蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料（通用17篇）
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇1
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》文本細(xì)讀一
云——童年的夢(mèng)想
福安市韓城第一中心小學(xué) 連建彬
童年，是一段多么純真美好的時(shí)光，是一個(gè)多么愛(ài)做夢(mèng)的季節(jié)，但漸漸長(zhǎng)大、成熟后，隨著日益繁重的工作壓力和雞零狗碎的家庭瑣事壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，童年的快樂(lè)和無(wú)憂(yōu)逐漸離我們遠(yuǎn)去、淡忘、消失了，但拜讀了《云房子》這篇課文后，童年那遙遠(yuǎn)的回憶一一復(fù)蘇，那久違的夢(mèng)想又仿似歷歷在目……
這一篇童話(huà)故事寫(xiě)了一群小鳥(niǎo)用白云造了許多形態(tài)各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時(shí)，忽然一陣風(fēng)把云房子吹小了，吹沒(méi)了，但回復(fù)平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經(jīng)歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
造云房子——奇
瞧，這些云房子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，不得只可以往進(jìn)一只小麻雀。”這是多美的一幅畫(huà)面啊！在剛剛下了一場(chǎng)雨，明麗、純凈如藍(lán)寶石的天空中飄蕩著潔白如雪的云，一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)說(shuō)干就干，造出了這么多千奇百怪的云房子，既有憨厚可愛(ài)的大冬瓜，又有恣意綻放的花兒，還有現(xiàn)代化的大樓房和大禮堂，更令人稱(chēng)奇的是還有小得連胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)的“小不點(diǎn)” 云房子。藍(lán)天在這些云房子的映襯下顯得愈發(fā)得清新，云房子在藍(lán)天的襯托下顯得更加迷人。我想，“此景只因天上有”了吧！仰望藍(lán)天，突然橫空出世了這么多造型迥異的云房子，誰(shuí)能說(shuō)不是一次奇妙的經(jīng)歷呢？
用云房子——趣
小鳥(niǎo)們?cè)斐隽诉@么多云房子，當(dāng)然是“開(kāi)心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。”它們?cè)诟陕锬兀吭瓉?lái)是忙著串門(mén)，參觀各自的杰作呀！ “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？那只住最小號(hào)云房子的小鳥(niǎo)去參觀了大樓房后，一定會(huì)說(shuō)：“我如果能住進(jìn)這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥(niǎo)在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會(huì)羨慕地說(shuō)：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥(niǎo)，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“都說(shuō)傻人有傻福，這不我就住進(jìn)了這三室一廳的房了，還有兩個(gè)衛(wèi)生間，兩個(gè)大陽(yáng)臺(tái)呢！”每只小鳥(niǎo)這時(shí)一定沉醉在喬遷之喜的快樂(lè)中，個(gè)個(gè)滿(mǎn)面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣啊！
失云房子——美
正在小鳥(niǎo)們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時(shí)，忽然，發(fā)生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來(lái)的一陣風(fēng)把云房子吹小了，吹沒(méi)了。但是藍(lán)天并沒(méi)有虧待這些小鳥(niǎo)，補(bǔ)償給它們這樣一幅美景“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。”有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時(shí)的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧?kù)o致遠(yuǎn)的一種美，是更耐人尋味的一種美。
讀完這篇文章，讓我又插上童年想象的翅膀，真想飛呀飛呀，變成一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在這些云房子間快樂(lè)地徜徉；真想化身為神通廣大的孫悟空，踏著這些云房子去斬妖除魔；真想幻化為美麗、善良的嫦娥仙女，和玉兔一起靜靜地賞月；更想成為一名神勇果敢的宇航員，飛上太空，去探索宇宙無(wú)窮無(wú)盡的奧秘……
《云房子》文本細(xì)讀二
有了童心，生活多了情趣
福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 繆靖
《云房子》描繪了一個(gè)清新的畫(huà)面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來(lái)飛去。忽然，風(fēng)起，云散，天空一碧如洗``````
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見(jiàn)得并不少了。對(duì)于粗糙的心靈而言，早已麻木得無(wú)知無(wú)覺(jué)。能感受天藍(lán)草碧云白風(fēng)清之美的，已屬細(xì)膩、精致。然而，在無(wú)拘無(wú)束、純真美好的童心面前，我們?nèi)匀皇窍嘈我?jiàn)絀的。是童心，把這轉(zhuǎn)瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無(wú)窮！
情趣一：鳥(niǎo)兒來(lái)造房
有了童心，千姿百態(tài)的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設(shè)計(jì)師”成了鳥(niǎo)兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥(niǎo)的單身小屋般可愛(ài)、小巧。
有了童心，我們還能造更多的“云房子”：像小蘑菇那樣靜靜地蹲著；像白帆船那樣輕輕地飄著；像小樹(shù)那樣直直地站著````````
情趣二：鳥(niǎo)兒來(lái)串門(mén)
有了童心，鳥(niǎo)兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來(lái)作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫(xiě)照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥(niǎo)兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的鳥(niǎo)兒呀！
情趣三：瞬息萬(wàn)變大自然
鳥(niǎo)兒們還沒(méi)玩夠呢，一陣風(fēng)起，云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據(jù)，不是嗎？那一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)，那一片水汪汪的藍(lán)天，又讓心靈甜甜地舒展開(kāi)了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
《云房子》教學(xué)預(yù)案
執(zhí)教：福安市韓城第一中心小學(xué) 連建彬
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第22課
教學(xué)理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學(xué)生課堂語(yǔ)文實(shí)踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字“造”、“耍”，理解
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受云房子的
教學(xué)重點(diǎn)：借助具體的語(yǔ)言材料，想象云孩子的千姿百態(tài)、感受云孩子給小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè)
教學(xué)難點(diǎn)： 用“有的想……那樣……”說(shuō)話(huà)。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：（略）
第二課時(shí):學(xué)習(xí)第2——6自然段。
教學(xué)流程：
一、 設(shè)境激趣，溫故知新
1、引背第一自然段。
2、復(fù)習(xí)生字詞，聽(tīng)寫(xiě)“造”、“耍”.
二、 扣文讀悟，放飛想象。
1、語(yǔ)文找寫(xiě)云房子的句子，指導(dǎo)朗讀讀出自己的感受。
2、指導(dǎo)背誦。
3、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
云房子有的像——那樣——
有的像——那樣——
4、身臨其境、體會(huì)樂(lè)趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結(jié)，升華情感。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)主題解讀
想像，美了云房子
福安市韓城第一中心小學(xué) 王曉斌
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話(huà)特點(diǎn)。語(yǔ)言形式特別突出的是想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在本課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合新課改的理念，本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，突顯發(fā)揮想像，注重朗讀，在想像中達(dá)成知、情、趣共生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。
一、由圖入境 角色想像
利用文中插圖展現(xiàn)的是一幅美麗的畫(huà)卷：湛藍(lán)的空中飄著朵朵白云，可愛(ài)的小鳥(niǎo)歡快飛動(dòng)，加上教師生動(dòng)的描述。把孩子帶入富有童話(huà)色彩的教學(xué)環(huán)境中，不知不覺(jué)地，主動(dòng)積極地完成角色轉(zhuǎn)化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥(niǎo)。教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的主要因素。讓孩子當(dāng)小鳥(niǎo)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。
二、扣文悟讀 放飛想像
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”第二自然段教學(xué)中，對(duì)小鳥(niǎo)們所造的云房子的美麗姿態(tài)不進(jìn)行分析，而是讓孩子選擇精彩的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、感悟、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，用詞的精當(dāng)，指導(dǎo)美讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放。泰戈?duì)栒f(shuō)：“美麗形象都是想像孕育出來(lái)的。”借助想像能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維，可以幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無(wú)限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子：假如你是小鳥(niǎo)你會(huì)造什么樣的云房子？孩子們?cè)谙胂裰芯氄f(shuō)，把鮮活的形象內(nèi)化為生動(dòng)的語(yǔ)言，在想像中補(bǔ)充、增加了自己的感受，在饒有興味的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中歷練語(yǔ)文能力。
三、活化情境，享受想像
造好云房子，盡情玩耍這環(huán)節(jié)的教學(xué)，啟發(fā)孩子想像做客時(shí)“小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？”“除了飛來(lái)飛去做客，還會(huì)干什么？”提供了思維表達(dá)句式，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)做客的情境和以上語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，實(shí)現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現(xiàn)象規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)。”就這樣接通了語(yǔ)言與生活的聯(lián)系，是想像讓孩子在讀中享受了語(yǔ)文生活。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：89
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，老師和大家學(xué)習(xí)了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
生：讀通課文和學(xué)會(huì)生字。
3、師：既然我們學(xué)會(huì)了生字，老師可要來(lái)檢查了。每個(gè)讀一遍，聲音響亮。
生：開(kāi)火車(chē)讀生字、個(gè)別讀。
4、師：剛剛我們讀了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
生：我覺(jué)得云房子很有趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個(gè)自然段知道的？請(qǐng)你打開(kāi)講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。
生讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（師出示第二自然段。）
3、師：這一段一開(kāi)始就寫(xiě)云房子是什么樣的嗎？那寫(xiě)什么？自己讀讀第一、第二句話(huà)。
生自讀句1、句2
4、學(xué)生匯報(bào)句1、句2寫(xiě)了什么？
5、多媒體顯示
師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多白云，感到怎么樣？
生：感到驚奇、開(kāi)心。
師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多白云，（“這么多”加點(diǎn)）非常驚奇、開(kāi)心，誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？
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6、個(gè)別讀師評(píng)：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)很開(kāi)心，很驚奇。
7、師：哪一句話(huà)描寫(xiě)了云房子的樣子？生匯報(bào)
師：小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請(qǐng)你自己讀第三句、第四句話(huà)，再看看圖，想想老師的問(wèn)題。
8、學(xué)生匯報(bào)
（1）小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？師隨回答加點(diǎn)“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”
（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點(diǎn)“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生練習(xí)朗讀
10、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）老師聽(tīng)出來(lái)了，這朵云像大樓房，很高很高。
（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。
11、師：讀好了這兩個(gè)詞兒，老師相信你一定能把這一句話(huà)讀好的。
生練習(xí)朗讀句3
個(gè)別讀句3
12、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
（2）老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！
（3）呦，這可是最小號(hào)的。
生：練習(xí)朗讀句4，個(gè)別讀句4
13、師：誰(shuí)能把兩句話(huà)連起來(lái)讀好？
生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀
14、師指圖：誰(shuí)有本領(lǐng)看著圖片，用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)？
生練習(xí)背誦
個(gè)別背句3 師出示：有……有……
個(gè)別背句4 師出示：有的……有的……也有的
15、誰(shuí)有本領(lǐng)把兩句話(huà)都背好？
