蘇教版第三冊識字8教案（精選2篇）

蘇教版第三冊識字8教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個偏旁，認識生字組成的詞語。

　　2、初步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字的興趣。

　　3、能正確朗讀課文及詞語。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：識字寫字

　　難點：初步了解形聲字的構字特點

　　對策：放手讓學生在自讀中發現規律。

　　教學準備 掛圖 生字卡

　　教學過程

　　一導入

　　1瞧，這是什么？（轉盤）今天的語文課我們又要一起玩轉盤識字的游戲了。我們小朋友都自己制作過轉盤，知道用轉盤來識字我們先要來認識一個字和幾個偏旁？今天的這個字你們認識嗎？（示：苗） 2、指名2——3人朗讀。看看這個拼音你想提醒大家什么？再指名讀，老師領讀。

　　3、你們能不能給“苗”找個朋友？

　　4、今天“苗”不光要和“禾”成為朋友，他還要和幾個偏旁交朋友呢！會是誰呢？我們一起去看看！

　　5、這些偏旁里哪些是你已經認識的，請你大聲的來告訴大家。

　　6、在你學過的字中哪些是“目”、“ 扌”的？（老師相機板書學生所說的字）

　　7、你發現了什么？（帶有“目”的和眼睛有關，帶有“ 扌”和手有關）

　　二、轉盤識字

　　1瞧，我們的轉盤要轉起來了，這些偏旁和“苗”會帶來哪些新朋友呢？請小朋友們把小嘴閉起來，小眼睛可千萬要看清楚了，如果你認識這個字請你馬上舉手這樣機會就是你的了！

　　2、依次轉出5個生字，請學生根據拼音朗讀，老師領讀，三拼音節讓學生相互提醒一下。

　　3、齊讀5個生字，請小朋友們邊讀邊看邊想，讀完后請你告訴大家你有什么新的發現？

　　（引導學生在讀中尋找規律

　　4、是嗎？我們來舉幾個例子看看！

　　5、邊看字邊看圖邊讀詞語。

　　“貓”是反犬旁，所以它是一種動物。它就是你們家的那只小貓，請你親切的叫叫它。

　　“錨”是金字旁表示金屬，所以鐵錨是金屬做成的。這就是鐵錨，小朋友們見過嗎？是輪船停靠時用來固定的。

　　“喵”是口字旁的表示嘴巴，瞧，小貓正張大嘴巴在干什么呢？（喵喵叫）它可不是一只懶貓請你精神一點。

　　“描”是“扌”表示手，喏，小朋友正在用手描紅呢！

　　“瞄”是“目”旁的表示眼睛，運動員為了拿到冠軍正在瞄準呢！誰能用你的手當作槍，做做瞄準的姿勢。你是用什么瞄準的？所以瞄準的瞄是眼目旁的。

　　6、老師告訴小朋友們，這樣的字叫形聲字，右邊相同的苗表示他們的讀音，左邊的偏旁表示他們的意思。

　　7、以后我們小朋友要學的字會越來越多，我們要知道有些字的意思可以試一試用什么辦法？有些字可以用這樣的辦法，有些字還得用其他的辦法。

　　8、現在請小朋友一起來讀讀，邊讀邊記住他們。

　　三、  學習繞口令

　　為了讓小朋友們更好的分清這幾個字，老師為他們編了一首繞口令，老師在家中練了好幾遍，要不你們給我個機會讓我先來試試，行嗎？

　　2、老師示范繞口令。

　　3、小朋友想不想學學，回家給爸爸媽媽露一手？

　　4、請小朋友自己看拼音讀一讀，第一遍的時候不要著急，慢慢讀，把字音讀準就行了。

　　5、指名2——3人試讀，如果學生讀不好則讓他們練習后再讀。

　　6、齊讀。

　　四指導寫字

　　方法同以前教學目標

　　1繼續復習鞏固本課的生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，背誦課文，認清幾個形聲字的讀音和偏旁。

　　3、寫好本課的剩余生字。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：能正確、流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。

