信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課例《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教案（通用5篇）
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課例《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》六年級(jí)上冊(cè)第98頁(yè)至99頁(yè)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)任務(wù)： 通過(guò)觀察思考，比較分析，綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過(guò)程，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用；能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，在交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，培養(yǎng)探索新知、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)：（1）理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用；
（2）能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。
2.能力目標(biāo)：（1）在交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，培養(yǎng)探索新知、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息和處理信息的能力。
3.情感目標(biāo)：（1）體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，學(xué)會(huì)與人合作與交流；
（2）養(yǎng)成勤于關(guān)心日常生活中的事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學(xué)生分析：六年級(jí)學(xué)生已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)思考的能力。學(xué)生喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在生活中學(xué)，他們已初步具備操作電腦的基本技能，喜歡在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去搜尋相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、在問(wèn)題情境中合作探究，能在網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)交流。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源：（1）多媒體電腦室、網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
（2）網(wǎng)站的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)任務(wù)、小資料、你想了解什么、百分?jǐn)?shù)的意義、與分?jǐn)?shù)的區(qū)別、百分?jǐn)?shù)的讀寫法、練習(xí)與體驗(yàn)、在線調(diào)查、課外交流。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
（一）創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
（1）播放“嫦娥一號(hào)”的精彩回放。
師：這是什么？我看100%的同學(xué)都知道，這是嫦娥奔月的精彩回放，嫦娥一號(hào)成功登月，進(jìn)行科學(xué)探索，說(shuō)明我國(guó)的航天技術(shù)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。老師這里有一些有關(guān)嫦娥一號(hào)的資料，你們想知道嗎。
（2）出示相關(guān)信息。
（3）師：紅色的數(shù)認(rèn)識(shí)嗎？真不錯(cuò)。90%以上的同學(xué)都知道百分?jǐn)?shù)，關(guān)于百分?jǐn)?shù)你有什么了解，你還想了解什么？點(diǎn)擊“你想了解什么”，進(jìn)行在線調(diào)查。
（4）從投票上反映多數(shù)同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義比較感興趣，部分同學(xué)想了解百分?jǐn)?shù)的寫法，好，這節(jié)課就讓我們一起走近百分?jǐn)?shù)。“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”。（板書）
自我評(píng)價(jià)：創(chuàng)設(shè)隱含數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地探索提供條件，奔月的圖片激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情；在線調(diào)查，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)需求。 （1）點(diǎn)擊小資料瀏覽
（2）回答紅色數(shù)字是百分?jǐn)?shù)。
（3）對(duì)“你想了解什么”進(jìn)行投票。
學(xué)生反饋情況：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，愿意學(xué)。
（二）瀏覽網(wǎng)頁(yè)、自學(xué)探究
（1）我們的日常生活中，不僅嫦娥一號(hào)中有百分?jǐn)?shù)，在我們的身邊也有很多的百分?jǐn)?shù)，師問(wèn)：你在日常生活中哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？說(shuō)說(shuō)它們的含義，請(qǐng)同學(xué)將課前收集的百分?jǐn)?shù)在這里交流一下。
（2）生活中的百分?jǐn)?shù)可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，用處很大，同學(xué)們要正確理解他們意義。
（3）請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)行自學(xué)。
（4）概括這些百分?jǐn)?shù)都表示（ ）是（ ）的百分之幾，那么什么是百分?jǐn)?shù)？就是表示（ ）是（ ）的百分之幾的數(shù)。
