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整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

 (2)應(yīng)用題②

教學(xué)目標(biāo) :

1.學(xué)會借助線段圖分析歸一、歸總問題的數(shù)量關(guān)系。

2.鞏固解答應(yīng)用題的一般方法和步驟,學(xué)會列綜合算式解答三步計算的歸一、歸結(jié)應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活地分析、解答應(yīng)用題的能力,初步的比較能力和認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):理解三步計算的歸一、歸總應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題思路,掌握解題方法。教學(xué)難點(diǎn) :理解和掌握三步計算的歸一應(yīng)用題的兩種不同的解題思路和方法。

教學(xué)過程 :

第一課時。

1.復(fù)習(xí)引入

(1)學(xué)生獨(dú)立解答下面各題:

①濱河公園原來有20條船,每天收入360元。照這樣計算,現(xiàn)在有35條船,每天一共收入多少元?

②工人們修一條路。如果每天修12米,10天修完。現(xiàn)在每天修15米,幾天修完?

(2)學(xué)生解答題后,讓學(xué)生說一說是怎么想的?

根據(jù)學(xué)生的回答,投影線段圖和對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式:

(3)將復(fù)習(xí)題中的第三個條件“現(xiàn)在有35條船”改成“現(xiàn)在增加了15條船”揭示例2。

2.新課展開

第一環(huán)節(jié),教學(xué)例2。

一,讀題、審題。

學(xué)生讀題后設(shè)問:

(1)這道題告訴我們哪些條件?要求的問題是什么?

(2)例題和復(fù)習(xí)題比較,什么變了?什么沒變?

(3)例2的第三個條件變了,在圖上應(yīng)該怎樣改變呢?

二,分析數(shù)量關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并設(shè)問。

①求每天一共收入多少元用什么數(shù)量關(guān)系解答?(和復(fù)習(xí)題①的數(shù)量關(guān)系相同。)

②根據(jù)數(shù)量關(guān)系能直接求出每天一共收入多少元嗎?

③要求每天一共收入多少元,你可以怎樣想?

獨(dú)立思考后同桌同學(xué)交流。

(2)讓學(xué)生指著圖說一說這一題的分析推理過程。

(3)隱去線段圖,讓學(xué)生看并指著題里的條件和問題完整復(fù)述分析推理過程。

三,列式計算并驗(yàn)算。

(1)讓學(xué)生在自備本上分步解答。

(2)看書集體交流。

(3)讓學(xué)生在課本上列綜合算式解答。

(4)讓學(xué)生指著綜合算式說出每一步求的是什么?

(5)想一想,這題應(yīng)該怎樣檢驗(yàn)?

(6)根據(jù)數(shù)量關(guān)系比一比,例1與復(fù)習(xí)題在解法上有什么不同?為什么?(例1與復(fù)習(xí)題的基本數(shù)量關(guān)系相同。復(fù)習(xí)題所求問題所需的兩個條件,一個直接給出,另一個沒有直接給出,用兩步計算,而例2所求問題所需的兩個條件都沒有直接給出,所以用三步計算。)

四,討論第二種解法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考。

①現(xiàn)在每天的收入和原來比,誰多?為什么?

②現(xiàn)在每天的收入就是哪兩部分的和?

③要求現(xiàn)在每天收入多少元,還可以怎樣想?

(2)討論。分四人小組討論。

(3)試一試。在課本上先分步后列綜合算式解答。

(4)集體交流。指名說解題思路。

五,同步練習(xí)。

(1)讓學(xué)生完成例2下面的“做一做”第1題。先讓學(xué)生用兩種方法解答,而后指名說解題思路,評價矯正。

(2)讓學(xué)生完成“做一做”第2題。先讓學(xué)生將改編后的應(yīng)用題敘述完整并出示,再解答,練習(xí)后反饋矯正。然后將此題與復(fù)習(xí)題相比,有什么相同的地方和不同的地方?

教學(xué)例3。

一,將復(fù)習(xí)題②中的第三個條件“現(xiàn)在每天修15米”改成“現(xiàn)在每天比原來多修3米”揭示例3。

二讀題、審題。   (1)指名學(xué)生讀題。

(2)學(xué)生自己畫出線段圖板演:

 (3)想一想:工人們修同一條路,現(xiàn)在每天比原來多修3米。現(xiàn)在用的天數(shù)比10天多還是少?

三,分析數(shù)量關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論:要求“現(xiàn)在幾天修完”應(yīng)該怎樣想?小組討論后集體交流。

(2)指名學(xué)生根據(jù)線段圖和題目完整復(fù)述解題思路。

四,列式計算并檢驗(yàn)。

(1)讓學(xué)生分步解答,看書核對。

(2)讓學(xué)生在課本上列綜合算式解答。

(3)想一想:這一題應(yīng)該怎樣檢驗(yàn)?(讓學(xué)生做在書上,再討論。)

(4)根據(jù)數(shù)量關(guān)系比一比,例3與復(fù)習(xí)題②在解法上有什么不同?為什么?

五,同步練習(xí)。

(1)把復(fù)習(xí)題②的問題改成“可以提前幾天修完?”讓學(xué)生獨(dú)立解答后反饋矯正。

(2)完成例3下面“做一做”第1、2題。先讓學(xué)生解答后再評講。

3.鞏固練習(xí)     完成練習(xí)十二第6至10題。

4.全課小結(jié)  (略)

                      

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