基礎訓練4 一、教學要求（精選8篇）

基礎訓練4 一、教學要求 篇1

　　1.復習鞏固漢語拼音，熟記字母表，能默寫小寫字母。

　　2.練習用音序查字法查字典。

　　3.通過組詞，區分形近字的音、形、義。

　　4.通過選詞填空，練習準確使用近義詞。

　　5.練習擴寫句子，使句子的意思表達得更具體。

　　6.練習對話，培養圍繞一個話題進行聽、說的能力。

　　7.閱讀短文，了解主要內容，理解意思深刻的句子。

　　8.看圖作文，培養按一定順序，抓住重點進行觀察的能力和用通順連貫的話把圖意寫具體的能力。

　　二、教學時間 2課時（不包括作文）

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　字·詞·句的練習

　　第一題，要求學生寫出與大寫字母相對應的小寫字母。如果學生學過英語，教師應提醒學生注意其寫法上的不同之處。可在復習字母表和小寫字母的基礎上進行。

　　第二題，要求學生用音序查字法查字。通過練習，教師應讓學生掌握音序查字法的基本步驟，即先確定所查漢字音節的第一個字母，再在“漢語拼音音節索引”中查到這個字母，最后在這個字母的欄目下，找到所查的音節在正文中的頁碼。可在個人練習的基礎上交流。

　　第三題，形近字組詞練習。第一組字形相近，字音不同。第二組字形相近，字音相近或相同。組詞前教師應先讓學生比較字的音、形、義的異同，然后再組詞。參考答案如下：

　　獵（打獵） 末（末尾） 撥（挑撥） 疑（疑問）

　　臘（臘月） 未（未來） 拔（挺拔） 凝（凝固）

　　史（歷史） 即（立即） 跨（跨度） 底（到底）

　　使（使命） 既（既然） 垮（垮臺） 抵（抵抗）

　　第四題，選詞填空。教師應先引導學生比較兩個詞的異同，然后再將合適的詞填入括號。

　　第一組，“安靜”是安穩、平靜、不吵鬧的意思，常用來形容某種環境。“寂靜”是“沒有聲響，環境十分安靜”的意思。這個詞強調“寂”，特別安靜，在程度上，比“安靜”要深。第1題應填“安靜”，第2題應填“寂靜”。

　　第二組，“節省”與“節約”意思十分接近，都有“使可能被耗費掉的不被耗費掉或少耗費掉”的意思。但“節約”一般用于較大范圍，而“節省”一般指個人。第1題應填“節約”，第2題應填“節省”。

　　第五題，給句子加上適當詞語的練習。第一組加上一個詞語，使被描述的事物更具體；第二組加上一個詞語，使動作、行為更形象。教學時應注意啟發學生填入恰當的詞語。

　　第一組第1題可填“鮮艷”等；第2題可填“美麗富饒”等。

　　第二組第1題可填“全神貫注地”等；第2題可填“緩緩地”等。

　　第二課時

　　一、聽話、說話。

　　1.讀題，明確話題應是寒假中的一次活動。接著自己讀課本上的對話，然后同座的兩位同學依照課本上的對話練說。

　　2.啟發學生選擇話題，可啟發學生說團圓、放焰火、拜年等。選定合適的話題后同座練說。然后，指名在班上練習對話。

　　二、閱讀。

　　可先讓學生輕聲自由讀短文，想想事情發生的時間、地點、人物。接著讓學生再讀短文，理解毛主席“親手耕種”“親自澆水”說明了什么，小八路為什么望著小苗笑。最后聯系上下文，理解短文中重點句子的意思。

　　作文 （用一課時）

　　教師應指導學生仔細觀察圖畫，先看看圖上畫了些什么，畫的是什么季節，都有誰，他們在干什么。再仔細觀察近處兩個人的動作、神態，接著啟發學生想象畫面前后的有關事情，讓學生自己口述，同位互相口述、補充，指名口述，教師加以指導。指導的重點是觀察的順序、主要人物的動作以及是否做到內容具體、語句通順連貫。