　　對策：在朗讀前幫助學生復習鞏固形聲字，并且理解兒歌的意思

　　來幫助學生閱讀。

　　教學準備 掛圖

　　教學過程

　　一復習導入

　　1上次我們學習了識字4，認識了其中的生字朋友，不知道過了這么長的時間我們小朋友是否還記得？

　　2、出示生字卡片讓學生認讀。

　　3、生字讀得那么好，那么課文中的這些詞語你們能讀好嗎？

　　4、出示課文中的詞語指名學生認讀，小組讀，齊讀。

　　5、上次我們還學習了一首非常有趣的兒歌，你們能不能來讀一讀？

　　6、學生朗讀兒歌。

　　二、背誦兒歌

　　1今天我們不但要把兒歌讀好，還要一起想辦法把這首兒歌背誦出來。但是老師覺得要背好這首兒歌關鍵是要讀好課文中的這幾個字！出示課文中的形聲字，指名學生認讀。

　　2、現在這幾個形聲字要和大家玩個游戲，他們要跑到兒歌中了，不知道我們小朋友是否能認出他們來？

　　3、請學生自讀兒歌，爭取讀準每一個字的讀音。

　　4、指名學生個別朗讀。

　　5、小組比賽朗讀，齊讀。

　　6、指名學生邊打節奏邊朗讀。

　　7、學生用自己的方式練習背誦。

　　8、指名學生背誦。

　　9、集體背誦。

　　三、指導寫字

　　板書設計 掛圖以及生字本課的教學設計：

　　一、兒歌導入，學兒歌和部分生字。

　　1、出示課文情境圖（海邊的碼頭）師描述：藍藍的大海上遠遠駛來一艘大輪船，快到碼頭了，只見船上的工作人員抓住一個大家伙（出示大鐵錨圖）用力地拋進岸邊的海灘，船就穩穩的停了下來。

　　2、師指著圖問答大家：你們知道這是什么嗎？出示詞（鐵錨）進行教學。

　　3、讓學生觀察，說說自己發現了什么？學生交流后師隨機出示詞語：兩個爪，能停船。并教學這兩個生詞。

　　4、師：有個非常聰明的人看到這種情景，就編了一首兒歌。你們想聽嗎？出示關于鐵錨的一半兒歌。（指導讀）

　　5、師：看到大家讀兒歌讀的這么起勁，小花貓也想來湊熱鬧，它想讓小朋友也給它編首兒歌。（學生對照鐵錨的兒歌給小貓編兒歌）

　　6、學生自由讀整首兒歌，找出讀不準的地方，教師相機指導一些詞語。

　　7、指導學生用各種方式把兒歌讀出來。（可以加上表演讀）

　　8、讓學生給兒歌取個題目。（有的學生說“貓和錨”有的學生說“錨和貓”。）教師趁機引導：貓和錨，錨和貓，我都分不清哪個使錨，哪個是貓，你們分的清嗎？讓學生找出兩個字的相同點：苗（教學苗字）再找出這兩個字的不同點：偏旁不同。鐵錨是鐵做的，所以用金字旁；小貓是動物，用反犬旁。然后得出最后兩句兒歌：錨和貓，莫混淆，看看偏旁就知道。

　　二、根據規律猜字，轉轉盤識字。

　　1、師：右邊是苗的字還有很多，來讓我們進行一個猜字游戲。

　　2、師做“瞄準”動作，學生猜。讓學生說，怎樣才瞄的準？得出偏旁：目，教學瞄。

　　3、做描紅動作生猜。教學“描紅”

　　三、鞏固識字。拿出快樂大轉盤，師生共同玩轉轉盤游戲，鞏固識字成果。看到了這樣一堂課：

　　一.兒歌導入。學習兒歌和部分生字

　　1.出示課文情境圖(海邊的碼頭上，有一所小屋)，教師描述：藍藍的大海上遠遠地駛來一艘大輪船，快到碼頭了，只見船上的工作人員抓住一個大家伙(出示大鐵錨圖)用力地拋進岸邊的海灘上，船就穩穩地停了下來。你們知道這是什么嗎?出示詞語(鐵錨)，教學鐵錨。

　　2.讓學生觀察鐵錨，說說自己發現了什么?

　　學生交流，教師隨機出示詞語：兩個爪、能停船，隨機教學這兩個生詞。

　　3.有一個非常聰明的人看到這種情景就編了一首兒歌，你們想聽嗎?出示一半兒歌，指導學生朗讀：

　　船上有只錨

　　船上的錨兩個爪

　　船上的錨能停船

　　4.看到同學們讀兒歌讀得這么起勁，小花貓也想來湊熱鬧，它說，小朋友，你們會給我編個像它一樣的兒歌嗎?

