二年級的乘法口訣教案（精選5篇）

二年級的乘法口訣教案 篇1

　　教學目標

　　1、使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路。

　　2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數。

　　教學重點

　　使學生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點

　　運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路。

　　教具學具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。如：二得八、四得八、二一十、六十二、三得九、三得六 三十二。

　　3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義。

　　4、出示火柴棍圖：

　　讓學生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

　　教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。

　　二、探究新知。

　　1、教學例1

　　（1）教師出示羽毛球圖。

　　（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果。

　　（3）教師根據學生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。

　　②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。

　　③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系。

　　使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積。

　　（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

　　（6）教師將除法算式中的得數擦掉。教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。

　　（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

　　①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2。”

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。

　　（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三十二，商是。

　　12÷4＝□，想：四十二，商是。

　　（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。

　　三、全課小結。

　　今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數。

　　隨堂練習

　　1。12÷2＝□想：二十二，商是。

　　12÷6＝□想：六十二，商是。

　　第一題。教師讓學生按這節課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。

　　2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正。

　　3、教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾。

　　布置作業

　　1、被除數是8，除數是2，商是多少？

　　2、10除以5，商是多少？

二年級的乘法口訣教案 篇2

　　教學目標

　　1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.

　　2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.

　　3.通過例題教學培養學生觀察能力.

　　教學重點

　　初步掌握8的乘法口訣.

　　教學難點

　　指導學生獨立寫出8的乘法口訣.

　　教具學具準備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.背誦1－7的乘法口訣.

　　2.說出得數，并說出所用的乘法口訣.

　　3.出示準備題.

　　每次加8，把得數填在空格里.

　　8

　　引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8.

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.演示課件“8的乘法口訣”

　　（1）學習第一句口訣：一八得八.

　　出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

　　使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

　　學生讀口訣，說出口訣所表示的意義.

　　（2）啟發學生學習第二句口訣

　　出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書.

　　（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書.

　　①分組討論，探究8的乘法口訣.

　　②填書.

　　2.反饋練習.

　　（1）讀→背誦8的乘法口訣.

　　（2）做一做1題.繼續演示課件“8的乘法口訣”

　　（3）做一做2題.繼續演示課件“8的乘法口訣”

　　三、全課.

　　略

　　四、隨堂練習.

　　1.做一做3題.繼續演示課件“8的乘法口訣”

　　2.練習二十二2題

　　（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

　　分組練習，訂正時說一說是怎樣想的.

　　五、布置作業.

　　練習二十三4題

　　8×34×88×67×8

　　5×88×23×88×8

　　板書設計

　　8的`乘法口訣

　　準備題：每次加8，把得數填在空格里.

　　1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8

二年級的乘法口訣教案 篇3

　　教材分析：

　　本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。

　　教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

　　3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的來源，記住并運用7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、情境啟發，明確目標

　　又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）

　　如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來探討7的乘法口訣。

　　二、合作探究，達成目標

　　1、探究7的口訣

　　（1）根據2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什么特點？

　　（2）請同學們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內交流。

　　（3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

　　（3）每位學生自主完成，教師巡視。

　　（4）觀察上面7個圖案。

　　圖案個數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　塊數

　　7

　　（5）仔細觀察統計表里的數，說說你發現了什么。

　　（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。

　　乘法算式

　　乘法口訣

　　1×7＝7

　　7×1＝7

　　一七得七

　　（7）齊讀口訣。

　　2、交流口訣

　　（1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發現“7的乘法口訣”有什么特點呢？（有7句，后一句的得數比前一句多7。）

　　（2）你認為7的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）

　　（3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（2句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？

　　3、記憶“7的乘法口訣”。

　　過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎？（出示課件）

　　師：下面我們來玩個對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。

　　師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！

　　三、變式練習，檢測目標

　　1、數星期的天數。

　　學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期？……

　　2、欣賞七言詩。

　　師：同學們，七是一個很奇特的數字，古

　　代有很多問題都與7有關，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》（課件播放）

　　在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？

　　3、現在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）

　　每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟個球；每個兄弟個球，7個兄弟個球……

　　你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起說吧！

　　4、解決問題

　　（1）電子琴的白鍵一組有7個，5組一共有多少個？

　　（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？

　　四、總結評價，升華目標

　　師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什么？

二年級的乘法口訣教案 篇4

　　游戲目的：

　　培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

　　游戲場景：

　　此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

　　游戲時間：

　　5分鐘左右。

　　游戲難度：中級適合年級：二年級

　　本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

　　游戲人數：全班游戲準備：

　　記錄紙。

　　游戲過程：

　　游戲一。

　　師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）

　　學生計算、找特點。

　　在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

　　師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

　　教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

　　師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

　　學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

　　教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

　　什么是乘法口訣：

　　乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

　　古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

　　游戲提示：

　　學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

　　“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

　　課后思考：

　　乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

二年級的乘法口訣教案 篇5

　　教學內容：

　　二年級上冊第84頁9的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、通過學生經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。

