校本課程（通用15篇）

校本課程 篇1

　　<<田園樂>> 

　　教學內容：                      

　　桃 紅 復 含 宿 雨 ，

　　柳 綠 更 帶 春 煙 。

　　花 落 家 童 未 掃 ，

　　鶯 啼 山 客 猶 眠 。

　　教學準備：圖片、課件、古箏音樂磁帶

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、出示課件：圖中畫了誰？他在干什么？

　　2、大屏幕出示古詩的內容，教師簡介作者。

　　3、學生齊讀課題。

　　二、初讀感知古詩的意境。

　　1、學生借助拼音自由讀古詩。

　　2、同桌互讀，糾正字音。

　　3、指名讀古詩，師生評價。

　　4、教師范讀。生再讀古詩。

　　三、圖文結合，再讀感悟。

　　1、指名讀古詩。

　　2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什么季節？你從哪些詞中看出來的。

　　3、全班交流：

　　（1） 我從 “桃紅”看出是描寫的春天的景色，因為春天才會有盛開的桃花。

　　（2） 我還從“柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發芽了，才會是綠色的。

　　（3） 我補充一點，我是從“鶯啼”得知作者寫的是春天，我們在第一課學了一個描寫春天的詞“鶯歌燕舞” ……

　　4、用圖幫助學生理解“宿雨”、“山客猶眠”。

　　5、教師點撥：在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學生欣賞。

　　6、多美的一幅畫，多美的一首詩，我們在來讀一讀。

　　（1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。

　　四、背誦積累。

　　1、指名學生配樂朗讀，學生閉上眼睛想象畫面。

　　2、教師引導學生根據畫面練習背誦。

　　（1）、教師引背。（2）、同桌對背。（3）指名背誦。（4）、學生齊背。

　　教學反思：

　　我國的古典詩詞博大精深，源遠流長，蘊含著數千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來講解，學生的興趣可能不高，于是老師讓學生自己去讀、去找，看看古詩描寫的季節 。學生因為是自己開動腦筋找的，說的，因此參與性很高。給學生配上音樂朗讀，有增加了學生的自信，學生學的主動積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來，讓學生進一步體會，感悟，從而更好的朗讀。

校本課程 篇2

　　新豐縣第三中學—2005jqp

　　我校的校本課程開發以“滿足需求，慎重實施，逐步推進”為基本原則，以對學生學業以及綜合素質的提高有直接或間接幫助的課程為主要內容，以興趣特長輔導類課程為開發重點，做到“廣泛性”、“實效性”、“基礎性”。

　　我校校本課程的開發還與我校“全面發展、書畫見長”的辦學特色相一致，因此，培養學生興趣愛好、學一手好的選修課成為我校校本課程開發的重點。

　　一、我校在校本課程開發中形成的幾個主要理念

　　1、充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯系與區別，加深對“校本課程”的認識。校本課程不僅僅是區域性或本校獨特的資源，如果這樣，校本課程的開發面將是非常狹窄，根本無法完成新課程選修課開發的需要；校本課程還應包括能體現本校辦學理念、根據本校自身條件自主開發的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養尤其是個性特長的課程，又屬本校老師自主開發，均為校本課程。

　　2、校本課程不是簡單的編寫、出版教材，這是目前許多學校校本課程開發的誤區。校本課程不是一個供師生閱讀的案頭“讀本”，而是來源于課堂教學實踐，并最后仍然要通過課堂實踐來具體實施的教案。因此，我校的校本課程開發以課堂實錄為主要形式，校本課程教材以課時為單元，以學年為階段進行分類編寫。

　　3、為了確保校本課程開發的質量，我們打破了由一位教師獨立開設一門選修課的校本課程開發的思維定勢，而是充分發揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式。尤其是學術性講座，開發難度很大，每一次講座的內容，往往需要將若干位教師（甚至是跨學科的教師）獨立開發的同一主題的課程組合成一個完整的模塊，供學生選修。

　　4、規范操作程序，初中新課程選修課以一學年為單位，在第一學期要制訂方案等準備工作，第二學期末要有考核總結，學校并統一進行檢查。

　　二、我校的校本課程開發的具體措施

　　（一）、活動類選修課作為校本課程開發的主要內容。

　　1、新課程改革必須面對將學生的綜合素質全面提的情況下，活動類課程宜多樣化實施。

　　2、新課程有綜合實踐課程的必修課，即以研究性學習和社會實踐為主要內容。活動類選修課有可能與之重復。

　　（二）、要弄清楚初中階段的選修課的設定范圍。初中階段學生的學習任務基礎化、其認知特點簡單化等的制約，所以要求初中階段作為基礎教育，應該著眼于基本知識和基本技能的掌握。所以，用半個學期或一個學期時間進行例如“《紅樓夢》研究”、“金庸小說研究”之類選修課的開設不宜進行。

　　（三）、校本課程的開發以興趣活動為重點。

　　1、本校開發的校本課程主要有如下種類：

　　（1）、興趣特長輔導類。根據學生的需要，培養其的興趣愛好，發展其特長。文學社、書法、繪畫等。

　　（2）、學科輔導類。各學科課外輔導 提優、補差

　　（3）、課外延伸類。專題講座，使學生學有所長。 《古代詩歌鑒賞》 《古代散文閱讀》 《英語語法講座》

　　（4）、學術講座類。對學生感興趣的問題進行專題介紹，培養興趣。 《中國傳統文化系列》 《世界熱點問題追蹤》 《科普講座》

　　2、具體說明：

　　（1）、學科輔導類校本課程具有明顯的功利性，在性質上仍屬目前的應試教學。

　　（2）、課外延伸類優于學科輔導類。一方面培養學生在某一方面的學習興趣，促進其學有所長；另一方面也促進教師在某一方面的專業發展，做到教有所長。同時由于與學生的學業聯系緊密，可以在中考中直接得益。

　　（3）、我校目前以興趣特長輔導選修課為的校本開發的重點，因為這類選修課實施的對象范圍廣，要求的人力、物力、文本資源等比較現實，方便操作開展。

　　3、具體操作要求：

　　①、每周一節課，以一個學年為一個周期。

　　②、做到知識性與趣味性的統一，且忌空洞無物或艱深難懂；要做到深入淺出。

　　③、精心收集有關的素材，充分利用學校有限的資源，有些項目盡量制作多媒體課件。

　　④、編寫教案（有些課程要有附圖）。

校本課程 篇3

　　一、課前讓學生搜集我國的傳統節日有哪些，然后讓學生自由談談他們家怎么過傳統節日的，以此導入本課學習。(這個環節學生暢所欲言，激發學習的樂趣。)

　　二、展示四幅圖，讓學生從圖片中感受端午節的習俗。(視覺上的刺激效應，讓學生融入課堂學習。)

　　三、通過注解了解作者。

　　四、齊讀學習目標。

　　五、讀準字音，讓學生站起來讀字音，(加強雙基教學)，然后再齊讀全文，如發現讀得不準確的字音仍需糾正。

　　六、開心過端午環節

　　設計四個問題讓學生思考：

　　1、用三個字的短語：“動詞+名詞”的格式概括端午節那天，茶峒人的民俗風情。

　　2、這些民俗是按什么順序寫的?

　　3、這幾種民俗中，作者介紹時是否平均用墨?為什么這么安排?為什么?請小組討論。

　　4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利?