　　指導的時間為15分鐘到20分鐘。學生作文一般應當堂完成。

基礎訓練4 一、教學要求 篇2

　　1.復習部首查字法，重點培養據詞定義的能力。

　　2.通過詞語搭配的練習，培養準確用詞的能力及良好的語言習慣。

　　3.憑借詞語歸類的練習，進行初步的邏輯訓練。

　　4.學習用不同的說法（改變詞序）表達同一個意思。

　　5.仿寫打比方的句子。

　　6.閱讀短文，理解內容，了解句與句的關系。

　　7.復習“通知”的寫法；練習寫建筑物的外觀。

　　二、教學時間 2課時（不包括作文）

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　字·詞·句的練習

　　第一題，要求學生用部首查字法查字。教師應通過練習，使學生復習部首查字法的一般步驟，即先確定所查漢字的部首，數清部首的筆畫，再在“部首目錄”中找出這個部首的頁碼，然后按照頁碼在“檢字表”中找到這個部首，最后按這個字的筆畫（除部首外）找到這個字。另外，教師應指導學生通過比較，正確選擇字義，培養據詞定義的能力。

　　本題參考答案如下：

　　“稀有”的“稀”選（1），“免費”的“免”選（1），“停泊”的“泊”選（2），“景色奇異”的“異”選（3）。

　　第二題，詞語搭配的練習。可先讓學生自己試著在詞與詞之間聯線，然后對有異議的地方進行比較、討論。要注意培養學生準確用詞的能力和良好的語言習慣。

　　參考答案如下：

　　第三題，是對詞語進行分類的練習。先指導學生看看這些詞語可分為哪幾類，然后試著將詞語分類。

　　參考答案如下：

　　（莊稼） 玉米 水稻 大豆 小麥

　　（飯食） 米飯 面條 豆粥 包子

　　（鳥類） 大雁 老鷹 烏鴉 燕子

　　（獸類） 老虎 狐貍 熊貓 大象

　　第四題，改變詞序的練習。教師應注意指導學生根據例句的樣子來做，改變詞序，而不改變句意，以此培養學生用不同的說法表達同一個意思的能力。參考答案如下：

　　1.紅軍又一次打退了敵人的進攻，在山坡上休息。

　　2.他開始對科學發生興趣。

　　3.小鬧鐘早上叫我快快起床。

　　第五題，仿寫打比方的句子。教師可先通過對例句的分析，使學生了解什么樣的句子是打比方的句子，然后進行造句練習。

　　第二課時

　　一、閱讀。

　　閱讀這篇短文，可先讓學生默讀，弄清每個自然段各有幾句話，每一句講了什么意思。然后，進行交流，教師相機指導。指導的重點是第一自然段句與句的聯系，看看這些話是按什么順序講的。最后，可讓學生通過朗讀進一步理解內容，受到愛國主義教育。

　　二、寫通知。

　　教學時第一步可引導學生回憶通知的格式。其要點是：（1）第一行的中間寫上“通知”兩個字；（2）第2行開頭空兩格，寫通知正文；（3）在正文的右下方，寫發出通知的組織單位名稱，在名稱下面寫發出通知的日期。

　　第二步，出示一個通知，引導學生弄清正文部分應注意的幾個方面。即：（1）做某件事的時間應盡量寫具體些。（2）做某件事的地點一定要明確。（3）通知的內容應寫得簡明扼要。（4）參加人要寫清楚。

　　第三步，出示內容，讓學生進行寫通知的練習。

　　作文 （用一課時）

　　寫建筑物。

　　課前可帶領學生在校園內或學校附近選擇一個有特點的建筑物，指導他們按一定順序進行觀察，并要抓住這個建筑物的特點，在頭腦中形成清晰的印象。課上指導學生按順序說說建筑物的外觀特點，可先自己說，再同位互說，再指名說，教師相機指導。在說的基礎上，把建筑物的外觀寫具體，語句要通順。