16、師：來(lái)，拿起講義，我們一起來(lái)把第二自然段讀好。
17、師小結(jié)：同學(xué)們真能干，一下自就把這一段學(xué)好了、讀好了。不過(guò)課文不僅僅寫(xiě)了云房子的樣子，還在開(kāi)頭寫(xiě)了云是什么時(shí)候出現(xiàn)的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？
三、學(xué)習(xí)其它自然段
1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請(qǐng)你上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。
2、生練習(xí)朗讀。
3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來(lái)以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，等他讀完，請(qǐng)你夸夸他。
4、個(gè)別上臺(tái)讀（可以不按課文順序讀），其他評(píng)講。
（1）生讀，生評(píng)：他把“還來(lái)不及”“全收回去”讀好了
師出示：還來(lái)不及全收回去
個(gè)別讀、齊讀
（2）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心極了讀出來(lái)了。
師出示：開(kāi)心極了
個(gè)別讀、齊讀
（3）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心的樣子讀出來(lái)了。
師出示：玩耍什么意思？
（4）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個(gè)別讀齊讀
（5）生讀
師出示第六自然段
生評(píng)：他把笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天讀出來(lái)了。
師加點(diǎn)“笑瞇瞇的太陽(yáng)”“水汪汪的藍(lán)天”
個(gè)別讀詞
多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見(jiàn)過(guò)嗎？萬(wàn)里無(wú)云，美極了！大家一起來(lái)讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請(qǐng)你先練習(xí)朗讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)，讓同桌為你提提意見(jiàn)。
6、生互相練習(xí)朗讀
7、每一段請(qǐng)數(shù)個(gè)同學(xué)讀
四、總結(jié)全文請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
師邊口述邊顯示：一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中漂浮著一些白云，小鳥(niǎo)們看見(jiàn)了開(kāi)心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個(gè)笑瞇瞇地太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽(tīng)課的老師再來(lái)欣賞一次，好嗎？
齊讀全文
五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、師：其實(shí)天上的云樣子可朵呢！你見(jiàn)過(guò)什么樣的云嗎？我知道有很多同學(xué)課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你印象中的云。
2、生說(shuō)所見(jiàn)到的云或出示圖片
3、師邊出示句式邊述：你會(huì)用這樣的句式說(shuō)話(huà)嗎？
天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。
師：說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你可以用一個(gè)有的和也有的，也可以用兩個(gè)、三個(gè)“有的”和“也有的”。
生說(shuō)話(huà)
4、天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
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本文轉(zhuǎn)載自江蘇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇3
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讓認(rèn)同情感激發(fā)兒童創(chuàng)造潛能
——聽(tīng)《云房子》一課有感
潘慧瑩
聽(tīng)完楊老師執(zhí)教的《云房子》之后，我的心久久沉浸在那輕松愉快的教學(xué)氛圍中，回想起來(lái)竟沒(méi)有明顯的教學(xué)環(huán)節(jié)之感，而是整堂課都如行云流水般渾然天成，讓人仿佛沐浴在綠柳鶯啼的春風(fēng)中。事后，我反復(fù)琢磨教案及聽(tīng)課實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)是教師的認(rèn)同情感營(yíng)造了一個(gè)安全、民主的環(huán)境，尊重了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的《云房子》是一篇極符合兒童心理、想象豐富，語(yǔ)言富有童趣的文章，深受兒童喜愛(ài)，同時(shí)也給學(xué)生留下了充分的活動(dòng)、思維空間，應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽想象、踴躍練說(shuō)、適當(dāng)表演，以加深對(duì)課文的理解。楊老師的課充分地考慮了這一點(diǎn)，一開(kāi)始就用多媒體顯示了畫(huà)面，并配上充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言：“有一天，天空中下起了蒙蒙細(xì)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，還有些留在天上了。”畫(huà)面戛然而止，師問(wèn)：“看了這些你想說(shuō)些什么？”孩子們爭(zhēng)先恐后地掏出心中贊美的話(huà)，老師只是頷首應(yīng)答，那專(zhuān)注的神情分明是對(duì)學(xué)生的認(rèn)同和贊揚(yáng)，教師一邊凝神靜聽(tīng)一邊走下講臺(tái)（此時(shí)身體距離的拉近同時(shí)也拉近了心理距離）說(shuō)：“我跟大家的想法一樣！可是小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它們又會(huì)怎么做呢？”——沉默！此時(shí)真是沉默是金，孩子們正在出神地想小鳥(niǎo)，而我則在想如果用“老師同意同學(xué)們的想法”又會(huì)是怎樣一種情景？用“我”這一稱(chēng)呼何止僅表達(dá)了自己的主觀意見(jiàn)，更傳達(dá)了一種人與人之間的平等與民主的信息，不經(jīng)意中為孩子創(chuàng)造力的激發(fā)營(yíng)造了安全、寬松的氛圍，這一認(rèn)同的信息怎能不讓孩子們感到欣喜呢？
當(dāng)孩子們帶著疑惑的心情打開(kāi)課本，發(fā)現(xiàn)原來(lái)可以造房子后馬上豁然開(kāi)朗、喜上眉梢，搖頭晃腦地讀了起來(lái)。聲音稍小后老師說(shuō)：“看上去你們一定和我一樣很高興、很興奮。”這出其不意的一句暗示馬上如油鍋中撒了一把鹽，又激起了新一輪的朗讀體會(huì)浪潮。這又是一例認(rèn)同情感引發(fā)的良好教學(xué)效果典范。
“小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒就造起了云房子。造得什么樣呢？請(qǐng)小組討論一下！”老師的過(guò)渡語(yǔ)親切自然，不露斧鑿之痕。然后出示了句式：“有_____,有_____,有_______┅┅”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于看了下文、受到暗示，所以討論結(jié)果都差不多，于是馬上機(jī)智地改變教學(xué)策略，提議用朗讀來(lái)回答。這又是一例純熟駕馭學(xué)生情感、取得良好教學(xué)效果的范例。
當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”段時(shí)，老師先影去形容詞，學(xué)生靠機(jī)械記憶艱難地回憶。當(dāng)老師用飽含信任，充滿(mǎn)感情的語(yǔ)氣說(shuō)：“你真了不起，我相信你再難一些也行的，是嗎？”奇跡出現(xiàn)了，那影去主語(yǔ)的片段學(xué)生竟也能流利地背下來(lái)，最后在老師的一再鼓勵(lì)竟能背出整段，而且給聽(tīng)課老師留下了深刻印象，使我這個(gè)教五年級(jí)的新教師至盡記猶新。
在引發(fā)學(xué)生想象時(shí)，教師仍用認(rèn)同情感的策略說(shuō)：“我相信你的腦子里一定也有許多云房子！”開(kāi)始，只是些瑣碎的思維片段，如：易拉罐、小河、小白兔、衣服、哈巴狗等，老師用形體語(yǔ)言提醒了一下添上了些表示特征的形容詞。可當(dāng)老師一說(shuō)出：“我們也可以造云房子，快看！有的像_____,有的像_______,也有的像_______”時(shí),孩子的思維在感情的認(rèn)同下仿佛插上了飛翔的翅膀,爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō):“有的像飛翔的小鳥(niǎo)、有的像吃草的綿羊、也有的像奔馳的小豹”“有的像密密的大森林，有的彎彎小河，有的高高的大山”“有的像小朋友在玩耍，有的像在跳繩，有的像在打球，還有的在一上一下踢毽子”。多么令人驚嘆的想象力和創(chuàng)造力！如果不是老師說(shuō)：“讓我們把它留在腦子里吧！”你可以想象隨后由此激發(fā)的朗讀熱情。
“瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去多忙活呀！想不想親自去造一造云房子？”老師揚(yáng)了揚(yáng)手中的頭飾，在音樂(lè)的伴奏下“飛”到了孩子們中間，戴上頭飾的孩子隨即演出了一場(chǎng)精彩的“小鳥(niǎo)造房”劇，將和諧的教學(xué)氛圍表達(dá)到了極致，聽(tīng)課老師也興奮起來(lái)，不禁嘖嘖稱(chēng)贊。音樂(lè)戛然而止，老師驚奇地問(wèn)：“咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了？”孩子們的情緒馬上陰轉(zhuǎn)多云，“不要傷心，不要難過(guò)，沒(méi)有云房子的天空照樣是很美的！”多媒體此時(shí)顯示了太陽(yáng)笑瞇瞇的臉和蔚藍(lán)色的天空。最后，孩子們?cè)诘雌鸱⒏挥懈星榈睦首x中圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外，在字詞訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生用“笑____”填空，如生填錯(cuò)了，老師就會(huì)問(wèn)：“這個(gè)詞我很少聽(tīng)到，你呢？”這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自信心，又糾正了錯(cuò)誤。
這一教例讓我真正地體會(huì)到了贊科夫說(shuō)的話(huà)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）了解雨后天空美麗的景象，體會(huì)小鳥(niǎo)們的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。培養(yǎng)愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入。（5）
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽(tīng)清了：愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來(lái)了嗎？對(duì)，就是云（板書(shū)：云）我們經(jīng)常看到的。
可是，你們看見(jiàn)過(guò)用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。“房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫(xiě)。（特別指導(dǎo)“房”的寫(xiě)法：扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮。）
大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來(lái)？誰(shuí)住呀？云房子究竟什么樣？）板書(shū)：誰(shuí)造的？什么樣？小朋友提的這些問(wèn)題書(shū)里都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。那就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，自己輕聲讀課文。注意：讀書(shū)時(shí)看清拼音，讀準(zhǔn)字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開(kāi)始吧。
二、檢查讀書(shū)。（5）
大家讀得真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了。（1）這是一組只認(rèn)不寫(xiě)的字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友喊喊它們的名字？開(kāi)火車(chē)。（2）請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)讀好由生字組成的詞。
詞語(yǔ)讀正確了，我們開(kāi)始來(lái)讀課文。也請(qǐng)一組小朋友開(kāi)火車(chē)。其他小朋友也別閑著，你們當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們誰(shuí)能獲得正確獎(jiǎng)。（學(xué)生評(píng)）發(fā)獎(jiǎng)
三、細(xì)讀課文。（23）
1、剛才，小朋友提的兩個(gè)問(wèn)題，有答案了嗎？別急著回答，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，再仔細(xì)讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時(shí)還可以用筆把回答問(wèn)題的句子括出來(lái)。開(kāi)始。
2、下面我們來(lái)交流：
（1）a、云房子是誰(shuí)造的？你能讀讀書(shū)上的句子嗎？（相機(jī)出示：一群小鳥(niǎo)）
師：一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它們看到天空里的云是怎么說(shuō)的？出示：哇，這么多白云！誰(shuí)來(lái)讀好這一句。評(píng)誰(shuí)能把“多”這個(gè)意思讀出來(lái)。誰(shuí)能連起來(lái)讀好這一句。
b、師：讀到這里，老師有點(diǎn)不明白，怎么會(huì)有那么多白云呀？（指讀第一節(jié)）
c、原來(lái)是這么回事，你們真會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)幫老師解決疑問(wèn)。好，我們一起讀好這一句。
（2）a、小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認(rèn)真聽(tīng)。（師讀）
b、你們看見(jiàn)了嗎？你看到什么樣的云房子？（學(xué)生自由交流）
c、剛才，小朋友說(shuō)的書(shū)上也寫(xiě)了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幢云房子？
“有很高的大樓房”
“有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來(lái)找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）
“有的象花兒那樣美美地開(kāi)著”你能“美美地”讀好這句嗎？
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
d、有沒(méi)有誰(shuí)這些云房子他都喜歡？請(qǐng)你把它們連起來(lái)讀一讀好嗎？
e、天空里除了這些樣式的云房子，還會(huì)有些什么形狀？誰(shuí)能用“有的像有的像還有的像。”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語(yǔ)氣讀好這一節(jié)，好嗎？（師生對(duì)讀）
（3）小鳥(niǎo)們看見(jiàn)這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開(kāi)心極了）
你從那些句子中體會(huì)到的？
老師請(qǐng)女小朋友來(lái)演一演這群開(kāi)心的小鳥(niǎo)。男小朋友為你們配音。
還有那些句子也能看出小鳥(niǎo)很開(kāi)心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)什么？聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的小朋友舉手。（你們都是鳥(niǎo)語(yǔ)專(zhuān)家）那就請(qǐng)你們大聲地把你聽(tīng)到地鳥(niǎo)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。
我們班誰(shuí)的嗓門(mén)最大？指導(dǎo)讀好“做客”“玩耍”（熱情些、高興些）
小鳥(niǎo)們真開(kāi)心，你們這節(jié)課上的開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心。不過(guò)，有個(gè)我一直搞不明白，第一節(jié)里說(shuō)：太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，太陽(yáng)是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會(huì)怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書(shū)，幫老師想想好嗎？
