教學內容（精選12篇）

教學內容 篇1

　　學生學習英語的最終目的就是要能運用所學的英語交流，表達自己想說的話。因此在課的一開始，我先和學生問候，然后詢問當天的日期，星期幾等，激發學生表達的欲望。通過示范說出自己的生日日期，引導學生說說自己的生日，并說說自己想得到的生日禮物是什么？還詢問學生父母的生日，以此來教育學生從小就要懂得孝敬自己的父母，從知道他們的生日開始。同學們都積極地參與到了課堂教學活動中來，增加了彼此之間的了解，也增進了彼此之間的感情。

　　（1）反思教學內容是否根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。我立足新教材，選擇貼近學生生活的題材。學生從最熟悉的節日兒童節著手，很自然地過渡到new year,s day 、spring festival 、mid-autumn festival、 may day 、dragon boat festival的學習。課前和學生一起收集了一些節日的圖、照片、音樂等。從談論節日這一真實的、學生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學習。本課采用了循序漸進的學習方法引導學生學習詞匯，在每個環節中只給學生一個新知識點，以此分化難點，讓學生學得不吃力。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。

　　（2）反思教學內容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點。例如：在教學句型did you…last…?中可挑選學生常做的游戲，先給學生熱身，然后進行小組操練。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強，很好地調動了學生的積極性并掌握理解了句型。

　　（3）反思能否按照學生的個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。本課的設計中有一個很有意思的活動：讓學生說一說聽到某一個節日時腦子里第一個想到的詞，如；national day:red,national,flag,china, love,7 days holiday,travel等，學生十分感興趣，課堂效果很好。

教學內容 篇2

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材四年級下冊《植樹問題》，117頁例1。

　　教學目標：

　　1. 使學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的方法。

　　2. 初步培養學生從實際問題中探索規律，找出解決問題的有效方法 的能力。

　　3. 讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，培養學生的應用意識 和解決問題的能力。

　　教學重點：用解決植樹問題的方法解決實際問題。

　　教學難點：栽樹的棵數與間隔數之間的關系。

　　教具準備：多媒體課件。

　　設計理念：新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”同時指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”結合新課標的要求，教學中力求發揮學生的主體地位，讓他們動腦、動手、合作探究，經歷分析、思考、解決問題的全過程，體會植樹問題這一重要的數學思想方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：同學們，你們喜歡植樹嗎？你植過樹嗎？（生答）植樹能綠化環境，造福人類。在生活中，常常遇到在路的一邊、間隔一定的距離植樹，這就需要計算準備多少棵樹苗。還有許多類似的問題：比如在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣等等，在數學上，我們把這類問題統稱為“植樹問題”。

　　二、揭示學習目標：（媒體出示）

　　通過這節課的學習，我們要解決哪些問題呢？

　　1. 能根據相關條件，求出需要多少棵樹苗或計算兩樹間的距離。

　　2. 能利用植樹問題，靈活解決生活中類似的實際問題。

　　三、探究新知：

　　1. 出示例1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？（生讀題）

　　師：你會計算嗎？（讓學生回答）你算的對嗎？請同學們自己動腦來驗證一下。

　　學習提示：（媒體出示）

　　①假如路長只有10米，要栽幾棵樹？如果路長是20米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點）

　　②通過上面的分析，你能找出什么規律？和同桌或小組內說說。

　　③現在你能算出一共需要多少棵樹苗嗎？

　　④你還有別的想法嗎，在小組內說說。

　　2. 學生自學探討。（師巡視）

　　3. 班內交流。學生回答后，師媒體演示間隔數和間隔點數的關系。

　　總結規律：栽的棵數比間隔數多1。

　　完成例題。

　　四、變化鞏固：

　　1. 做一做：118頁學生獨立完成。訂正時說說怎么想的，重點讓學生明確先求出間隔數，即36棵樹有35個間隔。

　　2. 122頁第2題。獨立完成，同桌交流想法，可一生板演。

　　五、檢測反饋：（獨立完成）

　　1. 在一條長400米的馬路的一邊，從頭到尾每隔8米種一棵樹。一共可以種多少棵樹？

　　2. 5路公共汽車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個車站？

　　3. 從王村到李村一共設有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。王村到李村大約有多遠？

　　學生完成后師批閱訂正，發現問題及時解決。

　　六、總結延伸：這節課我們學習了植樹問題，并能利用植樹問題解決生活中類似的實際問題，解答時要重點分清栽樹的棵數與間隔數間的關系，后面還有一些不同的情況，希望大家開動腦筋，靈活處理。

教學內容 篇3

　　教學內容

　　教材第66-67頁。

　　教學目的

　　通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要、物品的價格來購買物品。

　　教學過程 

　　一.導入  新課。

　　我們已經學習了人民幣的認識，今天我們來上一節實際活動課—小小商店

　　板書課題：小小商店

　　二.實踐活動。

　　1.選選算算：

　　出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價格分別是多       少？

　　買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元 ？說說你是怎么想的？

　　（一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元）為什么要帶50元，而不是40元呢？

　　（3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？（一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。）

　　（4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？

　　先讓學生充分討論，再匯報結果。

　　2、做做玩玩。

　　1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？

　　（在同學們所帶物品上標售價）

　　2)每一組同學分組活動，輪流做售貨員，其他同學都去買東西。

　　2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”

　　買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？

　　1)集體交流。

　　你想買哪些東西？一共需要多少錢？

　　你和同伴說說買東西的經過？

　　小結。

　　今天我們用學的知識上了一節實踐活動課——小小商店，買東西時，要看清商品的價格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計算一下找得對不對。

教學內容 篇4

　　教學內容：認識噸（1噸有多重）

　　教學目的：1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

　　2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。

　　3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

　　教學重點：在具體生活情境中，感受并認識噸，并能進行簡單的換算。

　　教學難點：初步形成噸的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、我們學過哪些重量單位？千克和克適合計量哪些物體的重量呢？

　　2、一袋白糖重（ ）千克 一個雞蛋重（ ）克

　　二、新授。

　　1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

　　我們以前學過重量單位千克和克。如果要計算一頭大象有多重，要知道一艘輪船能裝多重的貨物，用千克和克做單位就會感到不太方便，所以人們又規定了一個比較大的重量單位噸。

　　2、看一看，算一算。

　　（1）一頭水牛重350千克，3頭水牛大約1噸重。

　　（2）一桶油重100千克，10桶油大約重1噸.