　　(這四個問題圍繞“民俗風情”設計，目的是讓學生整體感知全文，梳理文本，初步達到理解作者的寫作目的。)

　　七、交流讀書心得時間(品讀文本中優美的詞語或句子，并說理由，讓學生自主感受文字的魅力。)

　　八、放飛思緒(設計這個環節目的：傳統節日滲透的精神與現代的結合)

　　問題：請同學們細心發掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現了團結合作的精神。

校本課程 篇4

　　教學目標：

　　1）通過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

　　2）讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。

　　3）通過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。

　　教學重點：

　　通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。

　　課前準備：

　　準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的'使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

　　教學過程：

　　課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。）游戲導入，激發學生的學習興趣。

　　火柴游戲，層層導入：

　　同學們還想知道知道數學更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數學有關的趣味游戲好嗎？

　　學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

　　1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？

　　2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎么移動嗎？

　　3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

　　（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　　（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　　根據學生的回答情況（答對進行適當的獎勵），并進行分析，然后逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。

　　一，結合生活，小組互動。

　　此環節分為四個小部分：

　　1、將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。

　　2、從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。

　　3、最后進行統計，對表現最好的小組進行獎勵。

　　4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。

　　具體如下：

　　數學謎語：

　　1、一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

　　謎底是：王

　　2、一減一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、減號“—”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。

　　謎底是：三

　　3、+—×（打一成語）

　　解析：把支分解開即為“+、—、×”

　　謎底是：支離破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　謎底是：口（意為“只”少“八”）

　　5、成績是多少？（打二個數學名詞）

　　解析：學習成績是用得分的`數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分數，幾何？”

　　謎底是兩個數學名詞：分數、幾何、

　　二、探究拓展題：

　　4、現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈。現在小明過橋要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后30秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？

　　第4題答案：

　　第一步：小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

　　第二步：小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

　　第三步：媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

　　最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！

　　三、自主創作題：

　　根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。）

　　四、課堂總結。

　　（總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。）

校本課程 篇5

　　<<雨 過 山 村>> 

　　教學內容：

　　雨 里 雞 鳴 一 兩 家 ，

　　竹 溪 村 路 板 橋 斜 。

　　婦 姑 相 喚 浴 蠶 去 ，

　　閑 著 中 庭 梔 子 花 。

　　教學準備：錄音機、液晶投影儀。

　　教學過程 ：

　　一、看圖導入  。

　　1、大屏幕出示課文插圖問，這幅圖美嗎？美在哪里？

　　2、指導看圖，學生用自己的話說。

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩，注意讀準字音。

　　2、再讀古詩，讀通古詩。

　　3、教師范讀古詩。

　　4、指名讀古詩。

　　三、分組學習，體會入境。

　　1、學生分小組讀古詩。

　　2、在小組里交流，通過讀古詩，你知道了些什么？

　　3、學生提出自己不懂的地方。

　　四、全班交流，朗讀感悟。

　　1、指名學生讀古詩。

　　2、學生交流自己讀懂了什么。

　　3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

　　4、教師點撥：這一首詩描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……

　　5、學生自由體會朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。 

　　五、創造積累。

　　1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調子來演唱這一首詩。

　　2、指名學生演唱。

　　（1）、我用我們在音樂課堂上學到的《小蜻蜓》的調子來演唱。（師生打拍子）

　　（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調子來試著唱一唱。

　　……

　　3、評選優秀創作。

　　4、學生齊唱古詩《雨過山村》。

　　教學反思：

　　在這首古詩的教學中，老師以小組為單位，讓學生交流自己對古詩的理解，提出自己不懂的問題，培養學生的質疑能力。再通過全班交流探索古詩意境。最后通過學生用自己喜歡的曲調來演唱古詩，感受古詩韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語言，更增添了他們對中華民族源遠流長的傳統文化的熱愛。

校本課程 篇6

　　挖掘社會時政資源是初中思想品德課教學的重要任務，也是重要的課程資源，是幫助學生提高道德素質，樹立法律意識，弘揚民族精神，增強社會責任感和社會實踐能力，逐步形成正確世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑。鑒于此，在八年級開設《窗外曉聲》這門學科興趣類選修課程。

　　一、課程目標

　　《窗外曉聲》校本課程計劃通過組織一系列主題活動，引導學生關注時事政治，學會思考與分析當前發生在國內外的新聞事件；拓展知識視野，豐富學生的人文素養；培養辨證分析問題的思維方式，學會用獨特的視角去看待時下社會現象和事件，激發學生的探究求知欲望，提升持續學習力；讓學生了解和關注社會，從而培養他們親近社會、奉獻社會的意識和增強他們的責任感和使命感等。

　　二、課程內容

　　《窗外曉聲》校本課程將以近些年來廣受社會輿論關注或學生比較關心的、對國內外局勢有重大影響的一系列時政熱點為課程資源，內容涉及發生在國內外的重大時事政治。該校本課程具有以下特點：

　　側重于讓學生了解當今世界的國內外的時事政治，突出“現實性”；

　　側重于當今社會普遍比較關心的或學生普遍想了解的，對世界影響較大的時事政治，突出“典型性”；

　　側重于介紹某一時政熱點事件的歷史緣由及變化發展過程，并從政治、地理、歷史等角度進行綜合闡述，突出“系統性”；

　　對時事政治進行闡述的同時，考慮到學生的理解能力和接受能力，專門對有關政治術語進行集中解釋，有助于學生更準確地加以理解，突出“知識性”。

　　本學年初步擬定和組織以下系列主題活動：

　　序號

　　教學內容

　　課時安排

　　1

　　緒言：百年風云

　　1

　　2

　　金融危機

　　1

　　3

　　中國臺灣問題

　　2

　　4

　　中日釣魚島之爭

　　1

　　5

　　淺析保衛南海與我國的國防安全形勢

　　1

　　6

　　誰動了我的奶酪——食品安全問題

　　1

　　7

　　明明白白看兩會

　　1

　　8

　　淺析馬航失聯客機之謎

　　1

　　9

　　漫談“驢象之爭”——聊聊美國總統大選

　　1

　　10

　　錯綜復雜的中美關系

　　2

　　11

　　地震之瘍——建國以來的幾大地震簡介

　　1

　　12

　　暴恐事件

　　1

　　13

　　趣談社會流行語

　　1

　　14

　　當下娛樂節目帶給我們的思考

　　1

　　15

　　學習十八大精神

　　1

　　16

　　話說中國房價

　　1

　　17

　　關注我國民生改革

　　1

　　18

　　解析烏克蘭局勢

　　1

　　三、課程實施

　　（一）課時安排

　　《窗外曉聲》校本課程授課對象為八年級學生，學習時間安排為一學年，每周一課時，共20課時，原則上每次活動主題為一個專題研究。

　　（二）教學建議

　　師生以近期國內外重大時事政治為素材，篩繁就簡，去粗取精，摘取有意義、有價值、有影響的時政新聞進行專題研究。組織方式可以為課前時政述評、專題交流研討、時政小論文。教師在具體活動中可以這樣來組織：活動前可以布置學生通過網上查詢或其他報刊雜志等方式搜集、提取反映與所要研究的重大國內外時事政治相關的信息；每次活動之初，要求輪流由幾位學生上臺作3-5分鐘的時事述評，題材、內容可以自選；然后，由教師圍繞某一專題研究進行時政拓展，幫助學生了解和掌握一些國內外的重大時事政治，并了解它們發生原因和重要影響等；最后，在專題交流的基礎上指導學生嘗試撰寫時政小論文。