板書：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。也叫百分率或百分比。
自我評(píng)價(jià)：信息的獲取和處理的能力對(duì)現(xiàn)在的孩子提出了較高的要求，百分?jǐn)?shù)的意義較難理解，但在這里安排自學(xué)，也就是讓學(xué)生有意識(shí)、自主獲取知識(shí)和分析知識(shí)。
（1）學(xué)生匯報(bào)。同桌交流。
（1）學(xué)生在網(wǎng)站自學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”
（2）匯報(bào)自學(xué)的情況。
學(xué)生反饋情況：學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，需在教師的點(diǎn)撥中逐步完善概念。
（1）對(duì)照百分?jǐn)?shù)的意義，你認(rèn)為下面2個(gè)分?jǐn)?shù)是不是百分?jǐn)?shù)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。①海洋面積大約占地球總面積的71/100。②蜂鳥(niǎo)的體重約為3/100千克。
（2）提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在定義上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
（3）師結(jié)：一般的分?jǐn)?shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示比率，而百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示一個(gè)數(shù)量。
自我評(píng)價(jià)：學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在交流收集到的百分?jǐn)?shù)一環(huán)中，可以說(shuō)是精彩紛呈，教師不斷地贊賞學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)。 （1）請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（2）生回答。一個(gè)是百分?jǐn)?shù)而另外一個(gè)不是。
學(xué)生反饋情況：利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確百分?jǐn)?shù)的意義，與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
（三）比比賽賽、讀讀寫寫。 （1）師：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有區(qū)別，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示，例如：百分之四十寫作40%；百分之一百零二點(diǎn)五寫作102.5%。（教師板書）
（2）師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊讀一讀，自由地、輕輕地讀讀。
（3）出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們練寫。比一比誰(shuí)寫的又對(duì)又快。
百分之五 百分之三百 百分之三點(diǎn)九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百二十五
百分之零點(diǎn)一四 百分之一百
百分之零點(diǎn)零五 百分之十一
（3）師：自由讀百分?jǐn)?shù)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考：哪些百分?jǐn)?shù)比較特別？把你認(rèn)為比較特別的百分?jǐn)?shù)放在一邊匯報(bào)
（4）通過(guò)這次活動(dòng)，你對(duì)百分?jǐn)?shù)有什么新的認(rèn)識(shí)？
自我評(píng)價(jià)：通過(guò)讀寫，比一比，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又利用課堂生成資源鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊“讀一讀”
（2）學(xué)生點(diǎn)擊“寫一寫”
（3）學(xué)生在電腦上自由拖動(dòng)百分?jǐn)?shù)分類。
（4）匯報(bào)：分子可以大于分母，可以是小數(shù)；像125%這樣不用約分……。
學(xué)生反饋情況：學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上拖一拖這類活動(dòng)很感興趣，新生成的學(xué)習(xí)資源豐富。
（四）練習(xí)測(cè)試、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。 1、涂方格。
師：同學(xué)們今天在課堂上思維活躍、發(fā)言積極，老師非常的滿意！下面我們來(lái)進(jìn)行一次 “涂方格”的 比賽。點(diǎn)擊涂方格，規(guī)則是：一格一格地涂， 30秒鐘內(nèi)看誰(shuí)涂得又多又快？準(zhǔn)備，開(kāi)始！
（屏幕上也自動(dòng)顯示涂的過(guò)程，點(diǎn)擊放輕音樂(lè)——開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始涂方格，30秒鐘停止進(jìn)行。）
師：時(shí)間到，請(qǐng)停筆。請(qǐng)同學(xué)們看看自己涂了多少個(gè)方格，用今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)該怎么表示？請(qǐng)?zhí)顚懺跈M線上。我涂了（ ）個(gè)方格，用百分?jǐn)?shù)表示是（ ）
師：請(qǐng)問(wèn)，你涂了多少個(gè)方格？用百分?jǐn)?shù)怎么表示？誰(shuí)比他涂得多？
師：你涂了多少？
還有比他涂的更多的嗎？……最后決出冠軍。
師：祝賀你成為今天“涂方格比賽”的冠軍。掌聲送給他。
師：電腦涂了多少個(gè)？沒(méi)涂的用百分?jǐn)?shù)怎樣表示？（完成屏幕上的題目）
2、我會(huì)用
師：百分?jǐn)?shù)真是無(wú)處不在！我們吃的食物中也能找到很多的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)點(diǎn)擊圖片，完成提出的問(wèn)題。
①下面是我們常見(jiàn)的幾種食物中蛋白質(zhì)和脂肪的含量。
雞蛋 雞肉 黃豆 花生
蛋白質(zhì) 12.8% 19.3% 35.1% 12.1%
脂肪 11.1% 9.4% 16.1% 25.4%
（1）在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢？
（2）脂肪含量最高的是哪一種？最低的呢？