下面我們?cè)賮?lái)讀讀今天學(xué)的幾個(gè)生字。
四、寫(xiě)字。（2）
讀得好還要寫(xiě)得對(duì)、寫(xiě)得好。
我們一起重點(diǎn)看看三個(gè)字。“及”注意筆順。
“禮”還可以組成什么詞？
“耍”不能和“要”混起來(lái)。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：95
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)三
無(wú)錫市蘆莊小學(xué)陸亞萍
教學(xué)要求：
1 、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。
2、通過(guò)朗讀，感受到大自然的美麗。
3、能發(fā)揮想象說(shuō)一段完整通順的話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件、生字卡。
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一、導(dǎo)入。
1、這么多白云，天空真美啊！云造的房子什么樣呢？好看嗎？我們一起來(lái)看一看。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得朵朵白云像什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：我們一起來(lái)讀一讀課文是怎樣描繪的呢？
2、學(xué)生自讀課文，找一找句子和詞語(yǔ)。（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
3、出示詞語(yǔ)：很高的樓房 很寬的大禮堂
像大冬瓜 像花兒 （學(xué)生自由讀一讀）
4、看圖指一指，你覺(jué)得哪是大樓房呢？
5、指名有感情朗讀句子。
6、齊讀第二自然段。
7、看圖填空。（誰(shuí)能看圖來(lái)填一填）
不一會(huì)兒，云房子造好了：有________ ，有_______ 。有的像________ ，有的像________ ，也有________ 。
8、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。
9、書(shū)上說(shuō)像大樓房，你覺(jué)得更像什么？（發(fā)揮想象，自由說(shuō)）
10、小結(jié)：美麗的云朵千變?nèi)f化，同學(xué)們說(shuō)的都很好。
三、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、（出示圖四）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們自己的云房子是什么樣子的？
2、指名說(shuō)，這些云像什么？
3、出示填空：我們的云房子造好了，有________ ，有________ ，有________ ，有________
也有________ 。（分小組討論）
4、指名說(shuō)說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
出示生字：鳥(niǎo) 禮 堂 寬
1、分小組討論，怎樣記住這些字。
2、指名說(shuō)說(shuō)如何記住：堂和寬
3、分解筆順。
4、描紅說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，如何把他寫(xiě)好？
5、學(xué)生在習(xí)字本上練寫(xiě)。
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本文轉(zhuǎn)載自
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇6
《云房子》評(píng)課稿
琚英
一直非常期待尹老師上課。因?yàn)槲抑溃矣謱⒂瓉?lái)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)了。每次聽(tīng)尹老師上課，那么自然，那么流暢，都能讓我日漸麻木的心靈受到一些震撼，讓我重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課應(yīng)該是美好的。真希望有一天，我也能像尹老師那樣美麗地站在講臺(tái)上，那樣從容地帶著學(xué)生走過(guò)美妙的40分鐘。
尹老師將設(shè)計(jì)這堂課的主題是：趣中求實(shí)。讓一堂課既生動(dòng)有趣又扎實(shí)有效，應(yīng)該是我們很多低段老師課堂教學(xué)所極力追求以期達(dá)到的目標(biāo)吧。我覺(jué)得尹老師的《云房子》這一課正努力實(shí)現(xiàn)著這一目標(biāo)，給我們做了很好的典范。
首先，說(shuō)說(shuō)這堂課的“趣”。
眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？尹老師采用了美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可愛(ài)的動(dòng)作等多種感官刺激激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是動(dòng)作表演激趣，我覺(jué)得運(yùn)用得特別成功。尹老師不是一個(gè)外向型的老師，平常給我們的感覺(jué)是理性有余，活潑不足。但這并不影響課堂上對(duì)學(xué)生的激趣表現(xiàn)。瞧，在課的開(kāi)始，“我們來(lái)造云房子！”尹老師臉上帶著童真的笑容，像個(gè)可親的大姐姐領(lǐng)著一群孩子們用動(dòng)作模擬造房子。孩子們?cè)诒硌葜型耆萑肓嗣篮玫腻谙胫校d趣盎然地進(jìn)入了文本情境。在品讀云房子的形態(tài)這一段，尹老師也時(shí)不時(shí)地提示孩子們帶上感情，配上動(dòng)作讀一讀。學(xué)生都是好動(dòng)的，能在語(yǔ)文課動(dòng)一動(dòng)，誰(shuí)不高興啊，這樣一來(lái)不光讀投入，而且?guī)狭俗约邯?dú)特的體會(huì)，讀得自然就更有味道了。到后來(lái)，擬聲詞的教學(xué)部分，學(xué)生們學(xué)小鳥(niǎo)的叫聲，叫得快點(diǎn)兒，叫的慢點(diǎn)兒，尹老師干脆當(dāng)起了總指揮，在一陣或輕或重、或快或慢的嘰嘰喳喳嘰嘰喳中，擬聲詞的美妙一定被深深地植入了孩子們的心中。當(dāng)然，“趣”不是目的，“趣是”為了更好地學(xué)，為了學(xué)得更好。這樣一堂處處洋溢著趣味性的課，無(wú)疑更有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。
其次，說(shuō)說(shuō)這堂課的“實(shí)”。
怎樣才能在短短四十分鐘時(shí)間里求得實(shí)效？尹老師很有自己的方法。一、尹老師課堂的高效體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)中。
在拿到一篇課文之后，尹老師總是能非常敏銳的捕捉到隱藏在文本中富有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。在“教什么”這個(gè)問(wèn)題上，尹老師做了大膽的取舍，重點(diǎn)就放在“云房子的形態(tài)”這一段的品讀上。然后，緊緊地抓住一個(gè)比喻句，一個(gè)擬聲詞。把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)不著痕跡地穿插在文本的教學(xué)中，作為本堂課的一個(gè)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練重點(diǎn)，教得扎扎實(shí)實(shí)。層次分明應(yīng)該是尹老師教學(xué)設(shè)計(jì)上一個(gè)很明顯的特點(diǎn)吧。在比喻句的教學(xué)部分，尹老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的梯度：認(rèn)識(shí)比喻句（明明寫(xiě)得是云房子，怎么寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)到了大冬瓜，花兒呢？）——說(shuō)說(shuō)它的作用(這樣寫(xiě)有什么好處啊？)—— 學(xué)說(shuō)比喻句（我們也來(lái)造云房子吧，你想造一座像什么的云房子？）——說(shuō)一組比喻句（用上有的像……有的像……也有的像……說(shuō)一段話(huà)）。這樣學(xué)習(xí)，由表及里，層層遞進(jìn)，學(xué)生很快就能理解并加以運(yùn)用了。同樣，在教擬聲詞時(shí)，尹老師也遵循了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：先認(rèn)識(shí)，再理解，最后拓展。首先，非常自然地引出 “嘰嘰喳喳”這個(gè)擬聲詞，通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生理解擬聲詞就是模仿一種聲音的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生到文中找到另一個(gè)擬聲詞——“呼啦啦”，帶上表情讀一讀。最后拓展，你的小腦瓜中，還積累了哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)？很快就喚起了學(xué)生已有的知識(shí)積累，哦，原來(lái)“嘩啦啦”、“轟隆隆”……這些能把聲音模仿的惟妙惟肖的詞語(yǔ)就是擬聲詞啊。能干的學(xué)生在感受到擬聲詞的魅力后，也許在以后的寫(xiě)話(huà)中就能自覺(jué)或不自覺(jué)地用上了。
尹老師課堂的高效還體現(xiàn)在我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中。
不知道老師們有沒(méi)有注意到尹老師課件，其中的一張是三四自然段的分角色朗讀。我們老師在分角色朗讀的時(shí)候往往不會(huì)吝嗇到要節(jié)省分配角色的那點(diǎn)時(shí)間。但往往是在分角色時(shí)要費(fèi)上很多的口舌，有時(shí)還有學(xué)生因?yàn)椴蛔⒁鉀](méi)聽(tīng)清而弄錯(cuò)。而尹老師則在幻燈片上非常細(xì)心地打上了（師）（男生）（女生）（全體），這樣就既能讓人一目了然，有節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。還有另一張，很多云房子的形狀的一張，出示 “這幢”“那幢”這兩個(gè)詞時(shí)，也有意識(shí)地把這幢打在近處，把那幢打在遠(yuǎn)處。無(wú)需言語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)手指指一指，詞義就能心領(lǐng)神會(huì)了。這樣的細(xì)節(jié)如果細(xì)細(xì)品味一定還能發(fā)現(xiàn)不少。我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，尹老師小到一個(gè)問(wèn)題提出，措詞的使用都要好好斟酌一番，可見(jiàn)其精益求精的治學(xué)態(tài)度。
課后，尹老師問(wèn)我，怎么今天這節(jié)課時(shí)間好像提寬裕的。我說(shuō)：“課順唄！”的確，在我班里試教的時(shí)候，學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)要提醒。回答問(wèn)題老是不完整要提醒。一到后半節(jié)調(diào)皮鬼要開(kāi)小差了也要費(fèi)神提醒。自然有磕磕絆絆之處了。
而在尹老師自己班里上課，就絲毫沒(méi)有這樣的感受了。尹老師班里的學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，非常注意句子表達(dá)的完整性，如你能送云房子一個(gè)詞嗎？我注意到，所以的孩子在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)完整的說(shuō)：“我送云房子一個(gè)詞：各種各樣。”“我送云房子一個(gè)詞：潔白。”等等。我想，這和尹老師平時(shí)一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是分不開(kāi)的。功夫在課外，一堂清新自然，行云流水的課自然不是一朝一夕之功可以摩出來(lái)的。
最后，提出本課中的一個(gè)和尹老師商榷的地方，在課結(jié)束時(shí)，尹老師安排大家背誦那段描寫(xiě)云房子形態(tài)的句子。我認(rèn)為既然是放在課堂上背，應(yīng)該有一個(gè)背誦方法的指導(dǎo)，如：先記下重點(diǎn)詞，然后根據(jù)重點(diǎn)詞想句子的方法。或一句一句背，然后連成段的方法等。
《云房子》評(píng)課
今天上午聽(tīng)了沈老師上的《云房子》一課，我覺(jué)得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。沈老師教態(tài)親切、自然，聲音甜美，上課富有激情，非常適合低年級(jí)教學(xué)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作了精美的課件來(lái)輔助教學(xué)。沈老師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位，且很有耐心。關(guān)注全體學(xué)生，用充滿(mǎn)鼓勵(lì)的言行激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，縱觀整堂課給我的感覺(jué)就是：氛圍是輕松的、活躍的，內(nèi)容是趣味的，更是啟智的。
沈老師的課堂讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣，并注重滲透說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，豐富了文本的內(nèi)容，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了形象易懂的語(yǔ)言讓小朋友科學(xué)地識(shí)記生字，這些都是我在以后的課堂實(shí)踐中需要努力的。
在精讀第二自然段環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，抓住重點(diǎn)詞，在看中加深學(xué)生對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時(shí)候，指導(dǎo)背誦積累，我覺(jué)得這種方法是很值得推崇和學(xué)習(xí)的。不過(guò)，在背誦的處理上，我存在著一些疑惑，在此提出來(lái)商榷一下。沈老師在指導(dǎo)背誦的時(shí)候是讓小朋友先自己練習(xí)背誦，然后出示填空的形式來(lái)讓小朋友背誦，個(gè)人覺(jué)得這樣的處理方式有點(diǎn)突兀，明顯感覺(jué)學(xué)生的情感不再興味盎然。是否老師可以在學(xué)生交流喜歡的云房子的時(shí)候相機(jī)地在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，直觀的形象讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)了畫(huà)面，這樣更有利于背誦。低年級(jí)的學(xué)生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在形象感悟的基礎(chǔ)上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥(niǎo)的快樂(lè)，升華情感。之后沈老師還滲透課說(shuō)話(huà)練習(xí)：云房子有的像 。老師可以有目的地讓說(shuō)得比較好的小朋友板書(shū)添畫(huà)云房子，有了直觀的形象，小朋友對(duì)于云房子的多應(yīng)該能想象出更多的詞匯來(lái)表達(dá)，然后老師可以選取較具代表性的詞語(yǔ)如：形態(tài)各異，和小朋友一起板書(shū)于黑板，接著順理成章地引出下一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)：天空中的云房子 。有的像 ，有的像 ，還有的像 。估計(jì)學(xué)生應(yīng)該能比課上說(shuō)得更好一些。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生的情感是順著文章的設(shè)計(jì)在走，為之后沈老師設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)更能埋好伏筆。
《云房子》評(píng)課
11月18日下午我們語(yǔ)文教研組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽(tīng)了趙微微老師和田鳴鳴老師上的《云房子》一課，我覺(jué)得上得非常成功，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的。《云房子》是一則有趣的童話(huà)，講述雨過(guò)天晴后，一群小鳥(niǎo)在天空中造起美麗的云房子這樣一件事。課文字里行間充滿(mǎn)了童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)格清純明潔，仔細(xì)讀之，內(nèi)心油然而生回歸童年的渴望。兩位老師親切、自然的教態(tài)，藝術(shù)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法等等，使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè)。 下面我就趙老師的課發(fā)表一下我的意見(jiàn)。
一、品讀語(yǔ)言文字激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇、咦、很寬、很高、傻傻地等等，在練讀、指名讀、齊讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來(lái)讀對(duì)應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來(lái)。同時(shí)，趙老師也主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀中的情感變化，通過(guò)朗讀情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也就加深了。
二、利用多媒體輔助教學(xué)形成表象
