教學(xué)內(nèi)容（精選15篇）
教學(xué)內(nèi)容 篇1
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是要能運(yùn)用所學(xué)的英語交流，表達(dá)自己想說的話。因此在課的一開始，我先和學(xué)生問候，然后詢問當(dāng)天的日期，星期幾等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。通過示范說出自己的生日日期，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的生日，并說說自己想得到的生日禮物是什么？還詢問學(xué)生父母的生日，以此來教育學(xué)生從小就要懂得孝敬自己的父母，從知道他們的生日開始。同學(xué)們都積極地參與到了課堂教學(xué)活動中來，增加了彼此之間的了解，也增進(jìn)了彼此之間的感情。
（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的節(jié)日兒童節(jié)著手，很自然地過渡到new year,s day 、spring festival 、mid-autumn festival、 may day 、dragon boat festival的學(xué)習(xí)。課前和學(xué)生一起收集了一些節(jié)日的圖、照片、音樂等。從談?wù)摴?jié)日這一真實(shí)的、學(xué)生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學(xué)習(xí)。本課采用了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，在每個(gè)環(huán)節(jié)中只給學(xué)生一個(gè)新知識點(diǎn)，以此分化難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得不吃力。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。
（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)句型did you…last…?中可挑選學(xué)生常做的游戲，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行小組操練。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性并掌握理解了句型。
（3）反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。本課的設(shè)計(jì)中有一個(gè)很有意思的活動：讓學(xué)生說一說聽到某一個(gè)節(jié)日時(shí)腦子里第一個(gè)想到的詞，如；national day:red,national,flag,china, love,7 days holiday,travel等，學(xué)生十分感興趣，課堂效果很好。
教學(xué)內(nèi)容 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊《植樹問題》，117頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的方法。
2. 初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法 的能力。
3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識 和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用解決植樹問題的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”同時(shí)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動腦、動手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程，體會植樹問題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡植樹嗎？你植過樹嗎？（生答）植樹能綠化環(huán)境，造福人類。在生活中，常常遇到在路的一邊、間隔一定的距離植樹，這就需要計(jì)算準(zhǔn)備多少棵樹苗。還有許多類似的問題：比如在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣等等，在數(shù)學(xué)上，我們把這類問題統(tǒng)稱為“植樹問題”。
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（媒體出示）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要解決哪些問題呢？
1. 能根據(jù)相關(guān)條件，求出需要多少棵樹苗或計(jì)算兩樹間的距離。
2. 能利用植樹問題，靈活解決生活中類似的實(shí)際問題。
三、探究新知：
1. 出示例1：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？（生讀題）
師：你會計(jì)算嗎？（讓學(xué)生回答）你算的對嗎？請同學(xué)們自己動腦來驗(yàn)證一下。
學(xué)習(xí)提示：（媒體出示）
①假如路長只有10米，要栽幾棵樹？如果路長是20米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)）
②通過上面的分析，你能找出什么規(guī)律？和同桌或小組內(nèi)說說。
③現(xiàn)在你能算出一共需要多少棵樹苗嗎？
④你還有別的想法嗎，在小組內(nèi)說說。
2. 學(xué)生自學(xué)探討。（師巡視）
3. 班內(nèi)交流。學(xué)生回答后，師媒體演示間隔數(shù)和間隔點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。
總結(jié)規(guī)律：栽的棵數(shù)比間隔數(shù)多1。
完成例題。
四、變化鞏固：
1. 做一做：118頁學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)說說怎么想的，重點(diǎn)讓學(xué)生明確先求出間隔數(shù)，即36棵樹有35個(gè)間隔。
2. 122頁第2題。獨(dú)立完成，同桌交流想法，可一生板演。
五、檢測反饋：（獨(dú)立完成）
1. 在一條長400米的馬路的一邊，從頭到尾每隔8米種一棵樹。一共可以種多少棵樹？
2. 5路公共汽車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個(gè)車站？
3. 從王村到李村一共設(shè)有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。王村到李村大約有多遠(yuǎn)？
學(xué)生完成后師批閱訂正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
六、總結(jié)延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題，并能利用植樹問題解決生活中類似的實(shí)際問題，解答時(shí)要重點(diǎn)分清栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)間的關(guān)系，后面還有一些不同的情況，希望大家開動腦筋，靈活處理。
教學(xué)內(nèi)容 篇3
一
教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)中學(xué)
課時(shí)
1
二
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能了解青春期的生理變化，促進(jìn)生理、心理協(xié)調(diào)發(fā)展
過程與方法了解自我評價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識評價(jià)自己
情感態(tài)度
與價(jià)值觀知道青春期心理衛(wèi)生常識，克服青春期煩惱。理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒。
三
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)知識系統(tǒng)化。了解知識脈絡(luò)，讓中學(xué)生在實(shí)際生活中能正確對待挫折
四
教學(xué)方法引導(dǎo)，回憶，類比，情景再現(xiàn)
五
教學(xué)準(zhǔn)備熱點(diǎn)的收集
六
教學(xué)過程主要內(nèi)容（共 案）備注(個(gè)案)主備課人： 李富元 討論時(shí)間：XX年02月23日
1、懂得中學(xué)時(shí)期應(yīng)從哪些方面提高和完善自己（1）中學(xué)時(shí)期是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是人生發(fā)展的“黃金時(shí)期”（2）中學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高、完善自己。第一、學(xué)會學(xué)習(xí)；第二、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；第三、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)；第四、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐。2、如何認(rèn)識自己（1）我們可以通過自我評價(jià)和他人評價(jià)來全面、客觀的認(rèn)識自己。（2）樂于展現(xiàn)自我的風(fēng)彩，讓我們的生活更加精彩。(3) 樹立“只有更好，沒有最好”、“學(xué)無止境”的信念。3、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，擁有良好心情（1）人最基本的情緒類型——喜、怒、哀、懼。（2）中學(xué)生時(shí)期人的情緒最大的特征就是情緒豐富而強(qiáng)烈，起伏大，極不穩(wěn)定。（教材解讀] 豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。情緒會帶給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情，所以情緒需要調(diào)控。調(diào)節(jié)情緒有很多具體的方法，我們可以根據(jù)不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)，靈活地加以運(yùn)用。1、轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)人的情緒激動時(shí)，為了使它不致于難以控制，可以有意識地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良反應(yīng)的情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。2、合理宣泄。遇到不良情緒時(shí)，通過簡單的宣泄，痛痛快快地表達(dá)出來，或?qū)⒉涣记榫w通過別的途徑宣泄出來。如：在適當(dāng)?shù)膱龊洗罂抟粓觯蛩藘A訴，進(jìn)行戶外運(yùn)動，在無人的地方大聲喊叫等。3、理智控制。在陷入不良情緒時(shí)，主動調(diào)動理智這道閘門的力量，控制不良情緒，并盡力使自己愉悅起來。如：自我暗示，提醒自己遏制不良情緒的產(chǎn)生；在困難和逆境面前，有效地進(jìn)行自我激勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)并體會自己身上的閃光點(diǎn)，以便從不良情緒中擺脫出來；等等。4、理性升華。當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時(shí)，把主要精力投入到學(xué)習(xí)、工作或生活中，在追求崇高境界的同時(shí)，忘掉不開心的事情。5、改變認(rèn)識。當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時(shí)，要善于換位思考，從積極的方面去看問題，從而改變不愉快的想法和認(rèn)識。6、幽默。幽默感能使人得到生活中最珍貴的禮物——笑。笑能對情緒起很好的調(diào)節(jié)作用。3）調(diào)節(jié)情緒的一些具體方法——轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升華、幽默等。小敏是四川汶川縣的一位女生，原本活潑開朗，可大地震使她一下子失去了可親可敬的父母，變成了孤兒。雖然在姨媽的幫助下，她已轉(zhuǎn)到湖南一所初中繼續(xù)求學(xué)，但她整天悶悶不樂。為此，老師多次勸慰小敏：“你想父母時(shí)，要哭就哭出來吧，痛痛快快地哭一場，也可以把你對父母的思念寫到日記里……現(xiàn)在你有了新班級、新同學(xué)，有心里話多和同學(xué)、老師說說，多參加一些文娛活動……風(fēng)雨之后必是晴天。”在老師不斷開導(dǎo)下，小敏的臉上又漸漸出現(xiàn)了久違的笑容。ú 小敏從“悶悶不樂”到“臉上露出笑容”，說明她調(diào)控情緒有了效果。青少年自我調(diào)控情緒意義何在？答案提示] 青少年及時(shí)克服不良情緒，有利于保持樂觀、開朗的心情，從而使自己成為情緒的主人，對自己的學(xué)習(xí)和生活都會有積極的影響，有利于自己的健康成長和順利成才。
