圓錐的認識說課稿
提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?
(圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長度)
你能根據測量圓柱高的啟示，來測量圓錐的高嗎？（小組嘗試）
請同學展示，測量圓錐的高的過程。
師生總結：
<1>先把圓錐的底面放平；
<2>用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；
<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數值。
根據學生的測量情況，師生總結：
測量的時候一定要注意：
<1>圓錐的底面和平板都要水平放置；
<2>閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數值。
（4）教學圓錐側面的展開圖
設問：圓柱的側面展開是什么圖形?圓錐的側面展開又是什么圖形呢?
生思考討論后，指名回答
師：我們通過實驗來看看。
學生根據自己制定的模型，展開后觀察，使學生認識：側面展開后是一個扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏，恢復原狀，以加深對圓錐側面的認識。
（5）轉動直角三角形形成圓錐：
<1>根據你制作的模型，與教師演示的一樣快速轉動，轉動起來是一個圓錐。
<2>轉動含30度的三角板，你有什么新的發現？
4、課堂練習
利用課件，展示習題，指名口答。
5、小結
這節課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側面展開后是一個什么圖形?
七、教學反思： 本節課為了實現教學方式的多樣化：學生自主探索、合作交流；教師引導為主，幫助為輔，我進行了嘗試。從教學內容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學生方面，學生的求知欲較強，活動能力與小學相比有大的提高，他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。