　　(3) 一袋面粉約重50千克,20袋面粉約重1噸.

　　(4) 我們每人大約重25千克,40人大約重1噸.

　　（5）噸的國際單位符號是“t”

　　3、感知噸。

　　（1）請一位體重為25千克的學生，再請一位學生背一背這位學生，感知25千克有多重。

　　（2）想象1噸。一位同學重25千克，多少名同學的體重之和為1噸。

　　（3）想一想1噸與40名25千克重的同學的體重一樣嗎？

　　4、簡單的換算。

　　（1）10個100千克是多重呢？10個100千克就是1000千克，也就是1噸。

　　1噸 =1000千克 1t = 1000 kg

　　1千克=1000克 1kg= 1000 g

　　（2）觀察噸、千克和克之間的關系，你發現了什么規律？（進率都為1000）

　　（3）我們知道了噸與千克之間的進率后，你們能運用它解決一些問題嗎？

　　5噸= （ ）千克 8000千克= （ ）噸

　　5、 說一說。

　　讓學生說一說生活中哪些物體的質量單位要用噸。如第1幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

　　三、鞏固練習。

　　1、填一填。

　　6噸=（ ）千克 9噸=（ ）千克

　　4000千克=（ ）噸 27000千克=（ ）噸

　　2、曹沖稱象。

　　第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8

　　質量╱千克 280 220 250 300 230 250 270 350

　　船上的石頭稱了8次才稱完，你知道這頭大象有多重嗎？

　　四、作業。

　　書上第22頁的第2題。

　　思路：估計重量 → 引出1噸概念的必要性 → 尋找1噸的參照物 → 確定不同物體重量單位 → 重量單位間的換算

教學內容 篇5

　　教學目標：1、結合具體實例，經歷綜合運用知識解決與圓有關的組合圖形面積的過程。

　　2、通過動手操作、交流、發現等活動，了解圓環面積的特點，經歷探索求圓環面積的過程。初步培養學生合作意識和創新意識，進一步發展學生的空間觀念和交流能力。

　　3、會計算組合圖形的面積，能根據各種圖形的特征和條件，有效地選擇計算方法。

　　4、通過學習，提高學生對數學的好奇心和求知欲，獲得綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：圓環面積的計算。

　　教學難點：掌握求簡單組合圖形面積的方法。

　　教具、學具準備：實物投影、紙卡片、正方形彩紙、剪刀。

　　教學過程：一、復習導入，猜面積公式。

　　師： 同學們，前面我們都學過哪些平面圖形？我這里有求它們面積公式的卡片，卡片上有漂亮的小動物圖案，誰猜對了就送給誰。

　　生：爭先恐后猜公式卡片。

　　師：大家表現真踴躍，可是在解決實際問題時并不是只求這些基本圖形的面積。還會遇到求它們組合圖形的面積，這節課我們就一起研究“組合圖形的面積”（板書）

　　（評析：通過猜公式這個小活動，一是調動學生的學習興趣和積極性，并且注重全員參與。二是喚起學生對舊知識的回顧，為學習新知識做好鋪墊。）

　　（修改意見：這個環節雖然達到復習舊知的目的，可是總是覺得有些欠缺，畢竟本節課要學習組合圖形的面積，學生看到組合圖形后應該知道都由哪些圖形組合而成。所以我將這個環節修改成，“創設情景，學習新知”。用大屏幕投放一組學生喜歡的實物圖片，圖片由不同的平面圖形組合成，像長方形和三角形組成的小木屋、長方形和半圓組成的操場、圓組成的花壇、半圓和長方形組成的涵洞等，學生欣賞后說出它們都由哪些圖形組合而成，這樣學生不僅僅是在欣賞圖片，更主要的是感悟到生活中處處存在著圖形，圖形的組合更為我們的生活增添了色彩。大大激發了學生對組合圖形學習的興趣，也為新知面積的學習做好了鋪墊。）

　　二、自主探究，尋找計算公式。

　　師：老師這里有一張卡片，你們認識它是什么圖形嗎?

　　生：它是圓環。

　　師：生活中你們在哪還發現過圓環？

　　生：光盤

　　生：螺絲墊

　　生：公園的甬路

　　......

　　師：真棒，你們知道的還真多，那么你們想不想自己親手剪一個圓環呢？

　　生：想

　　師：那就拿出學具用自己喜歡的方法剪一個圓環吧。

　　生動手操作

　　師:誰愿意把你的勞動成果向大家展示一下。

　　生：我用圓規畫兩個同心圓，先剪外面的大圓再剪掉里面的小圓就得到了一個圓環。

　　生：我將正方形的彩紙對折再對折就找到圓心，然后用圓規在紙上畫兩條弧線，剪去小弧線再剪大弧線，就得到了一個圓環。

　　生: ......