七
課堂小結(jié)了解中學(xué)階段的特點(diǎn)，明白怎樣把握中學(xué)階段。讓生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。做情緒的主人。
八
練習(xí)設(shè)計(jì)1中學(xué)生為什么要關(guān)注自我心里健康？2聯(lián)系本人或通同學(xué)的生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍茏龅缴怼滦睦韰f(xié)調(diào)發(fā)展？
九
板書設(shè)計(jì)走進(jìn)中學(xué)一：第二起跑線 1初中生心理上最大的特點(diǎn)是:“心理斷乳期”2 是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是人生發(fā)展的“黃金時(shí)期”。3把握好中學(xué)時(shí)期：（1）學(xué)會學(xué)習(xí)，（2）養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，（3）關(guān)注自我心理健康，（4）勇于創(chuàng)造，勤于實(shí)踐。二亮出你自己1正確認(rèn)識自己的重要方法：自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合。2不斷超越自己。三擁有好心情1人類基本的情緒類型：喜、怒、哀、懼。2要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情
十
教學(xué)內(nèi)容 篇4
教學(xué)內(nèi)容：講授第三課第二框——“男生• 女生”
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
（一）情景預(yù)設(shè)
導(dǎo)入：
活動一：了解性別差別
a、你了解男生么？你了解女生嗎？讓我們來一次男女生之間的競賽吧！（指導(dǎo)男女生分別說說自己的優(yōu)勢有哪些？）
我們（男生）的優(yōu)勢有：
我們（女生）的優(yōu)勢有：
b、新學(xué)期開學(xué)，我們班要完成下列任務(wù)：
搬運(yùn)新書、分發(fā)課本、檫玻璃、檫電風(fēng)扇、坂課桌、統(tǒng)計(jì)在校吃飯人數(shù)及收費(fèi)、打掃本班衛(wèi)生區(qū)的落葉。
如果你來分配，你會讓男女生各承擔(dān)什么任務(wù)？這樣安排的理由是什么？
男生：搬運(yùn)新書 站在上面檫玻璃、電風(fēng)扇 搬課桌
女生：統(tǒng)計(jì)在校吃飯人數(shù)及收費(fèi)、打掃本班衛(wèi)生區(qū)的落葉 協(xié)助男生檫玻璃、電風(fēng)扇
可以由男女生合作的：分發(fā)課本 檫玻璃、檫電風(fēng)扇
由此可見，男女生各有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢，在學(xué)校生活中彼此合作、積極交往有著積極的意義。
板書： 一、讓我們蕩起雙槳
（二）教學(xué)活動過程
1、異性同學(xué)間積極交往的意義
異性同學(xué)間的交往是學(xué)校生活的一個(gè)重要內(nèi)容，他能讓我們獲得更加豐富的友誼。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多同學(xué)不能正視異性同學(xué)間的關(guān)系，認(rèn)為異性同學(xué)間不會有正常的交往和真正的友誼，這會導(dǎo)致我們對男女同學(xué)間的交往過于敏感、拘謹(jǐn)，甚至害怕與異性同學(xué)進(jìn)行正常的交往。這種想法是不正常的。我們應(yīng)該認(rèn)識到男女生之間的交往和一般的同學(xué)交往是不一樣的，正因?yàn)楸舜酥g的不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價(jià)值。
想一想：異性同學(xué)之間積極交往有什么意義？（教材p37頁第一段）
2、什么是正常、健康的男女生交往
活動二：辨一辨，說一說（見教材p37頁）
辨一辨：他們之間的交往有沒有不妥之處？為什么？
說一說：男女生之間應(yīng)該如何正常交往？你是怎么做的？
想一想：正常、健康的男女生交往應(yīng)遵循的原則是什么呢？
（學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出應(yīng)尊學(xué)的原則）
教師總結(jié)：
男女同學(xué)之間的交往，既需要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時(shí)間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地與異性同學(xué)交往，就一定能獲得異性同學(xué)的尊重和友情。
二、把握青春 把握情感
活動三：正確認(rèn)識異性同學(xué)間的情感、交往與友誼（詳見教材p39頁）
我悄悄地喜歡上了鄰班的一個(gè)男生，他的一切都吸引著我。一想起他，既甜蜜又自責(zé)……我這是怎么啦？這正
常嗎？
想一想：你能幫她分析這是怎么回事嗎？（學(xué)生討論回答后教師講述）
教師講述：
隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我們開始關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。
但是，面對朦朧的情感，我們應(yīng)慎重對待、理智地處理，做出負(fù)責(zé)任的選擇。
活動四：理智地處理情感，做出負(fù)責(zé)任的選擇
（教師呈現(xiàn)情景，明確需要解決的問題）
現(xiàn)實(shí)生活中可能會出現(xiàn)這樣的情景：
女孩兒收到了男孩兒的一封信，眼前立即出現(xiàn)男孩兒的笑容、眼神，…… ……（見教材p39頁）
想一想：他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？讓我們一起來探討：
（學(xué)生獨(dú)立思考，回答每一個(gè)問題，最終獨(dú)立作出判斷，最后教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。）
當(dāng)你、你，收到這樣的信時(shí)，該怎么處理呢！
那就讓我們聽聽這些富有哲理的箴言吧！
活動中：
1、對每一種情況，先在老師的引導(dǎo)下分析原因，再提出多種可行建議；
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的情感選擇。
相關(guān)鏈接：（見教材p39頁）
同學(xué)們，男女同學(xué)之間的情感，需要慎重對待，要做出負(fù)責(zé)任的選擇！
活動五：澄清對男女生間“早戀“現(xiàn)象的認(rèn)識（見教材p40頁活動五）
有些同學(xué)認(rèn)為自己或他人是在“戀愛”，實(shí)際并非如此。
這是為什么呢？我們應(yīng)該如何處理呢？
此問題主要是針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護(hù)的意識。
當(dāng)我們在情感的門前徘徊時(shí)，需要反思自己的情感選擇。在反思中學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；在選擇中我們把握青春，在承擔(dān)責(zé)任中我們長大成人。
活動六：異性交往中的自我保護(hù)
（閱讀教材p41頁案例及相關(guān)鏈接）
（學(xué)生閱讀教材最后一段）
（三）本框知識點(diǎn)
（1）男女生之間存在許多差異，各有優(yōu)勢。異性同學(xué)的交往是學(xué)校生活的一個(gè)重要內(nèi)容，它能讓我們獲得更加
豐富的友誼。
（2）異性同學(xué)之間交往的意義：
男女同學(xué)之間的交往，可以增進(jìn)我們對異性的了解，學(xué)習(xí)對方的長處，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展；可以擴(kuò)大交往的范圍，鍛煉交往的能力；還可以學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會對不同性別的要求，增進(jìn)自己的性別意識，使男生成長為男子漢，女生成長為好姑娘。
（3）男女生交往中的基本原則：（見教材p38頁）
（4）進(jìn)入青春期以后，男女同學(xué)之間產(chǎn)生好感和愛慕之情，這是正常、自然而又美麗的事。
（5）男女同學(xué)之間的情感，需要慎重對待、理智處理，要學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會保護(hù)自己。
（四）課后作業(yè)
1、抄寫本課知識點(diǎn)
2、怎樣看待異性同學(xué)之間的積極交往？
3、男女同學(xué)之間的交往應(yīng)遵循的基本原則是什么？
4、面對異性同學(xué)之間的情感，我們應(yīng)該怎樣對待？
教學(xué)內(nèi)容 篇5
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。
在《語言的魅力》一課的教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“魅力”的理解，可以說，仁者見仁，智者見智。查字典，固然是一種理解詞義的辦法，但是能背詞義的孩子并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，有魅力的事物隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找你認(rèn)為有魅力的事物。于是，學(xué)校、公園、街道……便都留下了他們的足跡。上課了，我請同學(xué)們談一談你認(rèn)為什么最有魅力。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說祖國美麗的河山最有魅力，有的說優(yōu)秀的電視節(jié)目最有魅力，有的說我講的課很有魅力，還有的說，學(xué)校里貼的環(huán)境警示語最有魅力……在他們描述的過程中，“魅力”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。還用背詞典嗎？孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)“魅力”，用他們的心靈感受“魅力”，用他們的語言表達(dá)“魅力”。事實(shí)上，在一些同學(xué)的發(fā)言中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們能從標(biāo)語、警示語、文章中去尋找“魅力”，這說明他們已經(jīng)在不知不覺中初步感受到了語言的魅力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入。
