五年級科學種子發芽實驗教案

種子發芽實驗（一） 【教材分析】 本課為新版教科版《科學》五年級上冊第一單元《生物與環境》的起始課。本課就學生熟悉的綠豆發芽所需的條件開始研究。在本課中，學生要學習提出問題，根據所要研究的問題控制實驗條件，設計實驗，動手做實驗，觀察記錄這幾個過程，控制變量實驗中的改變條件和控制條件對很多學生來說是一個難點。 【學生分析】 學生先前已有種植鳳仙花等植物的經驗，對植物的生長的基本條件也有所了解，但對于種子的發芽條件進行過研究的學生并不多。哪些是必要的條件哪些是可要可不要的條件，他們大多數沒有做過科學研究。 【教學思路】 首先讓學生設計種子發芽的一個條件（種子發芽是否需要水）的變量控制實驗，通過充分的交流討論，讓學生明了對照實驗的公平性原則，然后把這個原則遷移到其他條件的實驗設計當中。然后同學們通過一個種子發芽的虛擬實驗軟件驗證自己的猜測是否正確，學生討論交流時，要特別提示他們注意實驗的公平性。同時讓學生明白虛擬實驗不能代替真實實驗，課后必須用綠豆種子實際進行觀察證明。 【教學目標】 1.能說出種子發芽需要一定的條件：空氣、適宜的溫度、水。 2. 經歷設計控制變量實驗、虛擬軟件探究種子發芽實驗的過程，用控制變量的實驗方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。 3.對探究種子發芽實驗有興趣。 【教學重點】嘗試運用變量控制實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。 【教學難點】能根據變量控制實驗要求設計出自己的實驗方案。 【教學準備】綠豆種子，各組1臺電腦，“種子發芽”虛擬實驗軟件，實驗記錄表。 【教學過程】

教學環節

教師行為

學生行為

設計意圖 一、導入   1.    出示一些綠豆種子：這些種子有可能會長成綠豆苗，但必需先發芽才能生長。種子發芽你們認為需要哪些條件？ 2.    根據學生發言板書：光、土壤、空氣、水、養料、適宜的溫度 自由討論。 回答。 引出研究的問題 二、設計實驗方案 1.    師生交流討論怎樣證明種子發芽需要這些條件。 2.    引導學生運用ppt設計實驗：種子發芽是否需要水？ 3.    討論交流,達成共識：對照實驗必須保證只有一個條件不同（即我們所研究的的這個條件）其余條件必須相同。 4.    引導學生修改實驗方案。 5.    讓學生自行選擇其他條件進行設計 6.    請相鄰小組的同學互相介紹自己的方案，也給對方的方案提出自己的建議。 交流討論 利用電腦軟件，設計實驗方案：種子發芽是否需要水？ 研究同一條件小組組間互相交流。 先探討一個條件的研究方案，達成共識后再遷移到其他條件的研究。 從學生出發，自主選擇探究主題。 發揮組間協作學習的作用。 三、討論、修訂實驗方案 1.展示一組實驗方案： 你認為他們的設計好的地方和改進意見。 2.（一組介紹后）針對同一問題，其他組有沒有不同的研究方法？ 3.小結（板書）:公平實驗的條件：一個條件不同，其他條件都必須相同。 1.展示說明本小組設計的實驗方案 2.修訂實驗方案 意識到實驗方案有一個不斷完善的過程。 四、探究活動：虛擬實驗 1.過度：等到種子發芽要多少天?課堂上肯定看不到結果了。不過我們這里有一個虛擬實驗，可以幫助大家很快看到實驗結果。 2.展示實驗軟件。 怎樣進行操作呢？請電腦高手講解一下？ 3.提示：請把實驗方法和結果填寫在記錄單上。 1.認識虛擬實驗軟件 2.觀看同學的演示、傾聽講解 3.開始實驗，并完成記錄實驗結果和發現。 用虛擬實驗探究，課堂上可以馬上反饋實驗結果，激發學生學習興趣。真實實驗中一些復雜的條件不能控制，虛擬實驗可以幫助我們在一個理想、簡單的條件下進行探究。 五、交流展示 1.誰原意把你們的實驗情況跟全班同學分享? 2.誰來點評他們的實驗? 1.1-2各小組上臺匯報 2.肯定或給建議 反饋、分享成果 拓展，總結 1.    種子發芽的實際情況會和電腦實驗一樣嗎？老師把這些種子送給你們，愿意把課堂上虛擬實驗變成真實的實驗嗎？ 1.    交流討論 2.    課后開展實驗活動。 讓學生知道電腦實驗只是一種模擬實驗，不能等同于真實實驗。 板書設計 猜想:  陽光   水   土壤    空氣    溫度 設計實驗  一個條件不同 其他條件相同 結論