教學(xué)內(nèi)容：（精選15篇）
教學(xué)內(nèi)容： 篇1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊《植樹問題》，117頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的方法。
2. 初步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法 的能力。
3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識 和解決問題的能力。
教學(xué)重點：用解決植樹問題的方法解決實際問題。
教學(xué)難點：栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”同時指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動腦、動手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程，體會植樹問題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡植樹嗎？你植過樹嗎？（生答）植樹能綠化環(huán)境，造福人類。在生活中，常常遇到在路的一邊、間隔一定的距離植樹，這就需要計算準(zhǔn)備多少棵樹苗。還有許多類似的問題：比如在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣等等，在數(shù)學(xué)上，我們把這類問題統(tǒng)稱為“植樹問題”。
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（媒體出示）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要解決哪些問題呢？
1. 能根據(jù)相關(guān)條件，求出需要多少棵樹苗或計算兩樹間的距離。
2. 能利用植樹問題，靈活解決生活中類似的實際問題。
三、探究新知：
1. 出示例1：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？（生讀題）
師：你會計算嗎？（讓學(xué)生回答）你算的對嗎？請同學(xué)們自己動腦來驗證一下。
學(xué)習(xí)提示：（媒體出示）
①假如路長只有10米，要栽幾棵樹？如果路長是20米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點）
②通過上面的分析，你能找出什么規(guī)律？和同桌或小組內(nèi)說說。
③現(xiàn)在你能算出一共需要多少棵樹苗嗎？
④你還有別的想法嗎，在小組內(nèi)說說。
2. 學(xué)生自學(xué)探討。（師巡視）
3. 班內(nèi)交流。學(xué)生回答后，師媒體演示間隔數(shù)和間隔點數(shù)的關(guān)系。
總結(jié)規(guī)律：栽的棵數(shù)比間隔數(shù)多1。
完成例題。
四、變化鞏固：
1. 做一做：118頁學(xué)生獨立完成。訂正時說說怎么想的，重點讓學(xué)生明確先求出間隔數(shù)，即36棵樹有35個間隔。
2. 122頁第2題。獨立完成，同桌交流想法，可一生板演。
五、檢測反饋：（獨立完成）
1. 在一條長400米的馬路的一邊，從頭到尾每隔8米種一棵樹。一共可以種多少棵樹？
2. 5路公共汽車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個車站？
3. 從王村到李村一共設(shè)有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。王村到李村大約有多遠？
學(xué)生完成后師批閱訂正，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
六、總結(jié)延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題，并能利用植樹問題解決生活中類似的實際問題，解答時要重點分清栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)間的關(guān)系，后面還有一些不同的情況，希望大家開動腦筋，靈活處理。
教學(xué)內(nèi)容： 篇2
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是要能運用所學(xué)的英語交流，表達自己想說的話。因此在課的一開始，我先和學(xué)生問候，然后詢問當(dāng)天的日期，星期幾等，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。通過示范說出自己的生日日期，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的生日，并說說自己想得到的生日禮物是什么？還詢問學(xué)生父母的生日，以此來教育學(xué)生從小就要懂得孝敬自己的父母，從知道他們的生日開始。同學(xué)們都積極地參與到了課堂教學(xué)活動中來，增加了彼此之間的了解，也增進了彼此之間的感情。
（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的節(jié)日兒童節(jié)著手，很自然地過渡到new year,s day 、spring festival 、mid-autumn festival、 may day 、dragon boat festival的學(xué)習(xí)。課前和學(xué)生一起收集了一些節(jié)日的圖、照片、音樂等。從談?wù)摴?jié)日這一真實的、學(xué)生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學(xué)習(xí)。本課采用了循序漸進的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，在每個環(huán)節(jié)中只給學(xué)生一個新知識點，以此分化難點，讓學(xué)生學(xué)得不吃力。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進。
（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點。例如：在教學(xué)句型did you…last…?中可挑選學(xué)生常做的游戲，先給學(xué)生熱身，然后進行小組操練。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性并掌握理解了句型。
（3）反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。本課的設(shè)計中有一個很有意思的活動：讓學(xué)生說一說聽到某一個節(jié)日時腦子里第一個想到的詞，如；national day:red,national,flag,china, love,7 days holiday,travel等，學(xué)生十分感興趣，課堂效果很好。
教學(xué)內(nèi)容： 篇3
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。
在《語言的魅力》一課的教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“魅力”的理解，可以說，仁者見仁，智者見智。查字典，固然是一種理解詞義的辦法，但是能背詞義的孩子并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，有魅力的事物隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找你認為有魅力的事物。于是，學(xué)校、公園、街道……便都留下了他們的足跡。上課了，我請同學(xué)們談一談你認為什么最有魅力。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說祖國美麗的河山最有魅力，有的說優(yōu)秀的電視節(jié)目最有魅力，有的說我講的課很有魅力，還有的說，學(xué)校里貼的環(huán)境警示語最有魅力…… 在他們描述的過程中，“魅力”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。還用背詞典嗎？孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn) “魅力”，用他們的心靈感受“魅力”，用他們的語言表達“魅力”。事實上，在一些同學(xué)的發(fā)言中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們能從標(biāo)語、警示語、文章中去尋找“魅力 ”，這說明他們已經(jīng)在不知不覺中初步感受到了語言的魅力，在這個基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入。
課文學(xué)完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大。”課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？生活中到處有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的語言。于是，我創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生為插圖配上有魅力的警示語。在我的建議下，同學(xué)們四人一組，開動腦筋，每人都想出至少一條認為有魅力的警示語，而后小組討論，通過修改、篩選，確定出本組認為最有魅力的警示語在全班交流。大家互相啟發(fā)，別看他們只是些10歲左右的孩子，設(shè)計的警示語可非同一般。“花草無語，人應(yīng)有情。”對仗工整，告訴人們要愛惜花草；“滴答滴答，時間匆匆走過，一去不復(fù)返；滴答滴答，水滴默默流走，再也不回頭。”告訴大家要像珍惜時間那樣珍惜水資源……這一句句有魅力的語言充滿了智慧。見到學(xué)生興趣濃厚，我乘勝追擊，布置了一個特殊的課后參與作業(yè)：請學(xué)生以小組為單位制作警示語宣傳卡。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。有的負責(zé)設(shè)計，有的搞繪畫，有的書寫，有的上色，忙得不亦樂乎。終于一張張精美的警示語宣傳卡被展出在教室門前的展板上，吸引了眾多老師、學(xué)生和家長前來觀看。在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們還評選出了本次活動中最有魅力的宣傳卡。那張卡上，一朵朵鮮花綻放著笑臉，綠油油的小草在春風(fēng)的吹拂下跳著歡快的舞蹈。前面一個警示牌上醒目的寫著：“賢人免進”。下邊一行小字：“賢人，指那些品德高尚的人。你想做賢人嗎？”多么富有創(chuàng)意！正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
教學(xué)內(nèi)容： 篇4
1，成語教學(xué)
（1）水滴石穿
粗粗壯壯一根木，來來回回能鋸斷；結(jié)結(jié)實實一塊石，水兒嘀嗒能滴穿!