課文學(xué)完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大。”課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？生活中到處有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的語言。于是，我創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生為插圖配上有魅力的警示語。在我的建議下，同學(xué)們四人一組，開動腦筋，每人都想出至少一條認(rèn)為有魅力的警示語，而后小組討論，通過修改、篩選，確定出本組認(rèn)為最有魅力的警示語在全班交流。大家互相啟發(fā)，別看他們只是些10歲左右的孩子，設(shè)計(jì)的警示語可非同一般。“花草無語，人應(yīng)有情。”對仗工整，告訴人們要愛惜花草；“滴答滴答，時(shí)間匆匆走過，一去不復(fù)返；滴答滴答，水滴默默流走，再也不回頭。”告訴大家要像珍惜時(shí)間那樣珍惜水資源……這一句句有魅力的語言充滿了智慧。見到學(xué)生興趣濃厚，我乘勝追擊，布置了一個(gè)特殊的課后參與作業(yè)：請學(xué)生以小組為單位制作警示語宣傳卡。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的搞繪畫，有的書寫，有的上色，忙得不亦樂乎。終于一張張精美的警示語宣傳卡被展出在教室門前的展板上，吸引了眾多老師、學(xué)生和家長前來觀看。在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們還評選出了本次活動中最有魅力的宣傳卡。那張卡上，一朵朵鮮花綻放著笑臉，綠油油的小草在春風(fēng)的吹拂下跳著歡快的舞蹈。前面一個(gè)警示牌上醒目的寫著：“賢人免進(jìn)”。下邊一行小字：“賢人，指那些品德高尚的人。你想做賢人嗎？”多么富有創(chuàng)意！正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
教學(xué)內(nèi)容 篇6
在當(dāng)前新的體育課程改革進(jìn)程中，出現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容必須“開放”和“放開”的新思想，這個(gè)觀點(diǎn)來自教育部體育行政部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)內(nèi)容的新見解。
應(yīng)該說，“開放”和“放開” 思想與理論的出現(xiàn)是體育課程理論和體育教材理論上的一個(gè)進(jìn)步，也是人們對體育教學(xué)內(nèi)容有了更深一層認(rèn)識的標(biāo)志，是體育課程改革發(fā)展到一定程度的必然。為什么這樣說呢？我們進(jìn)行一下分析。
首先說“開放”，其實(shí)體育課程本來就是一個(gè)開放的體系，從體育課程發(fā)祥時(shí)代的兵操，到20世紀(jì)初葉的近代體育運(yùn)動的導(dǎo)入；從國家建設(shè)時(shí)代的技能體質(zhì)中心的內(nèi)容體系，到戰(zhàn)爭時(shí)期的“體練式”內(nèi)容；從相對貧困時(shí)期的健身養(yǎng)護(hù)式內(nèi)容體育到后工業(yè)社會的娛樂型能力型內(nèi)容，體育課程和體育教學(xué)內(nèi)容一直就是隨著社會的變化而不斷地變更著。競技體育運(yùn)動中一有新的內(nèi)容也馬上會影響到學(xué)校，社會上有了什么新的體育娛樂也會早早晚晚地進(jìn)入學(xué)校校門。體育文化就像人的服裝一樣，帶有一定的時(shí)髦性和時(shí)代性，加上國家和社會對體育期待和利用，使得體育教學(xué)內(nèi)容一直有很大的變通性。這是從時(shí)間變化上來講的，如果從空間上來講也是一樣，任何地區(qū)的體育活動和體育文化都受到當(dāng)?shù)匚幕挠绊懀疾荒芡耆撾x當(dāng)?shù)氐拿袼缀土?xí)慣，甚至受到地形和氣候的影響，都帶有當(dāng)?shù)氐膴蕵酚^和文化價(jià)值觀。從整體上講，一個(gè)國家的各地體育課程也一直存在有開放性，不可能用一種體育教學(xué)內(nèi)容來統(tǒng)一不同文化地區(qū)的體育教學(xué)，這一點(diǎn)越是大國就越是明顯。因此，體育課程的開放性是體育學(xué)科的一個(gè)特性，在其他一些學(xué)科中這個(gè)特性就不太明顯，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物就幾乎不存在上述的開放性；歷史、地理、音樂、語文雖具有一定的開放性，但也不如體育學(xué)科這么明顯。可以說體育課程是一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”和“因地制宜”的形態(tài)，這就是我們所說的體育教學(xué)內(nèi)容的“開放性”。
體育教學(xué)內(nèi)容的“放開”也是一種必然。因?yàn)椋w育課程沒有由于因?yàn)榻y(tǒng)一考試（或稱統(tǒng)一學(xué)力）所必需有的統(tǒng)一性，換句話說，只要是運(yùn)動、只要科學(xué)、只要能鍛煉身體、只要能使人們掌握一些有用的運(yùn)動技能，什么都是體育。因此，體育本是多種多樣的，體育本是一個(gè)地區(qū)和一種文化對運(yùn)動的選擇，體育本應(yīng)該“放開”。體育的“放開”可有以下幾種形式。
1.在“必修”內(nèi)容的基礎(chǔ)上配上選修內(nèi)容的形式。這是至今體育教學(xué)大綱所采用的傳統(tǒng)做法，這種形式的缺陷是：①有可能因?yàn)楸匦迌?nèi)容的量很大，而使選修的內(nèi)容名存實(shí)亡；②必修的內(nèi)容與選修的內(nèi)容會在內(nèi)容上有些交*和沖突；③往往很難確定選修的比例應(yīng)是多少，即便是一種比例可能仍然不能滿足各地的實(shí)際情況。
2.不規(guī)定到很具體的內(nèi)容的形式。這種形式是只對一些運(yùn)動大項(xiàng)（大類，如田徑、球類、體操、游泳等）做出原則性的規(guī)定，對具體的內(nèi)容（如田徑中的50米跑、跨欄甚至后蹬跑等）或不予規(guī)定，或用“示例”的方式指導(dǎo)各地進(jìn)行選擇。
3.完全不規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的形式。這種形式是只對課程的目標(biāo)、手段的要求、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定，并給予一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，現(xiàn)在正在實(shí)驗(yàn)的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》就是采用這樣的形式。
“開放”和“放開”是體育教學(xué)內(nèi)容選編發(fā)展的一種必然趨勢，但它也是需要一定條件的，“開放”的條件一般有以下幾個(gè)方面。
1.有靈活的信息。當(dāng)一個(gè)新的運(yùn)動項(xiàng)目出現(xiàn)后，就應(yīng)對其方法和規(guī)則等進(jìn)行了解，以便很快地進(jìn)行教材化，以后這方面的信息會隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而變得更加容易。
2.有一個(gè)靈活而有效的體育教師培訓(xùn)系統(tǒng)。當(dāng)一個(gè)新體育教材引入課程后，對體育教師的培訓(xùn)要跟得上，如各地的教育學(xué)院可能就應(yīng)該具有這樣的專門培訓(xùn)內(nèi)容。
3.各校有比較良好的經(jīng)濟(jì)條件，以便可以滿足比較快的體育器材的更新?lián)Q代。
4.各校建有適應(yīng)性比較強(qiáng)的體育場地，以后學(xué)校的運(yùn)動場的設(shè)計(jì)應(yīng)是多功能的，而現(xiàn)在學(xué)校的操場往往被正規(guī)的環(huán)行跑道分解得支離破碎，使許多的運(yùn)動項(xiàng)目無法開展。
5.各校具有一支業(yè)務(wù)比較精干的體育教師隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍應(yīng)是“一專多能”和善于學(xué)習(xí)的群體。
“放開”的條件一般有以下幾個(gè)方面。
1.各地方教育行政和教學(xué)指導(dǎo)具有一定的體育課程編制經(jīng)驗(yàn)。
2.各地的教育行政部門或主持教研工作的同志對當(dāng)?shù)氐捏w育條件和需要有一個(gè)比較全面的理解。
3.本地區(qū)教師對所定的地方課程內(nèi)容能有較好的掌握，可以勝任新的教學(xué)。
4.教師們具有創(chuàng)造性和責(zé)任心。
5.有地方特色的運(yùn)動內(nèi)容在一定的程度上已經(jīng)進(jìn)行了教材的改造。
總之，“開放”和“放開”是現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容改革的方向，也是對體育教師提出的更高要求，是未來體育教學(xué)內(nèi)容更加充滿活力和魅力的先決條件，是我們研究體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該關(guān)注和應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)的方向。
教學(xué)內(nèi)容 篇7
托一班第10周教學(xué)內(nèi)容
日期：4月 29 日-5月3日
語言
活動名稱： 《下雨了》
執(zhí)教：范老師
活動
準(zhǔn)備
1. 故事《下雨了》。
2. 幼兒用書相關(guān)圖片。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞“滴滴答”。
2. 體會助人的快樂，并學(xué)會幫助他人。
活
動
過
程
一.教師出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友，快來看。圖片里面有什么？
二.教師結(jié)合圖片為幼兒講述故事《下雨了》，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1. 教師：滴滴答，滴滴答，下雨了！華華用雨傘給誰遮雨呢？（小竹子）
2. 教師：滴滴答，滴滴答，小雨點(diǎn)打在小花貓身上。華華給小花貓遮雨，小花貓說了什么？（謝謝華華，謝謝華華）
三.教師再次為幼兒講述故事，并通過討論引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1. 教師：下雨的聲音是什么樣的？（滴滴答）
2. 教師：你們會幫助有困難的人和小動物嗎？
四.教師小結(jié)。
數(shù)學(xué)
活動名稱： 《奇妙的繩子》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
教師和幼兒人手一根長繩子、一根短繩子。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會比較長短。
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽地參與集體活動。
活
動
過
程
一.教師出示兩根繩子，引導(dǎo)幼兒觀察并比較長短。
1. 教師：這兩條繩子一樣嗎？（不一樣）
2. 教師：為什么？（一根長一根短）
二.教師給小朋友分發(fā)繩子，并請幼兒比較自己手中的繩子長短。
教師：小朋友，請你比一比手里的兩根繩子，哪根繩子長，哪根繩子短?