基礎訓練4 一、教學要求 篇3

　　1.能準確拼讀音節，復習容易寫錯的字，區別形近字和同音字，完成詞語搭配練習，從感性上認識遞進關系的復句。

　　2.獨立閱讀短文，在理解短文內容的基礎上體會作者表達的思想。

　　3.練習寫一個人。

　　二、教具準備

　　寫有“字·詞·句”部分第一、二、三的小黑板。

　　三、教學時間 六課時。

　　四、教學過程 

　　第一課時

　　一、提出要求。

　　本節課完成“字·詞·句”部分的五道題。

　　二、練習第一題。

　　1.指名讀題，明確題目要求。

　　2.學生各自拼讀。

　　3.指名讀短詩，糾正不正確的讀音，提醒注意容易讀錯的字音。

　　4.討論回答：這幾句話是什么意思？(困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。這幾句話說出了我們對待困難應該采取的態度。)

　　三、練習第二題。

　　1.指名讀題，明確要求。

　　2.出示小黑板，指名讀小黑板上的字。

　　3.這些字的哪些地方容易寫錯？(容易多寫一撇或少寫一撇。)

　　你在平時的學習中，還發現有哪些字容易寫錯？(學生和教師各列舉一些，提醒學生寫字時注意。)

　　4.學生抄寫兩組容易寫錯的字，完成后同桌互相檢查。

　　四、練習第三題。

　　1.指名讀前四組字。

　　指名回答：這四組字有什么共同的特點？(每組字的字音不一定相同，但下面的字都是由上面的字加上一個偏旁組成的。)

　　2.指名讀后四組字。分析后四組字的特點。(字音相同，字形和字義不同。)

　　3.學生討論組詞。

　　4.學生在練習本上自己組詞。

　　五、練習第四題。

　　先讓學生自行比較，想想左右兩列詞語的關系，再從左側選出適當的詞語與右側的詞語進行搭配，用線連起來，再指名讀一讀。

　　六、完成第五題。

　　1.學生小聲朗讀三個句子，體會句子的特點。

　　2.同桌互相討論：這三個句子有什么共同的特點？每個句子的前后兩部分有什么聯系？

　　3.交流總結。(句子的后部分在表達的意思上比前部分有進一層的關系。)

　　4.學生齊讀句子。

　　5.回憶一下，以前學過的課文中有這類句子嗎？(學生和教師可各列舉一些。)

　　七、布置作業 。

　　預習“閱讀”部分。

　　第二課時

　　一、提出學習任務：這節課練習用《讀寫例話》中學到的方法閱讀短文。

　　二、指名讀題目的要求。在閱讀提示中，對我們提出了什么要求？(要求說說短文講了一件什么事；作者通過這件事要表達怎樣的思想。)

　　三、學生按要求自學。

　　四、在自學的基礎上，同桌互相討論。

　　五、討論交流。

　　1.這篇短文講了一件什么事？(講了彭德懷同志1956年夏天去北海公園時發生的一件事。)

　　2.作者通過這件事情要表達怎樣的思想感情？(引導學生運用在本組《讀寫例話》中學到的“從內容中體會思想”的三個步驟，體會短文表達的思想：作者通過描寫這件事，贊揚彭德懷不搞特殊化、同人民群眾血肉相連的思想品質。)

　　六、聯系生活實際談體會。

　　誰還知道彭德懷的其他事跡？講給大家聽一聽。

　　七、練習有感情地朗讀短文。

　　八、布置作業 。

　　閱讀“作文”部分的要求，想想自己準備寫什么。

　　第三課時

　　一、提出學習要求：這節課練習寫一個人。

　　二、作前指導。

　　1.指名讀作文提示。

　　2.討論：這次作文要注意什么問題？(在學生發言的基礎上，著重強調一點：要選擇一個對你影響最大的一個人的一件事來寫，目的不是寫事，而是通過寫事來表現人。另外，還要注意按一定的順序寫，把事情寫具體。)

　　3.你打算寫哪個人？為什么要寫這個人？這個人在哪件事上對你影響最大？(指名說后，適當進行評議。)

