小學三年級上冊科學第三單元教案表格式

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一、導課 小游戲：各取所需 具體規則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 導語：剛才同學們根據具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節課，讓我們來研究材料的吸水x##b。 二、誰更容易吸水 1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結果記錄在實驗記錄單上。 2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想） 3、教師補充觀察、實驗要點： ①.實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 ②.從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。 ③.注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。 ④.根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關？ 4.學生分組實驗后匯報。 可預期的發現： ①.紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。 ②.紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。 三、紙的觀察 1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。 2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序。 3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。 4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發現了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維） 四、介紹造紙術 導語：現在我們已經知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。 播放古代造紙的錄像。 說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維） 五、我們來造一張紙 1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。 2.出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.3.觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。 六、課堂小結： 1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？ 2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？

第三單元第5課時編寫者編寫時間教學時間教學內容第五課   材料在水中的沉浮設計理念課  時教  學目  標科學概念： 1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。 過程與方法： 1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。 2、選擇適當的詞語定性描述材料。 情感態度價值觀：   1、發展對物質世界的探究興趣。 2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。 3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。教學重點用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。教學難點認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力教學資源  學生分組器材： 1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。 2、水槽1只，裝半水槽水。