三.教師鼓勵(lì)幼兒說一說自己是如何比較長短的？
1. 教師：請勇敢的小朋友來說一說，你是怎么必出長短的？
2. 教師請幼兒輪流說出自己的比較方法，并進(jìn)行總結(jié)。
教師：小朋友都很棒，我們把繩子的一頭對齊，就知道哪根繩子長，哪根繩子斷了。
科學(xué)
活動名稱： 《叔叔阿姨辛苦了》
執(zhí)教：范老師
活動
準(zhǔn)備
1.廚師做飯的圖片。2.菜一份（沙拉）。3.事先聯(lián)系好幼兒園內(nèi)的一名廚師。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒了解廚師的工作。
2. 引導(dǎo)幼兒懂得尊重他人的勞動，吃飯不挑食。
活
動
過
程
一.教師出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：今天老師要請小朋友看一副圖片，請小朋友看完后告訴我，圖中的叔叔阿姨在干什么？
二.教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并對幼兒進(jìn)行提問。
1. 教師：圖片里的叔叔阿姨在干什么？他們手里拿著什么？
2. 教師：他們穿的衣服是什么顏色的？帽子是什么顏色的？
三.教師請廚師出場，為幼兒講解廚師的工作內(nèi)容，并請幼兒品嘗廚師帶來的沙拉。
1. 教師：小朋友，今天我請來了幼兒園的叔叔（阿姨），請他為我們講一講廚師的工作內(nèi)容，大家熱烈歡迎。
2. 教師：叔叔（阿姨）還為我們帶來了美味可口的沙拉，請小朋友一起嘗一嘗。
四.教師小結(jié)。
健康
活動名稱： 《玩皮球》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
1. 活動場地一處，幼兒人手一個(gè)皮球。
2. 幼兒用書相關(guān)圖片。
活動
目標(biāo)
1. 學(xué)會用多種方式玩皮球。
2. 發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒參與肢體活動的興趣。
活
動
過
程
一.教師出示幼兒用書相關(guān)圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 教師：小朋友，大家看一看，圖上畫的是什么？
2. 教師：原來是老師和小朋友一起在玩皮球，大家想不想玩呢？
二.教師帶幼兒到活動場地上學(xué)習(xí)皮球的多種玩法。
1. 教師為幼兒分發(fā)皮球，請幼兒自由探索玩皮球。
教師：現(xiàn)在老師給每一位小朋友發(fā)一個(gè)皮球，大家看一看誰最會玩，誰和別人玩的不一樣？
2. 教師向幼兒師范并講解玩皮球的多種方法。
①.教師：剛才看到有的小朋友拍皮球，有的小朋友踢皮球，有的小朋友在滾皮球，大家都很棒！現(xiàn)在請小朋友看看老師是怎么玩的
②.教師師范拍皮球、跑皮球、滾皮球、踢皮球。
3. 幼兒練習(xí)玩皮球，教師指導(dǎo)。
三.教師小結(jié)。
社會
活動名稱： 《能干的手》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
1.布置好各種材料（如彩紙、剪刀、穿珠、小繩、染料、白紙、積木等）的手工區(qū)。2.小魔袋。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒體會小手在生活中的重要作用。
2. 知道如何保護(hù)自己的小手。
活
動
過
程
一.教師帶領(lǐng)幼兒到手工區(qū)活動，引導(dǎo)幼兒體會小手的功能。
1. 教師：今天老師帶領(lǐng)小朋友到手工區(qū)玩一些好玩的游戲，好不好？
2. 幼兒自由展開游戲（剪紙、玩穿珠、畫畫、拼積木等），教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。
二.教師帶領(lǐng)幼兒一起玩“手影游戲”和“觸摸游戲”，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體會小手的重要作用。
1. 教師：小手真能干，能幫助我們做好多好看的收工作品。那么請小朋友想一想，我們的小手還能做什么？
2. 教師帶領(lǐng)幼兒一起玩“手影游戲”。
三.教師引導(dǎo)幼兒展開討論，了解小手還能干什么。
1.教師：小朋友們的小手還能干什么呢？
2.教師：有的小朋友說得對，小手能為媽媽做事情。
四.教師引導(dǎo)幼兒了解如何保護(hù)自己的小手。
美術(shù)
活動名稱： 《開火車?yán)病?/p>
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
1. 一輛鐵軌的電動火車。
2. 油畫棒若干，畫好兩條軌道的繪畫紙若干張。
活動
目標(biāo)
1. 嘗試畫短豎線。
2. 激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
活
動
過
程
一.教師出示電動火車，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 教師：小朋友大家看一看，這事什么呀？（火車）
2. 教師：火車是怎么開動的？
3. 教師：火車要在什么上面開呀？請小朋友學(xué)一學(xué)。（鐵軌）
二.教師向幼兒講解并示范鐵軌的方法。
1. 教師：小朋友想不想把鐵軌畫出來？
2. 教師：下面老師示范一下，如何畫鐵軌，大家仔細(xì)看哦。
三.幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
1. 教師：鐵軌是不是很好畫呢？小朋友快動起手來，畫一畫。
2. 教師：小朋友，畫鐵軌上的枕木時(shí)，豎線要畫直，不要彎曲，彎曲的話，火車跑起來很危險(xiǎn)的。
四.教師小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容 篇8
單元教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
單元教學(xué)要求：
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元課時(shí)安排：
約4課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識東、南、西、北
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、 在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、 能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）
第二組
第四組 第一組
第三組
1、請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2、為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？
3、有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識東、南、西、北
（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個(gè)小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？
（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
2、初步體驗(yàn)東、南、西、北
（1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置。現(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？
（讓學(xué)生體會到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）
3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1、從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。
2、東與西相對，南與北相對。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
教學(xué)內(nèi)容 篇9
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際背景，開展聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的活動，使學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。我們覺得，教材安排的實(shí)踐內(nèi)容可以進(jìn)行必要的拓展或生成，來豐富生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如，第八冊的 “小管家”的活動。這個(gè)實(shí)踐活動通過讓學(xué)生收集家庭生活中的有關(guān)數(shù)據(jù)，來切實(shí)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常家庭生活中的應(yīng)用，并從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約，合理安排開支的習(xí)慣。我們覺得，除了讓全體學(xué)生都要用一周多的時(shí)間，真實(shí)記錄自己家庭每一天吃的、用的等開支情況外，還可以把統(tǒng)計(jì)結(jié)果先給爸爸和媽媽作交流，然后再與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容可以擴(kuò)展一些。如，“這些開支合理嗎？哪些項(xiàng)目可以節(jié)省、取消或增加？如果讓我當(dāng)家，可以怎么開支？通過一周的調(diào)查，我感受最深的是什么？”等等。通過交流，充分體會到用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，可以解決更多的實(shí)際問題；通過參與收集數(shù)據(jù)過程的體驗(yàn)，更加激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力得到發(fā)揮。再如，第十冊的“數(shù)字與編碼”活動，讓學(xué)生通過調(diào)查了解郵政編碼的有關(guān)信息，交流匯報(bào)后，可以提示學(xué)生拓展和生成其他數(shù)字編碼的知識。老師讓學(xué)生自發(fā)分組進(jìn)行繼續(xù)調(diào)查和了解，結(jié)果，有的組對電話號碼進(jìn)行了研究，有的組對汽車牌號進(jìn)行總結(jié)，有的組對身份證號碼的特點(diǎn)進(jìn)行探究，有的組研究了手機(jī)號的編碼規(guī)律等等。通過以上活動和交 流，同學(xué)們更多地了解到許多身邊的數(shù)學(xué)，在不斷生成問題、不斷解決問題的探索中，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)提高收集信息、分析信息的能力。