　　三、學生按照題目要求寫作文，教師巡視指導。

　　第四課時

　　學生繼續寫作文，教師巡視指導，解決學生寫作過程中出現的問題。

　　第五課時

　　一、提出學習任務：這節課對上次的作文進行交流和評講，并練習修改自己的作文。

　　二、教師概括總結作文情況，表揚寫得好的和作文有進步的學生。

　　三、交流講評。

　　1.請幾位寫得比較好的學生讀自己的作文。

　　2.選擇兩篇符合題目要求、寫得較好的作文，師生共同評議。

　　四、指導修改作文。

　　1.選取有代表性的作文(不符合題目要求、敘述順序不清楚等)集體討論修改。

　　2.學生根據講評所得對自己的作文進行修改。

　　3.交流修改作文的體會。(請學生談談自己修改了哪些地方，是怎樣修改的，為什么要這樣改。教師對修改得好的學生給予表揚。)

基礎訓練4 一、教學要求 篇4

　　1.復習漢語拼音的大寫字母，辨析多音字，認識介詞，練習擴寫句子。

　　2.練習獨立閱讀短文，能讀懂課文內容。

　　3.練習用修改符號修改一段話。

　　4.練習寫家庭中的趣事。

　　二、教具準備

　　小黑板(抄寫“字·詞·句”的第一題和“作文”第一題要修改的一段話。)

　　三、教學時間 五課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課主要練習“字·詞·句”部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著做的時候，要看清楚題目的要求。

　　二、學生自己練習第一、二題，教師巡視輔導。

　　三、討論第一、二題。

　　1.討論第一題。

　　(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫字母，再將大小寫字母連起來。

　　(2)討論連得是否正確，有錯的加以改正。

　　2.討論第二題。

　　先指名讀每個字的兩個讀音，再指名說說組的詞語，大家討論補充或修正。

　　四、學生自己練習第三、四題，教師巡視輔導。

　　五、討論第三題。

　　先指名讀句子，再指名說說自己用加點詞語寫的話，有詞語用得不當或句子不通的討論修改。

　　六、討論第四題。

　　1.指名讀例句，說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫得具體。)

　　2.指名說說怎樣擴寫句子。(第一小題可加上什么時候去動物園或去哪兒的動物園。第二小題可加上有多少運動員或有什么運動員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)

　　七、布置作業 。

　　1.訂正做錯的題目。

　　2.預習《自讀課本》中的《壯國威，增軍輝》。下節課把《自讀課本》帶來。

　　第二課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課要完成兩項任務，一是進行閱讀訓練，二是練習用修改符號修改一段話。

　　二、進行閱讀訓練。

　　1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說說主要內容，談談讀后的感受。)

　　2.學生按要求自讀，也可同座討論。

　　3.全班按要求討論交流。

　　(1)討論分段和每段段意。

　　(2)討論課文主要內容。

　　(3)交流讀后的感受。(讓學生充分發言，鼓勵學生聯系課文內容和自己的思想實際，談具體、真實的感受。

　　三、練習修改一段話。

　　1.掛出小黑板，請一人在小黑板上修改，其他同學試著在課本上修改。

　　2.討論改得對不對，修改符號用得是否正確。

　　四、布置作業 。

　　1.朗讀《壯國威，增軍輝》這篇課文。

　　2.預習作文要求。

　　第三課時

　　一、指名讀“作文”練習題目。

　　二、拓寬思路，明確要求。

　　1.這次作文要求寫什么內容？(寫家里發生的既有意義又有趣的事情。)

　　2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的這些事情？事情經過是怎樣的？誰來介紹介紹？(請幾個學生說一說。)

　　3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情？(請幾個學生說說，酌情表揚鼓勵。)

　　4.小結。各家都有自己的特點，每個家庭中都發生過許多既有意義又有趣的事情。同學們仔細回憶回憶，選擇一件寫篇作文。內容要具體，語句要通順，自己加一個題目。

　　三、學生寫作。教師巡視，對有困難的學生進行輔導。

　　第四課時

　　學生繼續寫作，教師巡視。指導先寫完的學生進行修改。

　　第五課時

　　一、作文交流。

　　這次作文，同學們從自己家庭的實際出發，寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體，很清楚，也很有趣。我們請幾位寫不同內容的同學把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評議，著重評議哪兒寫得具體，寫得有趣。)