　　師：真不錯，有這么多方法。根據同學們的動手操作，能不能找到求圓環面積的方法呢？

　　生：大圓面積去掉小圓面積。

　　板書：圓環的面積=大圓面積-小圓面積

　　師：真了不起！下面就用你們得出的公式來解決一些實際問題吧。

　　（評析：在這個環節中，我注重對學生進行新課標中三維目標的培養 ，特別是過程與方法的教學。讓學生通過動手操作、觀察、交流等手段，來自主探究圓環面積的計算方法，充分發揮學生的主題作用，讓每個學生都參與知識的形成過程。）

　　（修改意見：開始設計的時候，考慮到時間問題，只是讓學生觀察圓環的面積怎么求，時間是節省了可是學生并沒有親歷知識的形成過程，回避了學生的困惑，教學重點也就不突出了。修改后既突出了圓環面積的計算這個重點，也為后面組合圖形面積的計算拓展了思路夯實了基礎。）

　　三、利用新知，解決問題。

　　師：學校要修建一個圓形噴水池，可是工人師傅不知道外面甬路的面積，請你們幫著算一算好嗎？

　　大屏幕出示例題

　　誰能談談解決這個問題的想法嗎？

　　生：求甬路的面積就是求圓環的面積

　　生計算后全班交流

　　師：我們學校要改善校園環境，征求大家的意見，你們最希望改善哪里？

　　生：異口同聲：“操場”。

　　生：操場是我們主要的活動場所，可是一刮風都是塵土，要改善。

　　師：真是英雄所見略同呀。請同學們看大屏幕改善好的操場，你們愿不愿意把綠化后操場的面積求出來呀？

　　生：愿意

　　師:談談你們的算法？

　　生：長方形的面積加上兩個半圓的面積。

　　生：長方形的面積加一個圓的面積。

　　師：那就算一算吧

　　全班展示計算結果

　　師：剛才我們一起利用求組合圖形的面積，解決了身邊的問題。現在我們比較一下，這兩種方法有什么不同呢？

　　生：一個是求面積的和，一個是求面積的差。

　　師板書：面積之和 面積只差

　　師：同學們表現的非常好，不知道你們能不能闖過最后的關頭呢？

　　（評析：在這個環節中，老師應該將解決問題的策略、技巧，潛移默化地傳給孩子們。讓學生在已有知識的基礎上建構，然后尋找解決問題的方法。因此學生在比較兩種解題方法后歸納出組合圖形面積計算的兩種方法，培養了學生解決問題的能力。）

　　四、鞏固聯系，檢驗新知。

　　師出示闖關題

　　學生獨立做完后，全班交流方法，

　　五、總結所學，梳理知識。

　　現在把你們這節課的小收獲和大家一塊分享好嗎？

教學內容 篇6

　　有趣的聲響（自編教學內容）

　　教學對象：一年級學生

　　教學目標 ：1、通過多種活動形式的，探索大自然中的聲音，開始對聽賞活動表現出積極主動的態度和興趣（人文主題）

　　2、初步感知音樂要素（長短、高低、音樂、強弱）和它們的表現作用（知識技能主題）

　　教學準備：錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器

　　教學過程 ： 一、導入  

　　讓學生說說在生活中，大自然中你都聽到過哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來

　　二、1.紙模仿大風吹小風吹的聲音

　　2.自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音

　　三、聽辨大自然中的雷電、風、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請學生聽辨模仿，比較不同的聲響，說出自己的感受，用樂器模仿。

　　四、多媒體課件展示

　　第一幕：這是一個炎熱的夏天，太陽烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。

　　第二幕：忽然見天陰沉沉的，風越刮越大，雷電轟轟做響，豆大的雨點傾盆而下，小動物們嚇得趕緊躲起來了

　　第三幕：夏天的雨來得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場音樂會。

　　讓學生用各種樂器來表演該童話劇

　　四、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》,讓學生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達出來。

　　教學說明：這是一節根據新課程理念來設計并操作的藝術綜合實踐課，課中讓學生將美術融入到音樂中，讓學生掌握了音樂的基本元素。

教學內容 篇7

　　教學內容：平移的妙用

　　樂至高寺中學  羅勇

　　教學目標 ：

　　一、知識與能力目標

　　1、要求學生掌握平移的基本特征

　　2、能在理解平移性質的基礎上巧妙運用的平移的知識來解決日常生活中的數學問題。

　　二 、過程與方法目標：

　　1、引導學生概括平移的基本特征。

　　2、引導學生平移實例中的圖形，探索運用平移知識解決實際問題。

　　3、引導學生親自動手嘗試對平移的再探索，發現平移的妙用！

　　三、情感與態度目標：

　　1、 通過學生自己觀察發現，培養學生對數學的興趣。

　　2、通過學生親自操作并解決問題，讓學生了解學習探索中的艱辛與成功的樂趣。從而幫助他們樹立學習數學的正確態度。

　　3、讓學生在生活中觀察應用例子，從而讓他們體會到數學中的圖形美。

　　教學重點、難點及教學突破

　　重點：平移特征---------平移中的不變量

　　難點：對圖形進行理解和平移

　　教學突破：從實例入手，讓學生思考小學解答方法，從而引導學生觀察：能否進行平移。引導學生進行平移，從而讓學生多平移角度來解決問題；引導學生再探索，讓學生的妙用得到升發。

　　教學準備：學生復習平移特征，準備紙筆和畫圖工具。

　　教師用小黑板準備例題。

　　教師活動

　　學生活動

　　活動說明

　　一、復習平移的概念及特征；

　　教師：同學們，本期11.1學習了平移，同學們想想：什么叫平移？平移的二要素是什么？平移的特征是什么？

　　1.       學生思考后，教師抽學生回答

　　學生：圖形的平行移動叫平移

　　平移的二要素是：方向和距離

　　平移的特征：

　　平移后的圖形與原來的圖形的對應線段平行且相等，對應角相等，圖形的形狀與大小都沒有發生變化

　　如圖：線段AB以如圖所示的方向平移2cm.

