《欣賞與設計》教學設計（通用17篇）

《欣賞與設計》教學設計 篇1

　　教學內容：北師大版小學數學第十一冊

　　教學目標：

　　1、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案。

　　2、在設計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。

　　3、感受圖案的美，發展想象力和創造力。

　　教學重點：發現圓在圖案設計中的規律。

　　教學重點：用圓規設計圖案。

　　教學過程:

　　環節一：看一看，欣賞由圓組成的圖案

　　1、同學們：這個學期的數學課上我們又認識了一個新朋友，它就是圓。想一想生活中哪些物品上有圓呢？

　　2、是啊，看來圓在我們生活中的用處還真不小呢！它也正無處不在地裝點著我們的生活世界。

　　3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案，想不想一起來看看？

　　a、請同學們看屏幕，你眼中的這些圖案像什么呢？想說哪幅就說哪幅。剛才這組是黑白色調的，現在我們再來看一組，從這組圖形中你看到了什么？

　　（色彩鮮艷，而且都是由曲線構成的。對，這四幅圖給我們展示了一種曲線的美，而且這些曲線都是圓的一部分，這些圖案的設計都離不開圓。）

　　b、想不想自己也設計一下？好，這節課我們就一同與圓為伴當一次設計師，上一節欣賞與設計課。（板書：欣賞與設計）

　　環節二：涂一涂，設計喜歡的圖案

　　1、同學們，要想當一位設計師想象力是必不可少的。看，書中有三幅圖，請同學們先構思，再涂一涂，最后跟同桌說說你的作品。（有順序地涂色是種規則的美，沒有順序地涂是種不規則的美。建議大家能有規律地涂。）

　　總結評價：剛才的活動對思維敏捷想象豐富的四班同學來說簡直是易如反掌，更讓薛老師高興的是：大家具備了一種很好的學習態度，先想再做，真讓薛老師對大家刮目相看。

　　2、同學們知道嗎？要想設計一幅美麗的圖案不僅要有想象力而且還要有一定的基本技巧。比如：這幅圖，大家看看它像什么？你能把它畫在本子上嗎？

　　a、（大家畫）你畫的時候有什么感覺？（里面的曲線看著簡單畫起來不太容易，雖然畫不好，但是你沒白畫，因為你邊畫邊有自己的感受。）誰跟他的畫法不同？（說畫的過程，跟書上一樣。問：你是怎么想到的呢？真高興你有一雙善于觀察發現的眼睛。）誰能再來說說它的設計過程。同桌互相說說，現在請大家按這種方法再畫一次。

　　b、看看這幅圖象什么？誰能說出它的設計過程？先同桌互相說說，再全班交流，最后畫一畫。

　　c.看，這幅圖，請大家仔細觀察，然后動手畫一畫。

　　環節三：做一做，設計美麗的圖案

　　1、現在請同學們再來看看剛上課時的這幅圖能說說它是怎么設計出來的嗎？（方法一：四個一樣大的正方形，以對角線的中點為圓心畫一個圓。以此類推，就畫出了這幅圖案。方法二：以一個基本圖形的右下點為中心點旋轉90度，再旋轉90度，再旋轉90度。方法三：平移的方法。方法四：對稱的方法。那有幾條對稱軸呢？四條對稱軸）對！很多時候設計中也少不了平移和旋轉這方面的知識。好了，同學們現在請大家展開豐富的想象，運用我們學過的知識設計一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案吧！小組交流，全班介紹。

　　2、剛才我們一直在設計圖案，其實設計圖案不僅是為了美觀，更是為了應用于生活，最后，請同學們以圓為基本圖形，添上幾筆，設計成生活中的一些物品或標志。

　　環節四、全課總結

　　同學們，這節課馬上就要結束了，對于這節課你最想說的一句話是什么呢？請大家寫在書上，誰愿意跟大家交流一下。大家有收獲就是老師最大快樂！希望今后同學們能用自己勤勞的雙手豐富的想象創造出更多更美的圖案裝點我們多采的生活！

　　讓北二小數學電子教案教學設計

　　學科：數學 授課年級：二年 設計人： xiao

　　章節名稱

　　北師大版小學數學第四冊第七單元

　　課題

　　欣賞與設計

　　計劃學時

　　1

　　教學目標

　　知識目標

　　結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案。在設計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。

　　能力目標

　　感受圖案的美，發展想象力和創造力。

　　情感目標

　　在生活情境中感受圖形與生活的密切聯系。

　　教學重點

　　發現圓在圖案設計中的規律。

　　教學難點

　　用圓規設計圖案。

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　創設情境、激趣導入

　　展示一件衣服,

　　師出示平面圖形.師：今天我門們就來欣賞和設計由這些平面圖形組成的漂亮圖案。

　　出示課題：欣賞與設計：你發現了什么？

　　學生發現衣服上有學過平面圖形。

　　學生說出圖形的名稱。

　　5分

　　欣

　　賞

　　圖

　　形

　　二 1、欣賞課本上的6幅圖

　　師：老師收集了一些圖案，請看。漂亮嗎？請仔細欣賞，選一幅你最喜歡的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成？用了什么顏色？

　　學生同桌討論。

　　2、交流匯報

　　（1）由2名學生選擇喜歡的圖案回答。

　　（2）教師指定一幅圖案學生回答。

　　師：喜歡第5幅的同學請舉手。這幅圖案用了什么圖形？紅色的六邊形由幾個三角形組成？在紅色六邊形的周圍你還發現了什么？這幅圖案像什么？

　　三、生活中的圖案

　　師：這些漂亮的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢？

　　四人一組，充分利用學具，開動腦筋，想辦法，共同討論。先商量方法，再共同研究。

　　（三角形、六邊形）

　　（6個）

　　學生回答：地板磚、衣服、廣場等。

　　10分

　　鞏固與拓展

　　1、師：剛才這幅圖案是淘氣設計的學校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什么？

　　師：你想設計嗎？如果你是設計師你想怎樣設計？

　　2、設計要求

　　（1）用學過的平面圖形設計；

　　（2）圖形的形狀、顏色排列要有規律；

　　（3）設計的圖案要美觀大方。

　　3、學生設計圖案

　　4、展示學生作品

　　師：請說說你是怎樣設計的？ 師：誰來說說他設計得怎樣?