（3）100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)多少克？含脂肪多少克？（100克花生呢？）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看同學(xué)們的做法是對(duì)還是錯(cuò)？
3、我會(huì)辨。
師：下列說(shuō)法對(duì)嗎？
①一堆煤運(yùn)走80%后，還剩下20%噸。（ ）
②蘋果重50千克，香蕉重40千克，香蕉重量是蘋果重量的80%。( )
③甲說(shuō)：我們學(xué)校女生人數(shù)占49%。乙說(shuō)：我們學(xué)校女生人數(shù)也占49%，那我們兩所學(xué)校女生人數(shù)肯定一樣多。 ( )
4、妙解成語(yǔ)。
（1）看成語(yǔ)，填寫適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)。
百里挑一（ 1% ）
十拿九穩(wěn)（ 90%）
百戰(zhàn)百勝（100% ）
（2）看百分?jǐn)?shù)，猜成語(yǔ)
100%的命中率 。 ( 百發(fā)百中 )
生還的可能性只有10%。 ( 九死一生 )
50%的國(guó)土。 ( 半壁江山 )
師：讓我們來(lái)看一看同學(xué)們的答題情況。（網(wǎng)頁(yè)顯示學(xué)生答題正確率），根據(jù)答題百分?jǐn)?shù)你認(rèn)為哪題需要同學(xué)們討論一下？
自我評(píng)價(jià)：練習(xí)進(jìn)一步彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，這比傳統(tǒng)的教學(xué)手段出示練習(xí)與反饋速度更快、更簡(jiǎn)潔，學(xué)生及時(shí)感受成功，發(fā)現(xiàn)不足， （1） 學(xué)生完成涂方格比賽。
（2）學(xué)生點(diǎn)擊練習(xí)中的圖片，完成問(wèn)題，并發(fā)言。
（3）學(xué)生點(diǎn)擊練習(xí)中的我會(huì)辯，并發(fā)言計(jì)論。
（4）學(xué)生完成我會(huì)辯，適當(dāng)交流。
學(xué)生反饋情況：答題情況良好，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生很快了解全班解答情況，難點(diǎn)問(wèn)題容易突現(xiàn)。
（五）課堂總結(jié)、反思提高
（1）這節(jié)課你有什么收獲，進(jìn)行在線調(diào)查：
a)在今天的學(xué)習(xí)中你認(rèn)為自己哪部分學(xué)得最滿意？百分?jǐn)?shù)的意義 百分?jǐn)?shù)的寫法
b) 這節(jié)課中你認(rèn)為你哪部分表現(xiàn)你很滿意
自學(xué)成果匯報(bào) 課前收集交流 課堂發(fā)言表現(xiàn)
練習(xí)體驗(yàn)表現(xiàn) 電腦操作能力
（2）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師和同學(xué)，談?wù)勏敕āＵn后請(qǐng)?jiān)凇罢n外交流”中繼續(xù)交流。
（3）師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感（板書）
自我評(píng)價(jià)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使課堂教學(xué)進(jìn)一步個(gè)性化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)是開(kāi)放的，使每位學(xué)生都能積極地參與學(xué)習(xí)。 （1）學(xué)生進(jìn)行在線調(diào)查。
（2）學(xué)生回答如：我發(fā)現(xiàn)凌榮波同學(xué)課堂發(fā)言100%。
學(xué)生反饋情況：開(kāi)放的探索，網(wǎng)絡(luò)式的學(xué)習(xí)、一定會(huì)出現(xiàn)豐富性和創(chuàng)造性。
六、教后反思
1.自然而然地“整合”。
將信息技術(shù)適時(shí)、適當(dāng)、有機(jī)地與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性、資源的共享性、交互性、教學(xué)反饋的精確性。
2.和諧發(fā)展學(xué)生能力。
將課本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與學(xué)生生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生收集“身邊的百分?jǐn)?shù)”，及時(shí)利用課堂不斷生成的資源反復(fù)練習(xí)百分?jǐn)?shù)，從而讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主探究，獲取并應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)的能力。
3.和諧創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。
將尊重學(xué)生選擇的新課程理念滲透在整個(gè)教學(xué)中，“在線調(diào)查，你想了解什么”，“百分?jǐn)?shù)的意義”采用先放后扶的自主學(xué)習(xí)法都能體現(xiàn)出這一亮點(diǎn)。
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課例《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教案 篇2
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望
（上課的前一天黃老師布置學(xué)生在生活中找一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)，并帶入課堂）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出在生活中找到的實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)是在哪兒找到的。
生1：我是在報(bào)紙上找到的。
“在摩納哥舉行的國(guó)展局第132次大會(huì)舉行了4輪投票，中國(guó)上海在第四輪投票中贏得了54票，以88%的得票率勝出，成為2010年世博會(huì)的主辦城市。”
（上課的當(dāng)天是上海成功申辦2010年世博會(huì)的第三天，2002年12月6日）
生2：我是在在網(wǎng)上查到的。
“盈科護(hù)眼燈新產(chǎn)品比舊產(chǎn)品省電80%。”
生3：我是在衣服的標(biāo)簽上找到的。
“一件上衣的布料，棉的含量是65%，滌綸的含量是35%。”
生4：我是在酒瓶上貼的標(biāo)簽上找到的。
“瀘州老窖的酒精度是52%。”
生5：我是在牛奶盒上找到的。
“100%純牛奶。”
生6：我是在藥品的說(shuō)明書上找到的。
……