　　四、課程評價

　　（一）評價原則

　　堅持形成性評價，強調對過程的評價和評價的激勵性，鼓勵學生大膽、充分發表自己的獨到見解，激發他們參與課程學習的積極性，切實保證課程實施的效果。

　　（二）評價方式

　　采用過程性評價和終結性評價相結合的方式。綜合學生的課外資料收集、活動出勤、課堂的參與情況和時政小論文完成的水準等方面的表現，以優、良、合格、不合格四個等第表示。

校本課程 篇7

　　由于教材一直是我國學校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材就是惟一的課程資源，甚至就是課程本身，所以在開發地方課程和校本課程的時候就自然聯想到編教材、印教材和發教材。其實，這是對于地方課程和校本課程開發的一種狹隘的理解，甚至是一種誤解。

　　開發地方課程和校本課程并不能等同于編教材，或者說主要不是編寫學生統一使用的、人手一本的教材，而應該充分開發和利用當地的課程資源，更多地采用活動形態以及為開展活動而提供給教師一些參考性的課程方案。否則，就可能使地方課程和學校課程成為國家課程的翻版，一方面進一步加重了學生負擔，另一方面也失去了地方課程和校本課程的應有價值。長期以來，我們實行的是高度統一的國家課程，這為培養統一的國民素質起到了很大的作用。但是隨著時代的發展和社會的進步，這種單一的國家課程開發模式受到越來越多的挑戰。一方面，單一的國家課程開發模式不可能解決學校遇到的所有課程問題，課程的適應性差。特別是像我們國家幅員廣大、人口眾多、經濟社會發展很不平衡，這一情況就顯得更為嚴重。另一方面，單一的國家課程開發模式不能很好地發揮地方、學校乃至社區獨特的優勢、傳統和辦學積極性，難以滿足他們的需要，造成大量有價值的課程資源的閑置與浪費。此外，正如許多研究結果所表明的，學生特別是農村學生厭學、輟學的重要原因之一就是基礎教育課程遠離學生的實際生活經驗，無法滿足他們帶有地域性和學校特點的發展需要，導致他們對于基礎教育課程產生陌生感和自卑感，從而喪失了繼續學習的動力。地方課程和校本課程的設置，其目的就是要彌補單一國家課程的不足，發揮地方和學校的資源優勢與辦學積極性，滿足不同地區、學校和學生的不同需求與不同特點，使整個基礎教育課程體系既能促進國民共同基本素質的提高，又能促進學生個性的健康和多樣化發展。

　　地方課程和校本課程在管理上不是由國家統一進行的，而是以地方教育部門和學校為主，并鼓勵社區人士、學生家長和其他人員的參與。地方課程和校本課程的一個重要取向，是試圖消除教育與生活、學校與社會、學生與家長、知識與實踐之間的隔閡或對立，打通它們之間的聯系，幫助學生理解知識的豐富多樣性，提高學生的實際生活能力，培養他們的自信自主和獨立批判的精神。地方課程與校本課程的教學應該重視學生在所處的當地社會中獲得知識和能力，它的重點應該是如何利用當地的或者實際現場的知識、經驗營造一個多樣化的認識論環境和活動空間，幫助學生認識、理解和尊重這種知識和認識方式的多樣性，摒棄“惟書”“惟師”的“盲從”與“偏見”，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從學生自己所處的周圍社會中學習更多的東西。這樣的教學環境應該是一種開放、寬松、平等和多樣化的教學環境，各種知識和經驗都能以不同的方式進入這一環境之中，彼此之間相互交流、競爭和對話，從而培養學生公正對待各種知識乃至自身經驗的理性態度。

　　地方課程和校本課程與國家課程相比，在性質和功能上有很大不同，它們提供的很大一部分內容應該是與學生在當地的社會生活相聯系的鄉土知識和社區經驗，旨在幫助學生理解知識的多樣性，更好地獲得生活經驗，建立學習與發展的自信心。如果硬要把這些鄉土知識和社區經驗納入到具有嚴密邏輯體系的學科課程范疇，就會破壞它與當地社會生活的整體性，造成鄉土知識和社區經驗生命力的喪失。這些鄉土知識和經驗本質上是由當地人民創造和積累的，而不是由一般意義上的學科專家和課程專家們提供的。所以，這些知識和經驗的組織與安排，應該由教師、學生、學生家長和社區人士共同參與完成。就課程類型而言，這些課程主要以活動形態為主，圍繞一些實際的社會生活和生產而展開，在活動中學，在活動中教，在教與學的基礎上不斷地提高實際的做事能力。換句話說，開發地方課程和校本課程，盡管不能說一定不能編教材，但要盡量限制，大多數地方課程不能像國家課程那樣編寫學生人手一本的教材，而更多的是為學校和教師開發課程提供參考性的課程方案或指南，至于校本課程則應該完全是學校教師開發和選用的課程方案或指南，而不能是學生人手一本的教材。尤其是，以經濟利益的驅動為特點、以開發校本課程的名義向學生攤派教材的情況，與課程改革的目標背道而馳，我們應該堅決杜絕。

校本課程 篇8

　　活動：美麗的龍舟

　　(一)活動要求：

　　1、引導幼兒模擬構造龍舟，學習結構物體的基本特征與某些細微部分的建構方法。

　　2、引導幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。

　　(二)活動準備：

　　1、準備花片、積塑、各種玩具。

　　2、組織幼兒參觀龍舟的畫展。

　　(三)活動過程：

　　1、結合端午節的劃龍舟比賽，引導幼兒根椐自己的已有經驗說一說龍舟的基本特征(幼兒也可自由討論)。

　　2、引導幼兒想想用什么玩具拼插龍舟?教師重點引導幼兒拼插龍舟的三角形船頭、還有龍的形態，特別是龍頭的建構。

　　3、幼兒分組制作龍舟，采用各種已學的技能進行拼插。教師重點引導幼兒拼插龍頭，指導個別能力弱的幼兒拼插龍舟的龍頭。

　　4、啟發幼兒可大膽設計不同的龍舟，裝飾龍舟的外形。

　　5、將幼兒自己制作的龍舟放在活動室的周圍，并讓幼兒互相參觀、交流、評評誰的龍舟最有特色、最有創新。

　　三、戶外體育活動：

　　見周計劃。

　　活動反饋：

　　1、幼兒對建構活動有濃厚興趣，他們喜歡各種結構材料，尤其是花片、積塑。在拼插物體造型時，在顏色搭配、牢固程度等方面還有待于進一步提高。

　　2、幼兒在拼插龍舟時，特別是龍舟的龍頭拼插的比較難，所以在活動中我重點引導幼兒如何拼插龍頭或是引導幼兒用其它的辦法來解決如：用紙張畫出龍頭來，然后貼在積塑上等等。也有一部分幼兒拼插好龍舟后自己坐在龍舟上劃龍舟玩的很開心。

校本課程 篇9

　　凸現個性  彰顯特色——2005jqp

　　——新豐三中校本課程開發方案

　　一、課程定位

　　校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的個性特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。根據我校提出的“繼續保持教學質量和競賽成績在全縣的領先地位，初步凸顯學校的藝術特色”。我們致力于建構適應學校特點、適合學生成長的校本課程。

　　二、設置依據

　　1、我校以“環境一流、管理一流、校風一流、質量一流”為辦學目標，以“自立自強、和諧奮進”為特色，以“立德、崇學、礪志、有為”為校訓，讓每一個三中人都具有開闊的胸懷與視野、全面的素質與富有個性發展的特長。真正體現了作為學校主人的教師與學生在學校教育哲學上的認同。

