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數學與體育——《比賽場次》(北師六數上)

數學與體育——《比賽場次》(北師六數上)

【教學流程】
游戲引入,課前鋪墊
師:同學們好!我是王老師,hello!請和我打個招呼吧。今天能夠又一次來到一中附小我特別高興,因為5年前我來過一中附小上課,一中附小的同學很熱情,思維很活躍,回答問題聲音特別大。讓我至今記憶猶新。王老師相信你們會表現得更棒!你們有信心嗎?
師:同學們,你們一定參加過很多比賽吧?喜歡看比賽嗎?(喜歡)
師:下面我們就來一場扳手腕比賽,好不好?
師:我要選3位大力士來參加比賽,誰愿意?(選出3名選手,貼上紅 黃 藍標簽)
師:同學們,如果每兩個人之間都進行一場比賽,你想怎樣安排呢?
(學生按順序說比賽場次)
師:今天比賽的口號是:友誼第一。(生:比賽第二)
師:下面,我宣布08年度一中附小三年三班扳手腕大賽正式開始!
第一場:紅方vs黃方 (預備,開始,加油!加油!)
第二場:紅方vs藍方
第三場:藍方vs黃方
一、創設情境,導入新課
師:剛才的比賽真精彩!下面我們就來研究有關比賽場次的問題。(貼課題:比賽場次)(齊讀課題)
二、自主探究,建構解決問題策略
1、解決三人比賽問題
師:(課件出示題目)同學們,三個人掰手腕,每兩個人之間都進行一場比賽,一共進行了多少場比賽?(3場)你能用不同的方法把這3場比賽記錄下來嗎?請注意,你可以用文字、數字,還可以用字母來記錄。比一比,看誰的方法簡潔、明了,讓別人一眼就能看懂。開始吧!請用老師發給你的筆,記錄在圓片上,字盡量寫的最大。
(教師巡視,參與學生的探究,選出連線的3個,圖示的3個,排列的3個,板演)
師:同學們請看黑板。這么多種方法,你們都能看懂嗎?
師:比如,這里的a、b、c表示什么意思?哦,1、2、3也是同樣的道理。老師還想提一個問題。我發現這些方法都有連線,比如,這條線表示什么?(找一個排列的方法)(用彩色筆勾畫出來,紅方對黃方)那表示幾場比賽?(1場),那三條線就表示一共比賽了(先勾畫,3場)。
師:請繼續觀察,還有哪種方法和它相同或相似?(讓學生想一想)(排列起來的,板書:排列)
師:這種方法很特別,它像什么圖形?(三角形)也就是用圖形來表示(板書:圖示)
師:那剩下的這些呢? (這幾種都是用連線來表示的,板書:連線。)
(移動學生作品分類:在每一種方法的后面板書:排列、圖示、連線)
師:同樣的一種方法,還有不同的記錄方式,比如這是(文字),這是(數字),這是(字母)。
師:這3種表示方法中,你最喜歡哪種?(優化的過程)
小結:同學們真了不起!剛才我們通過掰手腕比賽的比賽場次問題,創造了這么多種表示方法。那我們能不能用這些方法來解決世界大賽的比賽場次問題呢?想挑戰嗎?(想)你們這種勇于挑戰的精神值得王老師學習。
2、解決四人比賽問題
師:今年暑假,北京舉辦了(奧運會)。(同時播放課件)
師:(畫面定格后)奧運會的場面真是盛況空前,無與倫比!中國隊共得了金牌?(51枚),獎牌總數?(100枚)。所取得的成績,讓我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪!
師:奧運會的比賽你們看了嗎?(播放課件)比賽場上更是精彩絕倫!下面我們一起走進奧運會男子足球的比賽的賽場。
1.布置探究問題
師:請看(課件出示教科書上探究問題:2008年北京奧運會男子足球賽,中國隊所在的小組共有 4 支球隊,每兩支球隊之間進行一場比賽。【課件出示:中國、比利時、新西蘭、巴西】)一起來讀這段話吧。
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