《比的化簡》說課材料
(這樣有問題牽引了學生自主探究的興趣.)
4.歸納方法.
(1)課件出示,24:42
a.學生試做,指生板書.
24:42=24/42=4/7
b. 口述思路:先根據比與分數的關系,把24:42改寫成分數的形式24/42,再利用分數的基本性質約分,等于4/7,寫成比的形式就是4/7.學生也可能利用商不變的規律和求比值的方法化簡比,教師要予以肯定,由于時間關系我就不一一板書.緊接著進入小練環節,課件出示.
c. 12:14 13:26 25:45 22:16
d.比較這幾種方法,你認為怎樣化簡整數比更簡單 先改寫成分數的形式,再利用分數的基本性質進行約分.(教師相機板書,由于時間關系直接屏幕演示教師的板書)
下一環節將依次出現小數比,分數比,教學思路,與整數比完全相同,都是通過試做比較,最后得出方法.化簡小數比,先根據商不變的性質化成整數比,如果不是最簡比的,再利用分數的基本性質進行約分.化簡分數比, 用求比值的方法化簡比.
[這一層次的教學設計,是在學生初步理解了比的化簡的方法基礎上讓學生比較三種不同情況的化簡比,總結出合適的方法,然后靈活的掌握化簡比的三種方法.]
(二)看書質疑.
三,綜合練習.
1.化簡比.
15:21 0.12:0.4 2/3 :1/2
6:2/3 3:0.5 1:1/4
2,連一連,完成p53的第1題.
3.課堂檢測;數學自主p39.
[綜合練習的設計,我是通過不同形式的習題,提高學生靈活運用三種方法來化簡比的能力,課堂的隨時檢測,不僅及時有效地檢測了教師的教學效果,而且也有效地檢測了學生學習的效果.]
四,課堂小結.
今天你學會了什么知識
板書設計: 比的化簡
40:360=40/360=1/9=1:9
2:18=2÷18=2/18=1/9=1:9
整數比的化簡方法: 先改寫成分數的形式,再利用分數的基本性質進行約分.
小數比的化簡方法:先根據商不變的性質化成整數比,再約分.
分數比的化簡方法: 用求比值的方法化簡.