　　2、學生需求的評估：我校經過各種途徑對學生進行調查研究，結果發現，我校學生的需要具有相當的一致性，主要集中在這樣幾方面：高雅的氣質、獨特的個性、全面的素質。我們做過相關的調查，幾乎所有的學生都對學校開設藝術校本課程表現出極大的興趣，而尊重學生的個體差異，滿足學生不同的學習興趣需求，最大程度地確立學生的主體地位，促進學生主動地富有個性地學習，也需要通過為學生提供豐富多彩的校本課程來保障。

　　3、評估學校的課程資源。我校是新建學校，占地48000平方米，建筑面積18500多平方米，共投入約2500多萬元，校內綠樹成陰，明亮廣闊，兩個廣場坐落有致，為我校校園環境的藝術化創造了良好的外部條件。學校計算機室，語言室、實驗室、音樂室、美術室、勞技室、舞蹈室、閱覽室等功能室為開展藝術校本課程提供了完善設備。寬帶網的建成和使用，為教育教學提供了廣闊了信息源。校內閉路電視、演播室為學生開展藝術活動，創造了良好的條件和設備。

　　三、指導思想

　　以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續發展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的綜合素養，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　四、課程目標

　　總體目標：為適應社會未來發展的需要，實行開放性的辦學模式，豐富和發展學校辦學的內涵，以面向全體學生的全面發展、個性發展，讓個體的感性和理性認識均衡地發展，提高學生素質，提升公民素質，陶冶人的情操，培養有較強適應力和創造能力的新型人才，實行培養“合格+特長”的學生發展目標，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高學校管理和開發課程的能力為總體目標。

　　（一）具體目標：

　　1、學生發面：

　　（1）通過校本教育，培養學生審美能力，從而提高學生綜合素養和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，發展個性特長，激發學生對藝術的熱愛之情。

　　（2）讓每個孩子都學有所長，通過校本教育，努力培養其的一技之長，為他們今后提供自我發展間。

　　（3）通過校本教育，塑造學生健全完美的人格，陶冶情操、培養他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

　　（4）校本課程的開發應促進學生的身心發展，培養終身學習的愿望和能力；

　　2、教師方面：

　　（1）通過校本課程的開發，拓展知識面，改善知識結構，轉變教學行為，增強課程意識；

　　（2）提高科研能力、科學文化素養和綜合素質，培養一批復合型、科研型的教師。

　　3、學校方面：

　　（1）與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性；

　　（2）培養各類有個性的特長生；

　　五.校本課程的開發原則。

　　1、需要與實效相整合的原則：校本課程的開發應以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時要充分反映經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要，既要遵循課程開發規律，又要講求課程實施效益。

　　2.內容與形式相統一的原則：校本課程的開發和實施應增強課程對學校、學生的適應性，同時還應使校本課程的開發逐步實現內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統一，綜合性與多樣性相統一，有利于培養教師和學生選擇、創新的權利。

　　3、自主與自愿相結合原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間，尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

　　4、靈活性與開放性相結合原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活地對內容形式進行調整，體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學生都得到發展。

　　六、課程結構與內容

　　校本課程在整個課程結構中，是一個有機的組成部分，它是與課堂學科教學課程并存的重要的課程體系。對學生的校本教育必須滲透于各科教學中，使學生潛移默化地受到熏陶。

　　1、課程結構設置

　　開設的選修的科目有12門，在分類上一般有如下幾種：

　　（1）、興趣特長輔導類。根據學生的需要，培養其的興趣愛好，發展其特長。文學社、書法、繪畫等。

　　（2）、學科輔導類。各學科課外輔導 提優、補差

　　（3）、課外延伸類。專題講座，使學生學有所長。 《古代詩歌賞析》 《古代散文閱讀》《英語語法講座》

　　（4）、學術講座類。對學生感興趣的問題進行專題介紹，培養興趣。 《中國傳統文化系列》《世界熱點問題追蹤》 《科普講座》

　　2、課時安排

　　每周一節課，以一個學年為一個周期。

　　3、教學形式

　　在教學形式上，打破年齡界限和班級次序，按興趣進行分組改革實驗，學生可根據自己的興趣、意愿和學習狀況選擇不同的項目，讓學生學有所得、各展所長。

　　七、組織形式與管理體制

　　1、學校成立校本課程開發建設領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。

　　2、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。

　　3、加強對學校校園環境改造，對圖書館、實驗室、電腦室等功能室的建設，開發好校本課程案例，為校本課程實施提供必備的物質條件。

　　八、課程實施步驟與技術流程

　　1、確定學校校本課程目標；

　　2、建構本校校本課程的框架設想；

　　3、形成學校校本課程方案；

　　4、組織實施課程方案：

　　（1）、師資的培養：觀看校本錄象，開設學習講座，提高教師的業務素質水平。

　　（2）課程的實施與管理

　　①教導處對各類開發的校本課程進行討論評估，確定開設的科目和開設的時間，并安排指導老師。

　　②組織好教師學習校本課程開發的理論知識，明確校本課程開發的目的、任務，能制定切實可行的具體方案，或課程實施計劃并嚴格執行。并由教導處審核備案。

　　③積極開展校本課程的開發活動，能根據學生的實際和該課程的特點，制定方案；加強集體備課，制作教學用具，達到資源優化和共享。

　　④組織好校本課程開發，要求積極參與市級、縣級的課程研究。

　　⑤組織好學生學習成果展示，如一年一度的“校園十大歌手”比賽、元旦文藝演出、元旦書畫作品展等活動。記錄好學生參加的各級各類比賽的獲獎名單、先進事跡、榮譽稱號等等。

　　九、課程實施的支撐條件

　　1、構建高雅的校園文化

　　通過建設育人的物質環境和人際環境；通過構建學校的文化特色、豐富校園的文化生活；通過構建各種保障制度，使學生在高雅的教育中充分地、有個性地發展。

　　2、構建評價體系

　　（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程 的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態度等方面評價。評價以學生評教、學校檢查教案、學生作業 等方式進行。

　　（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生在校本課程的學習過程中的表現。評價的方法有檢查、考查學習知識、成果展示等方式進行。

　　3、完善校本課程的資源支持

　　建立校本課程開發工作小組、校本課程案例集等等，為今后的課程開展提供有利的應用和借鑒作用。

校本課程 篇10

　　[美術校本課程教案 ]活動教案——--民間故事活動目的：

　　1、    理解民間故事所蘊涵的意義。

　　2、    收集民間故事一兩篇。

　　3、    掌握講故事的技巧。美術校本課程教案活動教案——民間故事

　　4、    培養學生熱愛民間文化。

　　活動準備：美術校本課程教案活動教案——民間故事

　　美術校本課程教案，學生用一周時間收集民間故事一兩篇。

　　課時安排：美術校本課程教案活動教案——民間故事

　　2課時

　　活動步驟；

　　1、      理解民間故事蘊涵的意義。

　　2、      學生收集民間故事兩篇以上。

　　3、      故事交流。

　　第一課時

　　傻丈夫，美術校本課程教案

　　老師（或學生主持人）：下面為大家講一個故事，這個故事啼笑皆非，它卻蘊涵著很深的意義。

　　老師（或學生支持人）講故事。同時用多媒體打出故事內容，并且播放街頭流行曲《你話我傻》。

　　老師（或學生主持人）：讀了這個民間故事，你覺得故事里的人物怎么樣？這個故事僅僅是給人當作笑料嗎？說說你的看法。

　　學生分組閱讀、欣賞、討論。

　　老師（或學生主持人）：好，現在請每組推薦一兩個代表談談你們討論的結果。

　　小組代表發表意見。

　　老師（或學生主持人）：大家都發表了自己組的意見……（小結）。

　　老師：我們加田有很多民間故事，大家聽到過的有那些，和同學們講講。

　　學生互講故事。

　　老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫上收集故事的時間、地點，還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。