師：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，你想到了什么？
生：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛。
師：在生產(chǎn)、工作和生活中，人們?yōu)槭裁唇?jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？什么叫做百分?jǐn)?shù)呢？今天我們一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。（板書課題：百分?jǐn)?shù)）
（二）引導(dǎo)探索，揭示百分?jǐn)?shù)的特征
1.探究百分?jǐn)?shù)的意義。
師：請(qǐng)同學(xué)們研究你找到的生活中的百分?jǐn)?shù)，并填寫在下面的表格里。
師：哪位同學(xué)們?cè)敢獍涯阊芯康某晒贸鰜?lái)給大家欣賞？
（趙萌同學(xué)展示并匯報(bào)如下）
師：剛才這位同學(xué)說(shuō)瀘州老窖中純酒精的含量比較高，在各種酒中是比較厲害的。大家同意嗎？
生：同意。
師：你們是怎樣比較出來(lái)的呢？
（師生收集相關(guān)的數(shù)據(jù)如下）
瀘州老窖的酒精度52%
洋河大曲的酒精度38%
王子啤酒的酒精度3.1%
生：從這些百分?jǐn)?shù)中很容易比較出瀘州老窖中純酒精的含量比較高的。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100，只要比較這三個(gè)百分?jǐn)?shù)的分子就可以了。
生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)最大的好處就是，它們的分母都是100，便于比較。
師：這個(gè)52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？
生：分母100表示100毫升。
生：不對(duì)！一瓶酒通常是500毫升。分母100表示把瀘州老窖酒的總數(shù)量看成100份，分子52表示其中的純酒精占52份，這樣更容易理解。
師：我贊成這位同學(xué)的看法。我們把不同的三種酒都看成100份，來(lái)比較每種酒中純酒精占多少份，就很容易比較哪種酒比較厲害。同學(xué)們注意觀察，在生活中，每種酒的標(biāo)簽上都標(biāo)有表示這種酒的酒精度的百分?jǐn)?shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，每位同學(xué)在小組內(nèi)匯報(bào)你的研究情況。
（學(xué)生活動(dòng)，教師參與）
師：什么叫做百分?jǐn)?shù)？我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。那百分?jǐn)?shù)呢？
生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
師：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。這句話中提到了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)數(shù)）百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？
生：這句話中提到兩個(gè)數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。
師：對(duì)！百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（板書）
2.小組合作學(xué)習(xí)，比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同。
師：接下來(lái)我們就比較一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，到底有哪些不同。
師：請(qǐng)各小組派代表走到講臺(tái)前匯報(bào)。
生：我們小組認(rèn)為，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義不同，百分?jǐn)?shù)的后面不帶單位；
生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的寫法不同。為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。
（教師示范百分號(hào)的寫法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較黑板上老師和學(xué)生寫的兩個(gè)百分號(hào)，哪一個(gè)寫得最好看。并引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)）
生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的讀法不同。百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，（師生齊讀黑板上的百分?jǐn)?shù)）
生：百分?jǐn)?shù)的可以不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如52%、38%，分子和分母不用約分，而分?jǐn)?shù)就不一樣。
生：百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，如3.1%，也可能比分母大，如120%，和分?jǐn)?shù)不同。
…
（三）學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過(guò)程
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，同坐的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲。
（四）多層練習(xí)，鞏固深化
1.讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問(wèn)題。
1% 18% 50%
89% 100% 125%
7.5% 0.05% 300%
師：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.05%）最大的呢？（300%）
師：請(qǐng)讀出跟一半的意思一樣的那一個(gè)百分?jǐn)?shù)。（50%）
師：100%是什么意思，能舉例說(shuō)明嗎？
生：比如，我們?nèi)嗟?6位同學(xué)都戴上了紅領(lǐng)巾，我們班戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生人數(shù)就占全班人數(shù)的100%。
師：300%呢？
生：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的300%，就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的3倍。