本文是一篇美麗的課文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字讓學(xué)生去感受云房子的美。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，光是文本很難激發(fā)他們的興趣。趙老師一次又一次地通過(guò)多媒體課件演示文章中的情景，以此形成表象幫助了孩子對(duì)文章語(yǔ)言的理解。展現(xiàn)了云房子的不同形狀等，特別是“禮堂”一詞的理解時(shí)配上了圖片，因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有見(jiàn)過(guò)禮堂所以很難理解什么叫禮堂，趙老師通過(guò)語(yǔ)言的講述外，還出示了禮堂樣子的云房子，讓孩子更好的理解“禮堂”。
三、注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際
語(yǔ)文課堂朗讀是主線(xiàn)，但培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力也是很重要的。趙老師注意到了這點(diǎn)，在教學(xué)中安排了看圖說(shuō)課文內(nèi)容，一方面達(dá)到了知道背誦的效果，另一方面也訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)的能力。第二自然段學(xué)完了又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，先讓學(xué)生看著老師出示的圖片來(lái)說(shuō)，然后讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀想象還會(huì)造什么樣的云房子學(xué)生的興致明顯提高了，同時(shí)創(chuàng)作欲望也大大提高，孩子們的回答多姿多彩，達(dá)到了老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇7
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與合作意識(shí)。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。
基于這樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計(jì)《云房子》時(shí)，針對(duì)課文想象豐富，語(yǔ)言富于童趣的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去理解、去體驗(yàn)、去感悟。
一、說(shuō)教材
《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。采用兒童化的語(yǔ)言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中,課文還容入了一群可愛(ài)的精靈——小鳥(niǎo),使整片文章活潑、生動(dòng)。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。這樣在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1.讀好課文：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過(guò)練習(xí)提高。
2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……有的像……還有的像”和“有……有……也有……”說(shuō)話(huà)，達(dá)到知識(shí)的遷移。
3.背誦：在熟讀基礎(chǔ)上自然而然達(dá)到積累語(yǔ)言材料的目的。
4.習(xí)字：記住字形，理解生字組成的詞。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
新課程理念指出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考與協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。”因此，我根據(jù)低年級(jí)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)趣
師導(dǎo)入：小朋友，在夏天的午后，一場(chǎng)雷陣雨過(guò)后，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥(niǎo)，飛上藍(lán)天，飛到白云身邊吧！小鳥(niǎo)們，此時(shí)，你們想說(shuō)什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來(lái)造云房子。小鳥(niǎo)們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺(jué)告訴其他小鳥(niǎo)嗎？多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。
〈此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是利用圖片展現(xiàn)情景，讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)在天空中遨游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〉
（二）細(xì)讀課文，品詞酌句
1、圖文并茂、引入美
剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？
這些云朵這么漂亮，把一群小鳥(niǎo)吸引了過(guò)來(lái)，小鳥(niǎo)們看到這些云朵在說(shuō)些什么呢？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到了美，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）
2、自主合作、感受美
小鳥(niǎo)兒心靈手巧，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥(niǎo)們會(huì)造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)造了什么樣的云房子。請(qǐng)學(xué)生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語(yǔ)句。順勢(shì)引導(dǎo)：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴大家吧！學(xué)生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。
〈讓學(xué)生在讀文感悟的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥(niǎo)的活潑與歡快的心情，更體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。〉
3、感受自然、享受美
小鳥(niǎo)們正玩得開(kāi)心呢！忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽(yáng)和藍(lán)天的底圖）云房子被風(fēng)吹走了，不過(guò)，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。”小鳥(niǎo)沒(méi)了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽(yáng)”和“水汪汪”的藍(lán)天，相信也不會(huì)生氣吧！最后，讓學(xué)生美美的齊讀最后一個(gè)自然段。
〈引導(dǎo)學(xué)生自讀、自問(wèn)、自己讀懂課文，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。〉
4.積累遷移，感悟美
（1）小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造造自己心目中的云房子吧！（學(xué)生交流）
（2）想象說(shuō)話(huà)。（出示：云房子真呀！有的像……或者用：有……也有……按此句式練說(shuō)自己造的云房子。）
句式遷移幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。而且，想象語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。
5、課外拓展、創(chuàng)造美
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中用彩筆也來(lái)造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像……，有的像……，有的像……”說(shuō)一段話(huà)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)自然的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇8
教材分析：《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的 一篇童話(huà)故事，全文采用擬人化的手法，以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，描繪了雨后天空的美麗，難受到自然界的美好與和諧，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生活潑、聰明，喜歡朗讀、去捂 。經(jīng)過(guò)一年多的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面形成了思維敏捷、表達(dá)形象生動(dòng)的能力。
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、師（出示雨后天空?qǐng)D）：同學(xué)們，剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這雨后美麗的天空呢？（指名回答）
二、創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟
師：是呀，這么美的天空，你看。（課件出示一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)，隨后出現(xiàn)“一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)”的句子。學(xué)生齊讀。）師：小鳥(niǎo)在哪兒呢？在這里（一名學(xué)生拿起桌上的頭飾戴上，連續(xù)幫幾個(gè)小朋友戴上。）師：這么多小鳥(niǎo)，這下天空中可熱鬧啦！聽(tīng)，他們說(shuō)——（出示句子：哇，這么多白云！）親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多白云，你們最想干什么？師；來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？好那就讓我們開(kāi)始吧！來(lái)伸出雙手動(dòng)手做一做。師；小鳥(niǎo)們，我們?cè)斓脑品孔诱嫫粒賮?lái)造一撞吧！師：把你造好的云房子講給大家聽(tīng)。（有的學(xué)生說(shuō)：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，讓人看了就流口水，有的學(xué)生說(shuō)；我造的云房子像一只可愛(ài)的小花貓，瞧，她還在睡懶覺(jué)呢！）師：（出示圖）：瞧，這是大家剛才造的最票亮的幾撞房子，請(qǐng)你們仔細(xì)在欣賞一下，然后告訴我你最喜歡哪一撞？
三、合作交流，以悟促讀
師：你們?cè)斓脑品孔舆@么多，這么漂亮。瞧！小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了。它們從這撞云房子里飛出來(lái)，又向那撞云房子飛過(guò)去。唧唧喳喳唧唧喳，你們?cè)谡f(shuō)些什么呀？四人小組演一演。師：忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（課件出示風(fēng)聲及云房子漸漸變沒(méi)的畫(huà)面。）你們看到云房子發(fā)生了什么變化？你來(lái)讀一讀。師：（課件出示雨后無(wú)云的天空）：云房子沒(méi)有了，天空像洗過(guò)一樣干凈，真美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？
四、發(fā)散思維，拓展空間。
師：小鳥(niǎo)們，云房子沒(méi)有了，你們看到這無(wú)云的天空，會(huì)說(shuō)些什么呢？
課后反思 在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)語(yǔ)言描述和讓學(xué)生帶上頭飾創(chuàng)設(shè)情境，帶著“小鳥(niǎo)”（學(xué)生）去“造房子”，這是用學(xué)生的活動(dòng)在發(fā)展情境，后來(lái)的“讀房子”和“說(shuō)房子”則是用學(xué)生的體驗(yàn)和感悟在深化情境。所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們就可以結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好已有知識(shí)等來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣會(huì)使我們的教學(xué)更加簡(jiǎn)練，讓每位學(xué)生都能充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，小組合作要更加深入細(xì)致。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：68
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
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一.導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，請(qǐng)大家看，剛剛下了一場(chǎng)雨，雨過(guò)天晴，烏云慢慢散去，太陽(yáng)公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫(huà)有藍(lán)天，白云，太陽(yáng)的底圖。）
二.精讀課文第二自然段。
1. 這時(shí)，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（邊問(wèn)邊出示：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)。）
2. 小鳥(niǎo)在哪兒呢？噢，在這里。（拿起一名學(xué)生桌上的頭飾為其戴上。）在這里！（連續(xù)為幾位孩子戴上。）還有小鳥(niǎo)呢，還有嗎？
3. 呀！這么多小鳥(niǎo)！這下，天空中可熱鬧了！聽(tīng)，它們說(shuō)（出示：哇，這么多白云，我們來(lái)造云房子！）（指名讀）
4. 親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？
5. 讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子？（指名讀：我們來(lái)造云房子。）想造云房子的小鳥(niǎo)們一起站起來(lái)，讀好這句話(huà)。（生齊讀）
6. 那就讓我們開(kāi)始造云房子吧！來(lái)，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開(kāi)個(gè)門(mén)，再開(kāi)扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！
7. 小鳥(niǎo)們，我們?cè)斓脑品孔悠羻幔吭僭煲淮焙貌缓茫窟@幢房子請(qǐng)小鳥(niǎo)自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥(niǎo)們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說(shuō)）
8. 你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開(kāi)始吧！（生造房子）造好了，坐下來(lái)休息一下，擦擦汗。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
9. （出示課文內(nèi)容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請(qǐng)你自己再細(xì)細(xì)欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。
10. 交流。t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。
t：誰(shuí)也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？
t：老師感覺(jué)到了，那是一幢摩天大樓。
t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個(gè)人呢！
t：那么大個(gè)子，圓乎乎的真像冬瓜。
11. 齊讀。
12. 剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎么說(shuō)。指名說(shuō)。師評(píng)價(jià)。
三.精讀第三、第四自然段。
1. 云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2. 交流。說(shuō)說(shuō)你想在美麗的云房子里干什么？
3. 過(guò)渡：小鳥(niǎo)們都開(kāi)心極了，它們飛得可有勁啦！請(qǐng)小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥(niǎo)的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)讀？（指名兩生讀）（師評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)你是一只好客的小鳥(niǎo)了！聽(tīng)出你特別開(kāi)心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂(lè)的事了！）