　　第二課時

　　民間故事交流，美術校本課程教案

　　老師（或學生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認為好的故事在全班交流，并且說說它蘊涵的道理。在講故事時要注意口氣和表情。

　　學生分組交流、閱讀、欣賞、討論。

　　小組推薦，派代表在班上交流。

　　大家評價。

校本課程 篇11

　　[美術校本課程教案 ]活動教案——昨天 今天 明天一、意圖陳述 

　　以追憶昨天的艱辛，品味今天的成果，美術校本課程放飛明天的希望為宗旨。本案例將充分利用本地經濟發展中的成就和存在的不均衡，人們生活方式、生活環境的明顯差別，美術校本課程采用社會體驗、課內交流的形式。新課程要求學生多參與社會實踐，以身邊小事來反映大問題。基于此，本案例試圖以社會為大課堂，讓學生在課外合作探尋，課內交流，謀求在教材的基礎上對知識進行補充和延伸，培養學生的自主性和創造精神，拓寬學生的知識面，增進學生的實踐性。現代的學生由于家庭條件優越，缺乏必要的吃苦鍛煉，往往不珍惜來之不易的成果和財富，所以，本教案也希望學生通過體驗使學生在這一方面有所收獲。 

　　美術校本課程教案知識目標：知曉經濟發展中與老百姓息息相關的外在表現，并能判斷、掌握事物發展的前后順序。 美術校本課程

　　美術校本課程教案能力目標：通過探尋、訪問各方遺存，培養學生的實踐能力和鑒別主次的能力，通過對所獲知識的整理，培養學生的分析、歸納能力。培養學生的想象和表演的能力。 

　　美術校本課程教案情感目標：家鄉巨大的變化讓學生親身感受，使學生小小的心靈能起一絲漣漪，讓學生真實感悟對生活的熱愛，對家鄉建設有成就感。 美術校本課程

　　二、組織形式： 

　　美術校本課程教案課前準備和分組探究。把全班學生分成四組，分別為房屋組、穿著組、食物組、交通組以探訪學生生活周圍有關住房形式、面積與裝飾的變化，人們穿著款式與衣料的變化，食物構成的變化，交通設施與工具等方面的演變過程。要求學生采用照相、采訪記錄、實物資料等手段獲得原始材料。 

　　各組確定組長負責，對所獲材料在課內組織討論，分出重要資料和次要資料，排出各種資料發展演變的前后過程予以展示，簡要總結成文字內容并發言。

　　三、方法利用：社會實踐與探究式學習相結合，“討論思考”與“表演活動”相結合。

　　四、活動過程：

　　1，分組交流與探究：以時間為線索，要求學生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀初人們在衣、食、住、行四方面情況（以照片或圖畫的形式，學生通過觀察  實物或上網下載來獲得）。

　　意圖：使學生首先在直觀上對本地發展情況有一個簡單的認識。

　　2，再用文字描寫出發展的基本脈絡，再查找出變化的原因。不同組別的學生完成內容不同的（分衣食住行）探究工作單并向全班介紹，探究工作單如下：

　　探究工作單

　　（穿著、食物、住房、交通）發展的基本脈絡：

　　20世紀70年代以前：        20世紀80年代：       20世紀90年代：              21世紀初：         發生變化的原因

　　意圖：使直觀的認識通過學生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識。

　　3,  想象未來：要求學生用畫筆畫出想象中未來人們在衣、食、住、行方面的情況，如：未來的房子、交通工具、衣服的樣子等等，各組在作品中要闡述其客觀的依據。分組進行，每組評出最符合發展趨勢的作品，教師予以表揚并展示，由其他各組發言來補充不足之處。

　　意圖：根據新課標的要求使教學手段、呈現方式多樣化有利于學生學習的興趣，同時培養學生的想像力，充分發揮他們的潛能。

　　4，主題升華和思想教育：曲藝表演：《衣食住行新面貌》（快板：合—分—合的形式，課前先進行排練）。各組派一名代表組成四人表演隊，快板的具體內容如下：

　　十年改革有成效，脫出貧困得溫飽；

　　人民齊夸改革好，衣食住行新面貌。

　　先唱衣字新面貌。衣著打扮講時髦。 絲綢尼龍加全毛，春夏秋冬套加套。 西裝夾克加旗袍，最好還要名商標。

　　六月六，若到各家看“曬蒸”——

　　紅的、綠的、夾的、單的，毛的、綢的、戴的、套的，

　　——好比是，百貨商店搞展銷。

　　再唱食字新面貌，農貿市場人如潮。

　　瓜菜新鮮葷和素，山珍海味隨你挑。

　　早飯街上找現成，湯包饅頭加水餃。

　　正月里，若到各家看一看——

　　“加飯”“花雕”“四特”“龍窖”“雪碧”“可樂”“重九”“云煙”，

　　——好比是，家家都把洞房鬧。

　　再唱住字新面貌，到處可見新樓房。

　　款式新穎像別墅，舒適美觀光線好。

　　家用電器全配齊，顏色樣子都配套。

　　朋友們，若到家里來作客——

　　看的、聽的、洗的、用的，坐的、泡的、說的、唱的，

　　——全由那，現代機電來代勞。

　　再唱行字新面貌，鐵路公路村邊繞。

　　上車只需把手招，還有轎車“小面包”。

　　汽車三卡拖拉機，為民致富立功勞。

　　若來到，工廠學校看一看——

　　藍的、紅的、綠的、黑的，“飛鴿”“永久”“飛花”“鳳凰”

　　——真好比，車的海洋車的潮。

　　改革開放形勢好，衣食住行換新貌。

　　要使生活更美好，還需要，自力更生艱苦奮斗去創造。

　　意圖：合作精神的樹立是現代社會的必然要求，也是新時期教學的一項重要的內容。除此，這里還可以培養學生的表演力并進行思想教育，從而深化本案的主題。

校本課程 篇12

　　筆

　　一、學習目標：

　　1、懂得一支筆的來之不易，從小學會珍惜別人的勞動成果；

　　2、體驗筆的制作過程，感受父輩們艱苦創業的精神；

　　二、學習重、難點：

　　1、重點：懂得一支筆的來之不易，學會珍惜別人的勞動成果；

　　2、難點：感受父輩們艱苦創業的精神；

　　三、課前準備：

　　1、參觀筆的制作全過程，并拍攝錄像；

　　2、準備筆的制作原料；

　　3、啞劇《當筆快用完時》；

　　4、中國筆都等圖片資料；

　　5、將全班按小隊分座；

　　四、教學過程：

　　(一).啞劇導入，直奔主題；

　　1、(同學們，愛看小品嗎？)欣賞啞劇《當筆快用完時》；大意：一同學在寫作業，突然筆出油不暢，便隨手將筆扔進垃圾桶……

　　2、欣賞后：看了啞劇，你們想說點什么？

　　交流感受，如：浪費筆……

　　3、板書揭題：這節課，我們就來聊聊“筆的制作”這個話題，或許你會對書中的筆有另外的想法；

　　(二).調查交流，錄像感知：

　　1、課前老師還布置了一道任務：以小隊為單位去了解筆的制作過程，你們行動了嗎？(學生可以出示照片或文字等材料說明介紹)；

　　2、交流課前調查結果；

　　3、老師小結：同學們用你們不同的方式敘述了我們手中的筆的誕生經歷，下面請同學們仔細觀察一位同學拍攝的錄像；

　　4、播放筆的制作過程錄像：從原材料的加工到各部件的組成到筆的“搭建”；

　　5、交流：看了這部短片，你們又有什么想法？

　　(三).動手體驗，深入感情：

　　1、今天，老師也準備了一些筆的原材料，要求同學們自己動手，將這些小部件進行組裝；(分發原材料)