　　5.學生一起編兒歌，與前面的鐵錨相對應：

　　船上有只錨，

　　家里有只貓。

　　船上的錨兩個爪，

　　家里的貓四只腳。

　　船上的錨能停船，

　　家里的貓喵喵叫

　　(能捉鼠)。

　　6.學生自由讀讀這首兒歌，找出讀不準的地方。教師指導學生讀準“錨、貓、喵喵”等詞語。

　　7.指導學生把這首兒歌讀出來，可以用各種方式。

　　8.讓學生給這首兒歌取個題目。

　　9.有的學生取“貓和錨”，有的學生取“錨和貓”，教師乘機引導：貓和錨、錨和貓，我都分不清哪個是貓，哪個是錨了，你們分得清嗎?讓學生自己得出“貓”和“錨”的相同點是都有“苗”，出示“苗”，指導讀準苗、教學苗。不同之處是偏旁不同，鐵錨是用鐵做的，所以是金字旁，教學金字旁；小貓是動物，所以是反犬旁。最后得出結論(最后兩句兒歌)：貓和錨，莫混淆，看看偏旁就知道。

　　二、根據規律猜字。轉轉盤識字

　　1.說說“喵”怎么會是口字旁?

　　2.右邊是“苗”的字還有許多，我們來做個猜字游戲。(出示猜字字卡)

　　.猜“瞄”：誰會做一個瞄準的動作?讓學生說說怎樣才瞄得準?

　　誰來猜猜“瞄準”的“瞄”是什么旁?為什么?學生猜出來之后教學“瞄準”。

　　4.猜“描”：看老師在干什么?(老師做描紅的動作)那么，“描紅”的“描”應該加什么偏旁呢?教學“描紅”的“描”。

　　三、鞏固識字

　　拿出快樂大轉盤，師生共同玩轉轉盤游戲，鞏固識字成果。

　　四、指導寫字

　　這堂課打破了教材的順序，先呈現兒歌，再帶出轉盤識字。它創設的情境沒有脫離課本，但又活用了課本，把書本上兒歌中靜態的畫面演變成動態的漸變的過程，學生在這一動態的過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索發現中理解生字、學會生字，在學生自己發現形聲字的規律后，再讓學生運用規律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想，這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。

　　看了以上教案我明顯地感受到教師對教材的處理是多么重要。因為教材畢竟是死的，它不可能隨時間、環境、學生等因素的變化而變化，所以，用教材的主動權關鍵在于教師。這就告訴我們，教師必須要正確地看待教材。“教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神，教材的體例和呈現方式應靈活多樣，避免模式化。”新課程標準中這一段話的闡述，很好地告訴了我們到底應該怎樣來看待教材，是作為神圣不可改變的神物，還是要根據實際需要在尊重教材的基礎上作科學地變動?我想，應該是后者。第二堂課顯然是遵循了以上的原則，因此它獲得了成功。

蘇教版第三冊識字8教案 篇2

　　識字8（第一課時）

　　教學目的：

　　1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

　　2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

　　3、發展學生積累知識，運用知識的能力。

　　教具：

　　1、課件

　　2、字盤

　　3、生字筆順紙

　　4、生字描紅紙

　　馬

　　也

　　教學過程：

　　氵

　　土

　　一、課前說：

　　亻

　　1、用字盤玩游戲：找朋友

　　2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。

　　二、課內悟：

　　1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

　　2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

　　3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

　　師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

　　4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

　　5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

　　6、理解字義：a猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什        么？

　　b揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

　　c 鞏固讀音。

　　7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

　　8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。

　　9、指導書寫：

　　①      觀察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右結構，右面是青，左窄右寬

　　不 同：偏旁不同

　　②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

　　③自學生字筆順（派生字筆順表）

　　④師范寫“情”（實物投影儀）

　　⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

　　⑥學生臨寫每個兩個，展示優秀作業

　　11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

　　三、課后練

　　1、選字填空：

　　請   清   晴   情   睛    青

　　（ ）天   （ ）客   （ ）草   事（ ）   眼（ ）   （ ）假

　　2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

　　----（      ）           ----（       ）

　　青   ----（      ）      兆   ----（       ）

　　----（      ）           ----（       ）

　　3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、繼續鞏固生字，并學習剩余的生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

　　教具準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、說說“情、潔”的筆順。

　　2、指名認讀詞語。

　　二、指導看圖，初讀兒歌

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

　　3、學生借助拼音自讀課文。

　　4、檢查讀音。

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

　　3、邊背邊進行表演。

　　四、教學生字

　　1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

　　2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

　　3、給“事、坐”找朋友。

　　4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　5、生描紅。