新課標(biāo)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit2 What’s the Matter, Mike? 》第四課時(shí)教案
教后反思：現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)傾向: 一是“盲”,只會(huì)說(shuō), 不會(huì)寫; 二是“啞”, 只會(huì)寫不能說(shuō)。因此我們從入學(xué)前班那天開(kāi)始, 即進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫同步的高起點(diǎn)教學(xué)。實(shí)踐證明, 學(xué)生不僅能聽(tīng)會(huì)說(shuō), 而且能讀會(huì)寫。良好的開(kāi)端是成功的一半。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來(lái)。