　　2、使學生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　3、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，培養學生學習的興趣。

　　教學重點：

　　編制9的乘法口訣的過程。

　　教學難點：

　　編制9的乘法口訣。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景、激發興趣

　　1、以開火車的方式復習2至8的乘法口訣。

　　2、運用2至8的乘法口訣進行計算（課件出示）

　　3×6= 4×3= 7×8=

　　5×2 = 7×7= 8×2=

　　5×3 = 6×5= 5×7=

　　同學們已經掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進行計算，今天我們接著學習9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣。

　　設計意圖：《課標》中指出：“數學教學活動，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”所以我采取了以舊引新自然引入的方式，通過復習2至8的乘法口訣為學習9的乘法口訣做鋪墊，讓學生感悟到知識間是相互聯系的。從而激發了學生的學習積極性。

　　二、營造空間，探索新知

　　1、教學一九得九：

　　（課件演示）同學們請看這是一個什么物體？（長方體）1個長方體由幾個小正方體擺成？（學生數出9個）表示1個幾？（表示1個9）怎樣列乘法算式：（1×9=9還可以怎樣列式9×1=9）你能根據算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九

　　2、教學二九十八

　　（課件演示）2個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學生回答）2個9可以怎樣列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口訣是什么嗎？

　　3、教學三九二十七，四九三十六

　　（課件演示）3個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？（學生回答）

　　（課件演示）4個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？（學生回答）

　　怎樣列算式？口訣是什么？（學生回答）

　　4、教學五九至九九的乘法口訣

　　（課件演示）5個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個呢？7個、8個、9個呢？請你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說、編一編。

　　學生編口訣。

　　匯報時要求有兩點，第一同學匯報時認真傾聽，第二老師板書時認真的讀算式和口訣。現在匯報一下你們討論的結果。哪個組來匯報一下5個長方體的算式和口訣，同學說算式，哪一種方法更簡便？所以我們在學習中要學會分析、選擇更適合自己的方法。（每個口訣選2至3個組匯報，征求其他組的意見）學生匯報時，老師板書。再用類推的方法分別匯報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣、8個長方體的算式和口訣、9個長方體的算式和口訣。

　　在同學們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來請你們讀口訣。

　　（1）自由讀9的乘法口訣

　　（2）個別讀9的乘法口訣

　　（3）開火車讀9的乘法口訣。

　　設計意圖：這一環節的設計是在學生已經掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎上進行的。在教學中教師創設一定的情境，讓學生在具體情境中學習，使學生感受到數學就在自己的身邊。在教學這九句口訣時，我是分三步進行的。一是“引”；在教學一九得九，二九十八這兩句口訣時，采用一步一步引導的方法；二是“扶”；在教學三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學習后，五九至九九這五句口訣的教學中放手讓學生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學會選擇適合自己的方法解決問題，進一步理解每一句口訣的意義。組織學生分小組學習，提高合作、交流的能力。

　　三、實踐應用，走進生活

　　下面請同學們觀察9的乘法口訣，發現9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什么關系呢？（學生通過觀察得出每相鄰兩句口訣相差9。）老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰能幫忙給想想辦法呀？（五個九再加一個九）為什么要加一個九呢？（因為六個九比五個九多一個九）你們非常細心，發現了9的乘法口訣中的一條規律，9的乘法口訣中還有很多規律，如果你們有興趣還可以在課下繼續找一找9的乘法口訣中的規律，下節課再和老師交流好嗎？

　　設計意圖：在這個環節中，學生通過觀察、比較、分析、概括、總結出9的乘法口訣中的一條規律。激發了學生的探究的興趣。

　　四、評價反思，共享成功

　　學習了這么長的時間我們一起看一段動畫片片段怎么樣？這里面還有我們要學的數學知識呢，希望同學們認真聽，仔細看。（播放動畫片）

　　動畫片我們已經播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經，經歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）

　　設計意圖：看動畫片段安排在學習新知后，使學生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學生的腦海里生根發芽，從而使他們獲得不同程度發展。更凸顯了數學從生活中來，到生活中去的理念，從而增強了學好數學的信心。

　　今天我們學習了9的乘法口訣，發現生活中的數學無處不在。比如，唐僧師徒去西天取經經歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計走為上策等。只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現更多更有趣的數學知識。