（2）心不在焉
小花貓,笑瞇瞇,又看屋頂又看地.
老師講課它不聽,手上擺弄小東西,心不在焉瞎胡鬧,長大怎能有出息?
只有專心來聽講,才能取得好成績.
（3）垂涎(xian)三尺
野狐貍，笑嘻嘻，看見路邊一只雞。
饞的狐貍腿發(fā)軟，暗自在打壞主意。
等我猛地一縱身，美味就到我嘴里。
越想越覺味道香，口水順著下巴滴。
解釋：涎：口水。口水掛下三尺長。形容極其貪婪的樣子。現(xiàn)多形容見了好東西就眼紅，竭力想占為己有。
（4）杯水車薪
杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小， 解決不了問題。
從前，有個農(nóng)夫砍柴回家，天氣炎熱，他推了滿滿的一車柴草來到一家茶館門前。在屋里剛坐下喝了一會茶，就聽見外面有人高喊：“不好了，救火啊！柴車著火了！”農(nóng)夫立即起身，端起茶杯就沖了出去。他把茶杯里的水向燃燒的柴車潑去。但絲毫不器起作用，火越來越大，最后柴車化為了灰燼。
杯水車薪
一輛馬車拉干柴，火星一濺燃起來。著火了，著火了，農(nóng)夫一杯水潑來。
澆上去，火不滅，白白燒毀一車柴。自身力量實在弱，杯水車薪太可笑。
（5）成語歌曲：老馬識途
老馬識途 ：老馬認識路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。
我們運用的旋律是：彈起我心愛的土琵琶
西邊的太陽快要落山了，行軍打仗來到深山老林，
七轉(zhuǎn)八彎迷失了方向，到處是狼嚎和虎嘯。
不要急，不要慌，快叫馬兒來幫忙，
老馬識途找到回家道，全軍上下齊呀齊歡笑。
貓記千，狗記萬，老母雞還記二里半，
老馬識途記得千千萬，行軍打仗立呀立功勞。
（6）同舟共濟
解釋：舟：船；濟：渡，過灑。坐一條船，共同渡河。比喻團結(jié)互助，同心協(xié)
力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。
童謠：同舟共濟
滔滔大海上，小船在飄蕩。
船上好朋友，不怕大風(fēng)浪。
齊心向前劃，才能到岸上。
（7）音樂教學(xué)活動：《對牛彈琴》
目標(biāo)： 1 傾聽并理解成語故事《對牛彈琴》。
2 在理解成語故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)畫面編歌詞。
3 喜愛唱自編的成語歌曲《對牛彈琴》。
成語歌曲《對牛彈琴》運用原野牧歌的旋律。
遼闊草原有頭牛兒正在吃草，牧童笛聲悠悠揚揚多么美妙，
有一個人背著琴呀來到他身邊，想讓牛兒聽聽音樂歌唱美景好，
琴聲動聽好像一首歌謠，可是牛兒不理不睬只顧吃草，
牛兒牛兒什么也不懂，彈琴的人無可奈何，他很苦惱。
（8）成語歌曲：小時了了
【解釋】：指人不能因為少年時聰明而斷定他日后定有作為。
一個小孩子，先天的聰明自然是好的，但若無后天的培養(yǎng)和努力，也會變成一塊無用的材料；很多人自恃生性聰明，不肯好好學(xué)習(xí)，聰明反被聰明誤，長大后反會變成最無用之人。
這個成語用的是歌曲 《大紅棗甜又香》的旋律
小時了了
小時了了不稀奇，好好學(xué)習(xí)不能忘記，長大才能有出息，哎嗨嗨嗨長大才能有出息。
（9）井底之蛙：
常常用來諷刺那些見識短淺而又盲目自滿的人。小朋友我們要學(xué)習(xí)的知識和大海一樣沒有邊際。如果自己知道一點點知識就很驕傲，那你就和生活在枯井里的青蛙一樣啦。
今天我們用了《南泥灣》這個旋律編唱了“井底之蛙”的成語：
《井底之蛙》
咕呱、咕呱、咕咕呱，井里住只小青蛙。
昂首挺胸特驕傲，覺得天像井口大。
一只海龜來散步，遇到驕傲的小青蛙。
海龜請他去做客，才知世界那么大。
（10）螳螂捕蟬黃雀在后：螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。
比喻目光短淺，只想到算計別人，沒想到別人也在算計他。
螳螂捕蟬：蟬：知了。螳螂捉蟬，不知潛在危險。比喻目光短淺。
黃雀在后： 比喻伺機從后面襲擊，也比喻有后顧之憂。
（11）如愿以償 rú yuàn yǐ cháng償：
實現(xiàn)、滿足。按所希望的那樣得到滿足。指愿望實現(xiàn)。
（12）虎口拔牙
虎口拔牙：從老虎嘴里拔牙。比喻做十分危險的事情。
近義詞：火中取栗、虎口奪食、如臨深淵
（13）虎頭蛇尾
〖解釋〗頭大如虎，尾細如蛇。
比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。
（14）明知故犯、自討苦吃、烏鴉反捕、自食其果、目瞪口呆、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神、親密無間、無理取鬧、挑三揀四、囫圇吞棗、堅持不懈、五彩繽紛、喜極而泣、談笑風(fēng)生、鳥語花香、半途而廢、垂頭喪氣、拔苗助長、杯弓蛇影、知恩圖報、狐假虎威、水滴石穿、頭昏眼花、畫蛇添足、刻舟求劍、守株待兔、筋疲力盡、上當(dāng)受騙、不歡而散、不約而同、出爾反爾、九牛一毛、掩耳盜鈴、一絲不茍、并駕齊驅(qū)、一心一意、聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、目不斜視、三心二意、杞人憂天、取長補短、畫蛇添足、熟視無睹、相親相愛、掩耳盜鈴、望梅止渴、濫竽充數(shù)、五顏六色 鳥語花香、兩敗俱傷、以牙還牙、談笑風(fēng)生、出爾反爾、無理取鬧、先人后己、津津有味 喜笑顏開、大吃一驚、鴉雀無聲、手舞足蹈、 八仙過海，各顯神通、虎毒不食子
教學(xué)內(nèi)容： 篇5
教學(xué)內(nèi)容：平移的妙用
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識與能力目標(biāo)
1、要求學(xué)生掌握平移的基本特征
2、能在理解平移性質(zhì)的基礎(chǔ)上巧妙運用的平移的知識來解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。
二 、過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生概括平移的基本特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生平移實例中的圖形，探索運用平移知識解決實際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試對平移的再探索，發(fā)現(xiàn)平移的妙用！
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、 通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過學(xué)生親自操作并解決問題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)探索中的艱辛與成功的樂趣。從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。
3、讓學(xué)生在生活中觀察應(yīng)用例子，從而讓他們體會到數(shù)學(xué)中的圖形美。
教學(xué)重點、難點及教學(xué)突破
重點：平移特征---------平移中的不變量
難點：對圖形進行理解和平移
教學(xué)突破：從實例入手，讓學(xué)生思考小學(xué)解答方法，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察：能否進行平移。引導(dǎo)學(xué)生進行平移，從而讓學(xué)生多平移角度來解決問題；引導(dǎo)學(xué)生再探索，讓學(xué)生的妙用得到升發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生復(fù)習(xí)平移特征，準(zhǔn)備紙筆和畫圖工具。
教師用小黑板準(zhǔn)備例題。
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
一、復(fù)習(xí)平移的概念及特征；
教師：同學(xué)們，本期11.1學(xué)習(xí)了平移，同學(xué)們想想：什么叫平移？平移的二要素是什么？平移的特征是什么？
1. 學(xué)生思考后，教師抽學(xué)生回答
學(xué)生：圖形的平行移動叫平移
平移的二要素是：方向和距離
平移的特征：
平移后的圖形與原來的圖形的對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等，圖形的形狀與大小都沒有發(fā)生變化
如圖：線段AB以如圖所示的方向平移2cm.