　　通過復習平移的概念及特征，讓學生更進一步加深對平移理解，為后面的探索作準備

　　二、創設情境，引出問題：

　　問題一、要在如圖樓梯上鋪設某種紅地毯，已知，這種地毯每平方米售價為40元，樓梯梯道寬為3米，側面如圖所示。計算一下，購買這種地毯至少要多少錢？

　　學生采取小組合作學習，共同尋找解決此題的辦法，教師引導學生應用平移知識進行平移

　　一通過平移發現，樓梯長實際就是

　　AA’+A’M=2.8+6.2=9米

　　這樣便可計算出購買這種地毯至少要

　　（2.8+6.2）×3×40＝1080元

　　平移是難點，教師引導學生平移，注意對平移后圖形的理解

　　教師活動

　　學生活動

　　活動說明

　　問題二、從縣城到石橋鎮有兩條路可走， 請你判斷一下哪條路長一些？

　　教師提問：第①、②條路橫向距離一樣嗎？縱向距離呢？

　　學生親自動手平移。

　　學生回答：道路①的橫向距離的和等于道路②的橫向距離的和，道路①的縱向距離的和等于道路②的縱向距離的。

　　結論：①、②兩條路一樣長。

　　學生從表面上看總認為②比①要長。

　　因此，引導學生平移是難點，教師注意引導。

　　教師：從以上兩個問題發現：平移在生活中是很重要的，生活中的許多問題可以應用平移的知識來解決。

　　學生相互討論后得出：平移是有妙用的！

　　問題三、如圖，在寬為20米，長為32米的長方形地面上修筑同樣寬的兩條互相垂直的道路余下的部分作為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬為多少米？

　　學生合作學習，討論怎樣解決這個問題，（可以用小學的方法解）

　　允許學生應用小學思維來解

　　教師活動

　　學生活動

　　活動說明

　　教師引導學生對陰影部分進行平移

　　教師講解：

　　設道路寬為x米，則

　　(20―x)(32―x)=540

　　x2―52x＋100=0

　　(x―50)(x―2)=0

　　x1=50(舍去)x 2=2

　　課堂作業 ：

　　平移后的圖形

　　設：道路寬為x米，引導學生表示出，除陰影部分外的小長方形的長為（32―x）米，寬為(20―x)米。

　　學生完成課堂作業 

　　如圖a，如果在問題三中，修筑同樣寬的兩條“之”字型路，如圖所示，余下部分為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬是多少米？

　　解題方法由教師解，不必要求學生掌握（在以后的學習中再學）

　　教師活動

　　學生活動

　　活動說明

　　三、歸納與發現：

　　生活中的許多問題都可以用平移的知識來解決，現平移有許多妙用。

　　學生討論感受平移的妙用。

　　讓學生體會平移的妙用，給同學們帶來的方便與快樂。

　　四、再探索：

　　教師出示小黑板：

　　學生合作探索完成下面內容：

　　如圖：△ABC是直角△，∠C＝900.現將△ABC補成矩形，使△ABC的兩個頂點為矩形一邊的兩個端點，第三個頂點落在矩形這一邊的對邊上。那么符合要求的矩形可以畫出兩個，矩形ACBD和矩形AEFB（如圖）

　　解答問題：

　　①              設圖②中矩形ACBD和矩形AEFB的面積分別為S1、S2則S1______S2（填“>”“<”“=”）

　　②              如圖③中，△ABC為鈍角△時，按如圖要求可以畫出____個矩形，請利用③把它畫出來。

　　③              如圖④中△ABC為銳角△，BC>AC>AB,按要求可以畫出____個矩形，利用④把它畫出來

　　④              在④中，所畫出的矩形哪一個周長最小？

　　教學內容：平移的妙用

　　樂至高寺中學  羅勇

　　教學目標 ：

　　一、知識與能力目標

　　1、要求學生掌握平移的基本特征

　　2、能在理解平移性質的基礎上巧妙運用的平移的知識來解決日常生活中的數學問題。

　　二 、過程與方法目標：

　　1、引導學生概括平移的基本特征。

　　2、引導學生平移實例中的圖形，探索運用平移知識解決實際問題。

　　3、引導學生親自動手嘗試對平移的再探索，發現平移的妙用！

　　三、情感與態度目標：

　　1、 通過學生自己觀察發現，培養學生對數學的興趣。

　　2、通過學生親自操作并解決問題，讓學生了解學習探索中的艱辛與成功的樂趣。從而幫助他們樹立學習數學的正確態度。

　　3、讓學生在生活中觀察應用例子，從而讓他們體會到數學中的圖形美。

　　教學重點、難點及教學突破

　　重點：平移特征---------平移中的不變量

　　難點：對圖形進行理解和平移

　　教學突破：從實例入手，讓學生思考小學解答方法，從而引導學生觀察：能否進行平移。引導學生進行平移，從而讓學生多平移角度來解決問題；引導學生再探索，讓學生的妙用得到升發。

　　教學準備：學生復習平移特征，準備紙筆和畫圖工具。

　　教師用小黑板準備例題。

　　教師活動

　　學生活動

　　活動說明

　　一、復習平移的概念及特征；

　　教師：同學們，本期11.1學習了平移，同學們想想：什么叫平移？平移的二要素是什么？平移的特征是什么？

　　1.       學生思考后，教師抽學生回答

　　學生：圖形的平行移動叫平移

　　平移的二要素是：方向和距離

　　平移的特征：

　　平移后的圖形與原來的圖形的對應線段平行且相等，對應角相等，圖形的形狀與大小都沒有發生變化

　　如圖：線段AB以如圖所示的方向平移2cm.

