、書寫提示

　　1.出示漢字“底、原”，引導學生觀察這兩個漢字的特點。

　　左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。

　　2.出示漢字“處、遞，引導學是觀察這兩個漢字的特點。

　　左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。

　　3.書寫這四個漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。

　　五、日積月累

　　出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。

　　1.學生自讀，借助拼音讀通詩文。

　　2.小組研討，說一說這首詩的意思。

　　3.你覺得小草有什么特點？

　　“一歲一枯榮。”

　　“野火燒不盡，春風吹又生。”

　　頑強的生命力。

　　4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。

　　學生背誦詩歌。

　　六、我愛閱讀

　　1.圖示筍芽兒的圖片。

　　2.多種形式讀通順、讀流利短文。

　　學生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。

　　3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰認識的多。

　　小組派代表展示。

　　4.讀過文章之后，你有什么想和大家分享的內容呢？

　　5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢？

　　6.分角色朗讀短文，看誰讀得！

　　7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵？請說一說自己的體驗。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇11

　　下甸廟小學 邵萬英

　　[教材設計理念]

　　（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

　　（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

　　[學習目標]

　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

　　教學過程 ：

　　一、我的發現

　　1、自由讀，你發現了什么？

　　2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

　　1、我會讀

　　a、齊讀詞語

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）

　　2、我會寫

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

　　3、讀讀背背

　　a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

　　口語交際：春天在哪里（第二教時）

　　[教材設計理念]

　　教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。

　　[教學目標 ]

　　唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。

　　[課前準備]

　　收集有關春天的歌曲、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、展示臺：歌唱春天

　　1、放一放收集到有關春天的歌曲

　　2、唱一唱你會唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名說一說自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我聽到的春天

　　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

　　四、我畫的春天

　　1、自由畫春天

　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

　　3、評一評誰畫得好，講得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成長袋中

　　五、識字擂臺

　　1、四人小組賽

　　2、優勝者賽

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇12

　　教學目標 :

　　1、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　　2、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。

　　3、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。

　　4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

　　教學重點：

　　發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際

　　教學難點 ： 口語交際

　　第一課時

　　一、設計理念：

　　這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。

　　二、教學流程：

　　（一）談話導入  ：

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　（二）“逛迷宮”

　　1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

　　2、尋找其它事物的相似之處。

　　（1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　　（2）指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

　　（3）學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

　　（三）“過字橋”

　　同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　　1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

　　2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。

　　3、學生自讀課本，看一看自己發現了什么？

　　4、學生展示自己的學習所得。

　　5、分男女生讀一讀。

　　6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。

　　（四）“練嘴皮”

　　同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　　1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

　　2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

　　（五）“賞對聯”

　　同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

　　1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　　2、說一說自己知道的對聯知識。

　　3、教師小結對聯知識。

　　4、做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　　5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。

　　板書設計 ：

　　語文園地一

　　__________的春光 __________的陽光 __________的天空

　　__________的田野 __________的小溪 __________的枝條

　　第二課時

　　一、設計理念：

　　本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。

　　二、教學流程：

　　（一）春游前奏

　　同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

　　（二）游中交際

　　1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

　　2、以組進行，交流自己觀察到的春天。

　　3、各組評選出優勝者，參加全班的交流。

　　4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

　　（三）游后總結

　　同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。

　　板書設計 ：

　　春天里的發現

　　細心觀察 暢所欲言

　　第三課時

　　一、設計理念：

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。

　　二、教學流程：

　　（一）上寬帶網

　　同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

　　今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

　　1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

　　2、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。

　　3、說一說自己還知道春天有哪些花。

　　4、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。

　　（二）展示自我

　　1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

　　2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

　　3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

　　4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

　　板書設計 ：

　　展示臺

　　今天，我當家！

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

　　2、通過讀讀、寫寫、背背，達到積累語言，練習讀、寫基本功和鞏固識字的目的。

　　3、進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣。

　　【教學重點】引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣，是教學的重點。

　　【教學難點】通過綜合實踐活動，讓學生認識更多的生字，是教學的難點。

　　【用具準備】多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”一題，要充分發揮學生的自主性，放手讓學生自己去觀察、議論，鼓勵學生發表個見解。教師對于學生的回答要給預及時的肯定，要求掌握的七個生字，要在學生充分自學的基礎上，檢查學生的認讀和識記情況。