通過復(fù)習(xí)平移的概念及特征，讓學(xué)生更進一步加深對平移理解，為后面的探索作準(zhǔn)備
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：
問題一、要在如圖樓梯上鋪設(shè)某種紅地毯，已知，這種地毯每平方米售價為40元，樓梯梯道寬為3米，側(cè)面如圖所示。計算一下，購買這種地毯至少要多少錢？
學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)，共同尋找解決此題的辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平移知識進行平移
一通過平移發(fā)現(xiàn)，樓梯長實際就是
AA’+A’M=2.8+6.2=9米
這樣便可計算出購買這種地毯至少要
（2.8+6.2）×3×40＝1080元
平移是難點，教師引導(dǎo)學(xué)生平移，注意對平移后圖形的理解
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
問題二、從縣城到石橋鎮(zhèn)有兩條路可走， 請你判斷一下哪條路長一些？
教師提問：第①、②條路橫向距離一樣嗎？縱向距離呢？
學(xué)生親自動手平移。
學(xué)生回答：道路①的橫向距離的和等于道路②的橫向距離的和，道路①的縱向距離的和等于道路②的縱向距離的。
結(jié)論：①、②兩條路一樣長。
學(xué)生從表面上看總認為②比①要長。
因此，引導(dǎo)學(xué)生平移是難點，教師注意引導(dǎo)。
教師：從以上兩個問題發(fā)現(xiàn)：平移在生活中是很重要的，生活中的許多問題可以應(yīng)用平移的知識來解決。
學(xué)生相互討論后得出：平移是有妙用的！
問題三、如圖，在寬為20米，長為32米的長方形地面上修筑同樣寬的兩條互相垂直的道路余下的部分作為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬為多少米？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣解決這個問題，（可以用小學(xué)的方法解）
允許學(xué)生應(yīng)用小學(xué)思維來解
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
教師引導(dǎo)學(xué)生對陰影部分進行平移
教師講解：
設(shè)道路寬為x米，則
(20―x)(32―x)=540
x2―52x＋100=0
(x―50)(x―2)=0
x1=50(舍去)x 2=2
課堂作業(yè) ：
平移后的圖形
設(shè)：道路寬為x米，引導(dǎo)學(xué)生表示出，除陰影部分外的小長方形的長為（32―x）米，寬為(20―x)米。
學(xué)生完成課堂作業(yè)
如圖a，如果在問題三中，修筑同樣寬的兩條“之”字型路，如圖所示，余下部分為耕地，要使耕地面積為540米2.道路寬是多少米？
解題方法由教師解，不必要求學(xué)生掌握（在以后的學(xué)習(xí)中再學(xué)）
教師活動
學(xué)生活動
活動說明
三、歸納與發(fā)現(xiàn)：
生活中的許多問題都可以用平移的知識來解決，現(xiàn)平移有許多妙用。
學(xué)生討論感受平移的妙用。
讓學(xué)生體會平移的妙用，給同學(xué)們帶來的方便與快樂。
四、再探索：
教師出示小黑板：
學(xué)生合作探索完成下面內(nèi)容：
如圖：△ABC是直角△，∠C＝900.現(xiàn)將△ABC補成矩形，使△ABC的兩個頂點為矩形一邊的兩個端點，第三個頂點落在矩形這一邊的對邊上。那么符合要求的矩形可以畫出兩個，矩形ACBD和矩形AEFB（如圖）
解答問題：
① 設(shè)圖②中矩形ACBD和矩形AEFB的面積分別為S1、S2則S1______S2（填“>”“<”“=”）
② 如圖③中，△ABC為鈍角△時，按如圖要求可以畫出____個矩形，請利用③把它畫出來。
③ 如圖④中△ABC為銳角△，BC>AC>AB,按要求可以畫出____個矩形，利用④把它畫出來
④ 在④中，所畫出的矩形哪一個周長最小？
教學(xué)內(nèi)容： 篇6
牛津小學(xué)英語6b unit 1
單元教學(xué)內(nèi)容簡析：
本單元主要話題是二種事物的比較。通過對話引出語言項目：形容詞比較級。
本單元a部分通過創(chuàng)設(shè)情景，三人之間聊天引出兩種事物比較的話題。
b部分主要學(xué)習(xí)常見形容詞及其比較級。
c部分和d部分是本單元的句型結(jié)構(gòu)部分，重點學(xué)習(xí)句型及其答語who's taller than david？whose bag is heavier , yours or mine ?要求學(xué)生能夠四會掌握這些句型。
e部分為look ,read and judge。要求學(xué)生能根據(jù)所給的內(nèi)容判斷對錯。
f部分為游戲活動部分，要求學(xué)生在聽聽、看看、做做、玩玩中進行。
g部分為語音部分，讓學(xué)生了解字母組合or在單詞中的讀音。h部分是一首歌謠，要求學(xué)生能夠會唱、并能配以動作進行表演。
單元教學(xué)要求：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫 tall , light , young , old , heavy。
2. 掌握會話中出現(xiàn)的三會單詞和詞組twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
3. 能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型：who taller than david? gao shan is taller than david .
4. 能聽得懂、會說、會讀日常交際用語.whose bag is heavier , yours or mine ?i'm as tall as you .suyang is younger than su hai .