　　學

　　生發表自己的看法。

　　15分

　　總結

　　這節課你學習了哪些知識？有什么收獲？

　　學生活動

　　5分

　　教后反思

　　見博客“回復”部分。

《欣賞與設計》教學設計 篇2

　　流程與設計教學建議

　　一、教學目標

　　1、了解流程的含義及其對生產、生活的意義。

　　2、通過對典型的工作流程和生產工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環節的意義，學會閱讀簡單的流程圖。

　　3、能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。

　　4、能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能概括某種簡單生產流程優化過程中所應考慮的主要問題。

　　5、能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點，或者流程的改進方案的優越之處。

　　二、設計思路

　　本單元研究的是生活和生產中的流程，相對于其他三個單元而言，內容較易理解，重要概念不多，其中流程優化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。

　　依據教學目標，本單元沿著這樣的線索展開：

　　1、生活和生產中的流程

　　從生活中經常遇到的流程開始，歸納時序的概念，分析流程、時序和環節對于人們的生活生產的重要意義，通過簡單的小試驗和若干典型的案例，理解流程的應用，識讀幾種常見的流程圖。

　　2、流程的設計

　　在明確流程設計的目標和要求、應考慮的基本因素的基礎上，通過手工、批量生產小鐵錘的工藝流程設計等案例分析，使學生明白流程并非自然過程，是需要根據目標和環境的要求人為進行設計的，流程設計的不同，產生的效益不同。

　　3、流程的優化

　　流程的設計具有不唯一性。分析不同流程設計所導致的不同工作效率，提出流程優化的若干指標如成本、工藝、技術、工期和質量等，通過案例使學生理解流程優化的思想。

　　三、教學準備

　　1、相關學科知識

　　本單元內容要求學生具有初中化學、物理等學科的相關知識。

　　2、教學器材和材料

　　本單元需要的教學設備和器材主要有，試驗用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機等。教師可根據教學設計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學服務的音像資料等。

　　四、課時安排

　　本單元建議使用6學時。

　　節次 內容 　　　　　　建議學時數

　　第一節 生活和生產中的流程 　　2

　　第二節 流程的設計 　　　　　　　2

　　第三節 流程的優化 　　　　　　　2

　　合計　　　　　　　　　　　　　　6

　　五、教學建議

　　1、教師應查閱生活和生產工藝流程等方面的書籍，重點研究流程的設計與優化問題。

　　2、教師應有指導學生收集與學生的生活實際有一定關聯的生產工藝流程的設計和優化的資料和素材，指導學生閱讀，為進行流程設計奠定基礎。

　　3、要指導學生完成本單元的試驗和練習，教師可根據學校和學生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗和練習。

　　4、由于學時數有限，可指導學生在問題引導下自主學習教科書中的部分內容，而不必面面講到。

　　六、教學評價

　　1、根據課堂上學生對本單元“馬上行動”“思考”“練習”“綜合實踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學生對基礎內容的掌握水平和存在的問題。

　　2、從學生所做的流程設計方案中，評價學生對流程、優化的理解和應用程度。

　　3、從學生日常生活和學習的外在行為表現中，觀察學生是否將流程的設計與優化外顯為提高學生和生活效率的自覺行動。

　　七、參考資料

　　《廢水處理工程及實例分析》，楊岳平，化學工業出版社

　　文章來源：

《欣賞與設計》教學設計 篇3

　　結構與設計教學建議

　　一、教學目標

　　1、了解結構的涵義，能從力學的角度理解結構的概念和一般分類。

　　2、能結合1～2種簡單的結構案例，分析結構是如何承受應力的。

　　3、能通過技術試驗分析影響結構的強度和穩定性的因素，并寫出試驗報告。

　　4、能確定一個簡單對象進行結構設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。

　　5、能從技術和文化的角度欣賞并評價典型結構設計的案例。

　　二、設計思路

　　全書四個單元在內容上即相對獨立又有一定的內在聯系。本單元研究的對象是“結構”，相對于后三單元的“流程”“系統”“控制”而言，內容較直觀、容易理解，故作為全書的開篇。

　　“結構”“設計”共同構成了本單元的兩個核心概念。本單元內容的設計遵循課程設計的基本學習原則，在學生建立了結構的感性認識的基礎上，學習結構的概念、分析結構的穩定性和強度，在問題的解決中學習結構設計。學習進程由具體到抽象再到應用。

　　依據教學目標，本單元沿著這樣的線索展開：

　　1、常見結構的認識

　　從認識普通意義的結構開始，通過學生熟悉的事例，展開技術視野中的力與結構、結構的基本分類的討論，通過有趣的小試驗，強化對不同類型結構的應用的理解。

　　2、穩固結構的探析

　　通過簡單易行的試驗，使學生理解、分析穩定性和強度這兩個結構的重要參數，為后續進行的結構設計奠定良好的鋪墊。

　　3、簡單結構的設計

　　在明晰結構設計應關注的主要因素的前提下，通過簡易相片架結構設計的若干種設計方案的呈現，傳遞給學生的信息，一是如何進行結構設計，二是技術設計的解決方案是不唯一的，解決技術問題的答案也不是非此即彼的。