　　“日積月累”中“我會讀”一題，在學生熟讀的基礎上，還可讓學生說說還知道有關春天的詞語，開闊學生的思維。“我會寫”一題要激發、調動和保護學生寫句子的興趣，也要注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

　　“讀讀背背”首先要讓學生自己讀短文，如有不認識的字 ，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中的“唱春天”可移至口語交際課完成。“認同學名字”可引導學生通過各途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天春姑娘來邀請我們大家到她家里去做客，大家想去嗎？（想）可是要到達春姑娘的家，要經過兩小站才能到達，大家有沒有信心，好讓我們一起去看一看！

　　二、找中學、找中樂（第一站）

　　1、看看誰的眼睛亮：

　　⑴　自讀字詞第一部分，生字借助拼音認讀。

　　⑵　同桌合作互讀，做到正確認讀詞語。

　　⑶　再讀，自己觀察歸納識字方法，即你發現了什么？然后與同桌交流議論。

　　⑷　集體交流：

　　說說我發現了什么？

　　（在學生回答過程中，鼓勵學生發表個人發現的獨特的識字方法。教師要給予及時的肯定。）

　　最后歸納小結：

　　可以利用熟字加偏旁的方法識記更多的生字。

　　⑸　用同樣的方法，學習第二種識字方法：

　　可以利用熟字換偏旁的方法，識記更多的生字。

　　2、我會認：

　　⑴　利用剛才的識字方法，讓學生自主識字。

　　⑵　出示卡片，讓學生認讀生字，讀準字音，及時糾正。

　　⑶　課件出示詞語認讀鞏固：

　　評比　家訪　擠進　郵車　局長　轎子　錢包

　　⑷　開火車認讀、鞏固。

　　三、小小擂臺賽（第二站）

　　我會讀：

　　1、自讀書上的詞語，說說你發現了什么？

　　2、采用指名讀、小組讀、齊讀等多種讀的形式反復讀。

　　3、說說你還知道有關春天的哪些詞語？

　　如：鳥語花香、萬紫千紅、生機盎然、花紅柳綠

　　4、小小擂臺賽：

　　看誰說得多（同桌比、男女生比、師生比、挑戰比等）

　　四、作業

　　搜集有關春天的詞語、句子、兒歌、古詩、短文、歌曲。

　　〖板書設計〗

　　語文園地一

　　鳥語花香　萬紫千紅

　　生機盎然　花紅柳綠

　　（隨機板書學生所說的）

　　〖教學后記〗

　　對于要求識記的生字，學生掌握的還可以。由于學生對詞語的積累是第一次，在前面沒有進行訓練，所以在說時，學生的詞語積累很少，今后應注意這一方面的積累。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　繼續上節課的擂臺賽，說說你會背哪些春天的詞語。

　　二、小小擂臺賽（第二站）

　　1、我會寫：

　　⑴　自讀拼音，連讀成句子。

　　⑵　指名讀拼音讀句子。

　　⑶　自己在田字格中書寫生字，注意字在田字格中的位置。

　　⑷　寫完第一句話，引導學生評一評，歸納出優點和不足。

　　⑸　自己完成第二句，同桌互評。

　　提醒學生注意句子末尾的句號。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　自由讀短文，如有不認識的字，自主想辦法解決。

