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《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計

               
                        濮院鎮(zhèn)小    鄭驚女

設(shè)計理念:
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書:樹    鳥
2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。(高大的,參天的,幾個人抱不過來的…… ……)
3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流(全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……)
說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感
1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語感
1、請你再讀讀第二段,你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。
2、出示:
a、那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”  “堆”   “另一簇”   “一點兒縫隙”
把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
“顫動”在這里指的是什么?(微風吹動樹葉一閃一閃的樣子)
“顫動”是怎樣的動?(抖動的   發(fā)抖的 )
寫話練習(xí):這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,仿佛                         
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時,我們感受到的不是榕數(shù)的             ,而是它的                 。
師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書:美麗奇特
五、拓展延伸,豐富語感
1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個句子說一說:
啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:                                             
(只要言之有理即可)
2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。(板書:群鳥歡鬧)
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié):今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。

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