　　二、指導作文命題。

　　1.這次作文還有一個優點，就是許多同學的作文題目起得很好。

　　2.請題目起得好的學生報自己的作文題目，教師將題目逐個寫在黑板上。

　　3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據學生作文的實際來總結，如：用事情做題目，用一句有趣的話做題目，用最深的感受做題目等。)

　　三、指導修改病句。

　　1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個句子，大家注意聽，看誰能一下子就聽出毛病來。

　　2.教師讀，學生評議：有什么毛病，該怎樣修改？(著重修改語義重復及前后矛盾的病句。)

　　四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號進行修改。(注：第五課時可在作文之后的下一周適當時間安排。)

基礎訓練4 一、教學要求 篇5

　　1.復習整體認讀音節，練習用部首查字法查字典，認識表示程度或范圍的副詞，練習縮寫句子。

　　2.通過交流見聞，進行聽說訓練。

　　3.獨立閱讀短文，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　4.練習寫一處景物。

　　二、教具準備

　　1.抄寫“字·詞·句”第一、第四題的小黑板。

　　2.抄寫一兩篇供講評用的學生作文。

　　三、教學時間 六課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課完成“字·詞·句”部分的四項練習。

　　二、練習第一題。

　　1.學生自學：看拼音讀句子，再把整體認讀音節畫下來。

　　2.指名讀純拼音句子。

　　3.掛出抄寫該題的小黑板，指名說說哪些是整體認讀音節。教師用彩色粉筆將整體認讀音節畫出來。

　　三、練習第二題。

　　1.學生自學：用部首查字法查字典。再填表。(教師提醒學生，一定要動手查字典，從字典上查到要查的字以后認真看一看，想一想，再填表。)

　　2.同座互相檢查。(著重檢查是否從字典上查到了要查的字。學生所用字典的版本不同。“在字典哪一頁”的答案不必統一，只要和自己的字典相符就行。)

　　3.討論應選取的解釋。(“發痛”的“發”，應選取“顯現，覺得”。“簇擁”的“擁”，應選取“圍著”。“沉寂”的“沉”，應選取“程度深”。)

　　四、練習第三題。

　　1.學生自學：讀句子，體會：有加點的詞和沒有加點的詞句子的意思有什么不同。

　　2.討論交流，加點的詞在句子中的作用。(第一句加上“很”，強調了淺的程度。第二句加上“極”，強調了快的程度。第三句加上“都”，強調了說書包好的人的范圍。)

　　3.讓學生再舉幾個用上“很”“極”“都”的句子，進一步體會這些詞在句子中的作用。

　　五、練習第四題。

　　1.比較例中的兩個句子有什么不同。(第二個句子保留了第一個句子的主要部分，把附加在上面的“深紅的”“奪目的”刪去了。)

　　2.學生照例子試著縮寫句子。

　　3.掛出抄寫該題的小黑板，討論怎樣縮寫，教師用彩色粉筆把附加成分刪去。

　　六、布置作業 。

　　根據聽說訓練的要求，準備說話內容。

　　第二課時

　　一、指名讀題，明確訓練要求。

　　二、交流見聞。(多請些學生說說，再從中選擇比較有價值的見聞，讓學生說具體。)

　　三、就重點介紹的見聞談看法。對別人談的看法，可以作補充發言，也可以發表不同的看法。

　　四、教師小結。(主要從留心周圍的事物和要學會正確地看問題等方面加以指導。)

　　第三課時

　　一、指名說說閱讀的要求。

　　二、學生各自獨立閱讀思考。

　　三、同座互相檢查。

　　1.檢查朗讀課文。(一人讀，一人聽，幫助糾正讀音。)

　　2.說說文章作者是從哪些方面描寫霧凇的。(一人說，一人補充。)

　　四、集體討論交流。

　　1.指名讀課文，讀后適當評議。

　　2.討論：作者是從哪些方面描寫霧凇的？(寫了霧凇的樣子和形成霧凇的原因。)

　　3.討論：讀了這篇文章，在觀察事物和積累材料方面，你受到什么啟發？(作者把霧凇的特點寫得很具體，很形象，是因為他觀察得很仔細；對形成霧凇的原因寫得很清楚明白，是因為他善于學習，注意積累材料。)