4. 齊讀第三、第四自然段。
四. 精讀第五、第六自然段。
1.（生盡情朗讀時(shí)）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。
2. 發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第五、第六自然段，你有什么不明白的，要請(qǐng)大家?guī)湍愕拿幔?/p>
3. 學(xué)生質(zhì)疑。
（s：云房子為什么會(huì)變小，會(huì)不見(jiàn)？t：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？被風(fēng)吹散了;被太陽(yáng)公公收回去了。）（s：為什么天空會(huì)洗過(guò)？）
4.小結(jié)：?jiǎn)栴}解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。
五.總結(jié)課文。
1. 小朋友讀書(shū)特別好聽(tīng)，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？
2. 這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來(lái)。
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本文轉(zhuǎn)載自花園小學(xué)
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇10
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、今天老師送給小朋友們帶來(lái)了一份小禮物，師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
師邊板書(shū)，邊講解：老師寫(xiě)字，我看好！“房”是個(gè)生字，扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些房子？
2、那你看到過(guò)用云做成的房子嗎?補(bǔ)齊板書(shū)：“云”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話(huà)故事。誰(shuí)來(lái)把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）出示課件
二、精講點(diǎn)撥
1、你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？讓我們大聲響亮的讀讀（出示課件）分齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指明讀。
2、小朋友提的這些問(wèn)題課文中都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，我們就能找到知識(shí)的金鑰匙。出示課件，題朗讀要求。打開(kāi)課本。開(kāi)始吧！生自由讀課文。
逐行指讀，開(kāi)火車(chē)讀，4人一組連起來(lái)讀，齊讀。（注意評(píng)價(jià)）
3、從剛才的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了小朋友們讀這幾句話(huà)時(shí)特別認(rèn)真，幻燈片上出示
（1）不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
（2）小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。
指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀得怎么樣？（注意評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)，特別要注意停頓。
4、詞語(yǔ)讀正確了，句子讀通順了，現(xiàn)在把它們放入課文中再來(lái)讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（這篇課文一共有六個(gè)自然段。）課文的第幾自然段描寫(xiě)了小鳥(niǎo)造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫(xiě)了小鳥(niǎo)造出了各種各樣的云房子。）
5、同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：誰(shuí)造了云房子？云房子是什么模樣？男生讀女生畫(huà)句子，女生讀男生畫(huà)句子。
課文讀好了，相信小朋友們心里已經(jīng)有了答案。
（1）、誰(shuí)造了云房子？（小鳥(niǎo)造了云房子。）云房子是什么模樣？
（2）有多小？（非常小）小的只可以住進(jìn)？（一只小麻雀。）
6、你最喜歡哪幢云房子？
（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛(ài)。）指讀。聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開(kāi)著。)龔老師這兒有兩句話(huà)，請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：
<1>有的像花兒那樣開(kāi)著。
<2>有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因?yàn)榛▋洪_(kāi)得很美。）
像花兒那樣美美地開(kāi)著是什么樣子呀？你來(lái)表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀
誰(shuí)還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動(dòng)作。
你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。
（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。
生再讀。樓房越來(lái)越高，越來(lái)越大。
（4）最喜歡大禮堂。（因?yàn)榭梢栽诶锩嫱妗＃┠悄氵M(jìn)去玩一會(huì)兒吧。生讀。
禮堂越來(lái)越大了。請(qǐng)你來(lái)讀！比我們現(xiàn)在的教室寬多了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進(jìn)一只小麻雀的云房子。)
這些小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔涌烧嫫涟。鞣N各樣的都有，但是，老師還聽(tīng)說(shuō)啊，在座的很多小鳥(niǎo)也造了很多云房子，現(xiàn)在哪些小鳥(niǎo)愿意把自己的云房子拿出來(lái)和大家一起分享分享啊？（學(xué)生上臺(tái)貼事先做好的云房子）
剛才，我發(fā)現(xiàn)大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們?cè)斓脑品孔臃诺竭@樣的句式當(dāng)中，先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）
練說(shuō),指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。
8、小結(jié)：同學(xué)們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個(gè)詞來(lái)夸一夸我們?cè)斓脑品孔訂幔浚ǜ魇礁鳂印⑶ё税賾B(tài)、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）
9、寫(xiě)字教學(xué)“及、造、樣”教師提醒學(xué)生注意讀寫(xiě)姿勢(shì)：中國(guó)的漢字方方正正，寫(xiě)字也要端端正正，寫(xiě)出來(lái)的字才特別漂亮。（身平肩正，三個(gè)一。）檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
3、反饋評(píng)價(jià)：
（1）展示學(xué)生的字。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇11
一、教學(xué)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，從悟中能得到個(gè)性化的感悟。
2、以直觀教學(xué)為突破口，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，圖文結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。
2、緊扣云房子出現(xiàn)——消失的過(guò)程，揣摩心理，指導(dǎo)好情感朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識(shí)，獲得樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）由圖導(dǎo)入 激發(fā)興趣
課件展示（藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，然后飛來(lái)一群小鳥(niǎo)）
師：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還沒(méi)來(lái)得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時(shí)飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，它們看到這么多白云，會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：哇，這么多白云，我們來(lái)造云房子。
師：看到這么多白云，小鳥(niǎo)會(huì)是怎樣的心情呢？你能讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)驚喜的心情。
（二）圖文結(jié)合 注重朗讀
1、師：說(shuō)做就做，不一會(huì)兒，小鳥(niǎo)們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？
生迫不及待地說(shuō)想
師：課文的第二自然段把小鳥(niǎo)造的云房子描寫(xiě)出來(lái)了。請(qǐng)自讀課文的第二自然段，把描寫(xiě)你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）
師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？
生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因?yàn)槲矣X(jué)得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥(niǎo)可以在里面自由活動(dòng)，小鳥(niǎo)會(huì)很幸福。
師：課件出示相應(yīng)的云房子。（學(xué)生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來(lái)）
出示句子：有很寬的大禮堂。 指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)。
師：你還喜歡什么樣的云房子？
生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因?yàn)槲矣X(jué)得像大冬瓜那樣的云房子很可愛(ài)。
生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因?yàn)槲铱吹浆F(xiàn)在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。
生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開(kāi)放多美啊！那樣的云房子誰(shuí)不喜歡呢？
生4：我喜歡一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子，因?yàn)槟敲葱〉脑品孔樱梢园阉踉谑稚希▲B(niǎo)也會(huì)來(lái)和我一起玩的。
（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）
師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來(lái)你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）
師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會(huì)讀它們，還應(yīng)該——（生齊：記住它們）生自由練背
師：誰(shuí)把這些優(yōu)美的句子變成自己的了？（指名背誦）
2、師：小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔涌烧嫫涟。∪绻阋彩且恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)，你會(huì)造什么樣的云房子？
（1）學(xué)生拿出紙筆畫(huà)畫(huà)。
（2）交流：生1迫不及待地：我畫(huà)的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是 吉祥物，我非常喜歡它。
生2急不可耐地：我畫(huà)的云房子像船，我想讓小鳥(niǎo)也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。
生3：我畫(huà)的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子啊！
生4：我畫(huà)的是碗一樣的云房子，我經(jīng)常看到電視上這里鬧干旱，那里發(fā)洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。
師：貼出學(xué)生的畫(huà)。我們?cè)斓脑品孔硬坏粒曳浅Ｓ刑攸c(diǎn)，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容我們的云房子？
生1：千姿百態(tài)。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。
師：你能把這些畫(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
我們的云房子（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)
3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥(niǎo)們更開(kāi)心了。可是，你看——（課件出示風(fēng)刮走了云）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：風(fēng)把云刮走了。
師：小鳥(niǎo)也發(fā)現(xiàn)了，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？
生看到句子很好地讀出來(lái)。
師：你是用什么語(yǔ)氣讀的？為什么要這樣讀？
生；我覺(jué)得一眨眼，云房子就不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)還沒(méi)明白怎么回事，所以覺(jué)得奇怪。
師：講得真好。還有誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀？（指名多讀這句話(huà)）
師：小鳥(niǎo)們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見(jiàn)了，你想，小鳥(niǎo)這時(shí)又是怎樣的心情呢？
生1：失望、難過(guò)、傷心。（課件出示句子：沒(méi)有了，沒(méi)有了。）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)。
生2：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。
師：為什么？
生2：因?yàn)槲矣X(jué)得白楊云沒(méi)有了，但有了一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天，也很美，像大海一樣，小鳥(niǎo)照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍(lán)天中一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)）
師：說(shuō)得真好。你是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。你來(lái)勸勸剛才傷心的小鳥(niǎo)，讓他們也和你一起快樂(lè)起來(lái)。
生2：同伴們，你們看，現(xiàn)在的景色多美啊！紅紅的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天空，我們一起來(lái)做游戲吧！
師：你們?cè)敢鈫幔?/p>
生（齊聲）：愿意！
師：那讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀最后一小節(jié)吧。
（課件出示內(nèi)容，學(xué)生齊讀）
（三）課外延伸 發(fā)展想象
雨過(guò)天晴了，小鳥(niǎo)們?cè)谔焐蠒?huì)做些什么呢？
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇12
《云房子》教學(xué)反思
杜紅英
第十六周語(yǔ)文教研活動(dòng)進(jìn)行了一次規(guī)模較大的課堂觀察活動(dòng).柳勤老師執(zhí)教的《云房子》凝聚了語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的智慧,也很好地展示了柳老師個(gè)人教學(xué)特色,她那親切,自然的教態(tài),藝術(shù)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià),井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié),靈活多樣的教學(xué)方法,使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè).得到了老師們的肯定.