5. 了解字母組合or在單詞中的讀音。
6. 會說英語歌謠《i wish i was taller.》
單元教學(xué)重、難點： 見教學(xué)要求。
教學(xué)內(nèi)容： 篇7
教學(xué)內(nèi)容：講授第三課第二框——“男生• 女生”
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
（一）情景預(yù)設(shè)
導(dǎo)入：
活動一：了解性別差別
a、你了解男生么？你了解女生嗎？讓我們來一次男女生之間的競賽吧！（指導(dǎo)男女生分別說說自己的優(yōu)勢有哪些？）
我們（男生）的優(yōu)勢有：
我們（女生）的優(yōu)勢有：
b、新學(xué)期開學(xué)，我們班要完成下列任務(wù)：
搬運新書、分發(fā)課本、檫玻璃、檫電風(fēng)扇、坂課桌、統(tǒng)計在校吃飯人數(shù)及收費、打掃本班衛(wèi)生區(qū)的落葉。
如果你來分配，你會讓男女生各承擔(dān)什么任務(wù)？這樣安排的理由是什么？
男生：搬運新書 站在上面檫玻璃、電風(fēng)扇 搬課桌
女生：統(tǒng)計在校吃飯人數(shù)及收費、打掃本班衛(wèi)生區(qū)的落葉 協(xié)助男生檫玻璃、電風(fēng)扇
可以由男女生合作的：分發(fā)課本 檫玻璃、檫電風(fēng)扇
由此可見，男女生各有特點，各有優(yōu)勢，在學(xué)校生活中彼此合作、積極交往有著積極的意義。
板書： 一、讓我們蕩起雙槳
（二）教學(xué)活動過程
1、異性同學(xué)間積極交往的意義
異性同學(xué)間的交往是學(xué)校生活的一個重要內(nèi)容，他能讓我們獲得更加豐富的友誼。
現(xiàn)實生活中，我們很多同學(xué)不能正視異性同學(xué)間的關(guān)系，認為異性同學(xué)間不會有正常的交往和真正的友誼，這會導(dǎo)致我們對男女同學(xué)間的交往過于敏感、拘謹，甚至害怕與異性同學(xué)進行正常的交往。這種想法是不正常的。我們應(yīng)該認識到男女生之間的交往和一般的同學(xué)交往是不一樣的，正因為彼此之間的不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。
想一想：異性同學(xué)之間積極交往有什么意義？（教材p37頁第一段）
2、什么是正常、健康的男女生交往
活動二：辨一辨，說一說（見教材p37頁）
辨一辨：他們之間的交往有沒有不妥之處？為什么？
說一說：男女生之間應(yīng)該如何正常交往？你是怎么做的？
想一想：正常、健康的男女生交往應(yīng)遵循的原則是什么呢？
（學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出應(yīng)尊學(xué)的原則）
教師總結(jié)：
男女同學(xué)之間的交往，既需要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地與異性同學(xué)交往，就一定能獲得異性同學(xué)的尊重和友情。
二、把握青春 把握情感
活動三：正確認識異性同學(xué)間的情感、交往與友誼（詳見教材p39頁）
我悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著我。一想起他，既甜蜜又自責(zé)……我這是怎么啦？這正
常嗎？
想一想：你能幫她分析這是怎么回事嗎？（學(xué)生討論回答后教師講述）
教師講述：
隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我們開始關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。
但是，面對朦朧的情感，我們應(yīng)慎重對待、理智地處理，做出負責(zé)任的選擇。
活動四：理智地處理情感，做出負責(zé)任的選擇
（教師呈現(xiàn)情景，明確需要解決的問題）
現(xiàn)實生活中可能會出現(xiàn)這樣的情景：
女孩兒收到了男孩兒的一封信，眼前立即出現(xiàn)男孩兒的笑容、眼神，…… ……（見教材p39頁）
想一想：他們的感情可以進一步發(fā)展嗎？讓我們一起來探討：
（學(xué)生獨立思考，回答每一個問題，最終獨立作出判斷，最后教師做進一步的引導(dǎo)。）
當(dāng)你、你，收到這樣的信時，該怎么處理呢！
那就讓我們聽聽這些富有哲理的箴言吧！
活動中：
1、對每一種情況，先在老師的引導(dǎo)下分析原因，再提出多種可行建議；
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的情感選擇。
相關(guān)鏈接：（見教材p39頁）
同學(xué)們，男女同學(xué)之間的情感，需要慎重對待，要做出負責(zé)任的選擇！
活動五：澄清對男女生間“早戀“現(xiàn)象的認識（見教材p40頁活動五）
有些同學(xué)認為自己或他人是在“戀愛”，實際并非如此。
這是為什么呢？我們應(yīng)該如何處理呢？
此問題主要是針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護的意識。
當(dāng)我們在情感的門前徘徊時，需要反思自己的情感選擇。在反思中學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；在選擇中我們把握青春，在承擔(dān)責(zé)任中我們長大成人。
活動六：異性交往中的自我保護
（閱讀教材p41頁案例及相關(guān)鏈接）
（學(xué)生閱讀教材最后一段）
（三）本框知識點
（1）男女生之間存在許多差異，各有優(yōu)勢。異性同學(xué)的交往是學(xué)校生活的一個重要內(nèi)容，它能讓我們獲得更加
豐富的友誼。
（2）異性同學(xué)之間交往的意義：
男女同學(xué)之間的交往，可以增進我們對異性的了解，學(xué)習(xí)對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發(fā)展；可以擴大交往的范圍，鍛煉交往的能力；還可以學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識，使男生成長為男子漢，女生成長為好姑娘。
（3）男女生交往中的基本原則：（見教材p38頁）
（4）進入青春期以后，男女同學(xué)之間產(chǎn)生好感和愛慕之情，這是正常、自然而又美麗的事。
（5）男女同學(xué)之間的情感，需要慎重對待、理智處理，要學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會保護自己。
（四）課后作業(yè)
1、抄寫本課知識點
2、怎樣看待異性同學(xué)之間的積極交往？
3、男女同學(xué)之間的交往應(yīng)遵循的基本原則是什么？
4、面對異性同學(xué)之間的情感，我們應(yīng)該怎樣對待？
教學(xué)內(nèi)容： 篇8
有趣的聲響（自編教學(xué)內(nèi)容）
教學(xué)對象：一年級學(xué)生
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過多種活動形式的，探索大自然中的聲音，開始對聽賞活動表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂要素（長短、高低、音樂、強弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識技能主題）
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器
教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說說在生活中，大自然中你都聽到過哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來
二、1.紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2.自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說出自己的感受，用樂器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個炎熱的夏天，太陽烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第二幕：忽然見天陰沉沉的，風(fēng)越刮越大，雷電轟轟做響，豆大的雨點傾盆而下，小動物們嚇得趕緊躲起來了
第三幕：夏天的雨來得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場音樂會。
讓學(xué)生用各種樂器來表演該童話劇
四、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》,讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達出來。
教學(xué)說明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來設(shè)計并操作的藝術(shù)綜合實踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂中，讓學(xué)生掌握了音樂的基本元素。
教學(xué)內(nèi)容： 篇9
托一班第10周教學(xué)內(nèi)容
日期：4月 29 日-5月3日
語言
活動名稱： 《下雨了》
執(zhí)教：范老師
活動
準(zhǔn)備
1. 故事《下雨了》。
2. 幼兒用書相關(guān)圖片。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞“滴滴答”。
2. 體會助人的快樂，并學(xué)會幫助他人。
活
動
過
程
一.教師出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友，快來看。圖片里面有什么？
二.教師結(jié)合圖片為幼兒講述故事《下雨了》，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1. 教師：滴滴答，滴滴答，下雨了！華華用雨傘給誰遮雨呢？（小竹子）
2. 教師：滴滴答，滴滴答，小雨點打在小花貓身上。華華給小花貓遮雨，小花貓說了什么？（謝謝華華，謝謝華華）
三.教師再次為幼兒講述故事，并通過討論引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
1. 教師：下雨的聲音是什么樣的？（滴滴答）
2. 教師：你們會幫助有困難的人和小動物嗎？
四.教師小結(jié)。
數(shù)學(xué)
活動名稱： 《奇妙的繩子》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
教師和幼兒人手一根長繩子、一根短繩子。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會比較長短。
2. 鼓勵幼兒大膽地參與集體活動。
活
動
過
程
一.教師出示兩根繩子，引導(dǎo)幼兒觀察并比較長短。
1. 教師：這兩條繩子一樣嗎？（不一樣）
2. 教師：為什么？（一根長一根短）
二.教師給小朋友分發(fā)繩子，并請幼兒比較自己手中的繩子長短。
教師：小朋友，請你比一比手里的兩根繩子，哪根繩子長，哪根繩子短?
