五年級科學火山教學設計
教學時，首先通過圖片讓學生看到真實的火山噴發的情景，使學生有身臨其境的感覺，再用演示實驗加以課件的演示進行講解說明，使學生很容易的了解了火山的形成過程。然后讓學生全班交流學生收集到的圖片和資料。使學生多方面的了解到更多有關火山的知識以及地球內部的構造。使課堂教學進行的順利，學生興趣更濃。
因此，我覺得在科學課中圖畫的運用、教師的演示實驗、圖片、文字的多方面結合，可以豐富學生的感性認識，對突破教學重點、難點，激發學生的興趣很有幫助，將課堂變成學生展示、交流的舞臺，使學生能學到課內學不到的知識內容，把課外搜集的資料拿到課堂來交流，使更多的學生掌握更多的知識。但也需要教師在課前進行充分的準備，才能真正的保證課堂教學的順利進行。提高本節課的教學效果
6、《火山》教學設計
一、課前準備：
1、飲料瓶、透明膠布、氣球、針，水、紅墨水、水槽等每組一套。
2、教師（學生）準備關于火山的文字、圖片、視頻資料。
二、教與學的目標：
1、學會查閱書刊及其它信息源，能對所提出的問題進行比較和評價，對探究過程和結果進行評議，并與他人交流意見。
2、能用簡單器材做火山噴發模擬實驗。
3、了解火山噴發現象；認識火山形成的原因；認識火山與人類生活的關系；包括給人類帶來的危害和好處。
三、教學過程：
（一）導入新課：
1、同學們知道火山爆發嗎？請說一說你知道的有關信息。
①播放火山爆發時的視頻，認識火山噴發時的現象。
提問：看了這些視頻資料，你有什么問題？
②學生發言
（從學生的講述中選取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山對人類有什么危害？”等幾個問題。
（二）探究新知
2、分析有關現象，做出假設。
①提問：從這些現象中你對地球內部有哪些認識？（地層的構造）
學生討論。
（地球表層有一層層的巖石，內部溫度非常高，呈熔巖狀態，壓力非常大等。）
②提問：你認為火山是怎樣形成的？
學生做出假設，并對別人的看法發表意見。老師按學生的假設整理出幾條意見。（地球內部的熔巖溫度非常高，壓力非常大，從地表板塊裂縫處或薄弱處噴發出來，就形成了火山。）
3、設計實驗。
各小組自行討論：怎樣利用桌上的材料設計實驗證明自己的觀點呢？
以小組為單位討論、設計實驗并匯報。
4、 學生按自己的設計方法實驗，教師巡回指導。
要求：認真觀察實驗現象，并做好記錄。
5、匯報、討論。
學生以小組為單位匯報實驗過程、實驗現象及得出的結論。
（學生可能作出的實驗：①先用氣球裝上水，再用針扎上小孔后的噴水現象模擬火山噴發，②在飲料瓶一側扎上一個小孔，用透明膠布粘住，瓶內灌上水，加入紅墨水染紅，擰緊蓋子，用力擠壓瓶身，水將透明膠布沖開，形成“火山噴發”。）
6、討論:通過實驗，現在你們認為火山到底是怎樣形成的？
7、出示地殼變動，火山發生的課件，總結火山的成因。
（三）、科學與生活
8、討論：火山與人類生活的關系。
播放視頻（影片《烈火熔城》片斷。）
學生講述搜集的有關火山帶給人們的災難的資料。
問：火山帶給人類哪些益處呢？
學生討論：
（形成地熱資源，形成礦產，形成獨特的自然景觀等）
（四）拓展活動
9、布置課后活動。
收集有關資料，辦一份火山風景區旅游手抄報。