　　五、對這篇文章的內容，還有不懂的地方嗎？(讓學生提出問題，教師酌情解答或引導討論解決。)

　　六、布置作業 。

　　1.朗讀短文。

　　2.觀察一處景物，準備寫作文。

　　第四課時

　　一、交流寫作內容，互相啟發，拓寬思路。

　　1.你最近重點觀察了哪一處景物？

　　2.你主要發現了景物的什么特點？

　　3.在觀察景物時，你想到了什么？

　　(每個問題都多請幾人發言，注意表揚觀察仔細、想象合理的學生。)

　　二、討論怎樣表達。

　　1.再讀讀題目，想一想，寫這次作文要注意些什么？(要按一定的順序寫，把景物的特點寫具體，還要寫出人的活動，可適當展開想象，語句要通順連貫。)

　　2.指名說說自己準備寫哪一處景物，抓住什么特點，按怎樣的順序寫。師生酌情討論。

　　三、學生作文，教師巡視。

　　第五課時

　　學生繼續作文，教師對先完成的學生進行面批，指導他們認真修改。

　　第六課時

　　一、交流作文。

　　請寫不同景物、寫出不同特點、展開不同想象的學生朗讀自己的作文。(有的讀全篇，有的讀片斷。)教師對每篇作文作適當評點，著重評點寫得好的地方，加以表揚鼓勵。

　　二、重點評議，指導修改。

　　選擇一兩篇作文用大字抄寫貼出，引導學生評議修改。(選擇語句比較通順連貫，但在表達順序方面存在缺點的作文，使學生通過評議體會到應該怎樣有順序地表達。)

　　三、學生朗讀、修改自己的作文。

　　(第六課時在本次作文后的一周內安排時間進行。)