　　4、經典結構的欣賞

　　通過引導學生對具有典型人文意義的結構賞析，拓展學生對結構設計的文化特性的理解和評價，培養他們高尚的技術文化位品。

　　三、教學準備

　　1、相關學科知識

　　本單元內容要求學生具有初中物理學科的基本力學知識。

　　2、教學器材和材料

　　本單元需要的教學設備和器材主要有，演示用的實物如自行車、可改變重心位置的裝置等，試驗用硬紙板、生雞蛋、瓶蓋、木板、重物等。各地教師可根據教學設計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學服務的音像資料等。

　　四、課時安排

　　本單元建議使用8學時。

　　節次 　　內容 　　　　　建議學時數

　　第一節 常見結構的認識　　　　　　　1

　　第二節 穩固結構的探析 　　　　　　2

　　第三節 簡單結構的設計 　　　　　　3

　　第四節 經典結構的欣賞 　　　　　　2

　　合計 　　　　　　　　　　　8

　　五、教學建議

　　1、教師應查閱有關結構力學和理論力學書籍，重點研究結構構件的基本受力形式、結構的分類。

　　2、本單元內容與學生生活實際聯系密切，教師應有針對性地指導學生收集資料和實物素材，如案例、閱讀材料、典型的結構設計實例等，為學生提供豐富的學習背景。

　　3、每一節“案例分析”欄目之后的“馬上行動”或“討論”中，提出了一些承上啟下的問題或者圍繞核心內容的支撐性問題，當然教師也可以提出更適合學生的問題，教學活動可以沿著這些問題展開、延伸，到第3、4節，則應引導學生綜合理解和運用前幾節的內容。

　　4、強調學生在結構設計中的多角度、多方案構思，采用多種方式鼓勵或肯定學生在作品制作過程中的獨特創意，在教學活動中逐步培養學生的創新能力。

　　六、教學評價

　　1、本章每一節的練習和末尾的練習和綜合實踐活動，為學生學習的形成性評價提供了可能，教師可根據學生練習過程中的反饋信息，評價學生和調整教學。

　　2、要強調過程評價與結果評價相結合，學生的任何一件合格的結構設計的作品的誕生需要思維的反復和時間的磨礪，這是一個有意義的、不可忽略的過程。要引導學生用技術設計檔案袋的形式，把這一過程的豐富性記錄下來，便于把過程性評價落到實處。

　　多數教師面對的學生人數較多，如何實現有效的學生技術設計檔案袋記錄，珠海二中曹玉寶老師運用電子表格運作已有很好的經驗，不久我們將把他的方案放到網上。

　　3、允許學生在設計和制作過程中的反復，多數學生第一次接觸結構設計，一開始難免走彎路，或者設計結果不理想，這都不重要，重要的是學生能找到問題的原因所在并償試解決它。

　　4、在結構的方案設計中，要倡導學生對方案進行互評，學會接納不同聲音，學會傾聽對設計方案的多元化理解，要引導學生不斷的質疑、不斷的修正，共同尋找更完善的解決方案。

　　七、參考資料

　　1、《結構力學》，包世華主編，武漢工業大學出版社

　　2、《工程力學》，崔玉璽主編，中國建材工業出版社

　　文章來源：

《欣賞與設計》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

　　2.通過“推一推”“拉一拉”活動，獲得研究圖形的經驗。

　　3.發展學生初步的空間觀念，培養學生的動手操作能力。滲透數學知識的實踐性，激發每個學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。

　　難點：在理解的基礎上運用數學語言，表達自己的觀點，表述自己的發現。掌握探索的方法。

　　教學理念：

　　人人學有價值的數學；

　　人人都能獲得必需的數學；

　　不同的人在數學上得到不同的發展。

　　教學方法：

　　情景教學法、討論法、小組合作學習法、自主探究法、觀察法。

　　教具準備：

　　長方形、正方形紙，多媒體課件。

　　學情分析：

　　三年級的學生能夠感性的認識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長方形或正方形，本節課主要通過學生自己動手實踐操作、小組交流建立長方形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯系與區別。使學生自主構建知識，逐步培養他們的自主探究能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1.同學們，請你仔細觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？

　　2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形？

　　3.生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長方形和正方形在我們的生活中應用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節課我們就一起來研究。

　　【設計意圖：通過讓學生觀察和討論，使學生感受到長方形和正方形在我們的日常生活中的應用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發學生的學習興趣。】

　　二、主體探索，合作研究。

　　1.討論交流。

　　（1）你們已經了解長方形和正方形的哪些知識？

　　（2）你能分別指指它們的四條邊和四個角嗎？（指名完成）

　　【設計意圖：了解學生已經掌握的知識，合理確定教學起點；小組交流，每位同學都有發言的機會。】

　　2.研究長方形邊的特征。

　　（1）你能說說長方形四條邊的長短關系嗎？

　　（2）.長方形有幾條長？幾條寬？請你觀察并大膽預測一下長方形的兩條長的長短有什么關系？兩條寬的長短有什么關系？

　　（3）長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來驗證長方形的對邊相等呢？

　　【設計意圖：學生大膽預測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗證了長方形邊的特征，讓每位學生都能獲得操作體驗。】

　　3.研究長方形角的特征。

　　（1）長方形邊的特征我們已經知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗證呢？

　　【設計意圖：不同的`學生可以通過動手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征。】

　　4.研究正方形的特征。

　　（1）現在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。

　　（2）誰能來給大家說說你們的研究結果？

　　其實不但我們驗證了，科學家通過大量的驗證，證明所有的長方形都具有對邊相等，四個角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。

　　【設計意圖：學生通過同桌合作，親自動手用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學以致用，體會成功的樂趣，培養了學生的動手操作能力。】

