圓錐的認識
教學過程：
一、導入新課
出示一個圓柱體（用一個圓柱體外殼套住一個圓錐體）
師：這是一個圓柱體，誰能說說它有什么特征？
生：……（生邊說師邊板書）
師：現在老師用一塊布把這個圓柱體遮�。ㄟ呎f邊演示），同學們想一想如果這個圓柱體的上底面慢慢的縮到圓心時，那么這個圓柱體將變成怎樣的一個物體呢？你能試著描述一下嗎？
生1：下面大大的，上面尖尖的。
生2：下面是圓形，上面是一個頂點。
生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個曲面，從上到下慢慢變大。
師：你們能在本子上把這個物體的形狀試著畫下來？（叫一生到黑板上畫）
生：（在黑板上畫出一個圓錐體）
師：現在看一看，老師能不能把這個圓柱體變成你們說的或畫的那樣？
（師喊一、二、三，揭開遮在圓柱體上面的布，露出一個圓錐體）
師：像你們說的或畫的那樣嗎？
生：像。
師：這個物體叫圓錐體。這節課老師就和同學們一起來研究圓錐體的有關知識。（師邊說邊板書：圓錐的認識）
二、探索研究
師：在日常生活中你們還見過哪些物體的形狀是圓錐體的？
生：舉例（陀螺、漏斗、沙子、小麥等堆在地面時的形狀等）
（一）圓錐形狀的認識。
引導觀察特征：
（1）取出自己準備的圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。
（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：
頂點：1個
面：2個 底面（圓） 側面（曲面）
（3）同桌互相指著說一遍。
師講解并示范畫：畫透視圖的時候應該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。
（二）圓錐大小的研究
1、師：同學們，圓錐有大有小，你知道圓錐的大小與什么有關系？
比較紅色和黃色圓錐體，你發現什么？（圓錐體的大小與底面的大小有關）
比較紅色和綠色圓錐體，你又發現了什么？（一個高、一個低，圓錐體的大小與高有關）
2、圓錐高的認識
（1）高在哪里？兩人一組指一指，說一說。誰愿意指給大家看？他指得對嗎？有沒有不同意見？
（2）師指母線,問：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？師出示等高但母線不等的兩圓錐，測量母線的長，發現長短不一，得出母線不足以代表圓錐的高
（3）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（生回答的基礎上，電腦顯示，閃爍頂點和圓心，再連起來畫一條虛線。進一步明確圓錐的高的概念：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高）
（4）圓柱的高有無數條，圓錐的高有幾條？為什么？ （師在黑板上作高，板書：1條）
（5）在練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。
3、圓錐高的測量
（1）剛才我們在透視圖上找到了圓錐的高，那像這樣的物體（出示圓錐體實物），它的高看得見嗎？看不見怎么能知道它高多少呢？你有辦法嗎？下面就請同學們四人一組，測量黃色圓錐體和綠色圓錐體的高，小組內先討論一下，再利用手中的工具，動手試試看，有困難的可以看書本。
（2）匯報測量的步驟及測量結果。你們小組測出來是多少？你們呢？還有不同的結果嗎？
你們是怎么測的？來，上臺演示一下。大家是這樣測的嗎？
（3）師問：其實，老師讓你們測的黃色圓錐和綠色圓錐的高度都是一樣的，為什么測量結果不太一致呢？