　　通過復習平移的概念及特征，讓學生更進一步加深對平移理解，為后面的探索作準備

　　二、創設情境，引出問題：

　　問題一、要在如圖樓梯上鋪設某種紅地毯，已知，這種地毯每平方米售價為40元，樓梯梯道寬為3米，側面如圖所示。計算一下，購買這種地毯至少要多少錢？

　　學生采取小組合作學習，共同尋找解決此題的辦法，教師引導學生應用平移知識進行平移

　　一通過平移發現，樓梯長實際就是

　　AA’+A’M=2.8+6.2=9米

　　這樣便可計算出購買這種地毯至少要

　　（2.8+6.2）×3×40＝1080元

　　平移是難點，教師引導學生平移，注意對平移后圖形的理解

　　教師活動

　　學生活動

　　活動說明

　　問題二、從縣城到石橋鎮有兩條路可走， 請你判斷一下哪條路長一些？

　　教師提問：第①、②條路橫向距離一樣嗎？縱向距離呢？

　　學生親自動手平移。

　　學生回答：道路①的橫向距離的和等于道路②的橫向距離的和，道路①的縱向距離的和等于道路②的縱向距離的。

　　結論：①、②兩條路一樣長。

　　學生從表面上看總認為②比①要長。

　　因此，引導學生平移是難點，教師注意引導。

　　教師：從以上兩個問題發現：平移在生活中是很重要的，生活中的許多問題可以應用平移的知識來解決。

　　學生相互討論后得出：平移是有妙用的！

　　問題三、如圖，在寬為20米，長為32米的長方形地面上修筑同樣寬的兩條互相垂直的道路余下的部分作為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬為多少米？

　　學生合作學習，討論怎樣解決這個問題，（可以用小學的方法解）

　　允許學生應用小學思維來解

　　教師活動

　　學生活動

　　活動說明

　　教師引導學生對陰影部分進行平移

　　教師講解：

　　設道路寬為x米，則

　　(20―x)(32―x)=540

　　x2―52x＋100=0

　　(x―50)(x―2)=0

　　x1=50(舍去)x 2=2

　　課堂作業 ：

　　平移后的圖形

　　設：道路寬為x米，引導學生表示出，除陰影部分外的小長方形的長為（32―x）米，寬為(20―x)米。

　　學生完成課堂作業 

　　如圖a，如果在問題三中，修筑同樣寬的兩條“之”字型路，如圖所示，余下部分為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬是多少米？

　　解題方法由教師解，不必要求學生掌握（在以后的學習中再學）

　　教師活動

　　學生活動

　　活動說明

　　三、歸納與發現：

　　生活中的許多問題都可以用平移的知識來解決，現平移有許多妙用。

　　學生討論感受平移的妙用。

　　讓學生體會平移的妙用，給同學們帶來的方便與快樂。

　　四、再探索：

　　教師出示小黑板：

　　學生合作探索完成下面內容：

　　如圖：△ABC是直角△，∠C＝900.現將△ABC補成矩形，使△ABC的兩個頂點為矩形一邊的兩個端點，第三個頂點落在矩形這一邊的對邊上。那么符合要求的矩形可以畫出兩個，矩形ACBD和矩形AEFB（如圖）

　　解答問題：

　　①              設圖②中矩形ACBD和矩形AEFB的面積分別為S1、S2則S1______S2（填“>”“<”“=”）

　　②              如圖③中，△ABC為鈍角△時，按如圖要求可以畫出____個矩形，請利用③把它畫出來。

　　③              如圖④中△ABC為銳角△，BC>AC>AB,按要求可以畫出____個矩形，利用④把它畫出來

　　④              在④中，所畫出的矩形哪一個周長最小？

教學內容 篇8

　　托一班第10周教學內容

　　日期：4月 29 日-5月3日

　　語言

　　活動名稱： 《下雨了》

　　執教：范老師

　　活動

　　準備

　　1. 故事《下雨了》。

　　2. 幼兒用書相關圖片。

　　活動

　　目標

　　1. 引導幼兒學說象聲詞“滴滴答”。

　　2. 體會助人的快樂，并學會幫助他人。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣。

　　教師：小朋友，快來看。圖片里面有什么？

　　二.教師結合圖片為幼兒講述故事《下雨了》，引導幼兒初步理解故事內容。

　　1. 教師：滴滴答，滴滴答，下雨了！華華用雨傘給誰遮雨呢？（小竹子）

　　2. 教師：滴滴答，滴滴答，小雨點打在小花貓身上。華華給小花貓遮雨，小花貓說了什么？（謝謝華華，謝謝華華）

　　三.教師再次為幼兒講述故事，并通過討論引導幼兒進一步理解故事內容。

　　1. 教師：下雨的聲音是什么樣的？（滴滴答）

　　2. 教師：你們會幫助有困難的人和小動物嗎？

　　四.教師小結。

　　數學

　　活動名稱： 《奇妙的繩子》

　　執教：彭老師

　　活動

　　準備

　　教師和幼兒人手一根長繩子、一根短繩子。

　　活動

　　目標

　　1. 引導幼兒學會比較長短。

　　2. 鼓勵幼兒大膽地參與集體活動。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示兩根繩子，引導幼兒觀察并比較長短。

　　1. 教師：這兩條繩子一樣嗎？（不一樣）

　　2. 教師：為什么？（一根長一根短）

　　二.教師給小朋友分發繩子，并請幼兒比較自己手中的繩子長短。

　　教師：小朋友，請你比一比手里的兩根繩子，哪根繩子長，哪根繩子短?