　　5.“拉一拉”游戲。

　　（拉成長方形）這是什么形？為什么是長方形？

　　（拉成梯形）這是長方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長方形了？請你來試一試。

　　（拉成長方形）怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？

　　（拉成正方形）怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？

　　【設計意圖：通過做小游戲，使學生加深了對長方形和正方形特征的記憶。】

　　三、分層練習，實踐應用：

　　（1）選一選（課件展示）。

　　（2）我們已經掌握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎？

　　（分層要求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業紙中畫）

　　（3）交流：你是怎樣畫的？

　　【設計意圖：通過提供不同材料畫長方形和正方形，考察不同學生對長方形和正方形特征掌握情況，使不同的學生獲得不同的發展。】

　　四、課外延伸，拓展思維。

　　課后4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節課再來交流。

　　【設計意圖：通過課后動手操作，使學生把這節課所學的知識延伸到課外，并且再次感受到長方形和正方形在日常生活中的應用很廣泛。】

　　五、回顧全課，總結評價。

　　1.請同學們回憶一下這節課我們都做了哪些活動？

　　2.你有什么收獲呢？

　　【設計意圖：通過回顧本節課所做的活動，使學生對本節課的學習內容進行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定基礎。】

《欣賞與設計》教學設計 篇5

　　課題 欣賞與設計 課型 新授

　　內容 義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第十一冊第9-10頁

　　教學目標

　　1、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案。

　　2、在設計圖案的活動中，進一步體會圓的對稱性等特征。

　　3、感受圖案的美，發展想象力和創造力。

　　重點 分析圖案和創造圖案

　　難點 分析圖案和創造圖案

　　教學設計

　　一、欣賞圖案

　　教師出示一些由圓形組成的圖案供學生欣賞

　　（培養學生的審美能力）

　　二、分析圖案

　　說說這些圖案是怎么組成的？想一想，如果讓你來畫，要用到哪些工具？該怎么畫？

　　（著重培養學生分析圖形的能力和想象能力、操作能力）

　　三、試一試

　　請任選一個喜歡的圖案照著畫一畫

　　四、涂一涂、畫一畫

　　做書上第9頁第1、2題

　　五、練一練

　　做書上第10頁做一做的1、2題

　　板書設計 欣賞與設計

　　（貼幾幅美麗的圖案）

　　示范畫一個圖案

《欣賞與設計》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、通過教學，加深對周長的認識。

　　2、結合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

　　3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。

　　4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在生活中的應用。

　　教學重點

　　探索長方形、正方形的周長的計算方法。

　　教學難點

　　能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

　　教具、學具準備學具

　　每個學生都準備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長8 cm長紙板。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊出示以下兩個圖形。

　　1、說一說：長方形和正方形各有什么特

　　（長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。）

　　2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？

　　（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）

　　3、教師揭示：這節課，我們來學習長方形和正方形的周長的計算方法。

　　板書

　　課題：長方形、正方形周長的計算。

　　二、創設情境，自主探索

　　1.教學

　　(1)擺一擺。讓學生拿出課前準備的小棒(長6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個長方形。

　　(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（2個長和2個寬）

　　(3)提出問題。

　　教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？

　　學生提問題

　　教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少厘米？”

　　(4)自主探索。學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。

　　(5)全班交流，展示算法多樣化。

　　（長+長+寬+寬）(2長+2寬)【（長+寬）x2】

　　教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。

　　(6)比較、交流以上幾種算法。引導學生通過比較發現用第③種方法計算比較方便。再讓學生說一說式子中6+3表示什么（長+寬），為什么要乘2？【（長+寬）的和的2倍】

　　(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長方形的周長？指名回答，引導學生認識：長方形的周長=(長+寬)×2

　　2、教學例2

　　(1)過渡：我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？

　　(2)出示例4的圖。教師：這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？

　　先讓學生在小組內討論，教師引導學生進行全班交流，引導學生認識：正方形的'4條邊一樣

　　那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4。

　　例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、

　　三、應用公式解決問題

　　1 .教科書第85頁，做一做

　　學生獨立計算，同時指名兩位學生上臺板演。

　　2、完成練習十九的第4題

　　(1)理解題意。

　　讓學生說說題目提供了哪些數學信息，提出了什么問題？

　　(2)嘗試解決問題。讓學生獨立思考解決，然后在小組內交流。

　　(3)全班交流。指名上臺板演，畫出設計圖，一共排三行，每行6個正方形。答：這個長方形的周長是花邊最少。

　　(4)深化認識。通過本題練習，你有什么想法？

　　四、繼續鞏固練習

　　1、第6題

　　(1)打開第88頁

　　讓學生畫出圖形，然后求它們的周長。

　　(2)全班交流時，讓學生說出結果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？

　　2、第8題

　　(1)讓學生獨立計算它的周長。

　　(2)全班交流。讓學生板書計算過程，發現問題，及時糾正。

　　3、第10題

　　(1)讓學生畫出這兩個正方形拼成的圖形

　　(2)計算所拼的圖形的周長，教師巡視。

　　五、全課小結

　　這節課你學到了哪些知識？你是用什么方法學到這些知識?