一,注重朗讀,突出自主
整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰,環(huán)節(jié)精致,充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式.讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明,形式多樣.教學(xué)中,先初讀找關(guān)鍵詞品讀,如:哇,咦,很寬,很高,傻傻地等等,再練讀,指名讀,對(duì)讀等,最后讀出感情.在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來(lái)讀對(duì)應(yīng)句子,學(xué)生的興致就很高,自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來(lái).在整篇課文讀的過(guò)程中,學(xué)生練得很到位,從詞到詞組在到句,段,學(xué)生一步一步讀好,再加上教師富有藝術(shù)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià),更讓學(xué)生全身心地投入了.
二,讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放
借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維,可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想象空間.在我們的課文中,往往有許多地方言猶未盡,十分含蓄,給人留下無(wú)限想象的空間.只要我們抓住契機(jī),學(xué)生的創(chuàng)性思維得到充分的鍛煉.柳老師在教《云房子》運(yùn)用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)的白云,引導(dǎo)學(xué)生觀察,領(lǐng)略白云的姿勢(shì),使學(xué)生的思維自由馳騁,再次啟發(fā)想象:"看了這么美麗的白云,小朋友肯定也有小鳥(niǎo)的想法,也想造云房子了."然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象白云還有什么形狀,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你造的房子是什么樣的,然后出示:我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟?有的像 ,有的像 .有 ,有 ,還有 .學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開(kāi)想象,既符合了情理,又有許多有意夸張的造型,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察,愛(ài)思考,愛(ài)想象的創(chuàng)新思維能力以及說(shuō)話(huà)能力.
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨兀啃▲B(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？
最后，我說(shuō)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種 “我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所 “悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
《云房子》教學(xué)反思
公開(kāi)課后，感觸頗多，這次以引導(dǎo)自學(xué)型為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，個(gè)人體會(huì)是從開(kāi)始的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，到學(xué)生自學(xué)的轉(zhuǎn)變，而我昨天上的這節(jié)課完全脫離引導(dǎo)自學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而還是以引導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)，對(duì)于引導(dǎo)自學(xué)的教學(xué)模式，可能我還有眾多不理解和困惑，我的理解是，對(duì)于二年級(jí)的孩子，引導(dǎo)自學(xué)，他們是否能接受。他們年齡叫小，還在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，還沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，他們不知道怎么去自學(xué)，無(wú)非是簡(jiǎn)單的生字生詞。所以我用的還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。本節(jié)課，是蘇教版第三冊(cè)22課《云房子》，在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。對(duì)于云房子這節(jié)課，我從三方面?zhèn)湔n。
一：引入美，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)
出示美麗的白云圖片，讓學(xué)生去說(shuō)，他們都像什么。在教學(xué)到小鳥(niǎo)出現(xiàn)的時(shí)候，我問(wèn)“小鳥(niǎo)在哪？”學(xué)生都舉手要當(dāng)小鳥(niǎo)。
教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，我給學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。
我先讓學(xué)生仔細(xì)看小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔樱⒄f(shuō)一說(shuō)樣子，姿態(tài)等等。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，觀察能力，加強(qiáng)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態(tài)，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)與快樂(lè)心情，為朗讀好課文做鋪墊。
我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著美美地開(kāi)著笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說(shuō)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，感悟白云的美，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二：注重語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為 “感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
三：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨槪械南褚蝗盒」吩谫惻埽�有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車(chē)，還有的像大卡車(chē)”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
這節(jié)課，雖然沒(méi)有運(yùn)用引導(dǎo)自學(xué)型教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我能自信，能把課上好。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟，合作表演，體驗(yàn)真情。
情感態(tài)度價(jià)值觀 ：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的興趣，能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)“洗、凈、造、房”。
2、能夠用“有的像……，有的像……，有的像……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)云房子的美麗，小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，教學(xué)圖片，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、今天龔老師送給小朋友們帶來(lái)了一份小禮物，師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
師邊板書(shū)，邊講解：老師寫(xiě)字，我看好！“房”是個(gè)生字，扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
2、那你看到過(guò)用云做成的房子嗎?補(bǔ)齊板書(shū)：“云”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話(huà)故事。誰(shuí)來(lái)把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、初讀課文：
1、小朋友提的這些問(wèn)題課文中都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開(kāi)始吧！生自由讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友剛才讀得特別認(rèn)真，想要讀好課文，首先得把詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了。看好大屏幕，離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
幻燈片出示詞語(yǔ)：
一場(chǎng)雨 一陣風(fēng)
笑瞇瞇 水汪汪
造房子 洗干凈
作 客 玩 耍
逐行指讀，開(kāi)火車(chē)讀， 4人一組連起來(lái)讀，齊讀。（注意評(píng)價(jià)）
3、從剛才的朗讀中，我聽(tīng)出來(lái)了小朋友們讀這幾句話(huà)時(shí)特別認(rèn)真，幻燈片上出示句子：
（1）不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
（2）小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。
（3）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。
指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀得怎么樣？（注意評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)，特別要注意停頓。）
4、詞語(yǔ)讀正確了，句子讀通順了，現(xiàn)在把它們放入課文中再來(lái)讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（這篇課文一共有六個(gè)自然段。）
老師請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是否把字詞讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了？指讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）
5、同學(xué)們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：誰(shuí)造了云房子？云房子是什么模樣？師范讀。
課文讀好了，相信小朋友們心里已經(jīng)有了答案。
（1）、誰(shuí)造了云房子？（小鳥(niǎo)造了云房子。）云房子是什么模樣？（有的像大冬瓜那樣的房子。有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的樓房。有很寬的大禮堂。有一點(diǎn)點(diǎn)小的。）
（2）有多小？（非常小）小的只可以住進(jìn)？（一只小麻雀。）
6、課文的第幾自然段描寫(xiě)了小鳥(niǎo)造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫(xiě)了小鳥(niǎo)造出了各種各樣的云房子。）
7、你最喜歡哪幢云房子？
（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛(ài)。）指讀。聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開(kāi)著。)龔老師這兒有兩句話(huà)，請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：
<1>有的像花兒那樣開(kāi)著。
<2>有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因?yàn)榛▋洪_(kāi)得很美。）
像花兒那樣美美地開(kāi)著是什么樣子呀？你來(lái)表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀
誰(shuí)還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動(dòng)作。
你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。
（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。
生再讀。樓房越來(lái)越高，越來(lái)越大。
（4）最喜歡大禮堂。（因?yàn)榭梢栽诶锩嫱妗＃┠悄氵M(jìn)去玩一會(huì)兒吧。生讀。
禮堂越來(lái)越大了。請(qǐng)你來(lái)讀！比我們現(xiàn)在的教室寬多了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進(jìn)一只小麻雀的云房子。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀？可真夠小的。稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。生表演讀。呦，這可是最小號(hào)的。可愛(ài)嗎？生讀。
8、這么多的云房子，各有各的特點(diǎn)，我們能不能把它們連起來(lái)加上動(dòng)作讀一讀呢？大家練習(xí)練習(xí)吧！生邊讀邊做動(dòng)作。
（1）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？生表演讀。
（2）云房子越來(lái)越美了，誰(shuí)還要讀？生表演讀。
（3）來(lái)可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，站起來(lái)，我們扇動(dòng)小翅膀，一起來(lái)讀。生齊做表演。
9、這群小鳥(niǎo)為我們送來(lái)了這么多的云房子。
（1）瞧，這些云房子像什么？幻燈片出示各種形狀的云朵。
(有的像月亮一樣彎彎的，有的像皮球一樣圓圓的。)真可愛(ài)呀！
(有的像汽車(chē)一樣，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只兇惡的狼呀！
瞧，它們像什么？(像彩帶一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的；像彩虹一樣彎彎的；像一個(gè)奔跑的巨人。想一只飛翔的鳳凰；像一顆愛(ài)心；像一條龍。)
（2）誰(shuí)有本領(lǐng)把下面的句子填完整？幻燈出示：