　　三.教師鼓勵幼兒說一說自己是如何比較長短的？

　　1. 教師：請勇敢的小朋友來說一說，你是怎么必出長短的？

　　2. 教師請幼兒輪流說出自己的比較方法，并進行總結。

　　教師：小朋友都很棒，我們把繩子的一頭對齊，就知道哪根繩子長，哪根繩子斷了。

　　科學

　　活動名稱： 《叔叔阿姨辛苦了》

　　執教：范老師

　　活動

　　準備

　　1.廚師做飯的圖片。2.菜一份（沙拉）。3.事先聯系好幼兒園內的一名廚師。

　　活動

　　目標

　　1. 引導幼兒了解廚師的工作。

　　2. 引導幼兒懂得尊重他人的勞動，吃飯不挑食。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣。

　　教師：今天老師要請小朋友看一副圖片，請小朋友看完后告訴我，圖中的叔叔阿姨在干什么？

　　二.教師引導幼兒觀察圖片，并對幼兒進行提問。

　　1. 教師：圖片里的叔叔阿姨在干什么？他們手里拿著什么？

　　2. 教師：他們穿的衣服是什么顏色的？帽子是什么顏色的？

　　三.教師請廚師出場，為幼兒講解廚師的工作內容，并請幼兒品嘗廚師帶來的沙拉。

　　1. 教師：小朋友，今天我請來了幼兒園的叔叔（阿姨），請他為我們講一講廚師的工作內容，大家熱烈歡迎。

　　2. 教師：叔叔（阿姨）還為我們帶來了美味可口的沙拉，請小朋友一起嘗一嘗。

　　四.教師小結。

　　健康

　　活動名稱： 《玩皮球》

　　執教：彭老師

　　活動

　　準備

　　1.  活動場地一處，幼兒人手一個皮球。

　　2.  幼兒用書相關圖片。

　　活動

　　目標

　　1.  學會用多種方式玩皮球。

　　2.  發展幼兒肢體協調性，激發幼兒參與肢體活動的興趣。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示幼兒用書相關圖片，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1.  教師：小朋友，大家看一看，圖上畫的是什么？

　　2.  教師：原來是老師和小朋友一起在玩皮球，大家想不想玩呢？

　　二.教師帶幼兒到活動場地上學習皮球的多種玩法。

　　1.  教師為幼兒分發皮球，請幼兒自由探索玩皮球。

　　教師：現在老師給每一位小朋友發一個皮球，大家看一看誰最會玩，誰和別人玩的不一樣？

　　2.  教師向幼兒師范并講解玩皮球的多種方法。

　　①.教師：剛才看到有的小朋友拍皮球，有的小朋友踢皮球，有的小朋友在滾皮球，大家都很棒！現在請小朋友看看老師是怎么玩的

　　②.教師師范拍皮球、跑皮球、滾皮球、踢皮球。

　　3.  幼兒練習玩皮球，教師指導。

　　三.教師小結。

　　社會

　　活動名稱： 《能干的手》

　　執教：彭老師

　　活動

　　準備

　　1.布置好各種材料（如彩紙、剪刀、穿珠、小繩、染料、白紙、積木等）的手工區。2.小魔袋。

　　活動

　　目標

　　1. 引導幼兒體會小手在生活中的重要作用。

　　2. 知道如何保護自己的小手。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師帶領幼兒到手工區活動，引導幼兒體會小手的功能。

　　1.    教師：今天老師帶領小朋友到手工區玩一些好玩的游戲，好不好？

　　2.    幼兒自由展開游戲（剪紙、玩穿珠、畫畫、拼積木等），教師進行適時的指導。

　　二.教師帶領幼兒一起玩“手影游戲”和“觸摸游戲”，引導幼兒繼續體會小手的重要作用。

　　1.    教師：小手真能干，能幫助我們做好多好看的收工作品。那么請小朋友想一想，我們的小手還能做什么？

　　2.    教師帶領幼兒一起玩“手影游戲”。

　　三.教師引導幼兒展開討論，了解小手還能干什么。

　　1.教師：小朋友們的小手還能干什么呢？

　　2.教師：有的小朋友說得對，小手能為媽媽做事情。

　　四.教師引導幼兒了解如何保護自己的小手。

　　美術

　　活動名稱： 《開火車啦》

　　執教：彭老師

　　活動

　　準備

　　1.    一輛鐵軌的電動火車。

　　2.    油畫棒若干，畫好兩條軌道的繪畫紙若干張。

　　活動

　　目標

　　1. 嘗試畫短豎線。

　　2. 激發幼兒繪畫的興趣。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示電動火車，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1.    教師：小朋友大家看一看，這事什么呀？（火車）

　　2.    教師：火車是怎么開動的？

　　3.    教師：火車要在什么上面開呀？請小朋友學一學。（鐵軌）

　　二.教師向幼兒講解并示范鐵軌的方法。

　　1.    教師：小朋友想不想把鐵軌畫出來？

　　2.    教師：下面老師示范一下，如何畫鐵軌，大家仔細看哦。

　　三.幼兒在作業紙上進行練習，教師巡回指導。

　　1.    教師：鐵軌是不是很好畫呢？小朋友快動起手來，畫一畫。

　　2.    教師：小朋友，畫鐵軌上的枕木時，豎線要畫直，不要彎曲，彎曲的話，火車跑起來很危險的。

　　四.教師小結。

教學內容 篇9

　　托一班第14周教學內容

　　日期：5月 27 日-31

　　語言

　　活動名稱： 《喂喂小動物》

　　執教：范老師

　　活動

　　準備

　　1. 小貓、小狗、小雞、小鴨頭飾若干。

　　2. 可當做小魚、蝦、骨頭、蟲子的自制食品若干。

　　活動

　　目標

　　學說簡單的語句，知道常見小動物愛吃的食物。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示動物頭飾，激發幼兒參與活動的興趣。