基礎訓練4 一、教學要求 篇6

　　1.復習漢語拼音，注意區分形相近的韻母。

　　2.練習用部首法查字典，逐步養成查字典的習慣。

　　3.通過形近字組詞，使學生準確掌握字的音、形、義。

　　4.進行詞語歸類的邏輯訓練。

　　5.通過給句子換個說法的練習，提高語言表達力。

　　6.聽、說一件事，使學生聽話要聽明白，說話要說清楚，語句要通順、連貫。

　　7.閱讀課文，理解內容，繼續培養獨立閱讀能力。

　　8.抓住特點，把一種小動物寫具體。

　　二、教學時間 2課時（不包括作文）

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　字·詞·句的練習

　　第一題，看拼音寫漢字的練習。要提醒學生注意形相近的韻母。

　　參考答案如下：

　　永久 封鎖 微小 吮吸

　　光輝 皺紋 一些 軍隊

　　第二題，運用部首查字法查字的練習。教師應首先引導學生正確判斷出部首，再數出除部首外的筆畫數，最后從字典中查到該字并選取合適的解釋。

　　參考答案如下：

　　判斷 刂 5畫 分辨，斷定。

　　融化 蟲 10畫 固體受熱變軟或變為液體。

　　第三題，形近字組詞，第一組音同形近，第二組音異形近。教師應先引導學生逐一進行比較，然后再組詞。

　　參考答案如下：

　　冒（冒險） 留（停留） 峽（三峽） 班（班級）

　　帽（帽子） 溜（光溜溜） 狹（狹小） 斑（斑紋）

　　暖（溫暖） 軸（線軸） 釣（釣魚） 碌（忙碌）

　　緩（緩和） 抽（抽調） 鉤（魚鉤） 綠（綠色）

　　第四題，詞語歸類練習，教師應先讓學生弄清分哪四類，然后再歸類填寫。

　　正確答案如下：

　　樹木：桑樹 榆樹 松樹 楊樹

　　鮮花：梅花 水仙 月季 玉蘭

　　蔬菜：蘿卜 扁豆 冬瓜 白菜

　　水果：李子 鴨梨 葡萄 蘋果

　　第五題，把句子改寫成“把字句”的練習。教師應先引導學生看例句，明確句子形式不同，有什么不同，還要明確改寫后的句子意思沒有改變。然后仿照例句進行改換。

　　參考答案如下：

　　1.烏云把太陽遮住了。

　　2.母親帶著我把桑葉從桑樹上采下來。

　　第二課時

　　一、聽話·說話。

　　（一）教師啟發同學回憶熟悉的人的有意義的事，問學生：你準備講誰的什么事？（同學互相啟發，有助于打開思路）

　　（二）要求每位同學練習口述。

　　（三）針對指名口述同學所講的事進行指導。指導的重點是，事情要有意義，要把事情講清楚。

　　（四）同位互講、互評。

　　（五）指名講，師生評議。

　　二、閱讀短文。

　　（一）自讀短文，讀準字音，思考：盲童的畫，畫的是什么？然后指名回答。

　　（二）再讀短文，聯系畫的內容，想一想盲童有怎樣的心靈，他是個怎樣的孩子。

　　（三）討論。

　　（四）有感情地朗讀課文。

　　作文 （一課時）

　　一、提前布置觀察一種小動物，要抓住外形特點和生活習性進行觀察。

　　二、指名口述小動物的外形特點，教師加以指導。

　　三、指名口述小動物的生活習性，教師加以指導。

　　四、指名合起來說說某種小動物的外形特點和生活習性，同學評議，加以補充修改。

　　五、自己說說要寫的小動物。

　　六、把說的寫下來。通過外形特點和生活習性的介紹，表達出對這一小動物的喜愛。內容要具體，語句要通順。

基礎訓練4 一、教學要求 篇7

　　1.復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。

　　2.以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。

　　3.練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　4.練習寫景，注意做到作文有中心。

　　二、教具準備

　　1.抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

　　2.學生的小制作一兩件。

　　3.學生作文一兩篇，用大字抄出。

　　三、教學時間 六課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。

　　二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)

　　三、討論交流。

　　1.第一題。

　　指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

　　2.第二題。

　　指名說說每組字的字形、字義的區別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。

　　3.第三題。

　　(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

　　4.第四題。

　　(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

　　四、討論第五題。

　　1.掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發現句子的毛病，自由發言。

　　2.練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)

　　五、布置作業 。

　　1.訂正做錯的題目。

　　2.做一個制作，準備下節課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發言，還要認真聽別人的發言，互相交流，互相學習。

　　二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。

　　三、全班交流。

　　1.指名介紹自己的小制作，講后適當評議。

　　2.推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)

　　3.教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。

　　四、布置作業 。

　　1.用課余時間繼續交流小制作。

　　2.預習“閱讀”練習的內容。

　　第三課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　二、學生按要求自學，同座可互相討論。

　　三、集體討論交流。

　　1.指名讀短文。

　　2.這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)

　　3.短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創作了許多革命歌曲，特別是他創作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)

　　4.你從這篇短文中得到什么啟發？(學生可從兩個方面自由發言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發；二是從圍繞中心寫方面受到啟發。)

　　四、布置作業 。

　　1.朗讀短文。

　　2.預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。

　　第四課時

　　一、指導審題，明確要求。

　　1.指名讀作文題。

　　(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)

　　(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)

　　二、互相啟發，拓寬思路。

　　1.根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)

　　2.從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程中，酌情組織討論，并作適當指導。

　　三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。

　　第五課時

　　學生繼續寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。

　　第六課時

　　一、概述作文情況，肯定成績和進步。(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)

　　二、交流作文。(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)

