新課標六年級英語下冊《Unit2 What’s the Matter, Mike? 》第三課時教案
↘拓展/鞏固（extension/consolidation） (1) 看誰說得多出示這部分的掛圖，指定一副進行描述，要求重復前面學生說過的句子。(2) 故事大王可以針對聽過的故事進行改編，增加角色。(3)做本單元a read 部分的活動手冊配套練習。 課后反思：這是六年級新增的一個教學板塊，是以閱讀理解為主，實際也是測試學生對前兩部分詞匯量的鞏固情況的一個反映，是檢測上面兩課時掌握情況的的一種小測試。。1998年國際教育交流委員會主任庫拉基訪問中國時曾說：“中國仍然采用以講課為主的教學方法，學術環境以授課和背書為主，沒有多少討論。”三、四年過去了，外語教學發生了很大的變化，師生之間、學生之間的語言活動形式廣泛應用于課堂教學之中。學生大面積參與課堂教學活動的局面基本形成。但新的問題又出現了：為了參與而參與。我最初的想法：認為只要課上讓學生開口說了，背了，表演了就是一節好課，可是課后抽查的情況反映這實際是一個錯誤的認識，我認為，學生有效參與的多少才是上好閱讀課的有效前提，才能真正讓學生上好閱讀課在閱讀中獲得真知。