　　教師：小朋友快來看，誰來了？

　　二.教師帶領幼兒學說兒歌《喂喂小動物》，引導幼兒了解不同的小動物愛吃的食物。

　　1.教師：你們知道小貓、小狗、小雞、小鴨都愛吃什么食物嗎？不知道的小朋友，聽聽下面這首歌就知道了。

　　2.教師說兒歌《喂喂小動物》，并引導幼兒跟著學。

　　三.教師示范喂小動物的方法。

　　教師：小朋友已經知道每種小動物愛吃什么食物，那么我們就來喂喂它們吧！小朋友先看一看老師是怎么喂小動物的。

　　四.教師請幼兒自選小動物頭飾及食物，它們喂食。

　　教師：現在請小朋友選擇自己想要喂食的小動物和食物，給他們喂食吧。

　　數學

　　活動名稱： 《摸一摸》

　　執教：彭老師

　　活動

　　準備

　　摸箱一個，內有玻璃球與地墊。

　　活動

　　目標

　　1. 引導幼兒利用觸覺感知物體的光滑與粗糙。

　　2. 引導幼兒學習用簡單的語言描述感受。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示摸箱，激發幼兒參與活動的興趣。

　　教師：小朋友，今天老師帶來了一個神秘的大摸箱！大摸箱里有兩種神奇的東西，請你們猜一猜里面是什么？

　　二.幼兒自由講述自己的猜想，教師給予適當的提醒。

　　教師：摸箱里不是吃的東西，而是玩的東西。

　　三.教師請幼兒把手伸進摸箱，用手感知摸箱里面到底是什么？

　　1.教師：現在請一位小朋友上來摸一摸，摸箱里面到底是什么？

　　2.教師：方方的地墊麻麻的，它很粗糙。

　　四.教師引導幼兒按照指令到摸箱里拿出光滑或粗糙的物品。

　　教師：請小朋友來拿出一個光滑的東西。

　　教師：請小朋友來拿出一塊地墊。告訴我他是光滑的還是粗糙的？

　　科學

　　活動名稱： 《黃豆寶寶大變身》

　　執教：范老師

　　活動

　　準備

　　1. 豆漿、杯子。

　　2. 黃豆適量，豆漿機一個。

　　活動

　　目標

　　1. 引導幼兒知道黃豆可以制成豆漿。

　　2. 引導幼兒了解豆漿的營養價值，愿意多喝豆漿。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.  教師出示豆漿并請幼兒品嘗，引發幼兒參與活動的興趣。

　　1.  教師：小朋友，請你猜猜看，老師手里拿的是一杯什么？

　　2.  教師：對，杯子裝的是豆漿。豆漿是什么味道的？你們喜歡喝豆漿嗎？

　　二.教師引導幼兒進行談話，猜猜豆漿是怎么做出來的。

　　教師：你知道豆漿是用什么東西做出來的嗎？教師鼓勵幼兒自由講述自己的猜想，引導幼兒把話說好。

　　三.教師出示黃豆，告訴幼兒豆漿就是黃豆變出來的。

　　1.教師：小朋友請看，老師手里拿的是什么？

　　2.教師：老師手里拿的是黃豆，它的形狀是圓圓的、小小的。你們知道嗎，這些小小的黃豆可以制作出好喝的豆漿來。我們動手試一試吧。

　　四.教師制作豆漿，請小朋友觀察并品嘗。

　　教師可以邊操作變為幼兒講解操作方法，但應該提醒幼兒不能自己操作豆漿機。

　　健康

　　活動名稱： 《運蔬菜》

　　執教：彭老師

　　活動

　　準備

　　1.  在活動場地放4輛手推車。

　　2.  可當做輸出的物品若干。

　　活動

　　目標

　　引導幼兒學習推車，發展幼兒的平衡能力。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師帶領幼兒在場地上做準備運動。

　　二.教師出示小推車，激發幼兒參與活動的興趣。

　　教師：小朋友推過手推車嗎？今天老師為大家準備了幾輛手推車，大家來運蔬菜，做一個小小的勞動者，好不好？

　　三.教師向幼兒講解游戲規則，引導幼兒認真傾聽。

　　1.  教師：蔬菜在終點，在游戲中我們要推車去終點，裝上蔬菜后再返回原來的位置。

　　2.  教師：小朋友要排成四排，一個接一個地推車運蔬菜，這樣每位小朋友都有機會練習推車，運蔬菜啦。

　　四.幼兒推車運蔬菜，教師進行有針對性的指導。

　　教師：小朋友做好準備了嗎？我們開始運蔬菜啦！

　　五.教師小結。

　　社會

　　活動名稱： 《小貓和小朋友》

　　執教：范老師

　　活動

　　準備

　　小貓活動的圖片：住老鼠，釣魚，吃魚。睡覺。

　　活動

　　目標

　　1. 引導幼兒學說斷句“小貓（小朋友）在”。

　　2. 能夠大膽地講述，有參與活動的興趣。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示小貓活動圖片，激發幼兒參與活動的興趣。

　　教師：“喵喵喵”，小朋友，小貓來了。

　　二.教師逐一出示小貓活動的圖片，引導幼兒學生短句“小貓在”。

　　1.    教師：小朋友，請說一說，小貓在干什么？

　　2.    教師引導幼兒回答出“小貓在捉老鼠”“小貓在釣魚”“小貓在吃魚”“小貓在睡覺”。

　　三.教師引導幼兒運用已有經驗學說短句“小朋友在”。

　　1.    集體講述。

　　教師帶領幼兒按節奏做下列模仿動作：洗手、洗臉、刷牙、梳頭。帶領小朋友學說短句“小朋友在”。

　　2.    個別講述。

　　方法同上。教師注意傾聽幼兒的講述，并給與必要幫助。

　　美術

　　活動名稱： 《開火車啦》

　　執教：彭老師

　　活動

　　準備

　　1.一輛鐵軌的電動火車。

　　2.油畫棒若干，畫好兩條軌道的繪畫紙若干張。

　　活動

　　目標

　　1. 嘗試畫短豎線。

　　2.激發幼兒繪畫的興趣。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示電動火車，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1.    教師：小朋友大家看一看，這事什么呀？（火車）