《欣賞與設計》教學設計 篇7

　　教案設計

　　設計說明

　　本課是在前幾節課的基礎上進行教學的，分為圖案欣賞和繪制圖案兩部分內容。在教學中主要突出以下幾方面的特點：

　　1、通過欣賞教材和生活中的一些美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生的審美意識，使學生認識數學的美，體會圖形世界的神奇。

　　2、通過小組合作探究、自由討論及各種操作活動，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，開發學生智力。體驗合作探究學習的樂趣，真實感受圖形的特點，培養學生的動手操作能力和空間想象力。

　　3、在學生繪制好美麗的圖案后，讓每位學生都能充分展示自己的作品，使每位學生都能夠體驗到成功的快樂。同時，讓學生對別人的作品進行多種形式的評價，鍛煉學生的口語表達能力，讓學生在相互交流和老師的總結性評價中提高自己的審美能力，使全體學生得到不同程度的提高和進步。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　學生準備　

　　收集各種美麗的圖案

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　1.創設情境，激發興趣。

　　師：同學們，在日常生活中有許多美麗的圖案在美化著我們的生活，老師收集到了一些圖案，請同學們欣賞。(展示圖案)

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們就來學習欣賞與設計。

　　設計意圖：通過欣賞美麗的圖案，激發學生探究美麗圖案的'興趣，喚起學生制作美麗圖案的欲望。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1.觀察、分析圖案。

　　(課件出示教材27頁上面的三幅圖)

　　師：觀察這三幅圖，想一想這三幅圖是由哪些簡單圖形經過怎樣的變換得到的？(請學生仔細觀察，與同伴說說自己的發現)

　　2.全班交流。

　　預設

　　生1：圖①是一個軸對稱圖形，左右兩側的圖形能夠完全重合，它是利用軸對稱得到的。

　　生2：圖②是由左上角的那個小圖案經過向右和向下的逐步平移得到的。

　　生3：我認為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖案經過平移得到的。

　　生4：我認為圖③可以看作一個左右或上下對稱的軸對稱圖形。

　　生5：我認為圖③運用了軸對稱和平移。

　　師：你們觀察得很仔細，我們制作的圖案，往往都是由一個基本圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。

　　設計意圖：通過匯報交流，進一步明確圖案制作的方法，感受軸對稱、平移等方法在圖案設計中的實際應用。

　　3.自主動手，操作實踐。

　　請你在方格紙上繼續畫下去。(課件出示教材27頁中間例題)

　　師：先觀察第二個圖形是由第一個圖形經過怎樣的變換得到的？接下來你想怎樣畫？

　　通過觀察可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請學生嘗試制作，小組展示。

　　4.激發想象，自主創造。

　　請你運用軸對稱或平移的方法，設計一幅美麗的圖案(出示課堂活動卡)。

　　設計意圖：鼓勵學生利用不同的方法來制作圖案，注重培養學生想象與操作相結合的能力，形成初步的空間觀念，獲得成功的喜悅。

《欣賞與設計》教學設計 篇8

　　教學內容：

　　根據課本第9頁至第10頁教學內容進行設計。

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用能用圓規設計簡單的圖案。

　　2.能力目標：在設計圖案的活動中，進一步體會圓的對稱性等特征。

　　3.情感目標：廠家圖案的美，發展想象力和創造力。滲透“化曲為直”的數學思想。

　　教學重點：

　　結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用并能設計簡單的圖案。

　　教學難點：

　　在設計中，進一步體會圓的對稱性等特征。

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　教學方法：

　　兩先兩后學導法

　　教學過程：

　　一、引入課題。

　　這節課，我們將結合欣賞與紅制圖安排過程，進一步鞏固對所學圖形特征的認識。

　　板書課題

　　二、欣賞圖案。

　　1.看一看：出示課本的教學掛圖，讓學生認真觀察。

　　2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會？這些圖案是由哪些基本圖形組成的？怎樣組成的？

　　3.欣賞：老師出示教學掛圖，學生欣賞美麗圖案。

　　三、設計圖案。

　　1.涂一涂。

　　（1）指導學生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。

　　（2）指導學生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。

　　2.做一做。

　　（1）指導學生完成課本第10頁做一做中的第1題。

　　學生完成設計任務后，老師組織學生進行全班展示，交流。

　　（2）指導學生完成課本第10頁中做一做的第2題。

　　四、鞏固練習。

　　先讓學生自學課本第10頁數學萬花筒中的內容，再讓學生按照圖示的方式試一試，畫出一個圓。在此基礎上，組織學生進行全班展示和交流。

　　五、全課小結。

　　今天你有什么收獲？

《欣賞與設計》教學設計 篇9

　　教學內容：

　　欣賞與設計

　　教學目的：

　　1、復習長方形、正方形、三角形和平行四邊形，

　　2、引導學生欣賞美，感受美，表現美、創造美，

　　3、培養學生的自信心。

　　教學重點：

　　發展學生的空間觀念

　　教學難點發展學生的空間觀念

　　教學準備：

　　電視、電腦、電子琴。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　二次設計

　　一、激趣引入

　　1、同學們，經過調查我發現我們班有許多同學的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，

　　(從學生的生活實際出發，讓學生感受數學與實際生活密不可分)

　　2、剛才同學們介紹了自己的家，想一想這里復習了我們學過的哪些圖形？

　　（學生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）

　　(復習學過的基本圖形)

　　二、自主探究學習

　　1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書上的圖片）

　　2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？

　　3、每個同學說說第一個圖案里有哪些我們學習過的`圖形？

　　（引導學生欣賞美，感受美）

　　4、匯報基本圖形（學生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）

　　5、小組2個人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報。

　　（學生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構造基本圖形）

　　6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）

　　（感受旋轉、平移、對稱的現象）

　　7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設計圖案嗎？一會我們就用這種方法來設計，設計之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設計漂亮的圖案，也可以自己進行創作。

　　（讓學生按照自己的意愿去設計、涂色，鼓勵學生設計獨特的圖案）

　　8、學生自己設計

　　9、下面我們進行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢？（讓學生說出評選的條件再進行評選）

　　10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評選，把優秀作品放到ppt）

　　11、評選最佳設計獎、最佳創作獎、色彩鮮艷獎、態度認真獎

　　（讓每個學生都體驗到成功的快樂）

　　三、談談學習收獲

　　四、評價自己的學習情況，并頒發獎狀

　　五、板書設計：

　　欣賞與設計

《欣賞與設計》教學設計 篇10

　　教學目標

　　知識目標：

　　初步認識對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。

　　能力目標：

　　培養學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發現。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生認識、發現、探索美的能力，提高審美意識。