　　⑵　指名示范讀，同桌練讀、小組比賽讀，把短文讀正確。

　　⑶　說說短文寫的是什么？

　　⑷　開展背誦比賽，人人熟讀成誦。

　　3、識字擂臺：

　　⑴　把全班分成六組，每組內有一名平時識字多的學生當組長。

　　⑵　小組內輪流展示自己的識字成果。

　　⑶　全班交流：

　　小組推薦內擂主，各小組擂主展示，全班評議，最后評出識字擂主。

　　三、小結、作業

　　繼續搜集關于春天的句子等。

　　〖板書設計〗語文園地一

　　朱信群　宋珊珊

　　（隨機板書所說的學生姓名）

　　〖教學后記〗

　　對于書寫的句子，學生掌握的很好，很少有出錯的。在背誦方面，學生背的還可以。但是對于識字擂臺，由于學生的識字水平參差不齊，所認識的生字有限。今后，在課外識字上應注意培養學生的識字能力。

　　第三課時

　　口語交際課

　　〖教學目標〗通過口語交際和綜合實踐活動，讓學生更多的了解春天，并談談自己的感受，激發學生熱愛大自然的情感。

　　〖教學重點〗說出“我看到的春天”。

　　〖教學難點〗通過口語交際和綜合實踐活動，讓學生更多的了解春天，激發學生熱愛大自然的情感，是教學的難點。

　　〖教學用具〗音樂磁帶、學生準備的各種資料。

　　〖教學設想〗

　　在口語交際中，可采用多種形式，把各種教學形式結合起來，激發學生表達的愿望。如：

　　找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天等一系列小活動，讓學生盡情地展示自己的口語能力。

　　〖教學過程〗

　　一、組織導入

　　今天這節課，我們去找找春天，看看春天到底在哪里。

　　（板書課題）

　　二、感受春天

　　1、找春天：

　　你找到春天了嗎？說說你找到的春天在哪里？

　　2、說春天：

　　⑴　將自己搜集到的有關春天的圖畫、資料、照片等拿出來在小組內展示和介紹。介紹識可用自己喜歡的方式來介紹。

　　⑵　小組內選派代表在全班展示和交流。

　　⑶　進行“我眼中的春天”評展。

　　3、畫春天：

　　⑴　把自己畫的春天的圖畫拿出來，在小組里展示，向小組成員介紹：

　　我畫的是什么？為什么要這樣畫？

　　⑵　評一評誰畫的最好，講的最好，選出兩在全班展示、介紹。

　　⑶　舉辦“我畫的春天”繪畫展覽，開展“我最喜愛的畫”的評選活動。

　　4、唱春天：

　　春天是美好的，有不少歌曲是贊美春天的，咱們一起來歌唱春天好嗎？

　　⑴　播放磁帶，全班齊唱《春天在哪里》這首歌。

　　⑵　你還會唱其他歌唱春天的歌嗎？指名到臺上展示。

　　5、誦春天：

　　⑴　請同學們在小組內把自己準備好的歌頌春天的句子、詞語、古詩等朗誦給大家，請大家一起感受春天的美麗。

　　⑵　全班交流。

　　〖板書設計〗

　　春天在哪里

　　找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天

　　〖教學后記〗

　　本節課學生學習氣氛活躍，每個人都能盡情展示自己的才能，把春天描繪得異常美麗。但對于春天的美麗，學生在描繪時，語言欠佳，因后在語言方面應多培養學生的口頭表達能力。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　　2、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。

　　3、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。

　　4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

　　【教學重點】

　　發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

　　【教學難點】

　　口語交際。 第一課時

　　〖設計理念〗

　　這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。

　　〖教學流程〗

　　一、談話導入

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　　1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

　　2、尋找其它事物的相似之處：

　　⑴　讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　　⑵　指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

　　⑶　學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　　1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

　　2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。

　　3、學生自讀課本，看一看自己發現了什么？

　　4、學生展示自己的學習所得。

　　5、分男女生讀一讀。

　　6、以組進行活動：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　　1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

　　2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

　　五、“賞對聯”

　　同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

　　1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　　2、說一說自己知道的對聯知識。

　　3、教師小結對聯知識。

　　4、做“找朋友”游戲：

　　請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　　5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。

　　〖板書設計〗

　　語文園地一

　　的春光　　　的陽光　　　的天空

　　的田野　　　的小溪　　　的枝條

　　第二課時

　　〖設計理念〗

　　本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。

　　〖教學流程〗

　　一、春游前奏

　　同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　　1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