三.教師鼓勵幼兒說一說自己是如何比較長短的？
1. 教師：請勇敢的小朋友來說一說，你是怎么必出長短的？
2. 教師請幼兒輪流說出自己的比較方法，并進行總結(jié)。
教師：小朋友都很棒，我們把繩子的一頭對齊，就知道哪根繩子長，哪根繩子斷了。
科學(xué)
活動名稱： 《叔叔阿姨辛苦了》
執(zhí)教：范老師
活動
準(zhǔn)備
1.廚師做飯的圖片。2.菜一份（沙拉）。3.事先聯(lián)系好幼兒園內(nèi)的一名廚師。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒了解廚師的工作。
2. 引導(dǎo)幼兒懂得尊重他人的勞動，吃飯不挑食。
活
動
過
程
一.教師出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師：今天老師要請小朋友看一副圖片，請小朋友看完后告訴我，圖中的叔叔阿姨在干什么？
二.教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并對幼兒進行提問。
1. 教師：圖片里的叔叔阿姨在干什么？他們手里拿著什么？
2. 教師：他們穿的衣服是什么顏色的？帽子是什么顏色的？
三.教師請廚師出場，為幼兒講解廚師的工作內(nèi)容，并請幼兒品嘗廚師帶來的沙拉。
1. 教師：小朋友，今天我請來了幼兒園的叔叔（阿姨），請他為我們講一講廚師的工作內(nèi)容，大家熱烈歡迎。
2. 教師：叔叔（阿姨）還為我們帶來了美味可口的沙拉，請小朋友一起嘗一嘗。
四.教師小結(jié)。
健康
活動名稱： 《玩皮球》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
1. 活動場地一處，幼兒人手一個皮球。
2. 幼兒用書相關(guān)圖片。
活動
目標(biāo)
1. 學(xué)會用多種方式玩皮球。
2. 發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒參與肢體活動的興趣。
活
動
過
程
一.教師出示幼兒用書相關(guān)圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 教師：小朋友，大家看一看，圖上畫的是什么？
2. 教師：原來是老師和小朋友一起在玩皮球，大家想不想玩呢？
二.教師帶幼兒到活動場地上學(xué)習(xí)皮球的多種玩法。
1. 教師為幼兒分發(fā)皮球，請幼兒自由探索玩皮球。
教師：現(xiàn)在老師給每一位小朋友發(fā)一個皮球，大家看一看誰最會玩，誰和別人玩的不一樣？
2. 教師向幼兒師范并講解玩皮球的多種方法。
①.教師：剛才看到有的小朋友拍皮球，有的小朋友踢皮球，有的小朋友在滾皮球，大家都很棒！現(xiàn)在請小朋友看看老師是怎么玩的
②.教師師范拍皮球、跑皮球、滾皮球、踢皮球。
3. 幼兒練習(xí)玩皮球，教師指導(dǎo)。
三.教師小結(jié)。
社會
活動名稱： 《能干的手》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
1.布置好各種材料（如彩紙、剪刀、穿珠、小繩、染料、白紙、積木等）的手工區(qū)。2.小魔袋。
活動
目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒體會小手在生活中的重要作用。
2. 知道如何保護自己的小手。
活
動
過
程
一.教師帶領(lǐng)幼兒到手工區(qū)活動，引導(dǎo)幼兒體會小手的功能。
1. 教師：今天老師帶領(lǐng)小朋友到手工區(qū)玩一些好玩的游戲，好不好？
2. 幼兒自由展開游戲（剪紙、玩穿珠、畫畫、拼積木等），教師進行適時的指導(dǎo)。
二.教師帶領(lǐng)幼兒一起玩“手影游戲”和“觸摸游戲”，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體會小手的重要作用。
1. 教師：小手真能干，能幫助我們做好多好看的收工作品。那么請小朋友想一想，我們的小手還能做什么？
2. 教師帶領(lǐng)幼兒一起玩“手影游戲”。
三.教師引導(dǎo)幼兒展開討論，了解小手還能干什么。
1.教師：小朋友們的小手還能干什么呢？
2.教師：有的小朋友說得對，小手能為媽媽做事情。
四.教師引導(dǎo)幼兒了解如何保護自己的小手。
美術(shù)
活動名稱： 《開火車啦》
執(zhí)教：彭老師
活動
準(zhǔn)備
1. 一輛鐵軌的電動火車。
2. 油畫棒若干，畫好兩條軌道的繪畫紙若干張。
活動
目標(biāo)
1. 嘗試畫短豎線。
2. 激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
活
動
過
程
一.教師出示電動火車，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 教師：小朋友大家看一看，這事什么呀？（火車）
2. 教師：火車是怎么開動的？
3. 教師：火車要在什么上面開呀？請小朋友學(xué)一學(xué)。（鐵軌）
二.教師向幼兒講解并示范鐵軌的方法。
1. 教師：小朋友想不想把鐵軌畫出來？
2. 教師：下面老師示范一下，如何畫鐵軌，大家仔細看哦。
三.幼兒在作業(yè)紙上進行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
1. 教師：鐵軌是不是很好畫呢？小朋友快動起手來，畫一畫。
2. 教師：小朋友，畫鐵軌上的枕木時，豎線要畫直，不要彎曲，彎曲的話，火車跑起來很危險的。
四.教師小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容： 篇10
lesson16
一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、 just speak 本課書的會話是在第15課what's that in english?的基礎(chǔ)上，通過情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在理解、感知、體驗的基礎(chǔ)上逐步掌握新知（即新的水果名稱）并能逐步進行簡單的語言交流。2、 just read and write (1)正確聽、說、讀、寫的單詞：potato (2)正確聽、說、認讀的單詞：carrot和cucumber3、let’s chant二、課前準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備與本課單詞有關(guān)的實物及圖片和所學(xué)的水果、蔬菜的實物及圖片。2、準(zhǔn)備一個自制的棋盤，每個格畫有所學(xué)的蔬菜、水果的圖片，圖下面交替用“√”，“ ×”提示。
教學(xué)內(nèi)容： 篇11
初二地理新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。
例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠樱_下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
1、課后反思：
其實學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
2、對教學(xué)設(shè)計的反思：
在進行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。
問題：
(1)赤壁位于我國哪一個省 試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會因為"欠東風(fēng)"而急出病來