　　教學重難點

　　能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

　　教學準備

　　學生：剪刀、直尺、折紙

　　教師：各種對稱的圖案、課件

　　教學過程

　　一、情景引入

　　同學們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）

　　今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察，你看到了什么？

　　你覺得漂亮嗎？

　　二、認識對稱圖形

　　1、認識對稱圖形的特征

　　這些圖案有什么相同的地方？

　　小朋友都講得很好，形狀、顏色都一樣。

　　當學生說出兩邊一樣時，再出現課件演示（演示圖形完全重合開啟完全重合）

　　引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。

　　板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣

　　老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？

　　出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么不是。

　　2、書68頁做一做找出對稱圖形。

　　請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。

　　對答案時小組內互相評價交流，多人錯的拿出來講。

　　3、動手剪一剪

　　二（2）班的小朋友真聰明，剛學會的知識馬上就能運用了。

　　這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）

　　指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的？（把會剪的同學請上來邊說邊示范剪）

　　根據學生的`回答板書：折畫剪展（如有學生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）

　　請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。

　　四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。

　　三、認識對稱軸

　　1、我們在剪對稱圖形的時候，開始都要將這張紙對折，你們發現了嗎？對折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？

　　你們取的名字都很好，書上也給這條線取了一個名字，請翻開書68頁，看看書上取的名字叫什么？

　　板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）

　　2、畫對稱軸

　　（1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？

　　（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）

　　（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。

　　學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸，互相檢查，評價。

《欣賞與設計》教學設計 篇11

　　【教學內容分析】：

　　教學內容為人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第68頁對稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內容，使學生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關概念的含義。

　　【學情分析】：

　　學生已認識了一些基本圖形特征。學生學習這些知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質的一些事物，并為以后進一步學習數學研究一些問題的基本性質打下基礎。

　　【教學目標】：

　　1、讓學生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對稱現象。

　　2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作，讓學生體會對稱圖形的特征，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，發展空間觀念。

　　3、結合圖案、物體的欣賞，培養審美情趣和想像力。

　　教學準備】：

　　教師：多媒體教學課件等。

　　學生：白紙、彩紙、剪刀等學習材料一份。

　　【教學重點】：

　　（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；

　　（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

　　【教學難點】：

　　本節課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，導入新知

　　師：同學們喜歡下面的圖形嗎？下面請同學們來觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）

　　學生：談一談自己的觀看感受。

　　師：觀察如下圖形，有什么特點？

　　讓學生說一說。

　　師：啟發這些圖形都能從中間分開，被稱為對稱圖形。

　　二、自主探究，感受對稱美：

　　1、猜一猜：課件展示圖形。

　　師：這些圖形有什么特點？觀察兩側有什么特點？

　　生：這些圖形兩邊是同樣的。

　　2、提出問題。

　　師：大家想一想，另一半的形狀、大小應該是什么樣呢？你們能想辦法畫出他們的對稱軸？

　　3、探索發現。

　　（1）師：這些圖形的.對稱軸都在哪些地方。、指明學生說出這些圖形的對稱軸在什么地方？

　　（2）小組交流對稱軸的方法。

　　（3）課件展示比較各種圖形的對稱找的方法。

　　師：我們應該怎樣找出這些圖形的對稱軸？

　　（4）師：通過多種方法的比較，發現用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。

　　4、折紙實踐認識。

　　（1）實踐——嘗試對折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對折的方法找出對稱軸。

　　學生折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱軸。

　　（2）認識——觀察比較揭示概念（“對稱圖形”“對稱軸”）

　　師：同學們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點呢？（學生觀察，發現折痕的兩邊都是一樣的。）

　　師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）

　　（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。

　　5、歸納鞏固。

　　師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發現了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）

　　師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。揭示板書課題：軸對稱圖形

　　三、應用拓展練習

　　1、課件展示：觀察生活中對稱現象？

　　師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的？你能找到對稱的圖形嗎？

　　2、尋找生活中的對稱現象：

　　師：請同學們說說生活中還有什么是對稱的？。

　　①學生交流后并指名回答：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長方形…

　　②師：你們真了不起，想出了這么多對稱圖形！

　　3、判斷并分析以下兩幅圖形是否是對稱圖形。

　　四、聯系實際總結升華

　　1、師：今天我們學習了對稱圖形，你有哪些收獲？

　　生：我們認識了對稱圖形

　　2、老師用一個字形容對稱圖形——美，課件出示對稱的“美”字。

　　師：學習了對稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？

　　觀看美術字“美”字，是不是對稱圖形？

　　生：“美”就是一個的對稱圖形？

　　3、在生活中找一找有哪些對稱的事物？

　　師：學習了對稱圖形，你在課后，找一找生活中的對稱事物，畫一畫。

《欣賞與設計》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

　　2、經歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

　　3、經歷剪、拼、畫，發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

　　教學重難點：

　　對稱圖形的特點。

　　教學準備：

　　練習紙、圖形紙、剪刀、課件等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、優美的草地上有許多蝴蝶。

　　2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

　　3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

　　二、認識對稱圖形

　　1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

　　2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

　　A、學生操作，教師指導。

　　B、讓學生展示自己的.作品。

　　C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

　　D、學生展示。

　　3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？

　　生：一樣；對折會重合……

　　4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

　　5、得出名稱

　　像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)