　　2、以組進行，交流自己觀察到的春天。

　　3、各組評選出優勝者，參加全班的交流。

　　4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結

　　同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。

　　〖板書設計〗

　　春天里的發現

　　細心觀察　暢所欲言

　　第三課時

　　〖設計理念〗

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。

　　〖教學流程〗

　　一、上寬帶網

　　同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

　　今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

　　1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

　　2、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。

　　3、說一說自己還知道春天有哪些花。

　　4、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。

　　二、展示自我

　　1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

　　2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

　　3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

　　4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

　　〖板書設計〗

　　展示臺

　　今天，我當家！

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1.交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。

　　2.詞句段運用，學習積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習給興趣小組起個有創意的名字。

　　3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學生積累古詩。

　　【教學重點】

　　積累詞語和句子，積累古詩。

　　【教學難點】

　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

　　2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

　　【教學課時】1課時

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）

　　二、交流平臺

　　板塊一：交流平臺

　　（課件出示2）

　　◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　1.讀一讀，指名讀，齊讀。

　　2.說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解

　　的？

　　3.背一背。

　　多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，

　　看誰背誦得快。

　　4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。

　　5.教師評議，并小結：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）

　　三、詞句段運用

　　板塊二：詞句段運用

　　（一）詞語積累。

　　（課件出示3）

　　搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　　1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。

　　這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）

　　3.小組代表發言，教師小結：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態，有的描寫人物心理。

　　4.想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

　　5.演一演：先小組內各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

　　（二）句子積累。

　　（課件出示4）

　　◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

　　◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

　　◇孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

　　2.說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）

　　小組交流，代表展示，師生評議。

　　3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？

　　自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。

　　（三）給興趣小組取名字

　　（課件出示5）

　　在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。

　　1.讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組）

　　2.說說你對這些興趣小組名字的理解。

　　如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

　　3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。

　　比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……

　　四、日積月累

　　板塊三：日積月累

　　1.出示古詩，學習生字。

　　（課件出示6）

　　所見

　　清代：袁枚

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

　　3.教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。（板書：《所見》五言絕句）

　　4.（課件出示7）詞語解釋

　　（1）牧童:指放牛的孩子。

　　（2）振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

　　（3）林樾(yuè):指道旁成陰的樹。

　　（4）欲:想要。

　　（5）捕:捉。

　　（6）鳴:叫。

　　（7）立:站立。

　　5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

　　6.小組派代表參與全班交流，教師小結。

　　（課件出示8）

　　譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

　　（課件出示9）

　　創作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是袁枚親眼看到的。

　　（課件出示10）

　　作者簡介：袁枚(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。

　　7.讀出韻味

　　這首詩可以按照這個節奏讀：

　　（課件出示11）：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

　　8.熟讀成誦。

　　在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

　　【板書設計】

　　語文園地

　　新鮮、有趣的句子

　　成語句子興趣小組

　　《所見》五言絕句

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇16

　　學習目標

　　1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課前準備

　　1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、 實物投影儀。

　　第一課時

　　口語交際

　　1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、 指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、 自由準備，稍作調整

　　4、 再次指名交流。

　　a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　（同時學習我的發現，日積月累）

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

　　b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 篇17

　　【學習目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件、實物投影儀。

　　2、識字卡片。

　　3、引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。

　　4、競賽評比用的小紅花。

　　5、秋游活動計劃表。

　　【教學設計】

　　一、口語交際

　　1、談話激趣：

　　秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

　　2、商量計劃：

　　⑴　分組商量秋游活動計劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。

　　秋游的地點：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……

　　秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　⑵　推舉小組發言代表。

　　提名推薦或自薦小組發言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據推薦理由商量決定小組發言代表。

　　3、討論決定：

　　⑴　各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。

　　⑵　各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。

　　⑶　全班表決通過最佳秋游計劃。

　　⑷　分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　⑸　各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫）。

　　二、展示臺

　　1、總結式導入：

　　我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

　　2、課件展示：“我們的作品”。學生評論。

　　3、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

　　4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。