　　2.    教師：火車是怎么開動的？

　　3.    教師：火車要在什么上面開呀？請小朋友學一學。（鐵軌）

　　二.教師向幼兒講解并示范鐵軌的方法。

　　1.    教師：小朋友想不想把鐵軌畫出來？

　　2.    教師：下面老師示范一下，如何畫鐵軌，大家仔細看哦。

　　三.幼兒在作業紙上進行練習，教師巡回指導。

　　1.    教師：鐵軌是不是很好畫呢？小朋友快動起手來，畫一畫。

　　2.    教師：小朋友，畫鐵軌上的枕木時，豎線要畫直，不要彎曲，彎曲的話，火車跑起來很危險的。

　　四.教師小結。

　　音樂

　　活動名稱： 《下雨了》

　　執教：范老師

　　活動

　　準備

　　1.故事《下雨了》。

　　2.幼兒用書相關圖片。

　　活動

　　目標

　　1.   引導幼兒學說象聲詞“滴滴答”。

　　2.體會助人的快樂，并學會幫助他人。

　　活

　　動

　　過

　　程

　　一.教師出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣。

　　教師：小朋友，快來看。圖片里面有什么？

　　二.教師結合圖片為幼兒講述故事《下雨了》，引導幼兒初步理解故事內容。

　　1. 教師：滴滴答，滴滴答，下雨了！華華用雨傘給誰遮雨呢？（小竹子）

　　2. 教師：滴滴答，滴滴答，小雨點打在小花貓身上。華華給小花貓遮雨，小花貓說了什么？（謝謝華華，謝謝華華）

　　三.教師再次為幼兒講述故事，并通過討論引導幼兒進一步理解故事內容。

　　1. 教師：下雨的聲音是什么樣的？（滴滴答）

　　2. 教師：你們會幫助有困難的人和小動物嗎？

　　四.教師小結。

教學內容 篇10

　　本單元是新學期開始的第一單元，會話的內容是以開學第一節課師生談論學習的科目和課表為話題，通過miss li 和學生之間的對話，讓學生學習有關“星期和課程”的名稱以及相關的句型。

　　本單元的a部分read and say板塊是介紹新學期開設的課程，共分兩個場景。第一個場景是新學習開學的第一節課，miss li和學生問候并談論當天上午的課程。第二個場景是miss li和學生談論本學期的主要科目。該話題與新學期的實際情況聯系非常緊密，題材貼近，因此教師要充分利用實際情境，讓學生在實際中學，在實際中用。

　　b部分是關于星期和課程名稱的單詞，該部分教學要貫穿于本單元教學的每一個課時中，要做到“詞不離句”，且要進行“課課練”，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　c部分和d部分是本單元的句型結構部分，重點學習句型what day is it today？ what lessons do you have in the morning/ afternoon？ what subject do you like？及其答語。要求學生能夠四會掌握這些型。

　　e部分為閱讀、理解部分。該內容很有趣，教師在幫助學生理解a trick 和minus的基礎上，可以幫助學生找出故事中兩道數學題的計算訣竅，提高學生的學習興趣。

　　g部分是語音訓練板塊。在教學中教師要讓學生通過反復朗讀獲得語感，并了解該板塊內容的讀音規則。

　　h部分是sing a song。指在激發學生學習英語的興趣，幫助學生學習語音、詞匯和語法，使學生在情感上得到熏陶，在思想上獲得教益，有益于英語教學。因此教師一定要認真教唱本單元的歌曲，使歌曲的學、唱貫穿于本單元的每一個課時之中。

　　單元教學要求：

　　1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, a subject, chinese, science, computer studies, interesting, a week。

　　2.初步掌握會話中出現的三會單詞term, art, pe, about, interesting, hope, more。

　　3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what day is it today? it’s… what lessons do you have in the morning/ afternoon? we have …and … what subject do you like? i like …

　　4.聽得懂、會說、會讀日常交際用語或句型welcome back to school. nice to see you. i hope we have more. how about you?

　　5.了解元音字母o在單詞中的讀音。

　　6.會唱英語歌曲wish you are happy every day。

　　單元教學重、難點：

　　見教學要求。

　　單元教學安排：

　　共六課時。

　　第一課時學習a部分，read and say

　　第二課時學習b部分，look, read and learn

　　第三課時學習c部分，ask and answer

　　第四課時學習d部分，work in pairs

　　第五課時學習e、f、g、h部分。

　　第六課時是綜合練習課，完成本單元學習手冊。

教學內容 篇11

　　周一：

　　語言活動：兒歌~大一歲了

　　美術活動：繪畫~棒棒糖大氣球

　　周二：

　　數學活動：它們都是有用的

　　音樂活動：打擊樂~敲鑼打鼓放鞭炮

　　周三：

　　語言活動：兒歌~吹泡泡

　　社會活動：活動室真漂亮

　　周四：

　　數學活動：點數~我身上的數

　　音樂活動：歌曲~走小路

　　周五：

　　社會活動：新年表演會（二）

　　社會活動：冬天里的用品

教學內容 篇12

　　多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透數學思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。這就需要教師對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。為此，作為數學教師，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學家與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

　　教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構(暫時)，并不等于學生也理解了、了解和有了。學生不是靠我們頭腦里的數學思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變為行為。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發揮，完全依靠教師的主導。

　　不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后，再通過老師去啟發學生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

　　總之，教師讀活教材，熟練地掌握教材，是我們備好課、上好課的前提和保證。有了這個前提和保證，我們才能把知識的形成過程弄清楚，講清楚，才能給學生設計一個廣闊的思維空間，為他們主動構建認知結構奠定基礎。有了這個前提和保證，我們才能了解知識形成過程中所運用的思想方法，才能有機地滲透給學生，提高他們的數學素養，全面完成小學數學教育任務。