　　對稱圖形有什么特點？

　　6、聯系生活找找對稱圖形。

　　三、動手操作，制作對稱圖形

　　師：生活中的對稱圖形真多。現在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？

　　生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵/直接剪

　　師：那就讓我們一起來試一試吧！

　　展示學生作品，你是怎樣剪的？

　　只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）

　　你能畫出這條對稱軸嗎？

　　四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

　　1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

　　2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

　　3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

　　五、多種形式，自主聯系

　　1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。

　　2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。

　　3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）

　　六、課外延伸，豐富知識。

　　對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學百花園。

《欣賞與設計》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1.欣賞由基本圖形構成的美麗圖案，并了解圖案的排列規律，感受圖形的美。

　　2.會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　3.發展學生的空間想象力，創新意識和審美意識。

　　教學重點：

　　感受圖形的美，會用基本的幾何圖形設計有規律排列的圖案。

　　教學難點：

　　發現圖案的排列規律。

　　教具準備：

　　課件、方格紙、水彩筆、尺子。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.展示一件衣服

　　師：你發現了什么？

　　引導學生發現衣服上有學過平面圖形。

　　2.出示平面圖形

　　學生說出圖形的名稱。

　　師：今天我們就來欣賞和設計由這些平面圖形組成的漂亮圖案。

　　出示課題：欣賞與設計

　　二、欣賞圖案

　　1.欣賞課本上的6幅圖案

　　師：老師收集了一些圖案，請看。漂亮嗎？請仔細欣賞，選一幅你最喜歡的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成？用了什么顏色？

　　2.交流匯報

　　（1）由2名學生選擇喜歡的圖案回答。

　　（2）教師指定一幅圖案學生回答。

　　師：喜歡第5幅的同學請舉手。這幅圖案用了什么圖形？（三角形、六邊形）紅色的六邊形由幾個三角形組成？（6個）在紅色六邊形的周圍你還發現了什么？這幅圖案像什么？

　　三、生活中的圖案

　　師：這些漂亮的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢？

　　學生回答：地板磚、衣服、廣場等。

　　四、找規律

　　師：咱們學校新建的廁所還沒有合適的地板瓷磚圖案，校長想請全校的同學都來出謀獻策。淘氣已經設計了一幅，大家請看。（課件出示方格圖案）

　　1.在這幅圖案上你發現了什么？

　　學生發現有正方形，還有4種顏色。

　　2.觀察這4種顏色的排列規律。

　　①第一行第5個正方形是（ ）色，第一行第8個正方形是（ ）色。第11個呢？

　　你是怎樣想的？有沒有好辦法能很快算出來？可以互相討論。

　　引導學生說出，橫著看圖案的顏色排列規律。

　　②第一列第6個正方形是（ ）色？你是怎樣想的？

　　引導學生說出，豎著看圖案的排列規律。

　　3.你還發現了什么規律？

　　4.想象一下，如果繼續畫下去，會是什么樣子的？（課件展示畫下去的圖案）

　　五、設計圖案

　　1.師：剛才這幅圖案是淘氣設計的學校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什么？

　　學生發表自己的看法。

　　師：你想設計嗎？如果你是設計師你想怎樣設計？

　　2.設計要求

　　（1）用學過的平面圖形設計；

　　（2）圖形的形狀、顏色排列要有規律；

　　（3）設計的圖案要美觀大方。

　　3.學生設計圖案

　　4.展示學生作品

　　師：請說說你是怎樣設計的？

　　師：誰來說說他設計得怎么樣？

　　六、總結

　　今天我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創造了美，老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言，美的行為和美的心靈去裝點我們的生活。

《欣賞與設計》教學設計 篇14

　　教學內容：

　　欣賞與設計 第27~28頁

　　教學目標：

　　1、通過欣賞與設計圖案 ，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。

　　2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

　　教學重點：

　　通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。

　　教學難點：

　　欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：在本單元里，我們學習了哪些有關圖形變換的知識，軸對稱、平移？師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現象？這兩種現象有什么特點？

　　生自由匯報。

　　二、欣賞圖案

　　1、導入課題。

　　師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎？今天我們一起來學習《欣賞設計》，只要你們好好學習，我想你們就一定能設計出美麗的圖案。

　　板書課題：欣賞與設計

　　2、圖案欣賞。 出示課件，學生欣賞圖案。

　　3、說一說。

　　師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的？

　　小組討論，再進行交流。

　　4、想一想。

　　出示課件。

　　仔細觀察這圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？同桌交流匯報。請你在方格紙上繼續畫下去。

　　設計圖案圖案前，讓學生說說要注意哪些？

　　三、設計圖案

　　1、利用軸對稱、平移設計一個圖案。 2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

　　3、師生活動，教師提問，學生互評。

　　四、練習鞏固

　　1、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。 五、課堂總結：軸對稱和平移知識廣泛地應用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，成為杰出的設計師。

　　六、作業布置

　　板書設計：

　　欣賞與設計

　　軸對稱與平移

　　學生設計作品展示

《欣賞與設計》教學設計 篇15

　　教學目標

　　1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　2、學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖形的基本特征。

　　教學難點：

　　能判斷出軸對稱圖形。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、故事導入，激發興趣

　　播放課件，故事導入新課

　　二、探究新知，感知對稱

　　(1)引導觀察，感知對稱

　　師：為什么說在數學王國里，蜻蜓，樹葉，蝴蝶都是一家子呢?

　　師：請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么?

　　學生自由發言

　　生1：我發現……

　　生2：我發現……

　　(2)認識軸對稱圖形

　　師：同學們觀察的非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么情況呢?

　　學生自由發言。

　　課件演示對折過程，說明對折后圖形的兩邊完全重合的'現象，就是對稱

　　師：生活中你還見過哪些對稱現象?學生自由發言。

　　學生欣賞對稱美(課件出示)

　　(3)在實際操作中深入認識軸對稱圖形

　　師展示剪好的衣服，這件衣服是對稱的嗎?你有什么辦法來驗證嗎?學生發言。

　　你有什么辦法把它剪出來嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手

　　學生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長方形的紙，先對折再畫一畫，最后剪出小衣服。

　　教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學生的作品，是實物投影展示。

　　教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點?小組討論，選代表發言。教師小結：像這樣通過對折，再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

　　教師;誰來說說軸對稱圖形有什么特點?