云房子造好了：有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______！
生交流。（注意評(píng)價(jià)）
三、教學(xué)生字：
小朋友們的想象力可真豐富！相信大家也能把生字寫(xiě)好。
1、大家快和這兩個(gè)生字寶寶打招呼吧！師出示生字卡片：洗、凈
齊讀洗，快給“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗頭，清洗……）
齊讀凈，凈的好朋友在哪里？(干凈、潔凈，純凈……)
辨別字形：
（1）它們有哪些相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫(xiě)得左窄右寬，偏旁都和水有關(guān)。）
（2）說(shuō)說(shuō)看怎樣才能把它寫(xiě)好？
洗：左邊是三點(diǎn)水。
凈：左邊是兩點(diǎn)水，衣服洗干凈了就得擰一擰，擠掉一點(diǎn)水，所以?xún)羰莾牲c(diǎn)水。一筆長(zhǎng)橫要出頭。
怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好？伸出你的小手，和老師一起寫(xiě)。師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。注意提醒讀寫(xiě)姿勢(shì)。
（3）辨別同音字：
這里還有一個(gè)同音字的朋友，你能分清楚嗎？幻燈片出示：
選字填空： 靜 凈
安（ ）、寧（ ）、干（ ）、潔（ ）、（ ）化
2、再來(lái)瞧瞧這兩個(gè)生字寶寶：
（1）師出示生字卡片“造”、“房”，生認(rèn)讀。
（2）給“造”找找好朋友吧！（制造，建造，編造，創(chuàng)造……）
“房”的好朋友在哪里？（房子，樓房，房屋，房間……）
（3）這兩個(gè)字有什么共同的地方？（這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。）
（4）你有什么好方法記住它？
房：戶(hù)字頭，里面是個(gè)方。師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。
造：走之兒，里面是個(gè)告。示范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。
教師提醒學(xué)生注意讀寫(xiě)姿勢(shì)：中國(guó)的漢字方方正正，寫(xiě)字也要端端正正，寫(xiě)出來(lái)的字才特別漂亮。（身平肩正，三個(gè)一。）檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
3、反饋評(píng)價(jià)：
（1）展示學(xué)生的字。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇14
一、導(dǎo)入
師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課---云房子。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云娃娃全叫回去，有一些調(diào)皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛(ài)呀！云娃娃們，你牽著我，我牽著你，笑呀，跳呀，多開(kāi)心哪！
1、這時(shí)、誰(shuí)也來(lái)了？（課件）呀，這么多漂亮小鳥(niǎo)，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊說(shuō)-----“哇，這么多白云，我們來(lái)造云房子！”
師：哪只小鳥(niǎo)最想造云房子？你想怎么讀？你們的心情怎么樣？（指名說(shuō)，根據(jù)不同心情分別讀）
師：想造云房子的小鳥(niǎo)們，一起讀讀這句話(huà)吧（齊讀）
2、聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，小鳥(niǎo)們的云房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段里呢，趕緊讀讀第二段，把描寫(xiě)云房子的句子用筆畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
（1）剛才小朋友們讀得認(rèn)真，畫(huà)得也認(rèn)真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，小鳥(niǎo)們都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）（師板書(shū)）
師：老師也找到了這些云房子了，（出示小黑板）
（2）這么多的云房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個(gè)句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象云房子的樣子，可以嗎？開(kāi)始吧！
（3）、小鳥(niǎo)們，你們喜歡什么樣的云房子？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”
師：你為什么喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛(ài)，鐘老師也很喜歡，你們見(jiàn)過(guò)大冬瓜嗎？什么樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點(diǎn)，對(duì)了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰(shuí)能把它可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。（生讀）
師：多可愛(ài)的云房子呀，看來(lái)很多小鳥(niǎo)都喜歡大冬瓜一樣的云房子，那請(qǐng)喜歡冬瓜一樣云房子的小鳥(niǎo)們一起來(lái)讀讀（齊讀）
“有的像花兒一樣美美地開(kāi)著”
師：你還喜歡什么樣的云房子？為什么？原來(lái)你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開(kāi)了，它的花瓣向四周伸展開(kāi)，露出了笑臉，這朵云就像盛開(kāi)的花兒那么美，誰(shuí)來(lái)讀？（讀詞）師評(píng)：嗯，這朵花開(kāi)了一點(diǎn)，花瓣再開(kāi)得大點(diǎn)，更美了。---你和云房子一樣美，你們看（課件）
師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。
“有很高的大樓房”
師：你還喜歡什么樣的云房子呢？你讀讀看，為什么喜歡？你們覺(jué)得這樓房高嗎？（生生評(píng)價(jià)）那很高的大樓房有多高呢？誰(shuí)再來(lái)讀？師評(píng)：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰(shuí)讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那么高了。（指名讀）
“有很寬的大禮堂”
師：是啊，有的云房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺(jué)得這禮堂不夠?qū)挘銈円?jiàn)過(guò)大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開(kāi)會(huì)的地方，有好幾個(gè)教室那么寬呢？你們看（課件）
師：哪只小鳥(niǎo)能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評(píng)：確實(shí)很寬，
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
師：誰(shuí)喜歡一點(diǎn)點(diǎn)小的云呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這云房子很小呢？（一點(diǎn)點(diǎn)、只、一只）誰(shuí)有本領(lǐng)把這么小的云房子讀出來(lái)？
師評(píng)：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。
師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛(ài)的云房子向你們飄過(guò)來(lái)了（課件）你能連起來(lái)讀讀嗎？如果你想加上動(dòng)作也可以。（齊讀）
4、拓展訓(xùn)練：可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們想造云房子嗎？你想造什么樣的云房子呢？跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這樣的句式就更好了。
我造的云房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（課件）
師：老師聽(tīng)到小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地說(shuō)得都很精彩，來(lái)介紹一下你造的云房子吧！
師：呀，造了這么多云房子，真是一群既可愛(ài)又聰明的小鳥(niǎo)！
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、師引讀：造了這么多美麗、可愛(ài)的云房子，小鳥(niǎo)們------（開(kāi)心極了）我們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向-------嘰嘰喳喳-----
2、師：哎，鳥(niǎo)兒們，你們嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢？
生：邀請(qǐng)小伙伴來(lái)做客
師：來(lái)看，這些都是你的好朋友，快邀請(qǐng)他們吧！邀請(qǐng)別人可要有禮貌哦。
師：我也想到你的云房子里做客，好嗎？這么熱情肯定會(huì)有很多的朋友來(lái)。
師：這只小鳥(niǎo)，看你那高興的樣兒，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍）
師：好啊，我也一起來(lái)玩，玩些什么呢？
3、鳥(niǎo)兒們，你們玩得開(kāi)心嗎？那我們一起開(kāi)心的讀讀這兩段吧！（齊讀）
四、學(xué)習(xí)最后兩段
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們說(shuō)得正開(kāi)心，玩得正高興時(shí)，忽然，發(fā)生了什么事？
1、師：是啊，美麗的云房子沒(méi)有了，不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們，你們現(xiàn)在是什么心情呢？（傷心、 難過(guò)、奇怪）？（指名讀）
師：云房子是一下子就沒(méi)有了嗎？
師：哦，小鳥(niǎo)們看著自己的云房子慢慢的在變小，然后一點(diǎn)一點(diǎn)就沒(méi)有了，那這個(gè)咦？怎么讀好呢？哎，自己練練看，
云房子到哪去了，小鳥(niǎo)們?cè)谔焐巷w來(lái)飛去，怎么也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥(niǎo)嗎？
2、可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，不要難過(guò)，云房子不見(jiàn)了，可天空中還有更美的東西等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？你們看（課件）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
讀詞：笑瞇瞇的太陽(yáng)，圖上的太陽(yáng)還能用什么詞來(lái)說(shuō)？（笑哈哈、喜滋嗞）
讀詞：水汪汪的藍(lán)天，還可以說(shuō)什么樣的藍(lán)天？
3、師：哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)夸夸這美麗的藍(lán)天？（指名讀）是的，沒(méi)有云房子的藍(lán)天也一樣的美麗，讓我們一起把最后一段美美地讀讀吧！（齊讀）
五、齊讀課文
師：是啊，有云時(shí)，天空那么美麗、有趣，云散時(shí)，笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天依然很美，鳥(niǎo)兒們?cè)谒{(lán)天上盡情地飛翔，多開(kāi)心啊，最后讓我們美美地把課文讀一讀，把藍(lán)天的美永遠(yuǎn)留在我們的腦海里。
六、指導(dǎo)生字
師：不僅小朋友們喜歡藍(lán)天，兩個(gè)生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來(lái)了，趕緊和它們打聲招呼吧！
1、認(rèn)讀生字：客。
2、師邊講解邊范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)。
七、總結(jié)
師：云房子的故事講完了，這千變?nèi)f化的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時(shí)，云兒千姿百態(tài)、逗人喜愛(ài)，無(wú)云時(shí)，天空依然美麗，干凈。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，鐘老師發(fā)現(xiàn)我們班每個(gè)小朋友想象力很豐富，而且還有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶著這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，將來(lái)你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更美的景色。愿你們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣，飛得更高，更遠(yuǎn)！好嗎？
布置作業(yè)：回家后，仔細(xì)觀察天空中的云，把你喜歡的云房子畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，相信大家一定能寫(xiě)得比課文中還要好。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇15
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，放飛想象的翅膀，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。小學(xué)生具有喜好活動(dòng)的天性，充分而自由的活動(dòng)總是能激發(fā)學(xué)生身心結(jié)構(gòu)中巨大而無(wú)限的潛能。師生一起“造房子”，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，發(fā)揮自己的想象去造房子。看到自己動(dòng)手動(dòng)腦得到創(chuàng)新的成果，感到無(wú)比喜悅和自豪。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”為引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)展，我繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇的、廣闊的、具有生活化的情景：賞“房子”和說(shuō)“房子”。學(xué)生坐在座位上欣賞自己造的不同的房子，心里有著說(shuō)不出的歡樂(lè)。充分展開(kāi)思維的翅膀，提出和解決與眾不同的問(wèn)題，才會(huì)迸發(fā)出個(gè)性的光芒與創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境,師生表演,朗讀感悟,質(zhì)疑探究法,發(fā)散性思維訓(xùn)練法.