(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
(5)你認為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時掌握天氣，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、對不足之處的反思：
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實，每當(dāng)空閑之時我還在反思：為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化，還是因為沒有滿足他的基本需求，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策，我在今后還要不斷進行教學(xué)反思。
教學(xué)內(nèi)容： 篇12
在當(dāng)前新的體育課程改革進程中，出現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容必須“開放”和“放開”的新思想，這個觀點來自教育部體育行政部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)內(nèi)容的新見解。
應(yīng)該說，“開放”和“放開” 思想與理論的出現(xiàn)是體育課程理論和體育教材理論上的一個進步，也是人們對體育教學(xué)內(nèi)容有了更深一層認識的標(biāo)志，是體育課程改革發(fā)展到一定程度的必然。為什么這樣說呢？我們進行一下分析。
首先說“開放”，其實體育課程本來就是一個開放的體系，從體育課程發(fā)祥時代的兵操，到20世紀初葉的近代體育運動的導(dǎo)入；從國家建設(shè)時代的技能體質(zhì)中心的內(nèi)容體系，到戰(zhàn)爭時期的“體練式”內(nèi)容；從相對貧困時期的健身養(yǎng)護式內(nèi)容體育到后工業(yè)社會的娛樂型能力型內(nèi)容，體育課程和體育教學(xué)內(nèi)容一直就是隨著社會的變化而不斷地變更著。競技體育運動中一有新的內(nèi)容也馬上會影響到學(xué)校，社會上有了什么新的體育娛樂也會早早晚晚地進入學(xué)校校門。體育文化就像人的服裝一樣，帶有一定的時髦性和時代性，加上國家和社會對體育期待和利用，使得體育教學(xué)內(nèi)容一直有很大的變通性。這是從時間變化上來講的，如果從空間上來講也是一樣，任何地區(qū)的體育活動和體育文化都受到當(dāng)?shù)匚幕挠绊懀疾荒芡耆撾x當(dāng)?shù)氐拿袼缀土?xí)慣，甚至受到地形和氣候的影響，都帶有當(dāng)?shù)氐膴蕵酚^和文化價值觀。從整體上講，一個國家的各地體育課程也一直存在有開放性，不可能用一種體育教學(xué)內(nèi)容來統(tǒng)一不同文化地區(qū)的體育教學(xué)，這一點越是大國就越是明顯。因此，體育課程的開放性是體育學(xué)科的一個特性，在其他一些學(xué)科中這個特性就不太明顯，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物就幾乎不存在上述的開放性；歷史、地理、音樂、語文雖具有一定的開放性，但也不如體育學(xué)科這么明顯。可以說體育課程是一個“與時俱進”和“因地制宜”的形態(tài)，這就是我們所說的體育教學(xué)內(nèi)容的“開放性”。
體育教學(xué)內(nèi)容的“放開”也是一種必然。因為，體育課程沒有由于因為統(tǒng)一考試（或稱統(tǒng)一學(xué)力）所必需有的統(tǒng)一性，換句話說，只要是運動、只要科學(xué)、只要能鍛煉身體、只要能使人們掌握一些有用的運動技能，什么都是體育。因此，體育本是多種多樣的，體育本是一個地區(qū)和一種文化對運動的選擇，體育本應(yīng)該“放開”。體育的“放開”可有以下幾種形式。
1.在“必修”內(nèi)容的基礎(chǔ)上配上選修內(nèi)容的形式。這是至今體育教學(xué)大綱所采用的傳統(tǒng)做法，這種形式的缺陷是：①有可能因為必修內(nèi)容的量很大，而使選修的內(nèi)容名存實亡；②必修的內(nèi)容與選修的內(nèi)容會在內(nèi)容上有些交*和沖突；③往往很難確定選修的比例應(yīng)是多少，即便是一種比例可能仍然不能滿足各地的實際情況。
2.不規(guī)定到很具體的內(nèi)容的形式。這種形式是只對一些運動大項（大類，如田徑、球類、體操、游泳等）做出原則性的規(guī)定，對具體的內(nèi)容（如田徑中的50米跑、跨欄甚至后蹬跑等）或不予規(guī)定，或用“示例”的方式指導(dǎo)各地進行選擇。
3.完全不規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的形式。這種形式是只對課程的目標(biāo)、手段的要求、評價標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)定，并給予一個評價標(biāo)準(zhǔn)體系，現(xiàn)在正在實驗的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》就是采用這樣的形式。
“開放”和“放開”是體育教學(xué)內(nèi)容選編發(fā)展的一種必然趨勢，但它也是需要一定條件的，“開放”的條件一般有以下幾個方面。
1.有靈活的信息。當(dāng)一個新的運動項目出現(xiàn)后，就應(yīng)對其方法和規(guī)則等進行了解，以便很快地進行教材化，以后這方面的信息會隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而變得更加容易。
2.有一個靈活而有效的體育教師培訓(xùn)系統(tǒng)。當(dāng)一個新體育教材引入課程后，對體育教師的培訓(xùn)要跟得上，如各地的教育學(xué)院可能就應(yīng)該具有這樣的專門培訓(xùn)內(nèi)容。
3.各校有比較良好的經(jīng)濟條件，以便可以滿足比較快的體育器材的更新?lián)Q代。
4.各校建有適應(yīng)性比較強的體育場地，以后學(xué)校的運動場的設(shè)計應(yīng)是多功能的，而現(xiàn)在學(xué)校的操場往往被正規(guī)的環(huán)行跑道分解得支離破碎，使許多的運動項目無法開展。
5.各校具有一支業(yè)務(wù)比較精干的體育教師隊伍，這個隊伍應(yīng)是“一專多能”和善于學(xué)習(xí)的群體。
“放開”的條件一般有以下幾個方面。
1.各地方教育行政和教學(xué)指導(dǎo)具有一定的體育課程編制經(jīng)驗。
2.各地的教育行政部門或主持教研工作的同志對當(dāng)?shù)氐捏w育條件和需要有一個比較全面的理解。
3.本地區(qū)教師對所定的地方課程內(nèi)容能有較好的掌握，可以勝任新的教學(xué)。
4.教師們具有創(chuàng)造性和責(zé)任心。
5.有地方特色的運動內(nèi)容在一定的程度上已經(jīng)進行了教材的改造。
總之，“開放”和“放開”是現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容改革的方向，也是對體育教師提出的更高要求，是未來體育教學(xué)內(nèi)容更加充滿活力和魅力的先決條件，是我們研究體育教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該關(guān)注和應(yīng)該努力去實現(xiàn)的方向。
教學(xué)內(nèi)容： 篇13
課題：單元評價
評價目標(biāo)：
