基礎(chǔ)訓(xùn)練3 一、教學(xué)要求
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，注意區(qū)分前后鼻韻母。
2.通過形近字組詞，區(qū)分字的音、形、義。
3.積累反義詞。
4.通過調(diào)整句序，了解句與句的聯(lián)系，進行初步的邏輯訓(xùn)練。
5.練習(xí)使用冒號和引號。
6.培養(yǎng)聽話、想象和轉(zhuǎn)述能力。
7.通過閱讀短文，理解內(nèi)容，了解句與句的聯(lián)系。
8.寫校園的一處景物，培養(yǎng)抓住特點，按一定順序把內(nèi)容寫具體的能力。
二、教學(xué)時間 2—3課時（不包括作文）
三、教學(xué)過程
第一課時
字·詞·句的練習(xí)
第一題，讀拼音寫漢字的練習(xí)。教師可讓學(xué)生先一組組比較讀音（注意in與ing、an與ang、u與o、ei與en的區(qū)別），然后再在拼音下填入漢字。
參考答案如下：
樹（陰） 鮮（艷） 云（霧） 危（險）
（英）雄 表（揚） （握）手 （溫）暖
第二題，組詞練習(xí)。第1組音同形近，第2組音異形近，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同，再組成詞語。
參考答案如下：
希（希望） 臺（中國臺灣） 撿（撿柴） 伯（大伯）
稀（稀少） 抬（抬頭） 檢（檢查） 泊（停泊）
免（免除） 旅（旅行） 隱（隱蔽） 導(dǎo)（指導(dǎo)）
兔（白兔） 派（指派） 穩(wěn)（穩(wěn)定） 異（奇異）
第三題，寫反義詞的練習(xí)。可先讓學(xué)生自己做，然后再評講。也可以讓學(xué)生說說還知道有哪些反義詞。
參考答案如下：
普通（特殊） 結(jié)束（開始） 減輕（加重）
伸展（收縮） 彎曲（筆直） 沉著（慌張）
第四題，調(diào)整句序的練習(xí)。可先讓學(xué)生認真閱讀，想一想這段話要說的是什么意思，在句前加上序號，然后再討論。正確的排列順序是（4）（6）（1）（2）（5）（3）。
第五題，點標點練習(xí)。教師可先讓學(xué)生試點，然后再評講。著重指導(dǎo)正確使用冒號和引號。
參考答案如下：
1.黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
2.小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河危 ?P> 3.卡特大聲問牛頓：“風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)，你能講出道理嗎？”
第二課時
一、聽話、說話。
（一）聽老師講《小貓?zhí)返墓适隆?P> （二）看圖，回憶故事內(nèi)容，并展開想象。
（三）自己試講《小貓?zhí)返墓适隆?P> （四）指名講故事，同學(xué)評議。
二、閱讀短文。
（一）自讀短文，想想小強和大剛為了什么事爭執(zhí)不休，他們誰對誰錯，為什么。
（二）通過交流，理解短文內(nèi)容。
（三）再讀課文，重點理解最后一個自然段，想一想有幾句話，每句說的是什么，并了解句與句的聯(lián)系。
（四）在討論交流的過程中相機指導(dǎo)。
作文
（一）課前教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園一角的景物，如果校園景物缺乏特色，觀察周圍一處其他景物也可。指導(dǎo)的重點是按一定順序，抓住特點。
（二）讓每個同學(xué)在回憶的基礎(chǔ)上，口述觀察的景物。
（三）同位互說、互評。
（四）指名在全班口述，師生評議、補充。
（五）每個同學(xué)把觀察所得寫下來，做到有一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。