師：在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？（指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）
2.讀出下面的句子，并回答老師提出的問(wèn)題。
（1）我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。
（2）我國(guó)的人口約占世界的22%。
師：第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比？
生：看到這兩句話，你想到什么？
師：把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看，我國(guó)用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事。如果我國(guó)人口有所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會(huì)怎樣？（提高）我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣？（更快）
3.游戲。（先讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書寫的過(guò)程中，教師突然叫停筆）
師：同學(xué)們，請(qǐng)默默地?cái)?shù)一數(shù)你寫了幾個(gè)。如果讓你直接告訴我，你寫了幾個(gè)，這是一件很容易的事。現(xiàn)在要求你不說(shuō)出是幾個(gè)，又讓我們聽(tīng)出你完成的情況，你能做到嗎？
生：我已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的70%。
師：這句話能否再精練些？
生：我完成任務(wù)的70%。
師：好！誰(shuí)能猜出他寫了幾個(gè)？
生：他寫了7個(gè)。因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)是寫10個(gè)，寫1個(gè)就占總數(shù)的10%，只有寫了7個(gè)，才會(huì)完成任務(wù)的70%。
師：這句話還可以怎么說(shuō)？
生：還差任務(wù)的30%沒(méi)有完成。
師：說(shuō)的非常棒。我們繼續(xù)進(jìn)行游戲。
……
（五）小結(jié)與質(zhì)疑
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生：我明白了在生產(chǎn)、工作和生活中，人們?yōu)槭裁唇?jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處，什么叫做百分?jǐn)?shù)。
生：我們還懂得了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同。
生：老師，寫百分號(hào)的那道題，能不能說(shuō)成“我完成任務(wù)的70%個(gè)”？
師：誰(shuí)能幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題？
生：百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，只表示兩個(gè)數(shù)之間的一種倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能帶單位。所以不能說(shuō)成“我完成任務(wù)的70%個(gè)”。
師：學(xué)了新知識(shí)后有什么新想法？
生：老師，今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，生活中有沒(méi)有“十分?jǐn)?shù)”或“千分?jǐn)?shù)”。
生1：我認(rèn)為生活中的“打折”就是“十分?jǐn)?shù)”的應(yīng)用。
生2：生活中有“千分?jǐn)?shù)”，我好象見(jiàn)過(guò)。
師：既然生活中有“千分?jǐn)?shù)”，千分號(hào)又“長(zhǎng)”什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出千分號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把你的設(shè)計(jì)方案，寫在黑板上。能說(shuō)出你為什么這樣設(shè)計(jì)嗎？
生：（略）
師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很成功，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造性。那么，人們通常使用的千分號(hào)是怎樣的呢？請(qǐng)看：（投影顯示）
上海市的人口增長(zhǎng)幅度逐年下降,人口的自然增長(zhǎng)率為5.23‰。
師：這就是生活中“千分?jǐn)?shù)”的應(yīng)用。有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們課后思考：在什么情況下，人們會(huì)用“千分?jǐn)?shù)”呢？
師；這節(jié)課，同學(xué)們積極思考，大膽創(chuàng)造，實(shí)在是太棒了！同學(xué)們?cè)谶@40分鐘的表現(xiàn)，一定會(huì)給我留下一個(gè)美好的回憶！下課！
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課例《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同點(diǎn)，并能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2. 總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3. 在比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)意義上的區(qū)別時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。熟練地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、師：（課件出示一組畫面）同學(xué)們，看到這組畫面你們有什么感受，的確很美，更美的還在建設(shè)中，最近政府打算投入一筆資金來(lái)植樹(shù)綠化環(huán)境，消息一傳出，許多植樹(shù)公司都紛紛表示希望承擔(dān)此項(xiàng)工程。如果你是政府的負(fù)責(zé)人，在選擇植樹(shù)公司時(shí)會(huì)考慮什么？經(jīng)過(guò)調(diào)查采集回了以下信息：
甲公司負(fù)責(zé)的1號(hào)路段中，共種樹(shù)苗25棵，現(xiàn)在成活樹(shù)苗有23棵.
乙公司負(fù)責(zé)的1號(hào)路段中，共種樹(shù)苗20棵，現(xiàn)在成活樹(shù)苗有19棵.