1、能否聯(lián)系分數(shù)和除法的知識理解比的意義，是否掌握比的讀寫發(fā)，是否會求比值；
2、是否理解比的基本性質(zhì)，是否會化簡比；
3、能否應(yīng)用比的知識正確解答按比例分配的實際問題。
評價內(nèi)容設(shè)計：
一、 填空 22%
1、在a : b=c中，比的前項是（ ），比的后項是（ ），比值是（ ）。
2、2/3 = （ ）:（ ）= （ ）÷（ ）
3、9 :（ ）= 3/8 = （ ）÷32 = 24/( )
4、小明家養(yǎng)了9只雞，7只鴨。
① 雞和鴨只數(shù)的比是（ ），比值是（ ）。
② 鴨和雞只數(shù)的比是（ ），比值是（ ）。
5、a除以b的商是5，a與b的比值是（ ）。
1、 白兔和灰兔只數(shù)的比是4:5。灰兔只數(shù)是白兔的 ，白兔只數(shù)是灰兔的 ，灰兔只數(shù)是兔子的 。
7、從甲城到乙城，快車要6小時，慢車要8小時，快車與慢車行完全程所需的時間比是（ ），快車與慢車的速度比是（ ）
8、小正方形與大正方形邊長的比是2：3，則小正方形與大正方形周長的比是（ ），面積的比是（ ）。
9、一個直角三角形兩個銳角度數(shù)的比是2：3，這兩個銳角分別是（ ）度和（ ）度。
二、 選擇題 5%
1、糖占糖水的 ，那么糖與水的比是（ ）。
a. 1:20 b. 1:21 c. 1:19
2、一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，這個三角形是（ ）三角形。
a. 銳角三角形 b. 直角三角形 c. 鈍角三角形
3. 3:5的后項增加10，要使比值不變，比的前項應(yīng)（ ）。
a. 加上10 b. 乘3 c. 加6 d. 都不對
4、甲班人數(shù)的1/3等于乙班人數(shù)的1/4，那么甲、乙兩班人數(shù)的比是（ ）。
a. 3：4 b. 4：3 c. 1/3：1/4 d. 1/4：1/3
5、兩個正方體棱長總和的比是3：2，那么這兩個正方體體積的比是（ ）
a. 3：2 b. 6：4 c. 9：4 d. 27：8
三、化簡下面的比 8%
32.5:0.15 2/9 : 1/3 1 : 3/4 80/15
四、求比值 8%
16 : 20 2 : 1/4 4.5 : 6 3/7 :6/11
五、判斷題 6%
1、10:2 化成最簡整數(shù)比是5。 （ ）
2、a是b的1/3 ，b就是a的3倍。 （ ）
3、在5:9的前項和后項同時加上7，比值不變。 （ ）
4、如果a除以b等于4比5，那么a就是b的4/5 。 （ ）
5、籃球只數(shù)的 2/3等于排球的只數(shù)，籃球只數(shù)與排球只數(shù)的比是2: 3。 （ ）
6、小紅的身高是1米，她媽媽的身高是158厘米，小紅和她媽媽的身高比是1 : 158 。 （ ）
六、操作題 6%
下面每個正方形的面積是1平方厘米，請你沿著方格線畫個周長是28厘米，長和寬的比是5:2的長方形。
七、解決實際問題 45%
1.用72厘米長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形3條邊的長度比是3:4:5，這個三角形的3條邊各是多少厘米？
2.建筑工地原有黃沙35噸，用去了5噸，寫出用去黃沙與剩下黃沙數(shù)量的比，并求出比值。
3. 一根鋼材，用去3米后，用去的和剩下的長度比是1:4，這根鋼材原來長多少米？
4、消毒酒精是由純酒精和蒸餾水配制而成的，純酒精與蒸餾水的比是3:1。
⑴ 1.5升消毒酒精中含純酒精多少毫升？
⑵ 用500毫升純酒精配制消毒酒精要加蒸餾水多少毫升？
⑶ 用8升蒸餾水，可配制消毒酒精多少升？
5、 左圖中，小三角形與大三角形
面積的最簡單的整數(shù)比是多少？
6、商店運來一批電視機，賣出18臺，剩下的與賣出臺數(shù)的比是5：3，商店共運來電視機多少臺？
7、兩地相距640千米，甲乙兩車同時從兩地相向開出，4小時相遇，甲、乙兩車速度的比是9：7，甲、乙兩車每小時各行多少千米？
課前思考：
高教導(dǎo)設(shè)計的單元練習(xí)評價內(nèi)容基本涵蓋了本單元所學(xué)內(nèi)容，題目的難度也適中，能讓大多數(shù)學(xué)生通過練習(xí)，全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。
考慮到班中還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，還有一定發(fā)展空間，所以再增加以下練習(xí)，供同年級組老師選用。
1、甲、乙、丙三個數(shù)的比是4：3：2，這三個數(shù)的平均數(shù)是1.5，那么，甲數(shù)比丙數(shù)多（ ）。
2、從甲堆煤中取出1/8給乙堆煤，兩堆煤重量相等。原來甲、乙兩堆煤重量比是（ ）。
3、一塊合金中含鐵和銅兩種金屬，鐵和銅的重量比是3：2。現(xiàn)在加入8克銅，這塊合金共重53克，這塊合金中含鐵多少克？
4、家電商場新購進三種型號的電視機共460臺，a、b兩種型號的臺數(shù)比是2：3，c種型號比b種型號少20臺，c種型號購進多少臺？
5、學(xué)校美術(shù)、舞蹈、合唱三個課外小組共有140名學(xué)生，美術(shù)與舞蹈小組人數(shù)的比是2：3，舞蹈與合唱小組人數(shù)的比是4：5。這三個小組各有多少人？
6、媽媽到菜場買了一些青菜和芹菜，青菜和芹菜的單價比是3：5，重量比是4：3。一共用去9元，買芹菜用去多少元？
課前思考：
通過本次單元練習(xí)基本能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是應(yīng)用題的最后一題，學(xué)生最容易出錯，與此類似的還有這題：一塊長方形菜地周長40分米，長和寬的比是3:2。這塊菜地的面積是多少平方分米？通過練習(xí)要讓學(xué)生明確：已知兩個數(shù)量的比，要求這兩個數(shù)量分別是多少，必須要求出這兩個數(shù)量的和是多少。
課后反思：
今天組織學(xué)生就第五單元進行了單元練習(xí)，從練習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題仍是解決不同類型的按比例分配的實際問題。
總體情況：六（1）班3人不及格，21人優(yōu)秀；六（4）班3人不及格，25人優(yōu)秀。兩個班中不及格的這幾名學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中存在較大問題。
具體情況：
填空部分的第7、8、9題錯誤率較高；選擇部分中第4、5題的錯誤率較高；化簡比與求比值這兩題還有部分學(xué)生存在問題；判斷題的第4、5題錯誤率較高；操作題正確率較高；解決實際問題部分的第1、6、7題的正確率較高，而第4題的錯誤率最高，另外幾題學(xué)生的錯誤原因主要是沒有認真讀題，還沒看清問題就解答。
改進措施：明天進行單元練習(xí)講評，重點講評學(xué)生感到有困難的題目并進行相應(yīng)的補充練習(xí)；加強后進生的輔導(dǎo)工作。
教學(xué)內(nèi)容： 篇14
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。