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師（語(yǔ)氣輕柔）：小朋友，雨過(guò)天晴，烏云慢慢散去，太陽(yáng)公公又露出了半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。（師邊說(shuō)邊貼出雨過(guò)天晴的畫(huà)面）這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)湊熱鬧了！
生（齊）：小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)。
師：小鳥(niǎo)在哪兒呢？奧，在這里。（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥(niǎo)頭飾為其戴上）在這里，在這里。（幾個(gè)小孩也戴上頭飾）還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？
【清新的畫(huà)面，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生置身于特定的意境之中，增強(qiáng)了主體感受，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
師：（驚喜的望著全班的小朋友）：呀！這么多小鳥(niǎo)，這下天空中可熱鬧啦！你們看到了什么？
學(xué)生被老師的情緒所感染，大聲說(shuō)道：“哇，這么多白云！”
師：這么美麗的畫(huà)面，我們讀一讀，好嗎？（引讀第一自然段）
【通過(guò)角色游戲的引入，讓學(xué)生進(jìn)入小鳥(niǎo)的視覺(jué)，見(jiàn)小鳥(niǎo)所見(jiàn)，思小鳥(niǎo)所思，學(xué)生融入情境，說(shuō)說(shuō)讀讀，學(xué)生的語(yǔ)言即是課程資源】
二、境中造“房子”、賞“房子”、說(shuō)“房子”
師：親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多的白云，你想干什么？
生：我們來(lái)造房子。
師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子？
生（爭(zhēng)著讀）：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。
生再次高興的大聲說(shuō)這句話(huà)。
師：那就讓我們開(kāi)始吧！可以小組為單位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己獨(dú)立造，隨便你們?cè)焓裁礃拥姆孔樱煸谑裁吹胤剑於啻螅伎梢浴？茨男┬▲B(niǎo)想得最奇妙，造的云房子最特別、最有趣。（放輕音樂(lè)，“小鳥(niǎo)們”動(dòng)手造，“鳥(niǎo)媽媽”巡回指導(dǎo)。）
師：房子造好了，坐下來(lái)休息一會(huì)。
生回到座位上。
師：鳥(niǎo)兒們，天的那邊也飛來(lái)一群“小鳥(niǎo)”，他們又造了一些房子，我們一起飛過(guò)去看看！
生（齊）：好吧，我們快快看一看！
投影片出示：五幢形態(tài)不同的云房子
下面是第二自然段的內(nèi)容
師：這些房子很有趣，你喜歡哪一種就把那一種云房子多讀幾遍，讓其他“小鳥(niǎo)”也喜歡。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名朗讀。
【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生還處于閱讀的起始階段，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語(yǔ)言，有利于學(xué)生加深對(duì)云房子樣子的感悟。】
師：小朋友，剛才我們?cè)斓脑品孔樱埠芷痢Ｄ銈儼阉诺竭@樣的句式當(dāng)中，來(lái)向大家介紹一下好嗎？
生：好的。
出示投影：
我們的云房子真漂亮啊！它們有的像__________,有的像_______________,還有的像________________。
【適時(shí)補(bǔ)充的句式練習(xí)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的思維，放飛了想象，還積累了學(xué)生的語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。】
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇16
一、說(shuō)教材
《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話(huà)故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；沒(méi)有云時(shí)，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線(xiàn)索，透過(guò)小鳥(niǎo)的眼睛觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話(huà)的特點(diǎn)，極受兒童喜愛(ài)。此外，語(yǔ)言富有童趣，有利指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦、想像、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一時(shí)主要進(jìn)行生字及第一自然段教學(xué)。根據(jù)上述課文內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解下面重點(diǎn)詞語(yǔ)：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：①運(yùn)用句式“有的像……有的像……還有的像……”進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)愛(ài)觀察、愛(ài)想像的良好習(xí)慣。②有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，該自然段描寫(xiě)云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，動(dòng)手制作，并從中獲得閱讀的，樂(lè)趣與美的熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)積累，二年級(jí)學(xué)生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語(yǔ)文優(yōu)美，學(xué)生非常喜愛(ài)，教師極易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些是學(xué)習(xí)課文的有利因素，不利因素是本班大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，普通話(huà)水平不高，在想像說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。因而在教學(xué)時(shí)，會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，通過(guò)賽讀、演讀的方法幫助學(xué)生糾正讀音。
三、說(shuō)教法學(xué)法
話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。
1、情趣教學(xué)法
“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)輔以感染力的語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，隨著，給學(xué)生戴上頭飾，轉(zhuǎn)變角色，以小鳥(niǎo)身份興致勃勃地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了濃濃的童趣、活力。
2、朗讀感悟法
《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，給予空間，讓學(xué)生置身于藍(lán)天，憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂(lè)誦讀，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，在不斷的讀書(shū)積累中提高對(duì)語(yǔ)言的感悟性。
3、合作學(xué)習(xí)法
《新課標(biāo)》指出：課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
四、說(shuō)教法過(guò)程
為了體現(xiàn)《新課標(biāo)》的新理念，更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本人設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程為四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)檢查
教學(xué)出示字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)下文做個(gè)鋪墊。
（二） 欣賞美
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)，語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，引起學(xué)生的情感共鳴，較快地把學(xué)生帶入課文情境，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起很大作用。上課開(kāi)始教師借助課件展示雨過(guò)天晴的畫(huà)面，同時(shí)輔于富有感染力的語(yǔ)言描繪：一場(chǎng)大雨剛剛過(guò)去（板書(shū)：雨過(guò)），太陽(yáng)公公沒(méi)有來(lái)得及把云娃娃全部帶走，一些調(diào)皮的云娃娃就留下來(lái)，它們?cè)谔焐贤甑枚嚅_(kāi)心呀？這時(shí)，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧呢？（課件演示：一群小鳥(niǎo)）隨之，教師給一些學(xué)生邊戴上小鳥(niǎo)的頭飾邊問(wèn)：這么多小鳥(niǎo)，這下天空可熱鬧啦！小鳥(niǎo)們，看了這么多白云，你們最想干什么？（此時(shí)孩子們有的可能說(shuō)要好好欣賞，有的說(shuō)要造云房子等等）學(xué)生回答后，教師接著說(shuō)。讀一讀第二自然段就知道了，由此導(dǎo)入下面內(nèi)容。
這樣做是讓學(xué)生角色換位，使課堂上規(guī)矩規(guī)矩的學(xué)生，變成一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，使文本還原為生活的情境，符合兒童心態(tài)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的積極性。
（三） 感悟美
該環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)習(xí)第2段。教師先讓學(xué)生自由充分地讀。感受課文描寫(xiě)云房子的樣子，并組織學(xué)生動(dòng)手制作云房子，具體做法是：教師播放音樂(lè)，給每個(gè)小組成員分發(fā)一些云卡片和一張以藍(lán)天為背景的卡片，學(xué)生根據(jù)自己的想象把云卡片撕成各式各樣的云房子，再將云房子貼在背景圖上，期間教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生有的照著書(shū)上的式樣造，有的則造自己喜歡的式樣。這樣的做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了動(dòng)手能力，還使其自身的創(chuàng)造能力得到挖掘發(fā)展培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在制作云房子后，教師將學(xué)生的作品展示出來(lái)，并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，然后指名介紹各式各樣的云房子（板書(shū)：各式各樣）（教師隨著出示第2自然段的第2、3句話(huà)）學(xué)生齊讀，在讀懂的基礎(chǔ)上根據(jù)展示出的各種各樣的云房子，引導(dǎo)學(xué)生利用句式“有的像……有的像……還有的像……”（板書(shū)：有的像…… 有的像……還有的像……）。第二步，學(xué)習(xí)第3、4段，我采用“讀—說(shuō)－演”的學(xué)法。先齊聲朗讀，啟發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)“做客”“玩耍”，初讀感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生想像說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，它們說(shuō)的是什么呢？小組討論，接著指名上臺(tái)邊說(shuō)演，在演的過(guò)程中滲透待人接物的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何禮貌待客。最后集體演讀，這樣教充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。另外，加深對(duì)課文的感悟和訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
（四） 追求美
教師模仿風(fēng)吹的聲音（板書(shū)：風(fēng)起），營(yíng)造情境，借機(jī)提問(wèn)：“忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)”，天空發(fā)生了什么變化呢？教師提這個(gè)問(wèn)題起到承上啟下的作用，領(lǐng)著學(xué)生自然而然進(jìn)入第5、6段的學(xué)習(xí)。先學(xué)第5段。主要抓住語(yǔ)氣詞“咦”，通過(guò)個(gè)別讀齊讀等形式，讀出風(fēng)起，云房子變小，不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)驚奇遺憾的語(yǔ)氣。（板書(shū)：變小了，不見(jiàn)了）接著學(xué)第6段，教師先出示藍(lán)天圖，學(xué)生看圖感受云散去天空的美麗，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“笑瞇瞇”“水汪汪”進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。采用評(píng)讀、賽讀、美讀等形式，使讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在讀中感知云散去天空的另一番美麗。（板書(shū)：天晴）學(xué)生熟讀之后，思考“云房子沒(méi)有了。小鳥(niǎo)看著無(wú)云的天空會(huì)說(shuō)些什么？這一問(wèn)題，學(xué)生練說(shuō)，再次感受藍(lán)天的美。”最后，教師借助圖畫(huà)小結(jié)，使學(xué)生知道要擁有美麗的藍(lán)天，我們必須從小要做“大自然的保衛(wèi)者”，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想教育。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
22云房子
雨過(guò)風(fēng)起 天晴
各種各樣 變小了笑瞇瞇
有的像……有的像……還有的像…… 不見(jiàn)了水汪汪
這一板書(shū)方式既揭示課文的內(nèi)容，又突出課文的重點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好的體會(huì)云朵的千姿百態(tài)及沒(méi)云時(shí)藍(lán)天的美。
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)教研課《云房子》系列材料 篇17
反思一：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
[過(guò)程]
課一開(kāi)始，我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著美美地開(kāi)著笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說(shuō)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
接著創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)：“哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨兀啃▲B(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
最后，我說(shuō)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。
[反思]
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間情感和知識(shí)的雙向交流，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。教師要改變“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說(shuō)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡讀、說(shuō)，主動(dòng)地反復(fù)讀書(shū)表達(dá)，進(jìn)而視讀書(shū)、表達(dá)為一種樂(lè)趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在主動(dòng)的感悟、積累和運(yùn)用之中。
1、堅(jiān)持以讀為本
語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書(shū)方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀去分析、解決問(wèn)題。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過(guò)繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。
2、創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間
多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。這堂課中，我說(shuō)：“你們這些小鳥(niǎo)想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門(mén)，精彩分呈的。
3、注重語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
反思二：
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨槪械南褚蝗盒」吩谫惻埽�有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車(chē)，還有的像大卡車(chē)”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。