　　三、重點講評。

　　1.將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。

　　2.請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。

　　3.教師就怎樣做到作文有中心進行小結。

　　四、指導修改語句方面的毛病。

　　教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。

　　五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。

　　六、布置作業 。

　　修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。

基礎訓練4 一、教學要求 篇8

　　1.復習漢語拼音大寫字母表，辨析形近字，練習詞語歸類，認識排比句。

　　2.閱讀短文，練習概括中心思想。

　　3.把排列錯亂的幾段話重新整理成一篇條理清楚的文章。

　　4.以“我敬佩的一個人”為題練習作文。

　　二、教具準備

　　1.抄寫“字·詞·句”部分第三題的小黑板。

　　2.供講評用學生作文三篇，用大字抄寫。

　　三、教學時間 五課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課學習“字·詞·句”部分的四道題。

　　二、學生自己練習第一、二題(在課本上答題)，教師巡視指導。

　　三、討論第一、二題。

　　1.討論第一題。

　　(1)指名說說是怎樣按字母表排列的。

　　(2)集體朗讀字母表。

　　2.討論第二題。

　　指名說說每組字音、形、義的異同，說說自己組的詞語，其他同學加以補充或糾正。

　　四、練習第三題。

　　1.掛出小黑板，指名讀題，明確練習要求。

　　2.學生自練，試著畫出不是同類的詞語。請一名學生在小黑板上畫。

　　3.指名說說畫掉的是哪個詞，為什么畫掉這個詞。有畫錯的討論糾正。(第一行畫去“西瓜”，第二行畫去“自行車”，第三行畫去“鯨魚”，第四行畫去“照相機”。)

　　五、練習第四題。

　　1.指名讀句子。

　　2.說說這種句子有什么特點。(特點是接連用上好幾個相類似的語句，更加強調要表達的意思。)

　　3.從本學期學過的課文中，找出幾個類似的句子讀一讀。(如：《盧溝橋的獅子》中的“有的小獅子……有的小獅子……有的小獅子……”)

　　六、布置作業 。

　　1.訂正做錯的題目。

　　2.預習“閱讀”練習。

　　第二課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課進行“閱讀”練習，還要完成“作文”的第一題。

　　二、進行“閱讀”練習。

　　1.提出自學要求：讀讀短文，弄懂故事的內容，再想想“囊螢”和“映雪”的故事說明了什么。

　　2.學生按要求自學，教師巡視指導。

　　(1)請兩三名學生朗讀短文，每人讀一遍，要讀得正確流利。

　　(2)說說這兩個故事說明了什么。(說明車胤和孫康非常好學，想方設法克服困難堅持學習。)

　　(3)我們應該怎樣向車胤和孫康學習？(要學習他們勤奮刻苦的精神，而不是學習他們的具體做法。他們的做法會傷害眼睛。我們既要認真學習，又要注意保護視力。)

　　三、練習整理排列錯亂的幾段話。

　　1.明確要求，交代練習方法：讀懂每一段話，想想應該怎樣排列才能把事情說清楚，然后按照正確的排列次序，在每段的前面標上序號。

　　2.學生自己練習。

　　3.討論交流。

　　(1)指名說說應該怎樣排列。(排列順序應為：4 2 5 3 1)

　　(2)指名按排列的順序朗讀短文。

　　四、布置作業 。

　　1.朗讀短文。

　　2.預習作文要求，想想下次作文寫什么內容。

　　第二課時

　　一、指名讀“作文”練習題目。

　　二、討論作文要求。

　　1.這次作文要求寫什么內容？(寫自己敬佩的一個人。)

　　2.作文的具體要求是什么？(要用一兩件事寫出這個人的特點，寫出自己為什么敬佩他。)

　　三、看到這個題目，你想到了誰？想到了他的哪些事情？(請幾位學生談談。)

　　四、學生寫作，教師巡視。

　　第四課時

　　學生繼續寫作。教師對先完成的學生進行面批，指導學生認真修改自己的作文。

　　第五課時

　　一、作文交流。

　　1.教師概述這次作文的特點。(著重表揚內容豐富、具體，寫出了自己所敬佩的人的特點的作文。對寫作文有進步的也要熱情鼓勵。)

　　2.請幾名學生朗讀自己的作文。(選擇寫不同的人，寫出不同特點的作文。有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評議，主要評議寫出了人物的什么特點。)

　　二、重點講評。

　　1.貼出抄寫好的三篇作文，讓學生閱讀比較，哪一篇寫得最好，好在哪里；三篇作文中還有哪些需要修改的地方。

　　2.討論哪篇作文寫得好。(重點放在讀了以后能知道為什么敬佩他。)

　　3.討論哪些地方需要修改。(重點放在看不出為什么敬佩他，也可以是條理不清楚、語句不通順的問題。)

　　三、學生對自己的作文進行修改。

　　(第五課時在本次作文后的一周內安排。)