　　2、學生初步嘗試，可能會無從下手；

　　3、播放制作講解錄像，要求發揚團隊精神；

　　4、各小隊集體制作，時間：3分鐘；

　　5、各小隊匯報戰績及勞動心得，體驗筆的來之不易，推選先進小隊；

　　(四).聯系實際，升華體驗：

　　1、剛才各小隊用行動證明了一支筆的來之不易，而我們的嶼田正是靠著我們手中的這一支支小小的筆，闖出了大名堂；

　　2、播放著名企業說明及中國筆都、溫州最大的文具市場落戶圖片、文字等；

　　3、看了簡介，望著你們手中的筆，你們又想到了什么？

　　4、出示寫作要求：“望著手中的筆，我想到了……“(學生抒寫心聲)

　　5、交流、評價學生的寫話；

　　(五).總結延伸：

　　1、我們是嶼田人，嶼田的未來需要我們去開創，相信有了我們今天的感受和體驗，我們嶼田未來的筆業會更輝煌；

　　2、出示小詩：《噢，筆!》配樂齊讀。

　　嶼田小學  張顯燕

校本課程 篇13

　　[美術校本課程教案 ]活動教案----小學四年級校本課程教案

　　第一章   認識周圍的世界

　　【教材說明】

　　本美術校本課程教案章包括兩部分內容，認識周圍的世界分別是我們的家鄉和我們的學校。認識周圍的世界教學這部分內容，要充分利用現代教學手段，結合學生的實際生活經驗，認識周圍的世界進行生動形象的講解，調動學生的學習積極性，組織他們討論、交流，在輕松的氣氛中獲得知識。

　　【教學目的】

　　1.通過教學活動，使學生進一步認識自己的家鄉和學校。

　　2.使學生受到熱愛家鄉、熱愛學校的教育。

　　【教學建議】

　　建議本章教學用4課時。

　　【課堂教學設計】

　　《我們的學校》（第一課時）教學設計 認識周圍的世界

　　一、激情導入 

　　同學們，你們每天在學校學習、活動，你對我們的學校了解多少呢？（學生自由發言，講自己對學校的了解）

　　二、組織課堂活動 

　　1、認識學校的位置以及自己家與學校之間的位置關系。 

　　2、了解學校的具體情況。

　　三、組織課堂活動

　　四、想一想，自己每天在學校做哪些事情？

　　五、布置課外活動，了解更多有關學校的情況。

　　六、安排時間活動，向別人介紹自己的學校。

　　美術校本課程教案第二章    在大家庭中生活 認識周圍的世界

　　【教材說明】

　　本章包括三部分內容，分別是熱愛集體、尊敬師長和怎樣與同齡人交往。

　　【教學目的】

　　1.通過教學，使學生進一步認識班集體，知道應該尊敬老師、孝敬父母，懂得應該與同齡人友好相處。

　　2.使學生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統美德，更熱愛集體生活。

　　【教學建議】

　　教學本章內容可用5課時。

　　【課堂教學設計】

　　美術校本課程教案《熱愛集體》教學過程

　　一、談話導入

　　班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個集體。

　　二、看圖討論

　　教師出示圖片，學生看圖討論。

　　三、組織課堂活動

　　你認為熱愛集體表現在哪些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發言）

　　四、想一想 

　　1.你做過那些有意集體的事情？ 

　　2.見到有損集體的現象應該怎么做？

　　五、課堂小結

　　美術校本課程教案第三章     勞動創造了人類社會

　　【教材說明】 

　　本章內容包括三部分，分別是勞動創造財富、勞動是中華民族的傳統美德和在勞動中鍛煉自己。

　　【教學目的】 

　　1.通過本章教學，使學生認識到勞動在歷史發展中的作用，知道人的生活離不開勞動。

　　2.使學生認識到勞動是光榮的，受到熱愛勞動的教育。

　　【教學建議】

　　本章可用6課時進行教學。

　　【課堂教學設計】

　　美術校本課程教案《勞動創造財富》（第一課時）教學設計

　　一、談話導入 

　　同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創造財富。

　　二、看圖討論

　　教師出示圖片，學生對圖片進行討論。

　　三、組織課堂活動一 

　　同學們，農民為什么要種田？工人生產機器干什么用？ 

　　學生討論交流后，教師可指幾名學生發言，教師在旁適當點撥。

　　四、組織課堂活動二 

　　認識其他的勞動方式。

　　五、課堂小結

　　六、布置課外活動 

　　了解周圍的人，看他們分別從事什么職業。

　　第四章   興趣是最好的老師

　　【教材說明】 

　　本章內容包括三部分，分別是從小培養廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。

　　【教學目的】 

　　1.通過本章教學，使學生認識興趣在人的一生中的作用。

　　2.培養學生的參與意識和成功意識。

　　【教學建議】 

　　本章內容的教學可用4課時完成。

　　【課堂教學設計】

　　《從小培養廣泛的興趣》教學設計

　　一、激趣導入 

　　教師出示圖片，問：同學們請看，圖上的同學正在干什么？ 

　　學生認真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動？

　　二、組織課堂活動一 

　　同學之間交流各自的興趣愛好。交流結束后，請幾名學生介紹自己的興趣愛好。

　　三、組織課堂活動二 

　　認識興趣愛好對學習的幫助和在生活中的作用。

　　四、課堂小結

校本課程 篇14

　　6   漂亮的小雪花

　　一 教學目標

　　1.學會用六邊對稱的剪紙方法，制作簡單的雪花圖樣。.

　　2.通過欣賞、復習思考等方法掌握六邊對稱得剪紙方法，用剪、貼、畫結合的方法制作獨具創意的雪中美景。

　　3.感受雪景的魅力，體會剪、貼、畫的創作樂趣。

　　二 教學重點和難點

　　重點：學會使用六邊折紙的方法。

　　難點：邊對邊，邊對角，折疊整齊，剪出與雪花外形相似的六邊圖形。

　　三 教學準備

　　教具：多媒體課件，范例。

　　學具：畫紙，卡紙，彩色紙，色彩工具，剪刀和膠水。

　　四 課時安排：兩課時

　　教學教程：

　　一 觀察雪花，揭示課題。

　　師：覆滿雪的大地有一種獨特的美感，而空中飄落的更是雪花造型千變萬化、肇星奇特有一種特有的美感。（播放雪花圖片）

　　師：今天我們來為寒冷的冬天制作一幅有趣的雪景圖。

　　二  了解雪花，教師示范。

　　師：首先老師要問大家，雪花有幾瓣？

　　生：六瓣。

　　師：那通過以前的剪紙經驗你覺得該怎么剪出來6瓣相同的剪紙？

　　生：對折……二次對折……三次對折……

　　師：同學們說得方法老師覺得還是太復雜了，我們今天來學習一種有效而且簡便的剪紙方法——六邊對稱剪紙法。

　　師：首先我們先在薄的彩色紙上剪出一個正方形。然后把紙上下對折之后左右對折。恢復到上下對折的狀態。現在我們可以發現紙的上下兩邊一邊可以開口一邊是閉合的，我們把閉合的這一邊上的這橫交叉點作為一個頂點，把這張紙分成3部分，折完以后就像一個小小的冰淇淋。最后一步就是把小冰淇淋對折。完成之后我們就可以開始剪紙了。