二、適當(dāng)增加一些開放性的生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)行修訂教材是課程改革過程中的過渡性教材，其中絕大部分的數(shù)學(xué)問題都是必要條件的問題，探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)顯得比較薄弱，教學(xué)中，教師要適當(dāng)讓學(xué)生接觸一些開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。除了有多余條件或條件不充分的問題，還要逐步引進(jìn)在解決問題的方式、方法上以及問題答案上開放的問題，留給學(xué)生充分的思維空間和選擇的余地，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，來彌補(bǔ)教材的不足。比如： “我國的耕地面積約占世界耕地總面積的7%；我國的人口約占世界總?cè)丝诘?0%。”這兩句話聯(lián)系起來，你想到了什么？
這道題中綜合了多學(xué)科的知識：有人口的知識、農(nóng)業(yè)的知識、環(huán)保的知識以及可持續(xù)發(fā)展等方面的知識。讓學(xué)生充分發(fā)表評論，在學(xué)生的評論中我們可以看出學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的思考和理解有多深。題目的開放性也給學(xué)生提供更多的思考和探索的空間，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
三、適當(dāng)增加一些不同的形式展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容
設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的多樣化的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。 讓學(xué)生在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中掌握知識。
1.用小學(xué)生日記形式。
例如，歡歡同學(xué)的日記寫道：“星期天，我們?nèi)規(guī)Я?00元錢去購物。在書店，爸爸為我買了一本《恐龍世界》花了12元，又買了一套《少兒百科全書》，它的價(jià)錢是《恐龍世界》的12倍；在商場，媽媽為我們?nèi)屹I了16包方便面，每包2元5角。”回到家中，我算出了今天的花銷情況，媽媽夸獎(jiǎng)我：“你能把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，真不錯(cuò)呀!”我自豪地笑了。同學(xué)們，從歡歡同學(xué)的數(shù)學(xué)日記中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?請記錄下來，并試著解答出來。
2.用對話的形式。
教學(xué)內(nèi)容 篇10
多年來，我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī)，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時(shí))，并不等于學(xué)生也理解了、了解和有了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的數(shù)學(xué)思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨椤W(xué)生是通過我們的語言、我們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識彼岸的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導(dǎo)。
不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過程中，不能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此，我認(rèn)為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
總之，教師讀活教材，熟練地掌握教材，是我們備好課、上好課的前提和保證。有了這個(gè)前提和保證，我們才能把知識的形成過程弄清楚，講清楚，才能給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣闊的思維空間，為他們主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。有了這個(gè)前提和保證，我們才能了解知識形成過程中所運(yùn)用的思想方法，才能有機(jī)地滲透給學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù)。
教學(xué)內(nèi)容 篇11
（1）教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性和貫通性
教師應(yīng)該反思教材編排體系和各章節(jié)之間的聯(lián)系性。多思考本章和本節(jié)內(nèi)容為什么這樣安排，前移或這后移不行嗎？在具體課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)反思新舊知識之間的連貫性，用舊知識作為鋪墊，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。
（2）要反思教學(xué)的進(jìn)度與梯度
每一課時(shí)的教學(xué)進(jìn)度的安排，都必須以學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識為前提，沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的飛躍，教師在上課時(shí)急如驟雨，學(xué)生難以接受，欲速則不達(dá)，如上課速度太慢，迂緩?fù)享常瑫璧K學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，前松后緊，虎頭蛇尾，造成一堆“夾生飯”。這都體現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)度有問題。人的認(rèn)識都是螺旋式上升的，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)體現(xiàn)一定的梯度，使學(xué)生逐步由淺入深、由此及彼、有表及里揭開腦海中問題的面紗，達(dá)到激活學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（3）要反思教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度
課堂教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容太深、課堂費(fèi)時(shí)多，課后占用時(shí)間也增多，教師教的累，學(xué)生學(xué)的更加累，結(jié)果事倍功半。課堂內(nèi)容的深度與廣度，必須建立在使學(xué)生能夠接受限度的基礎(chǔ)上，否則，會出現(xiàn)吃不飽，吃不了的情況。
教學(xué)內(nèi)容 篇12
教學(xué)內(nèi)容：平移的妙用
樂至高寺中學(xué) 羅勇
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識與能力目標(biāo)
1、要求學(xué)生掌握平移的基本特征
2、能在理解平移性質(zhì)的基礎(chǔ)上巧妙運(yùn)用的平移的知識來解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。
二 、過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生概括平移的基本特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生平移實(shí)例中的圖形，探索運(yùn)用平移知識解決實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試對平移的再探索，發(fā)現(xiàn)平移的妙用！
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、 通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過學(xué)生親自操作并解決問題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)探索中的艱辛與成功的樂趣。從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。
3、讓學(xué)生在生活中觀察應(yīng)用例子，從而讓他們體會到數(shù)學(xué)中的圖形美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：平移特征---------平移中的不變量
難點(diǎn)：對圖形進(jìn)行理解和平移
教學(xué)突破：從實(shí)例入手，讓學(xué)生思考小學(xué)解答方法，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察：能否進(jìn)行平移。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平移，從而讓學(xué)生多平移角度來解決問題；引導(dǎo)學(xué)生再探索，讓學(xué)生的妙用得到升發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生復(fù)習(xí)平移特征，準(zhǔn)備紙筆和畫圖工具。
教師用小黑板準(zhǔn)備例題。
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
一、復(fù)習(xí)平移的概念及特征；
教師：同學(xué)們，本期11.1學(xué)習(xí)了平移，同學(xué)們想想：什么叫平移？平移的二要素是什么？平移的特征是什么？
1. 學(xué)生思考后，教師抽學(xué)生回答
學(xué)生：圖形的平行移動叫平移
平移的二要素是：方向和距離
平移的特征：
平移后的圖形與原來的圖形的對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等，圖形的形狀與大小都沒有發(fā)生變化
如圖：線段AB以如圖所示的方向平移2cm.
