圓錐的認識
師：那么你認為測量時要注意什么？
注意：圓錐平板必須放平、尺子必須豎直、讀數時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數值。
（4）為什么墊板要放平，尺子要豎直？（其實這是一個長方形，長方形對邊相等，利用這一原理，我們把看不見的高平移到圓錐外面來測了。師在透視圖上作圖演示。）
（5）師：用剛才我們總結的方法以及注意點再測紅色圓錐體的高，看這次我們測的結果是否一致？（生合作測量，并匯報。）
師：有沒有不同意見？
4、認識圓錐側面展開圖
（1）師：我們已經學習過圓柱，哪位同學能說一說圓柱的側面展開后是什么圖形?
學生回答出圓柱的側面展開圖是長方形后，師設問：“那么，請大家想一想，圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?”
生答。
（2）驗證：究竟誰說得對呢？下面我們通過實驗來看看圓錐的側面展開后是一個什么圖形。
指導學生把圓錐體側面沿著頂點到圓周的一條線段剪開，使學生看到圓錐的側面展開后是一個扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復原狀，使學生加深對圓錐側面的認識。
設問：圓柱的側面展開是什么圖形?圓錐的側面展開又是什么圖形呢?
生：扇形。
師：對，我們通過剛才的實驗知道了：圓錐側面展開后是一個扇形。教師把側面展開圖貼在黑板上。
5、對圓錐有一個完整的認識。
（1）出示一個三角形的硬紙，貼在木棒上。如圖所示：
（2）轉動小旗，看一看轉出來的形狀。
①猜一猜：轉出來是什么形狀？
②自己動手快速轉動小旗，驗證自己的猜想。
（3）小旗的三條邊分別是圓錐體的什么？
一時回答不上來的，可以先同桌交流一下。明確直角三角形的兩條直角邊分別是圓錐的底面半徑和高。