六年級數學上冊解決問題(4)導學案
1、學生說說題目中的信息。 2、學生思考問題：哪句最關鍵？你從分率句中能得到哪些信息？你能說出哪些數量關系？
3、同桌相互說說得到的信息和數量關系。
觀賞植物種類+食用植物比觀賞植物多的=食用植物的種類
食用植物的種類－觀賞植物種類=食用植物比觀賞植物多的 食用植物的種類－食用植物比觀賞植物多的=觀賞植物種類4、學生列方程解決。精講釋疑
1.練習二十三第5題。
讓學生弄清表格中的信息，提問：這幾句話中分別是以誰為單位“1”的？
抽學生回答后，請學生自己提出兩個問題并解決。抽學生展示不同的問題和解決方法，全班評價。然后同桌互評自己提出的問題和解題方法。
2.練習二十三第9題。
先讓學生弄清都是以2號跑的圈數為單位“1”，然后學生獨立解決。
集體訂正時，重點分析第(2)個問題。學生可能會出現列方程解決，用比的方法解決，用算術方法解決。教師著重評講列方程解決的思路。
3.獨立作業：練習二十三第7、8題。
1、學生弄清表格中的信息，提問：這幾句話中分別是以誰為單位“1”的？
2、學生回答后，請學生自己提出兩個問題并解決。抽學生展示不同的問題和解決方法，全班評價。然后同桌互評自己提出的問題和解題方法。 檢測練習練習二十三第5~9題。尚美評價今天的學習有什么收獲？在解決問題過程中有什么體會？
教學板書
設計
x＋11/50x=610
610÷(50+11)×50
610÷(1＋11/50) 教學反思在本課中，仍然以分率句分析為突破口，通過分率句中得出的大量信息幫助學生解決問題。同時在教學中注意學生解題思路的敘述能力培養，并以此帶動學生思維能力的培養。