通過復(fù)習(xí)平移的概念及特征，讓學(xué)生更進(jìn)一步加深對平移理解，為后面的探索作準(zhǔn)備
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：
問題一、要在如圖樓梯上鋪設(shè)某種紅地毯，已知，這種地毯每平方米售價(jià)為40元，樓梯梯道寬為3米，側(cè)面如圖所示。計(jì)算一下，購買這種地毯至少要多少錢？
學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)，共同尋找解決此題的辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平移知識進(jìn)行平移
一通過平移發(fā)現(xiàn)，樓梯長實(shí)際就是
AA’+A’M=2.8+6.2=9米
這樣便可計(jì)算出購買這種地毯至少要
（2.8+6.2）×3×40＝1080元
平移是難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生平移，注意對平移后圖形的理解
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
問題二、從縣城到石橋鎮(zhèn)有兩條路可走， 請你判斷一下哪條路長一些？
教師提問：第①、②條路橫向距離一樣嗎？縱向距離呢？
學(xué)生親自動手平移。
學(xué)生回答：道路①的橫向距離的和等于道路②的橫向距離的和，道路①的縱向距離的和等于道路②的縱向距離的。
結(jié)論：①、②兩條路一樣長。
學(xué)生從表面上看總認(rèn)為②比①要長。
因此，引導(dǎo)學(xué)生平移是難點(diǎn)，教師注意引導(dǎo)。
教師：從以上兩個(gè)問題發(fā)現(xiàn)：平移在生活中是很重要的，生活中的許多問題可以應(yīng)用平移的知識來解決。
學(xué)生相互討論后得出：平移是有妙用的！
問題三、如圖，在寬為20米，長為32米的長方形地面上修筑同樣寬的兩條互相垂直的道路余下的部分作為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬為多少米？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣解決這個(gè)問題，（可以用小學(xué)的方法解）
允許學(xué)生應(yīng)用小學(xué)思維來解
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
教師引導(dǎo)學(xué)生對陰影部分進(jìn)行平移
教師講解：
設(shè)道路寬為x米，則
(20―x)(32―x)=540
x2―52x＋100=0
(x―50)(x―2)=0
x1=50(舍去)x 2=2
課堂作業(yè) ：
平移后的圖形
設(shè)：道路寬為x米，引導(dǎo)學(xué)生表示出，除陰影部分外的小長方形的長為（32―x）米，寬為(20―x)米。
學(xué)生完成課堂作業(yè)
如圖a，如果在問題三中，修筑同樣寬的兩條“之”字型路，如圖所示，余下部分為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬是多少米？
解題方法由教師解，不必要求學(xué)生掌握（在以后的學(xué)習(xí)中再學(xué)）
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
三、歸納與發(fā)現(xiàn)：
生活中的許多問題都可以用平移的知識來解決，現(xiàn)平移有許多妙用。
學(xué)生討論感受平移的妙用。
讓學(xué)生體會平移的妙用，給同學(xué)們帶來的方便與快樂。
四、再探索：
教師出示小黑板：
學(xué)生合作探索完成下面內(nèi)容：
如圖：△ABC是直角△，∠C＝900.現(xiàn)將△ABC補(bǔ)成矩形，使△ABC的兩個(gè)頂點(diǎn)為矩形一邊的兩個(gè)端點(diǎn)，第三個(gè)頂點(diǎn)落在矩形這一邊的對邊上。那么符合要求的矩形可以畫出兩個(gè)，矩形ACBD和矩形AEFB（如圖）
解答問題：
① 設(shè)圖②中矩形ACBD和矩形AEFB的面積分別為S1、S2則S1______S2（填“>”“<”“=”）
② 如圖③中，△ABC為鈍角△時(shí)，按如圖要求可以畫出____個(gè)矩形，請利用③把它畫出來。
③ 如圖④中△ABC為銳角△，BC>AC>AB,按要求可以畫出____個(gè)矩形，利用④把它畫出來
④ 在④中，所畫出的矩形哪一個(gè)周長最小？
教學(xué)內(nèi)容：平移的妙用
樂至高寺中學(xué) 羅勇
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識與能力目標(biāo)
1、要求學(xué)生掌握平移的基本特征
2、能在理解平移性質(zhì)的基礎(chǔ)上巧妙運(yùn)用的平移的知識來解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。
二 、過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生概括平移的基本特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生平移實(shí)例中的圖形，探索運(yùn)用平移知識解決實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試對平移的再探索，發(fā)現(xiàn)平移的妙用！
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、 通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過學(xué)生親自操作并解決問題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)探索中的艱辛與成功的樂趣。從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。
3、讓學(xué)生在生活中觀察應(yīng)用例子，從而讓他們體會到數(shù)學(xué)中的圖形美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：平移特征---------平移中的不變量
難點(diǎn)：對圖形進(jìn)行理解和平移
教學(xué)突破：從實(shí)例入手，讓學(xué)生思考小學(xué)解答方法，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察：能否進(jìn)行平移。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平移，從而讓學(xué)生多平移角度來解決問題；引導(dǎo)學(xué)生再探索，讓學(xué)生的妙用得到升發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生復(fù)習(xí)平移特征，準(zhǔn)備紙筆和畫圖工具。
教師用小黑板準(zhǔn)備例題。
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
一、復(fù)習(xí)平移的概念及特征；
教師：同學(xué)們，本期11.1學(xué)習(xí)了平移，同學(xué)們想想：什么叫平移？平移的二要素是什么？平移的特征是什么？
1. 學(xué)生思考后，教師抽學(xué)生回答
學(xué)生：圖形的平行移動叫平移
平移的二要素是：方向和距離
平移的特征：
平移后的圖形與原來的圖形的對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等，圖形的形狀與大小都沒有發(fā)生變化
如圖：線段AB以如圖所示的方向平移2cm.
通過復(fù)習(xí)平移的概念及特征，讓學(xué)生更進(jìn)一步加深對平移理解，為后面的探索作準(zhǔn)備
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：
問題一、要在如圖樓梯上鋪設(shè)某種紅地毯，已知，這種地毯每平方米售價(jià)為40元，樓梯梯道寬為3米，側(cè)面如圖所示。計(jì)算一下，購買這種地毯至少要多少錢？
學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)，共同尋找解決此題的辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平移知識進(jìn)行平移
一通過平移發(fā)現(xiàn)，樓梯長實(shí)際就是
AA’+A’M=2.8+6.2=9米
這樣便可計(jì)算出購買這種地毯至少要
（2.8+6.2）×3×40＝1080元
平移是難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生平移，注意對平移后圖形的理解
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
問題二、從縣城到石橋鎮(zhèn)有兩條路可走， 請你判斷一下哪條路長一些？
教師提問：第①、②條路橫向距離一樣嗎？縱向距離呢？
學(xué)生親自動手平移。
學(xué)生回答：道路①的橫向距離的和等于道路②的橫向距離的和，道路①的縱向距離的和等于道路②的縱向距離的。
結(jié)論：①、②兩條路一樣長。
學(xué)生從表面上看總認(rèn)為②比①要長。
因此，引導(dǎo)學(xué)生平移是難點(diǎn)，教師注意引導(dǎo)。
教師：從以上兩個(gè)問題發(fā)現(xiàn)：平移在生活中是很重要的，生活中的許多問題可以應(yīng)用平移的知識來解決。
學(xué)生相互討論后得出：平移是有妙用的！
問題三、如圖，在寬為20米，長為32米的長方形地面上修筑同樣寬的兩條互相垂直的道路余下的部分作為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬為多少米？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣解決這個(gè)問題，（可以用小學(xué)的方法解）
允許學(xué)生應(yīng)用小學(xué)思維來解
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
教師引導(dǎo)學(xué)生對陰影部分進(jìn)行平移
教師講解：