　　師：制作的整個過程要注意，邊和邊要對齊，邊和面要對齊。

　　師：剪完以后的小雪花請大家把它粘在卡紙的上半部分。

　　（學生剪貼）

　　師：老師請問大家，你最喜歡什么運動呢？

　　生：滑雪……打雪仗……堆雪人……

　　師：雪中的活動真是多姿多彩呀！同學們回憶一下我們能不能用上節課學的繪畫人物動態的方法把他們表現出來呢？

　　生：能……

　　師：非常好，老師請大家把自己最喜歡的一項雪中活動畫出來并剪貼在卡紙的下半部分上。并且可以用剩余的紙來制作一些雪天特有的景物，如枯樹，冰窖……

　　師：下面我們來欣賞一下同齡人作品。

　　三 教學評價：

　　1.把學生作品排成一長條組成一幅有趣的雪中畫卷。

　　2.小組推薦最漂亮和最有創意的兩幅作品，相互交流。

　　四 教師總結。

　　五作業：沒做剪完的同學，課下繼續把作品完成。可以根據自己的興趣，運用我們學過的技法，創作自己喜歡的剪紙作品。

　　7    美麗的對稱圖形

　　一 教學目標

　　1.了解對稱圖案的基本結構及特征，初步掌握剪這些形狀的方法和步驟。

　　2.鼓勵學生運用這些技法，設計不同的圖案，激發學生對剪紙興趣。

　　二 教學重難點

　　1.學會對稱的折法和剪紙方法和步驟。

　　2.學會運用這些基本剪紙技法創作。

　　三 教學準備

　　多媒體課件、范作、彩紙、剪刀、膠水

　　四 課時安排  2課時

　　教學教程

　　一 談話導入：

　　請同學們觀察大屏幕上一圖形。（課件演示）

　　師：觀察上面兩幅圖，找一找它們有什么共同特點？

　　師：對。它們左右兩邊的圖形是對稱的。這種剪紙方法叫“對稱剪紙”。

　　二講解演示對稱剪法

　　師：講同學們仔細觀察，把一張紙對折起來剪就是對折剪紙。

　　師演示：對于左右對稱的圖形，只要在對折后的紙面上畫半個圖形，剪完后對開就是一個完整的圖形，畫圖時要緊靠對折線，以免剪開后圖形分開。

　　三  交流討論

　　剪的過程要注意什么？

　　師小結。

　　四練習運用對稱剪法剪熊貓

　　師：（課件投影出示熊貓，）請同學們仔細觀察熊貓的外形。

　　師：小熊貓一眼看上去似乎比較復雜，但是，同學們不用擔心，熊貓的剪法有兩個注意，只要做到就非常簡單了！

　　第一，由于熊貓在耳朵、眼睛、嘴巴、四肢轉折部位比較多，所以同學們在描畫熊貓圖案的時候一定要小心仔細。小熊貓畫得精致，那么，剪起來就容易多了，當然，也漂亮多了！

　　第二，在裁剪的時候，由于小熊貓的嘴巴處的線條比較細小，所以，同學們要注意不要將熊貓的嘴巴處剪斷，否則，小熊貓就不完整了！

　　1.小組討論交流，剪大熊貓應該注意什么問題。

　　2.練習剪大熊貓。

　　3.可以運用自己學過的剪紙方法，剪竹葉，老師在巡回指導中演示。

　　五作品展示評價

　　1師指名學生說一說自己是怎樣完成這幅作品的。

　　2.選出好的作品，進行比較、評價。

　　師：誰來說一說，你認為哪幅作品好？

　　3.評出小巧手獎。

　　六作業：運用學過的剪紙方法，設計自己喜歡的圖案。

　　8    美麗的窗花

　　一 教學目標

　　1.欣賞剪紙窗花，了解剪紙是中國特有的民間藝術，感受窗花的色彩美、圖案對稱美。            

　　2.嘗試剪出各種線條和圖形來制作窗花，體驗剪窗花的樂趣。

　　3. 培養學生對剪紙藝術的鑒賞能力。

　　二 教學重難點

　　嘗試剪出各種線條和圖形來制作窗花，體驗剪窗花的樂趣。

　　三 教具準備

　　剪刀、刻刀、彩色紙、糨糊、有關窗花作品、課件、學生作品。

　　四 學具準備

　　彩紙、剪刀、膠水。

　　課時安排 2課時

　　教學過程：

　　一、欣賞導入，揭示課題：

　　（課件出示窗花剪紙作品）感受剪紙窗花的顏色美、圖案美、對稱美。

　　師：這些剪紙作品用來裝飾了什么？

　　小結：這就是我們常說的窗花。它是人們過新年或在喜慶節日里貼在窗戶上的吉祥裝飾物。窗花不僅讓窗子變得更加漂亮，還渲染了喜慶的氣氛，暗示著人們對美好生活的向往。窗花，的確很美，觀察窗花有什么特點？

　　師生交流。

　　1.顏色很豐富、漂亮

　　2.圖案很多

　　3.兩邊(左邊右邊)的圖案、花紋是一模一樣的，叫做對稱(兩邊對稱，四邊對稱)

　　4.形狀也不一樣：圓形、方形、花瓣形等

　　二、直觀示范，感悟剪紙的方法

　　1.師：那么美的窗花，你知道是怎么剪出來的呢?

　　2.出示示意圖，師示范折剪。

　　3.(基本方法：折疊→剪圖案→打開)(虛線表示折)

　　2、學生觀摩，掌握制作程序（組內交流，教師檢查）

　　3、自學程序，加深認識。

　　三 個別同學示范剪窗花

　　師：同學們，你們學會了嗎？誰愿意來試一試? (請個別學生嘗試折剪，教師可輔助)

　　四 學生操作(播放剪背景音樂)

　　1.師：指導剪紙窗花。

　　(1)提醒學生首先要注意使用剪刀的安全

　　(2) 引導學生從開口處開始剪，不能把中間剪斷。沒開口的地方不能全部剪掉，否則窗花會散

　　(3)剪一些彎線條、圖形等，剪的過程中不要打開看

　　2.學生操作，教師巡回觀察指導

　　（1）教師鼓勵學生大膽創作，注意觀察學生的折法是否正確，提醒學生邊角對整齊，可以看示意圖進行折

　　（2）幫助個別能力差的孩子

　　五 活動講評

　　1. 師生評議學生作品。

　　誰來介紹介紹你的作品，你是怎么剪的?用了什么方法？為什么這么漂亮?(從對稱、圖案。顏色等方面說一說自己的剪紙作品。)

　　2.評出最佳創意獎和小巧手獎。

　　六 小結

　　師：今天學生們剪的窗花真美麗。還有許許多多的美麗的窗花，回家后，也可以自己再學著剪一剪，上網找一找、看一看，去欣賞欣賞我們中國傳統的剪紙藝術。過年時，你就可以剪一剪貼在你家的窗戶上，打扮你的家。