丙公司負(fù)責(zé)的1號(hào)路段中，共種樹(shù)苗100棵，現(xiàn)在成活樹(shù)苗有47棵
你建議政府選擇哪家公司呢？先獨(dú)立思考然后和同桌交流
誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)
象92%、95%、47%這樣的數(shù)我們叫它什么？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書：百分?jǐn)?shù)。）
2、師：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)呢？課前老師布置你們搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下，好嗎？ ……
師：看來(lái)百分?jǐn)?shù)在我們生活中的作用還真大，你們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。（板書課題）
二、教學(xué)新授：
（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義
師：理解92%、95%、47%在復(fù)習(xí)題中表示什么意義。
師：由此可以看出：百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果。
現(xiàn)在你知道用百分?jǐn)?shù)來(lái)比較有什么好處？
過(guò)渡：在日常生活中經(jīng)常兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果化成分母是一百的百分?jǐn)?shù)。
師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分?jǐn)?shù)嗎？
（板書意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾）
（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
1、為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)愿意上黑板來(lái)寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)？評(píng)價(jià)一下他寫的百分?jǐn)?shù)好嗎？
2、教師示范百分號(hào)的寫法，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，師范寫百分號(hào)、百分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先寫分子，再寫百分號(hào)。
3、請(qǐng)學(xué)生任意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，你會(huì)讀你寫的百分?jǐn)?shù)嗎？指名讀。
師：教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。
4、寫一個(gè)你最喜歡的百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。
（三）教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
1、看來(lái)同學(xué)們理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？先請(qǐng)同學(xué)們看下面兩句話，（課件），對(duì)照百分?jǐn)?shù)的意義，你認(rèn)為下面兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不是百分?jǐn)?shù)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、小組討論：百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別
3、小組匯報(bào)（課件出示）
意義不同
表示方法
是否帶單位
百 分 數(shù)
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系
百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱
分 數(shù)
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)。
分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系
分?jǐn)?shù)可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱
師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（板書：只表示倍數(shù)關(guān)系 百分率 百分比）
（四）小結(jié)百分?jǐn)?shù)的特征：
百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數(shù)關(guān)系；
3、采用百分號(hào)“%”表示。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀出下列百分?jǐn)?shù).
1％ 15％ 50％ 95％ 100％ 0.5％
7.5％ 121.7％ 140％ 300％
1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.05%）100%就是幾？有比100%大的百分?jǐn)?shù)嗎？這說(shuō)明了什么？
2.寫出下面百分?jǐn)?shù).
百分之六 百分之二百 百分之三點(diǎn)九
百分之八十五 百分之一百五十 百分之二十四點(diǎn)七
3、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練寫百分?jǐn)?shù)，看看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。
師念百分?jǐn)?shù)，生練寫。問(wèn)：你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？你能用剛才學(xué)的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話，讓大家猜一猜你的完成情況么？
4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問(wèn)題。
（1）“太湖水”啤酒的酒精度為8%， “長(zhǎng)城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%， “茅臺(tái)牌”白酒的酒精度為52%。
（師：你認(rèn)為這三種酒哪種最厲害？說(shuō)說(shuō)理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會(huì)選哪一種呢？）
（2）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。
（師：一次性的筷子的確給我們的生活帶來(lái)很多方便，但讀了這些數(shù)據(jù)，你會(huì)聯(lián)想到什么？ ）
師：百分?jǐn)?shù)不但在生活中有著廣泛的應(yīng)用，有許多成語(yǔ)還能用百分?jǐn)?shù)表示呢。 百里挑一 一箭雙雕 百發(fā)百中 十有八九
先說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義，再用百分?jǐn)?shù)表示。
6、你猜我猜大家猜（在括號(hào)中填入適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)）
（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（ ），你希望達(dá)到（ ）。
（2）你認(rèn)為海底撈針的可能性為（ ）。
（3）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占（ ）
四、全課小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？今天這節(jié)課我們只是走進(jìn)了百分?jǐn)?shù)的世界，打開(kāi)百分?jǐn)?shù)的大門，一個(gè)更加精彩的世界必將展現(xiàn)在我們的眼前，希望大家以此為起點(diǎn)，不斷去探究更多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，好嗎?最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的靈感
五：課堂作業(yè)：
練習(xí)十九：3—6題。
六：板書設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
百分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾
又叫百分率或百分比
1、分母相同，便于比較；
百分?jǐn)?shù)特征 2、只表示倍數(shù)關(guān)系；
3、采用百分號(hào)“%”表示
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課例《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教案 篇4
今天上了一節(jié)失敗的公開(kāi)課，最起碼從我的角度來(lái)說(shuō)，是不成功的！