設(shè)道路寬為x米，則
(20―x)(32―x)=540
x2―52x＋100=0
(x―50)(x―2)=0
x1=50(舍去)x 2=2
課堂作業(yè) ：
平移后的圖形
設(shè)：道路寬為x米，引導(dǎo)學(xué)生表示出，除陰影部分外的小長方形的長為（32―x）米，寬為(20―x)米。
學(xué)生完成課堂作業(yè)
如圖a，如果在問題三中，修筑同樣寬的兩條“之”字型路，如圖所示，余下部分為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬是多少米？
解題方法由教師解，不必要求學(xué)生掌握（在以后的學(xué)習(xí)中再學(xué)）
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
三、歸納與發(fā)現(xiàn)：
生活中的許多問題都可以用平移的知識來解決，現(xiàn)平移有許多妙用。
學(xué)生討論感受平移的妙用。
讓學(xué)生體會平移的妙用，給同學(xué)們帶來的方便與快樂。
四、再探索：
教師出示小黑板：
學(xué)生合作探索完成下面內(nèi)容：
如圖：△ABC是直角△，∠C＝900.現(xiàn)將△ABC補(bǔ)成矩形，使△ABC的兩個(gè)頂點(diǎn)為矩形一邊的兩個(gè)端點(diǎn)，第三個(gè)頂點(diǎn)落在矩形這一邊的對邊上。那么符合要求的矩形可以畫出兩個(gè)，矩形ACBD和矩形AEFB（如圖）
解答問題：
① 設(shè)圖②中矩形ACBD和矩形AEFB的面積分別為S1、S2則S1______S2（填“>”“<”“=”）
② 如圖③中，△ABC為鈍角△時(shí)，按如圖要求可以畫出____個(gè)矩形，請利用③把它畫出來。
③ 如圖④中△ABC為銳角△，BC>AC>AB,按要求可以畫出____個(gè)矩形，利用④把它畫出來
④ 在④中，所畫出的矩形哪一個(gè)周長最小？
教學(xué)內(nèi)容 篇13
初二地理新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。
例如：在上中國工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠樱_下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
1、課后反思：
其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
2、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時(shí)間天氣會反常，故弄玄虛而已。
問題：
(1)赤壁位于我國哪一個(gè)省 試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會因?yàn)?quot;欠東風(fēng)"而急出病來
(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、對不足之處的反思：
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識他的各種變化，還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
教學(xué)內(nèi)容 篇14
托一班第14周教學(xué)內(nèi)容
日期：5月 27 日-31
語言
活動名稱： 《喂喂小動物》
執(zhí)教：范老師
活動
準(zhǔn)備
1. 小貓、小狗、小雞、小鴨頭飾若干。
2. 可當(dāng)做小魚、蝦、骨頭、蟲子的自制食品若干。
活動
目標(biāo)
學(xué)說簡單的語句，知道常見小動物愛吃的食物。
活
動
過
程
一.教師出示動物頭飾，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友快來看，誰來了？
二.教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說兒歌《喂喂小動物》，引導(dǎo)幼兒了解不同的小動物愛吃的食物。
1.教師：你們知道小貓、小狗、小雞、小鴨都愛吃什么食物嗎？不知道的小朋友，聽聽下面這首歌就知道了。
2.教師說兒歌《喂喂小動物》，并引導(dǎo)幼兒跟著學(xué)。
三.教師示范喂小動物的方法。
教師：小朋友已經(jīng)知道每種小動物愛吃什么食物，那么我們就來喂喂它們吧！小朋友先看一看老師是怎么喂小動物的。
四.教師請幼兒自選小動物頭飾及食物，它們喂食。
教師：現(xiàn)在請小朋友選擇自己想要喂食的小動物和食物，給他們喂食吧。
數(shù)學(xué)
活動名稱： 《摸一摸》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
摸箱一個(gè)，內(nèi)有玻璃球與地墊。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒利用觸覺感知物體的光滑與粗糙。
2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的語言描述感受。
活
動
過
程
一.教師出示摸箱，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友，今天老師帶來了一個(gè)神秘的大摸箱！大摸箱里有兩種神奇的東西，請你們猜一猜里面是什么？
二.幼兒自由講述自己的猜想，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝选?
教師：摸箱里不是吃的東西，而是玩的東西。
三.教師請幼兒把手伸進(jìn)摸箱，用手感知摸箱里面到底是什么？
1.教師：現(xiàn)在請一位小朋友上來摸一摸，摸箱里面到底是什么？
2.教師：方方的地墊麻麻的，它很粗糙。
四.教師引導(dǎo)幼兒按照指令到摸箱里拿出光滑或粗糙的物品。
教師：請小朋友來拿出一個(gè)光滑的東西。
教師：請小朋友來拿出一塊地墊。告訴我他是光滑的還是粗糙的？
科學(xué)
活動名稱： 《黃豆寶寶大變身》
執(zhí)教：范老師
活動
準(zhǔn)備
1. 豆?jié){、杯子。
2. 黃豆適量，豆?jié){機(jī)一個(gè)。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒知道黃豆可以制成豆?jié){。
2. 引導(dǎo)幼兒了解豆?jié){的營養(yǎng)價(jià)值，愿意多喝豆?jié){。
活
動
過
程
一. 教師出示豆?jié){并請幼兒品嘗，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 教師：小朋友，請你猜猜看，老師手里拿的是一杯什么？
2. 教師：對，杯子裝的是豆?jié){。豆?jié){是什么味道的？你們喜歡喝豆?jié){嗎？
二.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行談話，猜猜豆?jié){是怎么做出來的。
教師：你知道豆?jié){是用什么東西做出來的嗎？教師鼓勵(lì)幼兒自由講述自己的猜想，引導(dǎo)幼兒把話說好。
三.教師出示黃豆，告訴幼兒豆?jié){就是黃豆變出來的。
1.教師：小朋友請看，老師手里拿的是什么？
2.教師：老師手里拿的是黃豆，它的形狀是圓圓的、小小的。你們知道嗎，這些小小的黃豆可以制作出好喝的豆?jié){來。我們動手試一試吧。
四.教師制作豆?jié){，請小朋友觀察并品嘗。
教師可以邊操作變?yōu)橛變褐v解操作方法，但應(yīng)該提醒幼兒不能自己操作豆?jié){機(jī)。
健康
活動名稱： 《運(yùn)蔬菜》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
1. 在活動場地放4輛手推車。
2. 可當(dāng)做輸出的物品若干。
活動
目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)推車，發(fā)展幼兒的平衡能力。
活
動
過
程
一.教師帶領(lǐng)幼兒在場地上做準(zhǔn)備運(yùn)動。
二.教師出示小推車，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友推過手推車嗎？今天老師為大家準(zhǔn)備了幾輛手推車，大家來運(yùn)蔬菜，做一個(gè)小小的勞動者，好不好？
三.教師向幼兒講解游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
1. 教師：蔬菜在終點(diǎn)，在游戲中我們要推車去終點(diǎn)，裝上蔬菜后再返回原來的位置。
2. 教師：小朋友要排成四排，一個(gè)接一個(gè)地推車運(yùn)蔬菜，這樣每位小朋友都有機(jī)會練習(xí)推車，運(yùn)蔬菜啦。
四.幼兒推車運(yùn)蔬菜，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
教師：小朋友做好準(zhǔn)備了嗎？我們開始運(yùn)蔬菜啦！
五.教師小結(jié)。
社會
活動名稱： 《小貓和小朋友》
執(zhí)教：范老師
活動
準(zhǔn)備
小貓活動的圖片：住老鼠，釣魚，吃魚。睡覺。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)說斷句“小貓（小朋友）在”。
2. 能夠大膽地講述，有參與活動的興趣。
活
動
過
程
一.教師出示小貓活動圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：“喵喵喵”，小朋友，小貓來了。
二.教師逐一出示小貓活動的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)生短句“小貓?jiān)凇薄?
1. 教師：小朋友，請說一說，小貓?jiān)诟墒裁矗?
2. 教師引導(dǎo)幼兒回答出“小貓?jiān)谧嚼鲜蟆薄靶∝堅(jiān)卺烎~”“小貓?jiān)诔贼~”“小貓?jiān)谒X”。
三.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)說短句“小朋友在”。
1. 集體講述。
教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做下列模仿動作：洗手、洗臉、刷牙、梳頭。帶領(lǐng)小朋友學(xué)說短句“小朋友在”。
2. 個(gè)別講述。
方法同上。教師注意傾聽幼兒的講述，并給與必要幫助。
美術(shù)
活動名稱： 《開火車?yán)病?