　　9    漂亮的大公雞

　　一 教學目標

　　1.了解中國民間“雞”的民俗寓意；

　　2.了解“雞”的結構及特征。

　　3.會剪一只具有動態的大公雞，并用各種花紋進行裝飾。

　　二 教學重點

　　1.了解剪紙的悠久歷史和“雞”的民俗寓意；

　　2.剪出動態的雞并進行裝飾。

　　三 教學難點

　　1.雞的動態畫法與運用各種紋樣進行裝飾。

　　四 教學準備

　　剪刀、刻刀、彩色紙、糨糊、有關雞的作品、課件

　　學生準備：剪紙所需用具

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一 欣賞導入

　　1.欣賞“中國民間剪紙”播放幻燈片。

　　4.出示課題：“剪紙    漂亮的大公雞”

　　二 新授

　　1.“雞”的民俗寓意

　　（1）欣賞民間“雞”的剪紙

　　（2）你知道人們為什么喜歡剪雞，這有什么寓意嗎？（討論）

　　（3）小結

　　2.雞的結構

　　（1）雞有哪幾部分構成？（學生答）

　　（2）播放幻燈：頭、身體、尾巴、脖子、腳

　　3.雞的特征

　　（1）出示雞的照片，看看雞有什么特點。（學生答）

　　（2）小結（師邊放幻燈邊小結）①神氣 ②毛漂亮

　　4.制作過程

　　（1）（師出示幻燈制作過程圖）提問：剪紙雞的過程是怎樣的？

　　（2）學生討論

　　（3）學生回答

　　（4）師邊放幻燈邊小結。

　　畫出雞的輪廓

　　剪大樣

　　用花紋裝飾

　　粘貼

　　三 示范講解

　　1.雞的動態畫法

　　方法：師出示活動教具邊演示邊講解，利用活動教具擺出幾種雞的動態。

　　2.夸張與變形

　　方法：出示幻燈片，學生的作品，講講學生的作品好在哪里，然后引入夸張與變形。

　　3.裝飾花紋

　　（1）請同學講講可以用哪些花紋進行裝飾？

　　（2）師出示教具，復習各式花紋（鋸齒紋、月牙紋、渦紋、星紋、花草紋……）

　　（3）啟發學生想出更多的花紋。

　　四 剪紙練習

　　今天，我們就來剪一只漂亮的大公雞。

　　要求：

　　1.剪出一只漂亮、神氣的大公雞。

　　2.雞的動態要各不相同。

　　3.作品的夸張或變形設計。

　　4.花紋要豐富多彩。

　　五 學生作業，教師巡回指導。

　　1.剪刀的用法。

　　2.剪花紋時的刀法。

　　3.鼓勵學生想象。

　　六 作業展評

　　1.貼出學生作品

　　2.看看你最喜歡哪幅作品，為什么？

　　3.評出最佳創意獎和小巧手獎。

　　七課外拓展

　　10     綜合實踐活動課

　　一 教學目標

　　1.指導學生多途徑收集信息,了解民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

　　2.學習云團紋和燈籠的剪紙方法，通過剪紙活動培養學生觀察生活的能力，表現生活的能力,提高審美能力。在活動中培養學生在自主探究中發現問題，解決問題的能力并培養學生的創造性思維能力和動手能力。

　　3.使學生在活動中體驗探究帶來的樂趣,通過動手制作體驗成功的快樂。以及培養學生熱愛民間傳統文化、熱愛勞動人民的思想感情。

　　二 教學重點 

　　理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

　　三 教學難點

　　創作和正確把握紋樣連接與完整性。

　　四 教學準備

　　教學課件、彩紙、紅色不干膠紙、剪刀、刻刀子各一把、白紙兩張

　　五 課時安排  兩課時

　　教學過程

　　一 提問導入

　　師：同學們，新年快到了，我們是不是要剪一些新年喜慶的作品呢？首先同學們欣賞優秀作品。請看大屏幕。

　　教師總結：這些剪紙作品，內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品用等。這些民間工藝品流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。

　　今天我們就學習剪紙作品中體現吉祥如意的一種剪紙技法，云紋花的剪法。

　　二 吉祥剪紙，團花中的云紋花的剪紙方法

　　看大屏幕，講解并演示云紋花的剪法。

　　步驟和方法

　　1.   方形紙折兩次，成三角形。在三角形的頂部剪一條弧線，是銅錢的中心。

　　2.                剪銅錢的四邊。《巧手剪秀》校本課程教學設計

　　3.                再把紙對折一次，在能打開的一邊開始剪如意花紋。《巧手剪秀》校本課程教學設計

　　4.                最后剪出小裝飾云紋，可以自由發揮。《巧手剪秀》校本課程教學設計

　　5展開。《巧手剪秀》校本課程教學設計

　　三 吉祥剪紙，云紋花在燈籠剪紙中的應用

　　（一） 課件ppt，操作演示燈籠的剪法

　　1 把彩色紙對折，靠著閉口處剪出燈籠的一半，想想靠著開口剪會剪什么結果?就是左右兩邊斷開的燈籠了。

　　對稱剪紙教程

　　2.接著把燈籠中間的半圓形上下對折，我們看到燈籠折成了1/4圓，這樣剪一條曲線，幾條折線，燈籠罩口的裝飾花紋就剪出來了。

　　對稱剪紙教程

　　3.同樣，折成1/4圓還可以剪出燈籠中間的裝飾花紋，花紋的線條要流暢、富有變化、粗細均勻，還有最重要的是不能把剪紙剪斷哦～～

　　對稱剪紙教程

　　4.把剪紙打開，一個可愛的燈籠就出現在我們的眼前!

　　對稱剪紙教程

　　四 剪紙練習

　　今天，我們就來練習云紋花和燈籠的剪法。利用我們學過的剪紙方法設計新年作品。

　　要求：

　　1、內容不限，形式靈活。

　　2、可用多種表現手法，體現吉祥喜慶的特點。

　　3、作品的夸張或變形設計。

　　4、花紋要豐富多彩。

　　五、學生作業，教師巡回指導。

　　1.剪刀的用法。

　　2.剪花紋時的刀法。

　　3.鼓勵學生想象。

　　六、作業展評

　　1.貼出學生作品

　　2.看看你最喜歡哪幅作品，為什么？

　　3.評出最佳創意獎和小巧手獎。

　　七課外拓展

　　沒有完成的作品課下繼續完成。收集關于新年的剪紙作品。

校本課程 篇15

　　教學內容：

　　數學趣味題一

　　教學目標：

　　1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。

　　2、培養學生勤于動腦的習慣。

　　教學過程：

　　一、出示趣味題

　　師：老師這里有一些有趣的問題，希望大家開動腦筋，積極思考。

　　1、小衛到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的'一半，買鉛筆用去了剩下錢的一半，最后用去剩下的8分，問小衛原有錢?

　　2、蘋蘋做加法，把一個加數22錯寫成12，算出結果是48，問正確結果是。

　　3、小明做減法，把減數30寫成20，這樣他算出的得數比正確得數多

　　，如果小明算出的結果是10，正確結果是。

　　4、同學們種樹，要把9棵樹分3行種，每一行都是4棵，你能想出幾種辦法來用△表示。

　　5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要次。

　　6、李小松有10本本子，送給小剛2本后，兩人本子數同樣多，小剛原來有本本子。

　　二、小組討論

　　三、指名講解

　　四、評價

　　1、同學互評

　　2、老師點評

　　五、小結

　　師：通過今天的學習，你有哪些收獲呢?