一直以來(lái)，大家談起“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”一節(jié)內(nèi)容，都說(shuō)難教，我不怎么認(rèn)同。可今天的“打擊”給我的感覺(jué)——難！問(wèn)題在哪？我不得不從自己身上查找原因。
本節(jié)的目標(biāo)有三：1、讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)的意義
2、讓學(xué)生會(huì)熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)
3、弄清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
其中目標(biāo)1和3的教學(xué)難度可以相比，而目標(biāo)2則顯得容易一些。
難點(diǎn)一：百分?jǐn)?shù)意義的處理
預(yù)設(shè)：學(xué)生出示搜集的信息，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其中百分?jǐn)?shù)的含義，之后從中歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。
同學(xué)們，在昨天搜集百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，你們對(duì)百分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識(shí)和了解？
生1：我會(huì)讀百分?jǐn)?shù)
生2：我會(huì)寫百分?jǐn)?shù)
生3：我知道百分?jǐn)?shù)的意義！
師（出乎意料）：是嗎？說(shuō)說(shuō)看！
生4：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
生（大叫）：他是看了書上的概念
師：是嗎？那我們就利用自己搜集的信息，說(shuō)一說(shuō)其中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。
[接下來(lái)學(xué)生在分析信息中的百分?jǐn)?shù)意義時(shí)有些不知所措，局面有些緊張。]
反思：
其實(shí)，當(dāng)生4在把“百分?jǐn)?shù)的意義”從課本上“復(fù)制”到課堂上的時(shí)候，學(xué)生原有的理解已經(jīng)全被沖淡。也許原來(lái)他們會(huì)從分?jǐn)?shù)意義等角度來(lái)嘗試?yán)斫猓?dāng)“標(biāo)準(zhǔn) ”的概念出示之后，誰(shuí)還能充當(dāng)駁斥教材概念的“勇夫”，只好一個(gè)個(gè)作罷。正因?yàn)樗麄儗?duì)百分?jǐn)?shù)的意義只來(lái)自于生4的一句“粘貼”來(lái)的話，而沒(méi)有真正的進(jìn)行消化和理解，所以才會(huì)“不知所措”。可換個(gè)角度想，課堂本身就是生成的、動(dòng)態(tài)的，關(guān)鍵是要教師要有高素質(zhì)的調(diào)控能力，而自己卻不能隨機(jī)地找到解決問(wèn)題的有效策略，難道不比學(xué)生更失敗嗎？所以沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師，自己還需要加倍努力！
難點(diǎn)二：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義上的區(qū)別學(xué)生很難區(qū)分，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。師也用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句：“一根繩子長(zhǎng)80%米。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，之后再進(jìn)行交流，借助判斷題明白二者的區(qū)別。
課堂實(shí)錄：
師：老師也用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話：“一根繩子長(zhǎng)80%米。”
生1：不對(duì)！應(yīng)該說(shuō)清楚占誰(shuí)的百分之八十
生2：我回答，它占一米的百分之八十
生3：不對(duì)！80%是一個(gè)分率，不能帶單位
生4：分率加單位不就成數(shù)量了嗎？
生3：反正我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
[此時(shí)，師重新借助概念讓生體會(huì)“百分?jǐn)?shù)是一個(gè)分率，不能表示具體數(shù)量。”]
判斷：分母為100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)。（ ）
此時(shí)，學(xué)生的意見(jiàn)分歧很嚴(yán)重。生1：對(duì)了，比如：150/100可以寫成150%
生2：不對(duì)，把1/2的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大50倍，就是50/100，也就是50%，分母不一定是100。
生3：我不同意，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的“百分之幾”，所以分母必須是100。
……
反思：
課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不明就里，只有聽(tīng)的份，學(xué)生的辯解在這里顯得毫無(wú)意義，此處的教學(xué)使學(xué)生陷入了混沌的狀態(tài)。但細(xì)聽(tīng)參與辯解的幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，也不是沒(méi)有道理。分?jǐn)?shù)不同于百分?jǐn)?shù)的一點(diǎn)就是它還可以表示具體數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)卻不能。但學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中缺少的也正是這一點(diǎn)，他們也是從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)思考和表態(tài)的，雖然把問(wèn)題拉得“戰(zhàn)線”很遠(yuǎn)，但最起碼說(shuō)明孩子們?cè)谒伎肌？刹焕氖谴蠖鄶?shù)同學(xué)比較迷茫，到底對(duì)還是錯(cuò)、意義到底是什么，他們還是沒(méi)有分清。從我自己的角度來(lái)說(shuō)，本身是換一種方法，卻沒(méi)想到“適得其反”，看來(lái)我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：
根據(jù)下面提供的信息，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別：
一根繩子長(zhǎng)4/5米。
小明的身高是爸爸的2/5。
糖占糖水的10%。
柿檳小學(xué)九月份用水量比八月份多20%。
小紅比小明矮4/5分米。
這樣，直接出示正確的信息，學(xué)生理解的難度會(huì)降低一些，對(duì)于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義也會(huì)更清楚一些。
由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該把問(wèn)題設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們可以跳起來(lái)摘桃子，而我的設(shè)計(jì)卻脫離了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生“費(fèi)盡周折”也不見(jiàn)收獲，甚至使他們筋疲力盡，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣！
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課例《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教案 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！今天，我將要為大家說(shuō)的課題是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
一、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元的第一課時(shí)內(nèi)容。“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”， 是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問(wèn)題。
百分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)是人們?cè)谌粘Ｉ睢⑸顚?shí)際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、實(shí)際創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
3、在比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別上，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)好百分?jǐn)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，所以理解掌握百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系難以理解、較易混淆。因此講清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點(diǎn)。