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
1.一輛鐵軌的電動火車。
2.油畫棒若干，畫好兩條軌道的繪畫紙若干張。
活動
目標(biāo)
1. 嘗試畫短豎線。
2.激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
活
動
過
程
一.教師出示電動火車，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 教師：小朋友大家看一看，這事什么呀？（火車）
2. 教師：火車是怎么開動的？
3. 教師：火車要在什么上面開呀？請小朋友學(xué)一學(xué)。（鐵軌）
二.教師向幼兒講解并示范鐵軌的方法。
1. 教師：小朋友想不想把鐵軌畫出來？
2. 教師：下面老師示范一下，如何畫鐵軌，大家仔細(xì)看哦。
三.幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
1. 教師：鐵軌是不是很好畫呢？小朋友快動起手來，畫一畫。
2. 教師：小朋友，畫鐵軌上的枕木時(shí)，豎線要畫直，不要彎曲，彎曲的話，火車跑起來很危險(xiǎn)的。
四.教師小結(jié)。
音樂
活動名稱： 《下雨了》
執(zhí)教：范老師
活動
準(zhǔn)備
1.故事《下雨了》。
2.幼兒用書相關(guān)圖片。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞“滴滴答”。
2.體會助人的快樂，并學(xué)會幫助他人。
活
動
過
程
一.教師出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友，快來看。圖片里面有什么？
二.教師結(jié)合圖片為幼兒講述故事《下雨了》，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1. 教師：滴滴答，滴滴答，下雨了！華華用雨傘給誰遮雨呢？（小竹子）
2. 教師：滴滴答，滴滴答，小雨點(diǎn)打在小花貓身上。華華給小花貓遮雨，小花貓說了什么？（謝謝華華，謝謝華華）
三.教師再次為幼兒講述故事，并通過討論引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1. 教師：下雨的聲音是什么樣的？（滴滴答）
2. 教師：你們會幫助有困難的人和小動物嗎？
四.教師小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容 篇15
課題：單元評價(jià)
評價(jià)目標(biāo)：
1、能否聯(lián)系分?jǐn)?shù)和除法的知識理解比的意義，是否掌握比的讀寫發(fā)，是否會求比值；
2、是否理解比的基本性質(zhì)，是否會化簡比；
3、能否應(yīng)用比的知識正確解答按比例分配的實(shí)際問題。
評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
一、 填空 22%
1、在a : b=c中，比的前項(xiàng)是（ ），比的后項(xiàng)是（ ），比值是（ ）。
2、2/3 = （ ）:（ ）= （ ）÷（ ）
3、9 :（ ）= 3/8 = （ ）÷32 = 24/( )
4、小明家養(yǎng)了9只雞，7只鴨。
① 雞和鴨只數(shù)的比是（ ），比值是（ ）。
② 鴨和雞只數(shù)的比是（ ），比值是（ ）。
5、a除以b的商是5，a與b的比值是（ ）。
1、 白兔和灰兔只數(shù)的比是4:5。灰兔只數(shù)是白兔的 ，白兔只數(shù)是灰兔的 ，灰兔只數(shù)是兔子的 。
7、從甲城到乙城，快車要6小時(shí)，慢車要8小時(shí)，快車與慢車行完全程所需的時(shí)間比是（ ），快車與慢車的速度比是（ ）
8、小正方形與大正方形邊長的比是2：3，則小正方形與大正方形周長的比是（ ），面積的比是（ ）。
9、一個(gè)直角三角形兩個(gè)銳角度數(shù)的比是2：3，這兩個(gè)銳角分別是（ ）度和（ ）度。
二、 選擇題 5%
1、糖占糖水的 ，那么糖與水的比是（ ）。
a. 1:20 b. 1:21 c. 1:19
2、一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，這個(gè)三角形是（ ）三角形。
a. 銳角三角形 b. 直角三角形 c. 鈍角三角形
3. 3:5的后項(xiàng)增加10，要使比值不變，比的前項(xiàng)應(yīng)（ ）。
a. 加上10 b. 乘3 c. 加6 d. 都不對
4、甲班人數(shù)的1/3等于乙班人數(shù)的1/4，那么甲、乙兩班人數(shù)的比是（ ）。
a. 3：4 b. 4：3 c. 1/3：1/4 d. 1/4：1/3
5、兩個(gè)正方體棱長總和的比是3：2，那么這兩個(gè)正方體體積的比是（ ）
a. 3：2 b. 6：4 c. 9：4 d. 27：8
三、化簡下面的比 8%
32.5:0.15 2/9 : 1/3 1 : 3/4 80/15
四、求比值 8%
16 : 20 2 : 1/4 4.5 : 6 3/7 :6/11
五、判斷題 6%
1、10:2 化成最簡整數(shù)比是5。 （ ）
2、a是b的1/3 ，b就是a的3倍。 （ ）
3、在5:9的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)加上7，比值不變。 （ ）
4、如果a除以b等于4比5，那么a就是b的4/5 。 （ ）
5、籃球只數(shù)的 2/3等于排球的只數(shù)，籃球只數(shù)與排球只數(shù)的比是2: 3。 （ ）
6、小紅的身高是1米，她媽媽的身高是158厘米，小紅和她媽媽的身高比是1 : 158 。 （ ）
六、操作題 6%
下面每個(gè)正方形的面積是1平方厘米，請你沿著方格線畫個(gè)周長是28厘米，長和寬的比是5:2的長方形。
七、解決實(shí)際問題 45%
1.用72厘米長的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形3條邊的長度比是3:4:5，這個(gè)三角形的3條邊各是多少厘米？
2.建筑工地原有黃沙35噸，用去了5噸，寫出用去黃沙與剩下黃沙數(shù)量的比，并求出比值。
3. 一根鋼材，用去3米后，用去的和剩下的長度比是1:4，這根鋼材原來長多少米？
4、消毒酒精是由純酒精和蒸餾水配制而成的，純酒精與蒸餾水的比是3:1。
⑴ 1.5升消毒酒精中含純酒精多少毫升？
⑵ 用500毫升純酒精配制消毒酒精要加蒸餾水多少毫升？
⑶ 用8升蒸餾水，可配制消毒酒精多少升？
5、 左圖中，小三角形與大三角形
面積的最簡單的整數(shù)比是多少？
6、商店運(yùn)來一批電視機(jī)，賣出18臺，剩下的與賣出臺數(shù)的比是5：3，商店共運(yùn)來電視機(jī)多少臺？
7、兩地相距640千米，甲乙兩車同時(shí)從兩地相向開出，4小時(shí)相遇，甲、乙兩車速度的比是9：7，甲、乙兩車每小時(shí)各行多少千米？
課前思考：
高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的單元練習(xí)評價(jià)內(nèi)容基本涵蓋了本單元所學(xué)內(nèi)容，題目的難度也適中，能讓大多數(shù)學(xué)生通過練習(xí)，全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。
考慮到班中還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，還有一定發(fā)展空間，所以再增加以下練習(xí)，供同年級組老師選用。
1、甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的比是4：3：2，這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是1.5，那么，甲數(shù)比丙數(shù)多（ ）。
2、從甲堆煤中取出1/8給乙堆煤，兩堆煤重量相等。原來甲、乙兩堆煤重量比是（ ）。
3、一塊合金中含鐵和銅兩種金屬，鐵和銅的重量比是3：2。現(xiàn)在加入8克銅，這塊合金共重53克，這塊合金中含鐵多少克？
4、家電商場新購進(jìn)三種型號的電視機(jī)共460臺，a、b兩種型號的臺數(shù)比是2：3，c種型號比b種型號少20臺，c種型號購進(jìn)多少臺？
5、學(xué)校美術(shù)、舞蹈、合唱三個(gè)課外小組共有140名學(xué)生，美術(shù)與舞蹈小組人數(shù)的比是2：3，舞蹈與合唱小組人數(shù)的比是4：5。這三個(gè)小組各有多少人？
6、媽媽到菜場買了一些青菜和芹菜，青菜和芹菜的單價(jià)比是3：5，重量比是4：3。一共用去9元，買芹菜用去多少元？
課前思考：
通過本次單元練習(xí)基本能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是應(yīng)用題的最后一題，學(xué)生最容易出錯(cuò)，與此類似的還有這題：一塊長方形菜地周長40分米，長和寬的比是3:2。這塊菜地的面積是多少平方分米？通過練習(xí)要讓學(xué)生明確：已知兩個(gè)數(shù)量的比，要求這兩個(gè)數(shù)量分別是多少，必須要求出這兩個(gè)數(shù)量的和是多少。
課后反思：
今天組織學(xué)生就第五單元進(jìn)行了單元練習(xí)，從練習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題仍是解決不同類型的按比例分配的實(shí)際問題。
總體情況：六（1）班3人不及格，21人優(yōu)秀；六（4）班3人不及格，25人優(yōu)秀。兩個(gè)班中不及格的這幾名學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中存在較大問題。
具體情況：
填空部分的第7、8、9題錯(cuò)誤率較高；選擇部分中第4、5題的錯(cuò)誤率較高；化簡比與求比值這兩題還有部分學(xué)生存在問題；判斷題的第4、5題錯(cuò)誤率較高；操作題正確率較高；解決實(shí)際問題部分的第1、6、7題的正確率較高，而第4題的錯(cuò)誤率最高，另外幾題學(xué)生的錯(cuò)誤原因主要是沒有認(rèn)真讀題，還沒看清問題就解答。
改進(jìn)措施：明天進(jìn)行單元練習(xí)講評，重點(diǎn)講評學(xué)生感到有困難的題目并進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)；加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。