在《語言的魅力》一課的教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“魅力”的理解，可以說，仁者見仁，智者見智。查字典，固然是一種理解詞義的辦法，但是能背詞義的孩子并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，有魅力的事物隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找你認為有魅力的事物。于是，學(xué)校、公園、街道……便都留下了他們的足跡。上課了，我請同學(xué)們談一談你認為什么最有魅力。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說祖國美麗的河山最有魅力，有的說優(yōu)秀的電視節(jié)目最有魅力，有的說我講的課很有魅力，還有的說，學(xué)校里貼的環(huán)境警示語最有魅力……在他們描述的過程中，“魅力”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。還用背詞典嗎？孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)“魅力”，用他們的心靈感受“魅力”，用他們的語言表達“魅力”。事實上，在一些同學(xué)的發(fā)言中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們能從標(biāo)語、警示語、文章中去尋找“魅力”，這說明他們已經(jīng)在不知不覺中初步感受到了語言的魅力，在這個基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入。
課文學(xué)完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大。”課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？生活中到處有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的語言。于是，我創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生為插圖配上有魅力的警示語。在我的建議下，同學(xué)們四人一組，開動腦筋，每人都想出至少一條認為有魅力的警示語，而后小組討論，通過修改、篩選，確定出本組認為最有魅力的警示語在全班交流。大家互相啟發(fā)，別看他們只是些10歲左右的孩子，設(shè)計的警示語可非同一般。“花草無語，人應(yīng)有情。”對仗工整，告訴人們要愛惜花草；“滴答滴答，時間匆匆走過，一去不復(fù)返；滴答滴答，水滴默默流走，再也不回頭。”告訴大家要像珍惜時間那樣珍惜水資源……這一句句有魅力的語言充滿了智慧。見到學(xué)生興趣濃厚，我乘勝追擊，布置了一個特殊的課后參與作業(yè)：請學(xué)生以小組為單位制作警示語宣傳卡。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。有的負責(zé)設(shè)計，有的搞繪畫，有的書寫，有的上色，忙得不亦樂乎。終于一張張精美的警示語宣傳卡被展出在教室門前的展板上，吸引了眾多老師、學(xué)生和家長前來觀看。在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們還評選出了本次活動中最有魅力的宣傳卡。那張卡上，一朵朵鮮花綻放著笑臉，綠油油的小草在春風(fēng)的吹拂下跳著歡快的舞蹈。前面一個警示牌上醒目的寫著：“賢人免進”。下邊一行小字：“賢人，指那些品德高尚的人。你想做賢人嗎？”多么富有創(chuàng)意！正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
教學(xué)內(nèi)容： 篇15
本單元是新學(xué)期開始的第一單元，會話的內(nèi)容是以開學(xué)第一節(jié)課師生談?wù)搶W(xué)習(xí)的科目和課表為話題，通過miss li 和學(xué)生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“星期和課程”的名稱以及相關(guān)的句型。
本單元的a部分read and say板塊是介紹新學(xué)期開設(shè)的課程，共分兩個場景。第一個場景是新學(xué)習(xí)開學(xué)的第一節(jié)課，miss li和學(xué)生問候并談?wù)摦?dāng)天上午的課程。第二個場景是miss li和學(xué)生談?wù)摫緦W(xué)期的主要科目。該話題與新學(xué)期的實際情況聯(lián)系非常緊密，題材貼近，因此教師要充分利用實際情境，讓學(xué)生在實際中學(xué)，在實際中用。
b部分是關(guān)于星期和課程名稱的單詞，該部分教學(xué)要貫穿于本單元教學(xué)的每一個課時中，要做到“詞不離句”，且要進行“課課練”，這樣才能收到事半功倍的效果。
c部分和d部分是本單元的句型結(jié)構(gòu)部分，重點學(xué)習(xí)句型what day is it today？ what lessons do you have in the morning/ afternoon？ what subject do you like？及其答語。要求學(xué)生能夠四會掌握這些型。
e部分為閱讀、理解部分。該內(nèi)容很有趣，教師在幫助學(xué)生理解a trick 和minus的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生找出故事中兩道數(shù)學(xué)題的計算訣竅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
g部分是語音訓(xùn)練板塊。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀獲得語感，并了解該板塊內(nèi)容的讀音規(guī)則。
h部分是sing a song。指在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法，使學(xué)生在情感上得到熏陶，在思想上獲得教益，有益于英語教學(xué)。因此教師一定要認真教唱本單元的歌曲，使歌曲的學(xué)、唱貫穿于本單元的每一個課時之中。
單元教學(xué)要求：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, a subject, chinese, science, computer studies, interesting, a week。
2.初步掌握會話中出現(xiàn)的三會單詞term, art, pe, about, interesting, hope, more。
3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what day is it today? it’s… what lessons do you have in the morning/ afternoon? we have …and … what subject do you like? i like …
4.聽得懂、會說、會讀日常交際用語或句型welcome back to school. nice to see you. i hope we have more. how about you?
5.了解元音字母o在單詞中的讀音。
6.會唱英語歌曲wish you are happy every day。
單元教學(xué)重、難點：
見教學(xué)要求。
單元教學(xué)安排：
共六課時。
第一課時學(xué)習(xí)a部分，read and say
第二課時學(xué)習(xí)b部分，look, read and learn
第三課時學(xué)習(xí)c部分，ask and answer
第四課時學(xué)習(xí)d部分，work in pairs
第五課時學(xué)習(xí)e、f、g、h部分。
第六課時是綜合練習(xí)課，完成本單元學(xué)習(xí)手冊。