下面，為講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)，找出生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、自主探究，合作交流，能夠營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，在課堂上讓學(xué)生合作討論，可以形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多渠道的廣泛信息交流，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這節(jié)課主要讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義，然后這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感態(tài)度和價(jià)值觀。
五、學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法。
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)意義，培養(yǎng)學(xué)生初步概括能力和自學(xué)能力。
以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用了討論法和操作法，學(xué)生借助電腦，通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題和初步的創(chuàng)新能力。
最后，我來(lái)具體談一談這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
六、教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。”
利用溫總理所作的工作報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，如：因?yàn)樯a(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)了7.8%，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)22.3 %等引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找生活中的百分?jǐn)?shù)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活處處有數(shù)學(xué)，然后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：你想學(xué)會(huì)什么？
（二）自主探究、解決問(wèn)題
1、歸納百分?jǐn)?shù)的意義
（1）出示兩條信息
1、九頭鳥(niǎo)評(píng)酒的酒精度是 3.6/100
2、勁酒的酒精度是45/100
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喝同樣的九頭鳥(niǎo)啤酒和勁酒，哪個(gè)容易醉？為什么？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較，初步感知百分?jǐn)?shù)意義，同時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較。
（2）某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
通過(guò)比較得出六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級(jí)大，引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的意義。
2、理解概念:
（1）你在日常生活中哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？
（2）你對(duì)百分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？生看書自學(xué)思考討論：什么叫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么作用？（舉例說(shuō)明）
（3）百分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法
（1）自學(xué)課本119頁(yè)內(nèi)容。
（2）讓一個(gè)學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)，并讀給大家聽(tīng)。
（3）請(qǐng)學(xué)生任意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，讀給他的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（4）交流：你認(rèn)為讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么？
（5）寫一個(gè)你最喜歡的百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。
（6）讀百分?jǐn)?shù)、自由讀：
85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系
學(xué)生比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義的不同后，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。最后師生共同總結(jié)收獲，教師以“我對(duì)你們的表現(xiàn)是 100%的滿意”來(lái)“收筆”，并等待學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來(lái)一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點(diǎn)睛之筆，不僅與百分?jǐn)?shù)相扣，還寄托著教師的殷殷教誨和無(wú)限希望。
（三）拓展延伸，深化提高
1、出示信息
（1）某鋼鐵公司上半年完成了計(jì)劃的123/100
（2）某省今年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比去年增長(zhǎng)11/100
看到這兩條信息你想到什么？
讓學(xué)生用新知識(shí)去解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的作用。
2、表練習(xí)：具體運(yùn)用
以生活化達(dá)到的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生服務(wù)人生”的教學(xué)。
（四）課后反思
今天這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？
通過(guò)反思的學(xué)生頭腦上再一次建立百分?jǐn)?shù)意義概念，并得出百分?jǐn)?shù)概念的應(yīng)用，從而點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
七、板書（附板書）
本課的板書清晰明了，而又重點(diǎn)突出。整個(gè)板書緊緊抓住百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)區(qū)別的密切關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一看板書就能知道學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性。
八、布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
九、 說(shuō)教學(xué)構(gòu)思
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。因此，我在百分?jǐn)?shù)這一課設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要問(wèn)學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”。說(shuō)課對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是新事物，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)本堂課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
附：板書設(shè)計(jì)
百 分 數(shù) 的 意 義 和 寫 法
65﹪ 58﹪ 56﹪
百分?jǐn)?shù)的意義： 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)： 分母是100，便于比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：
（粘貼于黑板上）
分 數(shù) 百 分 數(shù)
意義： 既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系， 只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量