　　(4)引導學生認識對稱圖形的對稱軸。

　　談話：將對折的圖形打開，你有什么發現?(中間有一條折痕。)

　　師：這條折痕所在的直線就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

　　教師指導學生在剪出的圖形上畫出對稱軸，對稱軸用虛線表示。

　　三、拓展延伸，鞏固深化

　　1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。

　　下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形?

　　引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

　　2、完成教材“練習七”的第2題。

　　談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎?

　　出示第2題的數字圖，學生尋找。

　　交流匯報。

　　3、說一說下面的字母，哪些是軸對稱的?

　　4、說一說下面的漢字，哪些是軸對稱的?

　　5、完成教材“練習七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。

　　學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。指名回答。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

　　學生自由發言。

　　教師小結

　　這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

《欣賞與設計》教學設計 篇16

　　運用所學的圖形設計圖案不僅能培養學生的想象力和創造力，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創造圖案中，學生還將進一步鞏固對所學圖形特征的認識。因此，在認識圓后，教材安排了欣賞與設計的內容。

　　隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，本課是在學生對圓有了初步認識的基礎上，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。根據學生的年齡特點，創設“我是小小設計師”活動讓學生充分地展示自己的設計才能，在活動中教師也應多以表揚鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發展。

　　1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。

　　2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

　　從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學生，讓學生感受數學與實際生活密不可分。

　　3、生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

　　讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為后面的設計活動做鋪墊。

　　4、模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。

　　顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環節，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環節中讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為后面設計比賽打下基礎。

　　5、開展設計活動，交流匯報。

　　在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。

《欣賞與設計》教學設計 篇17

　　一、在操作中初步感知圖形形狀。

　　1、摸一摸。

　　師：小朋友們，請你們仔細觀察桌上都有那些物體？

　　師：請你們拿出長方體摸一摸它的一個面，說說你有什么感覺？

　　生：光光的，滑滑的

　　師：請你們閉上眼睛摸一摸長方體另外一個面，把你們的感覺說給身邊的同學聽？

　　2、畫一畫。

　　師：電腦演示：把長方體的一個面涂上顏色，沿著這個面的邊勾一圈，得到一個長方形。用同樣的方法得到一個正方形。出示三角形、圓。

　　師：請小朋友們利用桌上的幾個物體想辦法得到這些圖形。

　　匯報：誰說說你是用什么辦法得到這些圖形的呢？

　　生：我是拿圓柱體在印油上沾一下，在紙上印一下，就得到了這個圖形。

　　生：我是把正方體放在紙上照樣子剪下來的；

　　生：我是把長方體放在紙上，沿著一個面的邊描一圈得到一個長方形。

　　師：你這個辦法真不錯，愿意給大家展示一下嗎？（投影展示畫的過程）

　　師： 請大家仔細觀察他畫的怎么樣？（生評價）

　　生：他畫的還形，邊直直的，就是角有點不尖。

　　師小結：小朋友們用不同的方法得到了這些物體的一個面，今天這節課我們就來認識這些圖形（板書課題）

　　二、在探索中體驗圖形的特點。

　　1、在操作中初步建立圖形的表象。

　　師：請小朋友們趕緊從寶盒中取出與這些面相同的圖形放在一起，然后分別摸一摸、折一折、量一量、比一比這些圖形，把你的感覺和發現說給你身邊的同學聽。

　　匯報：誰想說說你都有什么發現？最深的感受是什么？

　　生：我感覺這些圖形（舉起來）的面都是平平的、光光的；

　　（1） 認識長方形：

　　生：我感覺這個圖形是長長的、方方的，而且它有4個角，4條邊，摸摸它的邊是直直的，角尖尖的。

　　師：你的感覺和發現很重要。小朋友們也像這樣摸一摸？

　　生：我通過這樣折一折，發現兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長，我覺得它的4個角一般大。

　　生：我是用尺子量的，也發現兩長邊一樣長，兩短邊一樣長。

　　師：真是這樣嗎？請大家一起折一折、量一量證實一下。

　　師：你們觀察、分析、研究的'真好，我們把凡是具有這些特征的圖形都叫長方形（帖長方形圖形）。叫它的名字。

　　（2） 認識正方形：

　　生：我發現這個圖形（正方形）和長方形差不多，也有4個角，4條邊。

　　生：我沿著對角多次對折它的邊都重合，我覺得它的邊是一樣長的。

　　生：我這樣折兩次它的四個角都重合了，說明它的四個角也一般大。

　　師：那你能根據它的這些特點給它起個名字嗎？（板帖）請你們叫它的名字。

　　（3） 認識三角形：

　　生：這個圖形有三條邊，三個角，每條邊都是直直的、角尖尖的。我還知道它叫三角形。

　　師：請你們記住它的名字。（板帖）

　　（4）認識圓：

　　生：這個圖形是圓圓的、面平平的，扶著它可以滾動（演示），我還可以給它起個名子叫圓。（板帖）

　　師 ：今天我們認識了這么多圖形，趕緊和它們打個招呼。

　　師：閉上眼睛想一想各種圖形的樣子。

　　2、在應用中形成表象。

　　（1） （出示）大小不同，位置不同的圖形請學生辨認。

　　（2） 智慧老人看到咱們那么聰明，非常高興，想請咱們到他家里去做客，你們愿意去嗎？（出示課件）仔細觀察智慧老人的家中哪些物體的面是今天我們認識的圖形？